Facultad de Filosofía, letras y

ciencias de la Educación

Estudiante: Jaramillo Morales Camila Noemi

Curso: EBA – S – MAT –3 - 4 – A2

Docente: Msc. María Luisa Merchán Galíndez

 TEORÍAS EDUCATIVAS
Teorías Los retos de la Teoría del Teoría del Teoría del Teoría del Socio- Teoría Teorías de las
educación del Principios Aprendizaje por Aprendizaje Aprendizaje Constructivismo Cognitiva Inteligencias
Educativas Descubrimiento Significativo Social
Siglo XXI constructivistas (Ley Vygotski (Jean Piaget Múltiples (Howard
(Julián de (Jerome Bruner (David Ausubel (Albert Bandura 1934) 1980) Gardner 1983)
Zubiría) 2016) 1968) 1925)
Component
es
A\B A\B A\B A\B A\B A\B A\B A\B

*Se debe Descubrir el Comprender lo Interactuar con Desarrollar el Interpretación Desarrollar la

Interacción de
funcionamiento aprendido y nuestros pares aprendizaje de , procesamiento inteligencia
desarrollar los los estudiantes de las cosas de un relacionarlo para el forma colaborativa. y de forma
con el docente modo activo y
procesos del conlos aprendizaje y almacenamient universal
OBJETIVO constructivo.
para construir conocimientos la adquisición o de la
DE pensamiento.
conocimientos en previos de habilidades. memoria.
CLASE:
el proceso de
enseñanza y
aprendizaje
significativo.
 A\B A\B A\B A\B A\B A\B A\B A\B

*El rol es Impulsa la

construir una autonomía e Logra Enseña Facilita el Prepara Rechaza el
escuela incentiva al Proporciona el que el alumno sobre las desarrollo de al estudiante concepto
responsable. alumno a la material pueda relacionar conductas, formas estructuras através de la tradicional de
*Mediador de indagación ya adecuado para informaciones de de relacionarse mentales, para que búsqueda de inteligencia y los
DOCENTE: lectura, enseñar la reflexión estimular a sus conocimiento con los demás o en sea capaz de saberes previos. distintos métodos
a leer para encontrar alumnos. previo y el que las distintas construir para medirla.
comprensivament respuestas. está por adquirir. facetas de la aprendizajes más
e y favorece el vida. complejos.
interés por el
conocimiento.

A\B A\B A\B A\B A\B A\B A\B A\B

Interactúasobrelos Colabora, Aprende eficazmente Son capaces de Adquiere el
*Desarrolla los *Aprende cuando Adquiere conocimientos comparte e cuando lo hace en conectar la nueva desarrollo de la
procesos del interacciona con conocimientos previos sobre una intercambiar forma información con Inteligencias
ESTUDIANTE
pensamiento con el entorno. teniendo materia oconcepto ideas para cooperativa. el conocimiento Múltiples:
mayor capacidad *Participa en una y la nueva resolver existente de forma Inteligencia
de análisis, equipo y utilizan su participació información que problemas. significativa. lingüística.
interpretación, creatividad n activa en el recibe. Inteligencia
aplicando los
yuna buena proceso de lógico-
conocimientos
síntesis. enseñanza. matemática.
adquiridos
Inteligencia
visual- espacial.
Inteligencia
corporaly
cinestésica.
*Tendrá un buen encontrando Inteligencia
Desarrollo de respuestas a nuevos Musical.
inteligencia planteamientos. Inteligencia
intra e Tiene un Intrapersonal.
interpersonal. aprendizaje Inteligencia
significativo a Interpersonal
*Desarrolla su través de la .
propio asimilación, Inteligencia
proyecto de acomodación y Naturalista
vida
comprensión de la
Y realiza trabajos
información.
autónomos.
 A\B A\B A\B A\B A\B A\B A\B A\B

Requiere que los *Unir varias áreas Se basa en la Se basa en el Se basa en una Se basa en el
Se basa en el basa en las habilidades
proceso de
estudiantes de conocimiento yInvestigación y aprendizaje aprendizaje interacción áulica. cognitiva (Aprender
formación.
posean no centrarse en experimentación memorístico. observacional o (Aprender a a hacer, ser,
CONTENIDOS:
proposiciones, una sola materia.. (Aprender a (Aprender a ser) modelado convivir) conocer, convivir)
(Aprender a
conceptos y *Aprender a través conocer, a (Aprender a
Convivir. a ser)
redes de la experiencia, conocer) hacer).
conceptuales construir
escenarios
claras, holísticos y
significativos.
diferenciadas,

organizadas y

estables que les

permitan
organizar y
representar el

mundo.
 A\B A\B A\B A\B A\B A\B A\B A\B

*El conocimiento *Desarrollar la

Relación de Promueve la: Aprendizaje a Consideración de los Habilidades para -Trabajo por
aplica fuera capacidad de la proyectos.
experiencia. conceptos, -Motivación. través de la aprendizajes previos desarrollar un
del aula. -Gamificación.
conocimientos y -Comprensión. observación buen trabajo en
-Flipped classroom.
METODOLOGÍA: *Relacionar saberes asimilación de -Sistematización. equipo: saber
*Soluciones
previos y nuevos una -Transferencia. comunicarse y
colectivas que
para corregir información. Retroalimena expresarse
beneficien a
errores. ción
todos.
*Aprendizaje
colaborativo
.

* Construcción de
su propio
conocimiento
considerando a
la experiencia
individual como
su
motor.
 A\B A\B A\B A\B A\B A\B A\B A\B
RECURSOS
*El ambiente Por medio de Funcionan con -Uso de las TICS -Los procesos de Lingüística:
*Ambiente Proyectos,
natural ya que natural y cultural. dibujos, diagramas tecnología, (programas enseñanza -Libros didácticos
talleres, o fotografías, incluidas las redes tutoriales) aprendizaje Lógicos-matemática:
para que exista
rutinas de para enseñar los sociales y el -Trabajos en grupo con tics Calculadoras
interés de *Imágenes
debates, de conceptos. software que -Debates. (programas Visual-espacial:
parte del
utilizamos todos -Diálogos educativos tutoriales). -Collage y
*Textos reflexiones, de
estudiante el los días para sobre temas de -Juegos fotografías
informativos intercambio de
aprendizaje se da comunicarnos e actualidad. didácticos .
. pensamientos. -Participación activa
fuera del aula. interactuar con . Corporal-cenestésica:
y dinámica
las personas. del alumnado. -Utilizar métodos -Valet.
*Educaplay
visuales como Musical:
*Trabajos videos -Instrumentos
*Contexto
individuales musicales.
Sociocultural
y grupales. Intrapersonal: -
.
Autobiografías
Interpersonales:
juegos en
equipo
Naturalista:
semillas,
plantas, huertos.
 A\B A\B A\B A\B A\B A\B A\B A\B

* *Atender las Crea situaciones de

ADAPTACIONES Cambio de Cambio de Impulsa las aprendizaje que se Debe basarse en Impulsa la
dificultades
CURRICULARES: paradigma en los actividades de aproximen lo más las estructuras comunicación con
individuales paradigma en los
métodos capacitación posible a las mentales, o los estudiantes para
para estimular métodos
educativos más y desarrollo. circunstancias del esquemas. garantizar un
la capacidad de educativos más tradicionales.
mundo real. aprendizaje
pensar y
Ayuda a que el tradicionales.
comprender. expandido.
estudiante se
conozca. *Atender las
dificultade
*Busca s
soluciones
colectivas que en las habilidades
beneficien a cognoscitivas del
todos estudiante.
 A\B A\B A\B A\B A\B A\B A\B A\B
*Coevaluación.
EVALUACIONES: *Autoevaluación. -Aplica test Evalúa Evalúa modelos Evalúa mediante el Evalúa el Evalúa aplicando Evalúa plasmando
*Hetero opruebas. basadas en objetivos desarrollo del la evaluación diferentes
analizando conocimiento a
evaluación. y competencias: aprendizaje continua, actividades,
*Evaluación contenidos, y través de las
-Autoevaluación. -Dominios vicario a través exposiciones, pruebas,
teórica
práctica. fomentándoles el Cognoscitivos interacciones relación entre
de suconducta y ejercicios orales y
-Prácticas aprender de los -Afectivos y comportamiento sociales mediante la estudiantes, escritos.
desaciertos. Psicomotores. , relacionándolo coevaluación. reflexión y
-Evaluación con un premio o conducta.
diagnóstica. castigo.
 FICHA TÉCNICA DE PRINCIPIOS CONSTRUCTIVISTAS

TEMA:

INSTRUCCIÓN: Reconocer los principios constructivistas en el desarrollo de la clase virtual.

MARCAR CON UNA X EL PRINCIPIO QUE SE CUMPLE:

Aprendizaje es un El aprendizaje El aprendizaje Aprendizaje ocurre El aprendizaje se

proceso individual ocurre de manera definido como naturalmente en la hace más
de construcción de diferente en cada proceso de interacción social. significativo, más
significado. individuo porque comprensión ocurre conectado con lo
se basa en sus a partir de que ya se sabe y
aprendizajes experiencia directa dirigido a la Retos del siglo XXI
PRINCIPIOS previos. en el desempeño en comprensión de lo
contextos que se vive y de lo
específicos. relevante, cuando
ocurre en
desempeños
auténticos.
Utilizar libros y Observar videos Complementar la Lectura de libros, Interacción alumno Lectura de libros,
talleres relacionados al información con biblioteca virtual, profesor, Biblioteca virtual,
COMPONENTES con preguntas tema expuesto. actividades investigar palabras anotaciones en Investigar palabras
abiertas. A \ B didácticas. claves. clase. claves. A\B
A\B A\B A\B A\B X
 Desarrollar Analizar los Comprender, Libertad de expresar lo Conectar el A \ B Desarrollar los procesos del pensamiento y
OBJETIVO pensamiento crítico contenidos de los ejemplificar y que entiende y lo que conocimiento con la inteligencia intra e interpersonal.
en el trabajo temas vistos, tener relacionar los falta por reforzar en la vida diaria,
autónomo y una idea clara para aprendizajes con el base a los buscar semejanzas
establecer bases de evaluar los video visto en clase. conocimientos vistos en donde pueden
aprendizaje para el conocimientos. clase. aplicar lo
próximo tema. aprendido dentro
A\B A\B A\B A\B del salón de clases. A X\ B
Facilita ideas para Apoyar al Establece un dialogo Asesora y plantea una Motiva y guía en Enseña a leer comprensivamente, favorece
relacionar con los estudiante para el con los profesores situación en la cual los crear una situación la solidaridad y la individualidad. Construir
DOCENTE aprendizajes análisis de los sobre experiencias y estudiantes sientan en la cual una escuela responsable.
previos. conceptos guiando facilidades para libertad de opinar. propongan
con ejemplos. adquirir el resolución de
A\B A\B A \XB
A\B conocimiento.A \ B problemas.
Realiza Interacción de Observa con Escriben diálogos, leen Dialoga, piensa y Capacidad para el análisis, interpretar y
investigaciones y conocimientos atención y distingue acerca del tema, crea una relación síntesis.
exposición de lo vistos en mesas las situaciones, comparten ideas, llegan de enseñanza
entendido de cada redondas. comparando a una conclusión aprendizaje.
ESTUDIANTE tema. significados desarrollan su Acepta sus
conocidos capacidad verbal y la equivocaciones y
anteriormente con imaginación. cambia de idea al
A\B A\B los actuales. escuchar diferentes
A\B propuestas A\B
A\B A\B
planteadas.
Estudio y trabajos Enviar talleres para Reflexión y Formulan preguntas en Participación de los Estrategias de componentes lectoras.
autónomos. el desarrollo de observación del plataformas digitales y alumnos, entre Actividades fuera del aula. Mentefactos,
significados e material representan un todos generan un organizadores gráficos, estrategias de
METODOLOGÍA interactuar con la audiovisual. personaje de una dialogo y resuelven comprensión lectora.
clase. situación similar a la el problema
A\B A\B A\B que se vio en clase. planteado por el
docente.
A\B A\B A\B
 Uso de la Talleres, banco de Videos sobre el Google forms para Talleres grupales. Aplicación para mejorar cuadros
tecnología para preguntas, tema tratado, realizar las preguntas, conceptuales como: genially, canva, power
RECURSOS poder realizar resolución de resumen, síntesis de comparar estadísticas point.
DIDACTICOS investigaciones, problemas, se ideas, diapositivas. entre los demás
libros y anotaciones acude al dialogo compañeros.
de lo más para interpretación
importante. de la información
A\B A\B A\B A\B A\B A\B

Realizar Hacer preguntas Actividades para Plantear situaciones Realizar una Revisión de los mapas, talleres y gráficos
autoevaluación abiertas en base al demostrar la cotidianas donde se prueba para para identificar las ideas principales.
EVALUACIÓN para determinar tema para la información que fue emplea el conocimiento analizar lo que se
fallas y corregir. interpretación de lo procesada y puntuar previo y despejar dudas. entendió
entendido. cada respuesta.
A\B A\B A\B A\B A\B A\B