N° DE SESIÓN: 8

COREOGRAFÍA: DISEÑO Y RELACIONES

¿Qué aprenderemos hoy?
Culminamos la coreografía y evaluamos el trabajo.
Introducimos principios de composición y relaciones (coro).

¿Qué habilidades sociales pondremos en práctica?

Aprender a pedir ayuda. Saber pedir disculpas.

¿Qué necesitamos?
Música elegida por los alumnos, papel bond y plumones

Organización de los alumnos

Trabajo individual y grupal

Desarrollo de actividades
Actividad de motivación:
Recordar el título de nuestra coreografía y plantear el trabajo del día. Compartir lo que han traído como distintivo
de cada grupo: cada grupo se pone un nombre: los sombreros…los azules….

¿Qué hacemos? Estrategias para el profesor/puntos a tomar

en cuenta
Actividades de exploración: Incluir los principios que han visto: crecer y
Calentamiento con música: realizar un calentamiento corto achicar el movimiento (cono), marcar el
pero dinámico. ritmo de la música y navegar la melodía,
estiramiento y relajación.
Desplazamientos: explorar desplazamientos a partir de verbos:
deslizar, flotar, marchar, caminar neutro. Retomar la señal de la clase anterior para
observarse y equilibrar el espacio.
Diseño espacial de la coreografía:
 Colocar una cartulina en el piso y marcar los bordes con un
color: explicar que en esa cartulina van a hacer el plano de
desplazamientos de su coreografía.
 Pedir a cada grupo marcar un punto para el inicio y un
punto de llegada. Con una línea (curva, recta) trazar el
desplazamiento del grupo.
 Indicar hacer una pequeña cruz en algún lugar del papel
(será el punto de inicio de cada uno).

Actividades de creación:
Planificación de la coreografía:
Elegir la música. Escucharla una vez marcando el ritmo con las
palmas o el pie. Armar la coreografía con todos los elementos
que tienen. Ellos deben organizarse, escucharse y trabajar Tratar de darles la mayor autonomía posible
propositivamente. La coreografía debe tener momentos y libertad para crear. Recordar que la clase
individuales y momentos corales. de danza es un espacio para probar
 Primero, recordar su secuencia (es la parte coral). movimientos que casi nunca hacemos.
 Luego elegir una cualidad para desplazarse (las que vimos u
otras). Todo el grupo se desplazará juntos y de la misma
manera.
 Elegir un orden para realizar las siguientes acciones:
 Entrar al espacio y ubicarse en un punto.
o 1° empezar a marcar el ritmo y bailar en el sitio.
o 2° agruparse y realizar la secuencia varias veces.
o 3° desplazarse en grupos.
o 4° dispersarse y bailar libremente.
o 5° relaciones: me relaciono con alguien bailando

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 en dúos o tríos (en espejo imito al otro, hago
movimientos de acción y reacción).
 Encontrar un final.
Actividad de cierre
Estiramiento y relajación:
Echados en el piso: llevar las manos al corazón y sentir su ritmo,
la respiración. Descansa con la espalda apoyada, lleva las
rodillas al pecho y respira, estira tus piernas y lleva una hacia
una lado (cruzando) y relaja el hombro…mueve lentamente la
cabeza de un lado a otro y realiza estiramientos libres.
Escribir en un papelógrafo las 5 acciones.
Siempre en estas pasadas un miembro del
grupo es observador, así puede hacer
retroalimentación a su grupo y a los otros.
¿Cómo pueden trabajar más los niveles,
porque siempre están parado; cómo lograr
mayores contrastes? (acelerar algunas
partes y haz pausas en otras…)

Diálogo:
¿Te gustó bailar y crear con tu grupo? ¿Tuviste dificultades?
¿Dónde se podría hacer esta danza? ¿Se parece a algo que has
visto antes? ¿Qué temas o ideas surgen a partir de ella? ¿Con
que emociones te quedas después de este trabajo?

Planificar como socializar la coreografía.

Bibliografía:
 Robinson, J. (1992). El niño y la danza. Barcelona: Editorial Octaedro.
 Pugh Mc Cutchen (2006). Teaching Dance as Art in Education. U.S.A. : Editorial Human Kinetics.
 Warmallu (2008). Arte Perú : música, danza y arte dramático Guía para trabajar los lenguajes artísticos
desde  un enfoque intercultural en la escuela primaria. Lima: editorial Santo Oficio.
 Laban, R (2003). La danse moderne educative. Bélgica: Editions complexe.
 Otero, M (2010). Viadanza, un lugar para el cuerpo en la educación. Lima: Ediciones Lamóvil.
 Ministerio De Educación (2016). Fundamentación preliminar  del área Arte y Cultura (documento de
trabajo). Lima.