Planeación Didáctica Educación Física 2021-2022

FEBRERO
ÁREA Educación Física GRADO 2º TIEMPO
4 semanas
APRENDIZAJES CLAVE
EJE COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
Competencia motriz Integración de la corporeidad
APRENDIZAJE ESPERADO
Expresa ideas y emociones al comunicarse verbal, corporal y actitudinalmente en distintas
actividades motrices, para asignarles un carácter personal.
UNIDAD DIDÁCTICA PROPÓSITO
Que los alumnos vinculen su proyección de sí con la posibilidad de
QUE TU CUERPO DÉ EL participar en situaciones lúdicas que destacan la construcción de las
MENSAJE formas de interacción y comunicación al utilizar el cuerpo como
recurso expresivo.
INTRODUCCIÓN
Los alumnos favorecen su aprendizaje mediante diversas actividades al explorar diversas formas
de expresarse y comunicarse usando su cuerpo al representar acciones, estados de ánimo,
sensaciones y diversas situaciones.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
 Cantos y rondas motrices.  Mando directo.
 Actividades de expresión corporal.  Resolución de problemas.
 Juegos de imitación.  Asignación de tareas.
 Descubrimiento guiado.
ACTIVIDADES
Semana Intención
Exploren formas de expresarse con su cuerpo.
1 didáctica:
¡A mover el cuerpo!
 El docente indica a los alumnos que formen una ronda.
 El profesor también explica a los niños que cantarán la canción de “Las partes del cuerpo”
y realizarán la imitación y gestos que la canción indique.
 Cada movimiento que se mencione se replicará en el baile.

CANCIÓN:
¡Preparados!, ¿estamos listos?, que todo el cuerpo vamos a mover.
Que con el ritmo nos vamos a mover.
Mueve la cabeza si la tienes tiesa.
Arriba las manos y nos animamos.
Salta en dos piernas y así no te duermas.
Mueve la cintura sin tanta mesura.
Pon la frente en alto como los lagartos.
Sube bien los hombros con bastante asombro.
Las manos abiertas, ¡vámonos de fiesta!
Mueve la colita como una abejita.
https://www.youtube.com/watch?v=pc06kmPcNkk

VARIANTE: Los alumnos pueden proponer cambios en la canción como en la mímica y los

PROFESOR: Joseph Flores Romero DIRECTORA: Elvira Rosa Gaytán Vicario

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gestos, pueden variar la canción, etc.
Adivina adivinador y di que animal soy
 El profesor indica a los niños formar equipos del mismo número de integrantes.
 Uno de los integrantes de cada equipo deberá pensar en algún animal.
 Mediante mímica ese alumno debe interpretar al animal que eligió, mientras que el resto
de los integrantes del equipo tratan de adivinar de qué animal se trata.
 El integrante que adivine la interpretación del compañero será el siguiente en pasar.
 Nadie puede hablar o hacer sonidos mientras esté realizando su interpretación.

VARIANTE: Pueden proponerse categorías de animales: animales terrestres, aéreos, acuáticos,

etc., también puede proponerse otras acciones a representar, etc.
Semana Intención
Exploren formas de expresarse con su cuerpo.
2 didáctica:
La sombra
 Los alumnos se organizan en parejas.
 El profesor indica que uno de los integrantes realizará movimientos libres, mientras el
otro compañero deberá imitarlo.
 Al cabo de un tiempo cambiarán los roles.
 Después el profesor dará la señal para que las parejas cambien.

VARIANTE: Puede realizarse con implementos o materiales que se tengan disponibles, también
puede realizarse en tercias o de manera individual con su propia sombra.

Muévete como…
 El maestro indica a los alumnos desplazarse libremente en el patio o área de juego.
 A la señal del docente los niños imitarán diversos personajes, oficios, etc.
 Si el profesor dice de frente, los participantes caminarán hacía adelante, cuando
mencione de espalda se desplazarán hacia atrás, etc.
 Cuando la indicación sea de algún animal o personaje los desplazamientos serán:
o Gigantes: darán pasos enormes.
o Enanos: pasos pequeños mientras se encuentran en cuclillas.
o Bomberos: desplazamientos gimnásticos.
o Changos: flexionan las piernas mientras cuelgan los brazos.
o Rana: en cuatro pies dando pequeños saltos.
o Cojo: con una sola pierna dando saltos.
o Ladrón: con las puntas de los pies y en silencio.
o De talones: con los talones.
o Jinete: imitando estar montando un caballo.
o Futbolista: realizan movimiento como si patearan un balón.

VARIANTE: Agregar más movimientos, permitir que los niños realicen los movimientos a su
gusto.
Semana Intención Comuniquen una idea con el cuerpo otorgando un propósito a los
3 didáctica: movimientos que efectúan.
Enanos, gigantes, serpientes y congelados
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 Los alumnos se desplazarán libremente por el área definida.
 El profesor dará la consigna “enanos” y todos los participantes flexionarán las rodillas
para agacharse.
 Cuando el maestro diga “gigantes” todos se detienen manteniendo la postura de puntas y
estirando los brazos hacia arriba.
 Si el profesor dice “serpientes”, los niños deberán de acostarse en el piso de cubito
ventral.
 A la señal de congelados los alumnos deberán mantener la postura en la que se
encuentren en ese momento.

VARIANTE: Desplazarse de diferentes formas, saltando con ambos pies, con uno solo, como
perrito, etc., también para adoptar diversas posiciones y posturas, sentado, parado, hincado,
acostado, etc.

Paseo por el zoológico

 El maestro explica que la siguiente actividad será representando diversos animales.
 Previamente se colocan conos o platos a una distancia de 5 metros aproximadamente.
 Cada cono o plato colocado representa una marca y un cambio de especie animal, por
ejemplo: la primera marca será perro, la segunda marca será rana, la tercera será
chimpancé y así consecutivamente.
 A la señal del docente presente, el estudiante comenzará a desplazarse a toda velocidad a
un punto previamente marcado con algún objeto, al llegar ahí el alumno convertirá su
desplazamiento al animal previamente acordado.
 Si el participante se equivoca deberá repetir el circuito.

VARIANTE: Puede elegirse animales de la selva, animales domésticos, también pueden

realizarse cambios de animales en cada oportunidad del participante, etc.
Semana Intención Comuniquen una idea con el cuerpo otorgando un propósito a los
4 didáctica: movimientos que efectúan.
Carrera de animales
 El docente solicita a los alumnos dividir el grupo en equipos mixtos de igual número de
integrantes.
 Los equipos se formarán en filas en un punto previamente señalado por el educador.
 El maestro explica que la siguiente actividad será representando diversos animales.
 A la señal del profesor que será nombrando a un animal, se realizará una carrera a toda
velocidad.
 El primer participante de cada equipo corre hasta un punto previamente marcado con un
cono, al llegar ahí el alumno regresa de la misma forma a su equipo.
 Al llegar el primer jugador el siguiente en la fila esperará la señal del profesor, así hasta
que todos los alumnos hayan participado.

VARIANTE: Puede elegirse animales de la selva, animales domésticos, también puede que cada
equipo represente a un animal o que incluso cada niño elija su animal favorito.

Visita al museo
 El profesor divide al grupo en dos equipos.
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 Uno de los grupos serán las esculturas o las obras de arte, cada niño podrá colocarse en
la parte del patio o cancha que desee.
 El otro equipo serán los visitantes, ellos tendrán que valorar las esculturas y adivinar qué
es lo que representa o que es lo que se supone que está haciendo.
 Después se cambiarán los roles.

VARIANTES: Puede realizarse en equipos de pocos integrantes y delimitar las áreas de juego
para que sean más pequeñas, todas las que propongan los alumnos, etc.
MATERIALES Y/O RECURSOS DIDÁCTICOS
Semana 1: No requiere material.
Semana 2: No requiere material.
Semana 3: No requiere material.
Semana 4: No requiere material.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Registro de observación del nivel de desinhibición que logran en las actividades.
 Instrumento de autoevaluación sobre la expresión y la comunicación con el cuerpo.
ADECUACIONES CURRICULARES
 Desinfección de todos los materiales de educación física antes y después de cada sesión.
 Lavarse las manos antes de la sesión, durante la sesión otorgar unos minutos y al finalizar
la sesión, usando agua y jabón o algún desinfectante a base de alcohol.
 Solicitar a los alumnos que eviten tocarse los ojos, la nariz y la boca.
 Implementar el uso de cubre bocas y/o careta de ser posible.
 Mantener la sana distancia entre participantes.
OBSERVACIONES

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EVALUACIÓN MENSUAL DE FEBRERO

2do GRADO
EJE COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
Competencia motriz Integración de la corporeidad
APRENDIZAJE ESPERADO
Expresa ideas y emociones al comunicarse verbal, corporal y actitudinalmente en distintas
actividades motrices, para asignarles un carácter personal.
INDICADORES
Manifiestan ideas o emociones Demuestran sus posibilidades
NOMBRE DEL (DE LA) por medio del cuerpo. expresivas y motrices al
ALUMNO(A) afrontar diferentes
actividades.
L EP MD L EP MD

L = Logrado EP= En proceso MD= Muestra Dificultad

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