Trabajo Final

Cecilia Elena Aguillón Sifuentes

22 de abril del 2023
Didáctica General
 Didáctica de la Educación Infantil.
Pensar la didáctica de a educación como una didáctica especifica y necesaria.
En la primera parte nos menciona lo que son las 5 reflexiones sobre el tema lo cual la
primera nos habla sobre el modo de dar a prendimiento a los menores de 6 años por
medio de niveles de teorización que se enfoca en teorías para la orientación de
accionar repertorios que son las formas de enseñar y reconocer los principios
pedagógicos y la enseñanza en acción mediante las practicas. Nos menciona que son
seis pilares:
1- Educación integral
2- Globalización
3- Centralidad del juego
4- Multitarea
5- Ambiente alfabetización
6- Tiempos flexibles y diversos
También nos menciona la conformación de grupos dentro la forma de agrupación
diversos y alterados, así como la experiencia directa y el planto de situaciones
problemáticas, actividades que consideran a los niños y las niñas activos protagonista
en la construcción de aprendizaje el cual nos habla sobre la participación de los niños y
niñas en el conocimiento, proyectos y juegos.
Familia, comunidad e instituciones comparten la enseñanza: nos menciona que tal
como el docente y la familia tiene que trabajar en conjunto con los niños para una
buena participación dialogo y lazos de confianza dentro de aula y ambiente familiar
Sostener una definición específica y propia de enseñanza cuando pensamos en enseñar
a niños pequeños
Nos habla sobre la enseñanza inicial desde que el menor nace hasta los seis años nos
menciona se refiere al conjunto de acciones que desarrollan dimensiones como:
- Física
- Afecto social
- Cognitiva
- Lingüística
- Artística.
- Enseña
- Expresando
compartiendo los afectos: Arrullos, abrazos, emociones, miedos, alegrías son formas de
construir un vínculo afectivo
Hay que reconocer que el docente/educador despliega diferentes acciones como
enseñante para asumir el compromiso político-pedagógico de enseñar a los niños
pequeños
El docente diseña, planifica, piensa y propone “configuraciones didácticas” en tanto formas
particulares de articular el qué y el cómo enseñar sostenidas en las razones de enseñar (el para
qué y el porqué). De cada una de las actividades que se llevan a cabo dentro y fuera del aula
por otra parte proponemos diseñar la enseñanza en términos de configuraciones didácticas
propias de la educación inicial. Estas son formas de planificar y diseñar la enseñanza que
atienden a los principios enunciados en los Pilares, de la educación como conjunto de
enseñanza.

Incluir a todos los diversos formatos institucionales y modalidades organizativas alternativas

bajo el concepto de “Escuelas infantiles en sentido amplio”

Todas las instituciones, todas las modalidades alternativas y formatos organizacionales que
atienden y educan a niños pequeños han de cumplir finalidades educativas no solo de cuidado,
por lo tanto, entendemos que constituyen diversas formas de “hacer” y “ser”, el hacer se
refiere lo que se hace para mejorar las modalidades así como el ser lo previste con la actitud
del ser por otro lado las “Escuelas” es por la intencionalidad de recuperar el papel de la
escuela y valorarlo, al mismo tiempo que definir explícitamente el carácter educativo de la
institución; “infantil”

Reflexionar acerca del papel central que tiene la didáctica de la educación inicial en la
propuesta de formación docente

La didáctica de la educación inicial/infantil como parte del campo de la formación específica

(en la carrera de formación docente), es eje articulador de lo trabajado en otras instancias
curriculares. Toma los aportes también de algunas disciplinas del campo de la formación
general para reformularlos en función de sus particulares problemas propios de la enseñanza y
su organización.
ESTREGIA DEFINICION EJEMPLO

“Permiten desarrollar una serie de acciones la comparación entre una estructura de la

encaminadas al aprendizaje significativo de las nueva lengua y la equivalente en la lengua
temáticas de estudio” propia; la elaboración de un esquema de lo
COGNITIVA
que se ha aprendido; el subrayado de los
pasajes principales de un texto.

“Conducen al estudiante a realizar ejercicios de Usar el optimismo para incrementar la

conciencia del propio saber, a cuestionar lo que se motivación y la productividad. Planificar
METACOGNITIVA aprende, cómo se aprende, con qué se aprende y metas de aprendizaje. Focalizar la atención
su función social” selectiva.

“Facilitan el aprendizaje mediante la interacción Videojuegos.

agradable, emocional, y la aplicación del juego”
LUDICA Juegos al aire libre.

Juegos de destreza mental.

“Hoy, en todo proceso de aprendizaje el dominio y Desarrollo de atención al cliente de forma

TECNOLOGIA aplicación de la tecnología, hacen competente a online.
cualquier tipo de estudiante”
Sistema de pagos de forma automatizada.

“Propician un ambiente agradable de aprendizaje” cooperar con otros aprendientes o con

hablantes nativos en prácticas de
SOCIO AFECTIVA
aprendizaje y uso de la nueva lengua.
PRINCIPIO
1- PARTICIPACION ACTIVA
2- PARTICIPACION SOCIAL
3- ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
4- RELACIONANDO INFORMACION
NUEVA CON CONOCIMIENTO
PREVIO
5- SIENDO ESTRATEGICO
6- AUTOREGULACION Y
REFLEXION
7- REESTRUCTURACION DEL
CONOCIMIENTO PREVIO
8- COMPRENSION MAS QUE
MEMORIZACION
SE BASA EN
los estudiantes presten atención,
observen, memoricen, entiendan,
establezcan metas y asuman la
responsabilidad de su propio
aprendizaje.
El aprendizaje es primordialmente
una actividad social, y para que
éste ocurra es fundamental que el
alumno participe en la vida social
de la escuela.
dado que los estudiantes no
entienden por qué las están
haciendo ni cuáles son su
propósito y utilidad
pero resultados de investigaciones
más recientes han demostrado
que la habilidad de relacionar
nueva información con
conocimiento previo es crítica para
aprender
El empleo de estrategias efectivas
y flexibles ayuda al estudiante a
entender, razonar, memorizar y
resolver problemas.
Los estudiantes deben saber cómo
planear y monitorear su
aprendizaje, determinar sus
propias metas de aprendizaje y
corregir sus errores.
Algunas veces el conocimiento
previo puede obstaculizar el
aprendizaje nuevo. Los estudiantes
deben aprender cómo resolver las
inconsistencias internas y, cuando
es necesario, reestructurar los
conceptos preexistentes.
Se aprende mejor cuando el
material está organizado alrededor
de explicaciones y principios
generales que cuando se basa en
la memorización de hechos
aislados y procedimientos.
EJEMPLO
Definir la participación en
clase. Cultivar la presencia
de los profesores que invite
a la participación de los
estudiantes.
colaboración de las madres
y padres de familia
Leer, labores, manualidades,
bricolaje, actividades religios
as, decorar, coleccionar,
escuchar música
observar imágenes,
clasificar fotografías de
acuerdo con criterios
Una compañía de alimentos lanzó
un nuevo tipo de arroz. Para
lograr el objetivo de que más
personas lo conozcan, se
implementó la estrategia de
venderlo a un precio muy bajo.
capacidad de gestión
sobre los pensamientos,
acciones y emociones
mediante una serie de
técnicas personales
información que el
individuo tiene
almacenada en su
memoria, debido a sus
experiencias pasadas.
Deletreo mnemónico o
aliteración.
Cántalo. Rima. Técnica de
edificación. Repetición.

9- APRENDER A TRANSFERIR
c Aprender es una tarea cognitiva
10- DAR TIEMPO A LA PRACTICA
11- DIFERENCIAS DEL DESARROLLO diferencias individuales son tomadas en
E INDIVIDUALES
12- CREACION DE ALUMNOS
MOTIVADOS.
El aprendizaje se torna más significativo que un chef profesional y un
cocinero novato reciben una
cuando las lecciones se aplican a
canasta de ingredientes
situaciones de la vida cotidiana. desconocidos y se les
instruye para crear una
comida.
Averigua en qué pierdes
compleja que no puede ser apresurada. el tiempo. Aprende a
Requiere un tiempo considerable y distinguir entre urgente
periodos de práctica para comenzar a e importante. Crea un
construir experiencia en el área. plan diario. .
Los niños aprenden mejor cuando sus un estudiante puede
estar emocionado al
cuenta. hacer la tarea de hoy
en matemáticas,
mientras que otro
estudiante puede
sentirse frustrado.
El aprendizaje está fuertemente influido Enfoca el contenido
por la motivación del alumno. La desde la práctica.
conducta y las afirmaciones de los Utiliza las TIC.
maestros pueden motivarlos hacia el
estudio. Practica el refuerzo
positivo.