Colegio El Arca

Trimestre: 1 Grado: Segundo Integración de la corporeidad

Profesor: L.A.F.D Christian Cancio Tema: Desarrollo de la motricidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Ajusta la combinación de COMPETENCIA:

distintos patrones básicos de movimiento en actividades y Desarrollo de la motricidad.
juegos individuales y colectivos, con el objeto de responder
a las características de cada una.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES: PROCEDIMENTALES: ACTITUDINALES
Reconoce y diferencia los patrones básicos de Muestra coordinación entre sus distintos Colabora y propone con
movimiento. segmentos corporales al ejecutar acciones en compañeros, en
Reconoce y diferencia los juegos colectivos de las que se ponen en práctica los patrones organización de propue
los individuales. básicos de movimientos. para resolver los desafío
Manifiesta control corporal al realizar acciones los juegos.
de estabilidad, como girar y saltar, equilibrio.

Unidad Didá ctica II

 Colegio El Arca
“Canto, bailo y me comunico”
2022-2023

2° GRADO
PRIMARIA
ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

EJE Competencia motriz

COMPONENTES
DIDACTICOS- Integración de la corporeidad
PEDAGOGICOS

APRENDIZAJE Expresa ideas y emociones al comunicarse verbal, corporal y actitudinal en

ESPERADO distintas actividades motrices, para asignarles un carácter personal.

ESTRATEGIAS Cantos y rondas motrices, actividades de expresión corporal, juegos de

DIDACTICAS imitación, juegos de persecución.

ESTILOS DE
ENSEÑANZA Mando directo, descubrimiento guiado.

 Manifiesta ideas o emociones por medio del cuerpo.

PAUTAS DE
 Demuestra sus posibilidades expresivas y motrices al afrontar
DESEMPEÑO
diferentes actividades.
MATERIALES,
INSTALACIONES Bastones, grabadores, colchonetas, aros, cuerdas, pelotas.

INSTRUMENTOS
DE Rúbrica de desempeño
EVALUACIÓN
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Integración de la corporeidad Fecha: 3/10/22
Sesión 1
Prof. Christian Cancio Grado:2DO A, B Y C
Evaluación diagnostica
Actividades

Los alumnos se mueven libremente por el espacio al ritmo de la música, evitando

estar muy cerca unos de otros. Cuando pare la música se tienen que quedar
quietos, mostrando con la cara una expresión de miedo.
a. Mostrar expresión de: sorpresa, alegría, tristeza, rabia, asco, disgusto, dolor, sueño, desprecio,
fastidio, decepción, susto, cansancio, vergüenza, aburrimiento, mareo, lloroso, pensativo,
enfermo, mimoso.
b. Cuando pare la música tienen que adoptar una postura en equilibrio con el gesto que quieran
sobre: cuatro puntos de apoyo, tres puntos de apoyo, dos puntos de apoyo, un punto de apoyo.

Almas gemelas
El profesor entrega a los alumnos un papel con la palabra que deben representar: alegría, tristeza,
frío, calor, nerviosismo, tranquilidad, silencio, ruido, lento, rápido, alto, bajo, recto, encorvado,
ágil, torpe, optimista, pesimista, ganador, perdedor.
Los alumnos se mueven por el espacio al ritmo de la música, y cuando pare cada uno debe
buscar a su alma gemela, que representará la misma palabra que él. Cuando se reanude la música
deben cambiar el papel con un compañero.
a. Desplazarse: con movimientos lentos, con movimientos rápidos, saltando a pies juntos, en
cuadrupedia.
Cada alumno debe encontrar la expresión contraria a su palabra.

El espejo desobediente
Por parejas, uno hace un movimiento y su compañero debe hacer el inverso.

Las figuras humanas

por parejas, uno tiene que modelar al compañero con sus manos formando una figura simétrica.
a. Formar figuras asimétricas. b. Una pareja sirve de modelo y las demás deben imitar la figura
realizada.

Integración de la corporeidad Fecha: 5/10/22

Sesión 2
Prof. Christian Cancio Grado:2DO A, B Y C
Los alumnos se desplazan por todo el espacio siguiendo el ritmo de la música y
cuando pare tienen que buscar un compañero y chocar con él la palma de una
mano.
a. Buscar un compañero y: darle un apretón de manos, unir codo con codo, juntar rodilla con
rodilla, tocar pie con pie, chocar pecho con pecho.

Toda la clase forma un tren que se irá desplazando a un ritmo lento, y a la señal
el tren se convierte en polvo y se deshace.
a. El tren se desplaza: a un ritmo normal, a un ritmo rápido, a trompicones, a saltos.

Por parejas, cada una elige un animal y luego se dispersan por el espacio con los
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ojos cerrados y los brazos al frente para evitar choques. A la señal, tienen que
emitir el sonido pertinente del animal elegido con el fin de encontrase.

Por parejas, uno de los alumnos marca un ritmo utilizando para percutir los pies
y el compañero debe reproducir rápidamente el mismo ritmo. a. Utilizar para
percutir: las manos, la boca, combinar distintas partes del cuerpo.

Simón dice
Todos los alumnos se mueven por el espacio al ritmo de la música, cuando cese se paran y cada
uno, con el compañero que tengan más cerca, tiene que llevar a cabo la instrucción dada por el
profesor: “Simón dice… que debes hacer una reverencia”. a. Simón dice que debes: presentarte y
decir tu nombre, chocar palmas con palmas, chocar codo con codo, dar un abrazo, bailar con tu
compañero, chocar cadera con cadera por los dos lados, girar agarrados de las manos, caminar
agarrados de las manos.

El adivino
Todos los alumnos forman un circulo excepto uno, el adivino, que sale fuera del terreno. El
profesor nombra a un director de ritmos y cuando el adivino vuelve a entrar todos los del corro
deben repetir los ritmos que marca el director a través de las palmas. El adivino debe acertar
quién es el director de ruidos lo más rápido posible.

Integración de la corporeidad Fecha: 10/10/22

Sesión 3
Prof. Christian Cancio Grado:2DO A, B Y C
Los alumnos se mueven libremente por todo el espacio al compás de la música y
cuando se pare deben abrazarse a un compañero.
a. Cuando se pare la música deben: ocupar todo el espacio y quedarse inmóviles, dar la mano a
un compañero, tumbarse boca abajo, tocar con la mano izquierda la pierna derecha, tocar con la
mano derecha la pierna izquierda, colocarse sobre tres puntos de apoyo, agruparse en tríos
manteniendo un solo punto de apoyo.

Los alumnos se mueven libremente por todo el espacio, a cada señal del profesor
deben dejar de mover una parte del cuerpo, así hasta que se queden
completamente quietos.

Todos los alumnos se desplazan al ritmo de la música por el terreno, cuando se

pare tienen que buscar una pareja y quedarse inmóviles hasta que vuelva a sonar
la música otra vez, así sucesivamente. No se puede repetir pareja. a. Quedarse
inmóviles: a la pata coja, en cuclillas, de rodillas, espalda con espalda,
agarrados de las manos, abrazados.

Todos los alumnos se mueven por el terreno al son de la música con una cuerda
en la mano, cuando se pare buscan una pareja y unen las cuerdas, así
sucesivamente hasta que todo el grupo consiga estar unido.

Toda la clase sentada formando un círculo, excepto uno que se coloca en el

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centro y baila al ritmo de la música. Cuando ésta deje de sonar se dirige hacia
uno de sus compañeros, le hace una reverencia, le da la mano y juntos regresan
al centro para seguir bailando sin soltarse. Cuando vuelva a parar la música irán
en busca de un tercero, y así sucesivamente hasta que todos terminen bailando
agarrados de las manos.

Toda la clase sentada formando un círculo, uno sale al centro y realiza un

movimiento. El siguiente por la derecha lo repite e inventa uno nuevo. Así
sucesivamente, cada uno tiene que repetir el que inventó el anterior y crear otro
distinto hasta completar el círculo. a. Cada uno tiene que intentar repetir toda la
secuencia de movimientos.

Elige tu animal
Toda la clase sentada formando un círculo, cada alumno tiene que decir su nombre y el de un
animal que comience por la primera letra de su nombre, y luego debe imitar al animal en
cuestión. Así hasta completar el círculo.

Integración de la corporeidad Fecha: 12/10/22

Sesión 4
Prof. Christian Cancio Grado:2DO A, B Y C
Las estatuas animales
Todos los alumnos se colocan al fondo del patio, excepto uno que se sitúa en el otro extremo,
frente a la pared y de espalda al resto. Éste dirá: “Un, dos, tres, en estatua animal me convertiré”,
mientras los compañeros avanzan hacia él. Cuando termina la frase se da la vuelta hacia los
demás, que deben quedarse quietos con formas de estatuas animales. Al que vea moviéndose
tendrá que volver a empezar. El que llegue a la pared gritará: ¡Conseguido!, y cambiará el rol con
el que se quedaba.

Al son de la pica
Toda la clase sentada formando un círculo, el profesor marca el tiempo golpeando el suelo con un
bastón o palo de escoba y los alumnos se irán pasando una pelota al ritmo marcado. a. Añadir
más pelotas: dos, tres, cuatro.

Baile de caballos
Por parejas con una pica, uno hace de caballo con ella entre las piernas agarrándola con las dos
manos, y el compañero se coloca detrás de él agarrado a sus hombros, haciendo de jinete. Las
parejas bailan al ritmo de la música sin soltarse, y cuando se pare los jinetes deben cambiar de
caballo. Cambio de papeles al cabo de un tiempo.

El tesoro
Se reparten picas por el suelo tantas bastones o palos de escoba como alumnos menos una y toda
la clase se desplaza al ritmo de la música sin pisarlas. Cuando ésta se pare, tienen que agarrar uno
y el que se quede sin ella tendrá que desplazarse saltando a pies juntos hasta que la música se
vuelva a parar.

Todos los alumnos con un bastón o palo de escoba y divididos en grupos de 5-6
niños, con los bastones deben hacer una figura que posteriormente enseñarán al
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resto de equipos.

Integración de la corporeidad Fecha: 17/10/22

Sesión 5
Prof. Christian Cancio Grado:2DO A, B Y C
El lazarillo
Por parejas, uno hace de lazarillo y otro de ciego con los ojos cerrados. El lazarillo debe emitir un
sonido que lo diferenciará de los demás y que ayudará a guiar a su compañero sin tocarlo.
Cambio de papeles al cabo de un tiempo. a. Introducir objetos por todo el terreno que el ciego
debe esquivar: conos, colchonetas, aros.

Caminar
Sobre arena, sobre piedras grandes, sobre hielo, con una bola de preso enganchada al tobillo, con
viento huracanado, con prisa, con muletas, con un paraguas, sobre jabón, con ganas de ir al baño,
con una mochila a la espalda, arrastrando un carro, llevando un perro de la correa.

El apretón
Toda la clase se mueve por el terreno, a la señal tienen que darse un apretón de manos con un
compañero y el profesor les dice se quedarán pegados y no podrán despegarse. Cada uno debe
sentir lo indicado cuando un compañero los salude con un apretón de manos.
a. El profesor les dice que: sentirán una descarga eléctrica, sentirán mucho miedo, se sentirán
enamorados, se desmayarán, morderán suavemente la mano del que los saluda.

Los imitadores
Los alumnos de desplazan por todo el patio caminando, deben observar a los compañeros y
escoger a uno para imitar en silencio todo lo que hace. A la señal deben imitar a otro compañero
distinto. a. Si alguien descubre al que lo imita, éste debe salir del juego.

Por grupos de 5-6 alumnos sentados en el suelo formando un círculo, excepto

uno de ellos que se sitúa en el centro y dejará que los compañeros con los ojos
cerrados toquen su cara. Luego éstos deben describirlo, así sucesivamente hasta
que todos hayan pasado por el centro.

Integración de la corporeidad Fecha: 19/10/22

Sesión 6
Prof. Christian Cancio Grado:2DO A, B Y C
Los alumnos se desplazan por todo el terreno muy despacio con música lenta de
fondo. A intervalos sonará el pandero y ellos tienen que reaccionar lanzando
lejos una pelota imaginaria con la mano derecha. a. Lanzar la pelota imaginaria
con: la mano izquierda, las dos manos, un pie, mucha fuerza. b. Lanzar la pelota
imaginaria expresando: rabia, miedo, cansancio. c. Lanzar la pelota imaginaria
emitiendo alguna palabra con el movimiento.

Pegamento
Por parejas situadas frente a frente, a la voz del profesor deben unir codo derecho con codo
izquierdo. a. Unir: cabeza con cabeza, mano izquierda y mano derecha, muslo contra muslo,
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nalga contra nalga, pie derecho y pie izquierdo.

Por grupos de 5-6 alumnos, cada uno de ellos debe escenificar la situación
propuesta por el profesor: a. En un restaurante el camarero sirve la sopa y en los
platos de los clientes hay una mosca nadando. Los clientes reaccionan de forma:
tímida, irascible, antipática, cursi, escrupulosa, nerviosa, hambrienta, miedosa.
b. Un niño tiene una necesidad imperiosa de orinar y en su camino hacia el servicio se va
encontrando: personas que lo paran para saludarlo, un mendigo quiere que le dé limosna, un
vendedor que se empeña en venderle un reloj, un amigo le cuenta un problema… ¿Hasta dónde
aguantará?

Reproducir las palabras: realizando un movimiento diferente para cada sílaba,

botando una pelota contra el suelo tantas veces como sílabas tenga.

Integración de la corporeidad Fecha: 24/10/22

Sesión 7
Prof. Christian Cancio Grado:2DO A, B Y C
Buscando mi pareja
Los alumnos se mueven por todo el espacio, a la señal buscan a una pareja y tratan de mantener
una conversación entre ellos con las manos. A una nueva señal vuelven a desplazarse, hasta que
tengan que volver a buscar otra pareja.
a. Mantener una conversación con: brazos, pies, manos, cabeza, piernas.

Los alumnos se mueven por todo el espacio al ritmo de la música, cuando ésta
para tienen que recoger una de las pelotas colocadas en una esquina y luego
seguir moviéndose por el espacio. Al toque del pandero hacen el amago de lanzar
y recibir la pelota lentamente y luego continúan desplazándose al ritmo de la
música.
a. Al toque del pandero hacen el amago de lanzar y recibir la pelota rápidamente.
b. Al toque del pandero lanzan la pelota: alto, bajo, con las dos manos, con la mano izquierda,
con la mano derecha, al suelo y se agachan para recogerla, al frente y van corriendo a recogerla,
rodando y salen corriendo a buscarla, contra una pared y la recogen después de un bote.
c. Al toque del pandero lanzan la pelota hacia arriba y la recogen: sin que se caiga al suelo, tras
dar una palmada por encima de la pierna, tras dar una palmada por debajo de la pierna, tras tocar
el suelo con una mano.
d. Al toque del pandero cambian la pelota con un compañero pasándola: con una trayectoria
recta, con una trayectoria curva, a bote, con la parte interna del pie, con la parte externa del pie,
con la puntera.

Circulo bailador
Todos los alumnos formando un círculo, de uno en uno tendrán que ir situándose en el centro del
mismo y bailar como quieran, y el resto de compañeros tendrán que imitar sus movimientos

Adivina qué animal soy

Todos los alumnos sentados formando un corro, por orden cada niño hará un gesto con la boca,
tratando de imitar a un animal, y los compañeros deben averiguar el animal que ha representado.
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Integración de la corporeidad Fecha: 26/10/22

Sesión 8
Prof. Christian Cancio Grado:2DO A, B Y C
De excursión
Los alumnos se mueven por el espacio imaginando que están de excursión por un bosque. Cada
niño simula preparar la mochila y todo lo necesario para una excursión: bocadillo, cantimplora,
calzado, gorra.

Cámara lenta
Los alumnos se desplazan por todo el espacio “a cámara lenta”, representando el
movimiento de coches. a. Representar el movimiento de otros vehículos: motos,
aviones, trenes, bicicletas, camiones, helicópteros…
b. Representar el movimiento de máquinas: grúa, máquina de escribir, ascensor… c. Hacerlo a
velocidad rápida.

Los alumnos se mueven por el espacio imaginando que están perdidos en la

selva. Con música de fondo deben ir explorándola según las indicaciones que va
dando el profesor:
a. Caminar sobre distintas superficies: por el agua, por hielo, por barro, por encima de brasas, por
encima de las piedras de un río.
b. Alteraciones durante los desplazamientos: tropezar, caminar bajo la lluvia, caminar contra el
viento.
c. Esquivar: serpientes saltando sobre ellas, arañas apartándolas con la mano.
d. Caminar por la selva cortando hojas con: un machete en la mano derecha, un machete en la
mano izquierda, un machete en cada mano.
e. Caminar por una zona de plantas espinosas elevando: las rodillas, los talones.
f. Cruzar un río: nadando, remando en canoa, por encima de una liana.
g. Trepar a los árboles (espalderas) a por alimentos. h. Descansar en una explanada.

La caja de las sorpresas

Los alumnos deben imaginar que están metidos dentro de una caja mágica cerrada, en la que
tienen que permanecer encogidos y en silencio hasta que el profesor diga: “Se abre la caja y
salen… ciempiés”. Entonces los niños deben adoptar ese rol y comportarse como tal hasta que el
profesor diga “se cierra la caja”. De la caja saldrán: a. “Se abre la caja y salen…”: lagartijas,
monos, serpientes, loros, elefantes.
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Integración de la corporeidad Fecha: 31/10/22

Sesión 9
Prof. Christian Cancio Grado:2DO A, B Y C
Viaje en el autobús
Los alumnos representan la subida al mismo y la colocación en los asientos por parejas (forman
una fila). El profesor es el conductor y les va dando indicaciones del recorrido: baches, curvas,
semáforos, cuestas, etc. Durante el viaje todos cantan “Vamos a contar mentiras”.

Una vez en el bosque los alumnos observan la vida que hay en él y representan los animales:
pájaros, zorros, ardillas.
a. Representan los árboles del bosque: se mueven, crecen, pierden las hojas.
b. Representan seres de fantasía: gnomos, enanitos, brujas.

Representamos la vida del bosque

Se divide la clase en tres grupos y se les da libertad para que compongan escenas naturales y
fantásticas de la vida del bosque.

Fuego en el bosque
A la voz de “Fuego”, cada grupo asume un rol que representa los movimientos que se producen
en el incendio de un bosque.
a. Grupo 1: los árboles se queman y se consumen.
b. Grupo 2: los animales huyen asustados.
c. Grupo 3: los gnomos lloran y los enanitos tratan de apagar el fuego.
d. Rotar el papel de los grupos, de forma que todos representen todos los roles.

Somos ecológicos
Los niños realizan la merienda y después limpian el bosque de plásticos, papeles, botellas,
desperdicios, latas.

Reunidos en grupo se dialoga sobre la importancia del bosque y su suministro de

oxígeno, de su limpieza, los efectos nocivos del fuego y la necesidad de cuidar la
naturaleza y tratar de convencer a los amigos de dicha importancia. Pasamos a
las tiendas y nos acostamos.