PLAN DE CLASE PREESCOLAR

Jardín: CCT: Grupo:

Educadora: Turno:
Quincena: Ciclo escolar

Área de Espacio Desarrollo Periodo

Artes. Expresión y Apreciación 2 semanas
desarrollo: curricular personal y social lectivo:
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Eje: Tema:
Expresión Elementos básicos de las artes
Baila y se mueve con música variada, Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa
Aprendizaje
coordinando secuencias de movimientos Propósito: y la creatividad para expresarse por medio
esperado: y desplazamientos. de los lenguajes artísticos de la danza.

SITUACIÓN DIDÁCTICA
(Conjunto de actividades articuladas entre sí)
ACTIVIDADES DE INICIO
AE. Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimientos y desplazamientos.
Tiempo aproximado: 30 minutos o más
Propósito de la actividad: Comiencen a adquirir coordinación de pies, brazos y cabeza al ejecutar movimientos de baile.
Recursos: Música, reproductor y participación de los alumnos.
 Con base en los movimientos realizados en las actividades anteriores, iniciaremos esta solicitando a los niños que
comiencen moviendo los pies; esto será fundamental para que mejoren su coordinación con miras a ejecutar los bailes
marchando al ritmo de la música. Esta será la base para empezar a realizar cualquier otro movimiento.
 Pondremos música y comenzarán a realizar los primeros pasos de calentamiento y de secuencia rítmica. Los primeros
pasos serán sencillos para que los alumnos vayan soltándose y generando confianza.
 Una vez que hayan adquirido el ritmo en sus pies, se pedirá que agreguen los brazos, por ejemplo, con el movimiento
natural de brazos que tenemos cuando caminamos, esto se promoverá con mucho ánimo y aplaudiendo cada logro, y
se hará a manera de juego para que los niños se diviertan al hacerlo y aprendan más movimientos con gusto.
Más tarde, cuando los brazos y pies estén relativamente coordinados, agregaremos también los movimientos de la cabeza.
Se procurará que los niños puedan poco a poco ir aumentando la dificultad con el objetivo de mejorar su coordinación en
el baile.

AE. Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimientos y desplazamientos.
Tiempo aproximado: 45 minutos
Propósito de la actividad: Experimenten formas, movimientos, ritmos y expresiones corporales.
Recursos: Video, proyector y participación de los alumnos.
 En esta actividad experimentarán con diferentes formas, movimientos, ritmos y expresiones corporales. El desarrollo
del Juego será de la siguiente forma:
Se formarán parejas; frente a frente, uno de los dos se moverá lentamente intentando seguir la melodía y el otro le
imitará como si fuera la imagen de un espejo. Después de un rato se intercambiarán los roles.
Enseguida, las parejas juntarán las espaldas. Al son de la música bailarán con diferentes desplazamientos sintiendo en
todo momento la espalda del compañero. A la señal “todos con todos” las parejas se despegarán y buscarán otra
diferente para continuar la actividad. En ese momento no se podrá repetir el compañero con el cual ya se ha
trabajado.
 Enseguida se proyectará una melodía en video titulada “El baile del movimiento”, donde se plantearán diversos
movimientos al ritmo de la música. Se invitará a los alumnos a ejecutarlos varias veces para lograr una mejor sincronía
y acompañamiento acorde a su capacidad.
 ACTIVIDADES DE DESARROLLO
AE. Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimientos y desplazamientos.
Tiempo aproximado: 45 minutos o más.
Propósito de la actividad: Experimenten con secuencias de movimientos y desplazamientos al ritmo de la música.
Recursos: Música, reproductor, video, proyector o PC y participación de los alumnos.
 Jugaremos a “un, dos, tres, danza”. Se elegirá a un niño (de los más entusiastas) y este será el niño que “para”; este se
pondrá a un extremo del salón y el resto al otro extremo. El niño que “para” dirá "un, dos, tres, danza" mientras los
otros avanzan hacia él. Cuando el niño termina la frase los otros deberán quedarse quietos como una estatua, pero en
una posición de danza. El primer niño que llegue al otro extremo de la sala donde está el niño que “para” deberá darle
una palmada en la espalda y todos empezarán a correr hacia la salida. El niño que para tendrá que tomar a otro niño
que será el que parará esta vez. Se repetirá el juego hasta que todos hayan participado en la acción de “parar”. Se
pondrá música como fondo para motivar a los alumnos.
 A continuación, se invitará a los niños a ejecutar la serie de movimientos al ritmo de la melodía en video titulada “La
batalla del movimiento”. Se llevará a cabo algunas veces hasta que dominen la secuencia de movimientos sugeridos en
la letra de la canción.

AE. Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimientos y desplazamientos.
Tiempo aproximado: 45 minutos
Propósito de la actividad: Desarrollen resistencia e improvisación al ejecutar secuencias de movimientos y
desplazamientos.
Recursos: Música, reproductor y participación de los alumnos.
 Para la siguiente actividad saldremos al patio y se colocarán unos aros en el suelo en forma de círculo, será la cantidad
precisa para el número de alumnos, menos uno.
 Se reproducirá la música y cuando esta suene, se pedirá a los niños que den vueltas al círculo de distintas formas (de
puntillas, corriendo, saltando, moviendo la cabeza, alzando los brazos, dando palmadas arriba y abajo, etc.) y cuando
la música pare tendrán que entrar en un aro y el niño que quede sin aro saldrá del juego. Cada vez que se reinicie el
juego se irá quitando un aro y un niño quedará eliminado. Con este juego se ganará resistencia. Cuando se termine, se
iniciará otro diferente para que los niños trabajen la improvisación.
 Se pondrá música y con ella los niños bailarán de la forma que quieran y cuando deje de sonar se quedarán quietos
como estatuas. Se reiniciará y todos nos convertiremos en robots que pueden realizar una serie de movimientos como
levantar los brazos, piernas, bajar con el torso hacia abajo y tocar con las manos en el suelo... Este robot empieza lleno
de batería y puede hacer los ejercicios bien hechos, pero se le acaban las pilas y todo su cuerpo empieza a fallar.
 Después de las actividades se reflexionará con los niños en la importancia de coordinar secuencias de movimientos y
desplazamientos a la hora de bailar.

AE. Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimientos y desplazamientos.
Tiempo aproximado: 45 minutos o más.
propósito de la actividad: Desarrollen agilidad en la coordinación de sus movimientos.
Recursos: Globos, plumones, video, proyector y participación de los alumnos.
 Desarrollaremos la siguiente actividad utilizando globos.
 Se pedirá a los alumnos que se sienten en círculo, se les dará un globo inflado y plumones, y se les explicará que el
globo va a ser su pareja por lo cual tendrán que darle nombre y pintarle rostro.
 Una vez que hayan terminado, se pedirá a todos que imaginen que están en una fiesta y bailarán libremente con su
pareja, tratando de mantenerlo en el aire sin que toque el piso.
 Al término realizarán nuevamente la actividad, pero en nuevas posiciones (sentados, acostados, hincados, entre otros)
con la consigna de bailar con su globo suspendido en el aire.
 Enseguida, se pondrá un video con la melodía “El baile del gorila”. Se invitará a los niños a seguir el ritmo de la canción
y la secuencia de movimientos que se emiten en esta. En las imágenes podrán apreciar que hay niños de su edad que
también siguen el ritmo y los movimientos que marca la canción, lo cual servirá de estímulo y motivación para todos.

AE. Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimientos y desplazamientos.
Tiempo aproximado: 45 minutos o más.
Propósito de la actividad: Improvisen secuencias de movimientos y desplazamientos a diferentes velocidades.
Recursos: Música, reproductor, video, proyector o PC y participación de los alumnos.
 Se colocará a los alumnos dispersos por el salón. Se pondrá música y se les invitará a bailar en su lugar tan rápido
como puedan. Deberán mover cada parte del cuerpo: brazos, dedos, codos, piernas, pies, cabeza, caderas, etc.
 En cuanto se detenga la música, deberán congelarse. Se seleccionarán a algunos de ellos para demostrar sus
movimientos mientras los otros observan. Enseguida, se pondrá al grupo a bailar de nuevo, y se congelarán una
segunda vez y se seleccionarán nuevos solistas. Se sugerirán temas para sus movimientos. Por ejemplo, pretender que
están tratando de evadir a un enemigo invisible (estirarse, encogerse, saltar, agacharse, esquivar, etcétera). Se
escogerán movimientos de acuerdo con la música.
 Enseguida, se realizará una dinámica de improvisación, para ello se preguntará: ¿Qué tan lento pueden ir? ¿qué tan
rápido? ¿saben lo que es la improvisación? Se pondrá la melodía en video titulada “Improvisemos movimientos”; en
esta dinámica se moverán tan lento como sea posible, pero a la vez deberán improvisar con movimientos rápidos y de
otros estilos según lo vaya indicando la misma canción. Se seguirán los movimientos sugeridos en la melodía hasta que
el cuerpo entero esté en movimiento.
ACTIVIDADES DE CIERRE
AE. Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimientos y desplazamientos.
Tiempo aproximado: 45 minutos
Propósito de la actividad: Realicen una gran cantidad y tipos de movimientos, y coordinando estos, con sus compañeros.
Recursos: Música, reproductor, video, proyector o PC y participación de los alumnos.
 Para esta actividad se agrupará a los alumnos por parejas. Estas deberán caminar intentando dar los pasos con el
mismo pie, a la vez, y desplazarse libremente por el salón, bailando y moviéndose al ritmo de la música que se ponga.
 Se ira pidiendo a los niños que se vayan sumando las parejas, así haciendo grupos de a cuatro, de seis, de ocho, etc.
Así sucesivamente hasta formar un grupo con todos ellos. Una vez todos juntos, se les pedirá que caminen hacia la
derecha, luego hacia la izquierda, con la misma pierna, que se agachen, que se levanten, etc.
 Una vez realizados en varias ocasiones los movimientos descritos, se les invitará a seguir los pasos propuestos en la
melodía en video titulada “El León duerme esta noche en la selva”; se pedirá a los niños que presten atención al ritmo
de la canción, a los pasos ejecutados por las niñas del video y que traten de imitar todos los movimientos que les sean
posibles hasta lograr una relativa sincronía.
 Se reproducirá varias veces el video para que los alumnos logren un dominio sobre dichos movimientos.

Preguntas de reflexión al término del plan de trabajo.

 ¿Las actividades fueron accesibles para los niños?
 ¿Fueron oportunidades para movilizar sus capacidades?
 ¿Cómo resultaron mis intervenciones en ese sentido?
 ¿En qué se centró mi intervención?
 ¿Qué influyó para avanzar u obstaculizar el trabajo con los Aprendizajes esperados?
 ¿Cómo funcionó la organización de equipos, de grupo y las actividades individuales?
 ¿Hubo oportunidades para que los niños participaran?
 ¿El tiempo para las actividades fue suficiente?
 ¿Hubo alguna distracción en la atención que prestaban los niños?
 ¿Hubo interrupciones que cortaran la secuencia en el desarrollo de las actividades?
 Evaluación de Aprendizajes Clave
Indicadores NI N II N III N IV
Coordina su movimiento corporal a diferentes ritmos contribuyendo al control rítmico de
su cuerpo.
Participa de manera entusiasta en los bailes mostrando secuencias de movimientos
coordinados.
Desarrolla su motricidad progresiva, poniendo a prueba su agilidad y demás habilidades
de coordinación.
Demuestra imaginación propia al observar al ejecutar secuencias de movimientos y
desplazamientos.
Comprende el uso básico de tiempos y espacios diversos, para desarrollar la creatividad y
la expresión.
Explora y describe patrones de repetición en diferentes bailes con base en movimientos
corporales coordinados para lograr sincronía con sus compañeros.

ESCALA DE DESEMPEÑO:

Desarrolla su motricidad progresiva, poniendo a prueba su

Comprende el uso básico de tiempos y espacios diversos,

bailes con base en movimientos corporales coordinados

Participa de manera entusiasta en los bailes mostrando

Explora y describe patrones de repetición en diferentes

Demuestra imaginación propia al observar al ejecutar
Coordina su movimiento corporal a diferentes ritmos
 Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los

secuencias de movimientos y desplazamientos.

contribuyendo al control rítmico de su cuerpo.
aprendizajes esperados.

agilidad y demás habilidades de coordinación.

para desarrollar la creatividad y la expresión.

para lograr sincronía con sus compañeros.

 Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los

secuencias de movimientos coordinados.

aprendizajes esperados.
 Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los
aprendizajes esperados.
 Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los
aprendizajes esperados.

ALUMNOS
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4
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6
7
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9
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