¡Qué gusto ¿Al fin juntos I.E. N.

º 80756
volver otra vez? “José María Arguedas Altamirano”
a verte!
El Porvenir - Trujillo

Experiencia de Aprendizaje N° 1
“NOS ORGANIZAMOS CREANDO NORMAS PARA CONVIVIR MEJOR
EN UN AMBIENTE SALUDABLE”

I. DATOS INFORMATIVOS
1. Institución N° 80756 “José María Arguedas 2. Lugar Miguel Grau- El Porvenir

Educativa Altamirano”

3. Director Miguel Ángel Cubas Díaz 4. Subdirectora Rebeca Antonia Alayo Huamán

5. Grado Primero 6. Sección “A”- “B”- “C” - “D”

7. Duración: inicio 27-03-2023 8. Término 21-04-2023 (cuatro semanas)

9. Facilitador 10. Área

Mg. Vanessa Ortega Valdivia CIENCIAS SOCIALES

II.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la institución educativa “80756 José María Arguedas” del distrito El Porvenir, no

muestran actitudes de cuidado y conservación del ambiente escolar, versión que refiere Carlos, un

estudiante de cuarto grado de secundaria, quien se ha dado cuenta que sus compañeros de aula no cumplen

con las normas de convivencia, no practican valores, demostrando poca conciencia ambiental en su entorno

(patios sucios, paredes pintarrajeadas, áreas verdes maltratadas, mobiliario roto, contaminación sonora, uso

inadecuado del agua, etc.).

Por estas razones se pregunta: ¿Qué acciones podemos proponer para promover una adecuada conciencia

ambiental y tener una mejor convivencia escolar?

III. PRODUCTO

Elaboramos afiches.

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CAPACIDAD ESTÁNDAR

SE
 Personaliza entornos  Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra
DESENVUELVE
virtuales. distintas actividades, actitudes y conocimientos de
EN LOS
diversos contextos socioculturales en su entorno virtual
ENTORNOS  Gestiona información del
personal.
VIRTUALES entorno virtual.
GENERADOS POR  Crea materiales digitales (presentaciones, videos,
 Interactúa en entornos
LAS TICS. documentos, diseños, entre otros) que responde a
virtuales.
necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos
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 Crea objetos virtuales en y la manifestación de su individualidad.

diversos formatos.

 Define metas de  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse

aprendizaje. cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o
GESTIONA SU
complejo de una tarea, y por ende define metas personales
APRENDIZAJE  Organiza acciones
respaldándose en sus potencialidades.
DE MANERA estratégicas para alcanzar
AUTÓNOMA sus metas de aprendizaje.  Comprende que debe organizarse lo más específicamente
posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias,
 Monitorea y ajusta su
procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea
desempeño durante el
basado en sus experiencias.
proceso de aprendizaje.
 Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las
metas de aprendizaje y evalúa el proceso, resultados,
aportes de sus pares, su disposición a los cambios y ajustes
de las tareas.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES ESTÁNDAR DESEMPEÑO

Solidaridad  Demuestran solidaridad con sus compañeros en toda

situación en la que padecen dificultades que rebasan
Disposición a apoyar incondicionalmente
sus posibilidades de afrontarlas.
a personas en situaciones
BIEN
comprometidas o difíciles.
COMÚN

Empatía  Identifican, valoran y destacan continuamente actos

espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
Identificación afectiva con los
dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
sentimientos del otro y disposición para
situaciones que lo requieran.
apoyar y comprender sus circunstancias

Respeto a toda forma de vida  Plantean propuestas a favor de la preservación de la

flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
Aprecio, valoración y disposición para el
MEDIO diversidad biológica nacional.
cuidado a toda forma de vida sobre la
AMBIENTE
Tierra desde una mirada sistémica y  Promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
global, revalorando los saberes revalorando los saberes locales y el conocimiento
ancestrales. ancestral.

 Realizan acciones para la recuperación y uso de las

áreas verdes y las áreas naturales, como espacios
educativos, a fin de valorar el beneficio que les
brindan
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VI. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE COMPE- CAPACIDA- DESEMPEÑO ACTIVIDAD EVIDENCIA/INSTRUMEN-
ESTÁNDAR CRITERIO
APRENDIZAJE TENCIA DES PRECISADO CONTEXTUALIZADA TO DE EVALUACIÓN

SEMANA 1 Gestiona responsablemente GESTIONA Genera  Propone actividades  En plenaria se establece  Argumenta sus normas Cuadro de normas de
el espacio y ambiente al RESPON- acciones orientadas al cuidado las normas de convivencia de convivencia para el convivencia
ACTIVIDAD 01 realizar actividades de su ambiente del área y del uso área y hacer un uso
SABLEMEN para con-
orientadas al cuidado de su TE EL servar el escolar y uso sostenible del espacio sostenible del espacio Lista de cotejo
“ESTABLECEMOS
localidad, considerando el ESPACIO Y ambiente sostenible de los geográfico. geográfico.
NORMAS DEL ÁREA recursos naturales en
cuidado del planeta. Compara EL local y
Y PARA EL USO DEL su escuela y hogar,
las causas y consecuencias de AMBIENTE global
ESPACIO considerando el
diversas situaciones a
GEOGRÁFICO” cuidado del planeta y
diversas escalas para
el desarrollo sos-
proponer medidas de gestión
tenible.
de riesgos. Explica cambios y
permanencias en el espacio
geográfico a diferentes
SEMANA 2 GESTIONA Comprende las  Describe los  A través de un mapa,  Identifica y explica las Mapa e imágenes
escalas. Explica conflictos
RESPON- relaciones elementos naturales y reconoce las fuerzas principales placas
ACTIVIDAD 02 socioambientales y Lista de cotejo
SABLEMEN entre los sociales de la internas de la tierra. tectónicas y sus
territoriales reconociendo
TE EL elementos formación del relieve  A través de imágenes, movimientos.
“APRENDEMOS sus múltiples dimensiones.
ESPACIO Y naturales y terrestre- diferencia las fuerzas  Identifica y explica los
SOBRE LAS Utiliza información y externas de la tierra. procesos de
EL sociales
FUERZAS diversas herramientas transformación natural
cartográficas y AMBIENTE
INTERNAS Y del relieve terrestre.
EXTERNAS DE LA socioculturales para ubicar y
TIERRA” orientar distintos elementos
del espacio geográfico y el
SEMANA 3 ambiente, incluyéndose. GESTIONA Toma  Argumenta una  Redacta una carta  Carta
RESPON- decisiones posición crítica argumentando su posición
ACTIVIDAD 03 frente a las activi- sobre el cambio Lista de cotejo
Gestiona responsablemente SABLEMEN económicas
TE LOS RE- y financie- dades económicas climático.
los recursos económicos al
“EXPLICAMOS LAS informales e ilegales
promover el ahorro y la CURSOS
CAUSAS DE LA ras que perjudican el
inversión de los recursos. ECONÓMI-
DIVERSIDAD cambio climático
Promueve el consumo COS
CLIMÁTICA DEL
informado frente a los
PERÚ”
recursos económicos y los
SEMANA 4 productos y servicios GESTIONA Genera  Identifica situaciones  Crea un afiche sobre  Plantea medidas Afiche
financieros, asumiendo una RESPON- acciones de vulnerabilidad medidas de prevención y concretas para prevenir
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posición crítica respecto a la SABLEMEN para con- ante desastres mitigación sobre las las consecuencias de los Lista de cotejo
publicidad y rechazando toda TE EL servar el ocurridas en un consecuencias de los fenómenos comunes en
ACTIVIDAD 04 actividad financiera informal ESPACIO Y ambiente determinado espacio fenómenos comunes en su su localidad.
e ilegal. Explica las EL local y geográfico a escalas localidad y país.  Plantea medidas
“DIFERENCIAMOS local y nacional para concretas para mitigar
interrelaciones entre los AMBIENTE global
LOS DESASTRES proponer un plan de las consecuencias de los
agentes del sistema
NATURALES EN EL contingencia. fenómenos comunes en
económico y financiero
PERÚ Y SUS su localidad.
nacional (familia, empresa,
CONSECUENCIAS” Estado) teniendo como
referencia el mercado.
Explica el rol del Estado en el
financiamiento del
presupuesto nacional.
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VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

● Recursos tecnológicos:

✔ Computadoras

✔ Laptop

✔ Teléfonos móviles – Tablet

● WhatsApp

● Elaboración de audios

● Mensajes de texto

● Office: Word, PDF, PowerPoint, imágenes, capturas, etc.

● Aplicaciones gratuitas educativas de diversas áreas: Google Keep, SimpleMind, reproductor de

vídeos, otros.

VIII. EVALUACIÓN
● A lo largo del desarrollo de las experiencias de aprendizaje se seleccionará las estrategias
adecuadas para observar el desempeño de las estudiantes.
● Se enfatizará en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna
y reflexiva a las producciones o actuaciones de los estudiantes.
● Se utiliza diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo:
rúbricas, lista de cotejo, guía de observación, exposición, prototipos entre otros.
● Al finalizar el periodo lectivo bimestre/trimestre es importante tener evidencias del nivel de logro
de las competencias y realizar las conclusiones descriptivas de las estudiantes.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA

PARA EL DOCENTE

● Portal página Web del MINEDU Estrategia Aprendo en Casa.

● Ministerio de Educación (2020). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU

● Ministerio de Educación (2020). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima. MINEDU

PARA EL ESTUDIANTE:

● Ministerio de Educación (2018). Texto Escolar. Primero de secundaria. Lima. MINEDU

● Portal Aprendo en casa MINEDU-2021

El Porvenir, Marzo del 2023

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Mg. Rebeca A. Alayo Huamán Mg. Vanessa Ortega Valdivia
Sub directora Profesora de área
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