SITUACIÓN DIDÁCTICA: CONOCIENDO MI CUERPO

Eje Componente Pedagógico-didáctico. Desarrollo de la motricidad

Propósito General:Motriz
Competencia Desarrollar su motricidad mediante la exploración y ajuste de sus capacidades, habilidades y destrezas al
otorgar sentido, significado e intención a sus acciones y compartirlas con los demás, para aplicarlas y vincularlas con su vida
cotidiana.
Aprendizaje esperado.
Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.

Ámbito de la Motricidad
Psicomotriz y Expresivo
CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA Y ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL TRANSVERSALES
Lenguaje y comunicación Artes
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas
atiende lo que se dice en interacciones con otras personas. corporales con y sin música, individualmente y en coordinación
con otros.
Comunica emociones mediante la expresión corporal.
Educación Socioemocional
Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda cuando la necesita.
Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones para concluirlas.
Material Contenidos
Conos o banderines para delimitar el área La estimulación de las capacidades perceptivo-motrices, como la
Manta o cobija coordinación, el equilibrio, la ubicación espacio-temporal y la
Pliegos de papel lateralidad, así como el uso de los segmentos y partes del cuerpo.
Colchonetas o tapetes (Esquema corporal).
Plumas, pañuelos, esponjas, hojas de papel
DESARROLLO DE ACTIVIDADES. Sesión 1.
Para dar inicio se va a trabajar con actividades sencillas y al paso de los días y observando las capacidades de movimiento que el
alumno tiene se aumentará el grado de dificultad para así fortalecer los músculos del alumno e invitarlo a hacer actividades que le
sean retadoras. La duración de las sesiones son de aproximadamente 40 a 50 minutos y podrán retomarse en algún momento más
adelante con la intención de dar una terapia y ayudar al alumno con discapacidad.

Inicio:
Los alumnos van a desplazarse por el área delimitada en el patio para dar comienzo al calentamiento, posteriormente y
formados en damero se darán indicaciones de movimientos lentos de cada parte del cuerpo iniciando de cabeza a pies.
Desarrollo:
Los alumnos se colocan en un círculo y uno de ellos queda al centro y se coloca una manta o cobija encima intentando que
ninguna de las partes de su cuerpo sea vista y si alguna de ellas queda a la vista los compañeros del círculo se lo harán saber:
“Vemos tus pies”, “Vemos tus manos”, etc. Cuando esto suceda el alumno intentará cubrir aquella parte que ha escuchado
que quedo descubierta. Se pueden turnar para que diferentes compañeros pasen al centro.
Ahora en la misma formación pedir al niño que este en el centro del círculo que cubra todo su cuerpo con la manta y la parte
del cuerpo que sus compañeros le mencionen: “Brazo, pierna, cabeza, etc.” Es la que deberá mostrar y posteriormente volver
a esconderla.
Posteriormente colocar en el suelo algunos pliegos de papel y en parejas o tríos uno de los alumnos se acostará sobre el papel
boca arriba y el otro compañero dibujara su silueta al terminar deberán decorar y detallar cada parte de su cuerpo.
Cierre:
De igual manera en parejas uno de ellos se acostará en una colchoneta o tapete y deberá cerrar sus ojos y su compañero
pasará algunos objetos sobre diferentes partes de su cuerpo, por ejemplo: Una pluma sobre su rostro, un pañuelo sobre sus
brazos, etc. Y su compañero expresara lo que siente.
Variabilidad niña (o) con discapacidad:
Corporal: El alumno podrá desplazarse por el lugar con sus muletas o silla de ruedas y a la velocidad que pueda.
Espacial: Patio o zona delimitada establecida.
Rol Social: Puede trabajar con ayuda de sus compañeros, parejas, si es necesario la docente auxiliara a acostarse en la
colchoneta o a taparse con la manta.
 SITUACIÓN DIDÁCTICA: MÚSICA CON MI CUERPO

Material Lugar/ Espacio

Bocina Salón de clases
Música variada
Colchonetas o tapetes
DESARROLLO DE ACTIVIDADES. Sesión 2.

Inicio:
Se da inicio a la sesión jugando “Juan Pirulero” Los niños se sentarán en círculo y la maestra pondrá el ejemplo diciendo:
Este es el juego de juan pirulero y cada quien atiende su juego, los niños repiten la oración y la maestra hará un movimiento:
Tocará la guitarra, golpea con las manos sus piernas, etc. Y así cada niño de manera voluntaria guiará los movimientos.
Desarrollo:
Para continuar preguntar a los niños ¿Podemos hacer música con nuestro cuerpo? ¿Sabes cómo? La maestra dará algunos
aplausos al ritmo 1-2-3, 1-2-3 y los chicos la imitaran, después puede hacerlo con chasquidos, o con dando marchas fuertes,
etc. Hasta ligar todos los movimientos y crear una secuencia que los chicos puedan repetir.
Se coloca de fondo la canción “Si tu tienes ganas” en donde se dan diversas instrucciones aplaudir, bailar, silbar, etc. Y los
niños deberán seguir la pista.
Se coloca música variada con diferentes ritmos, pulsos y velocidad donde los niños pueden hacer movimientos de manera
libre expresando a través de los mismos lo que los hace sentir la canción. Cuando la canción se detenga los alumnos deben
quedarse como estatuas en la posición del último movimiento y cuando vuelva a sonar la música continúan con su baile.
Cierre:
Los alumnos se acuestan en la colchoneta o tapete de la manera más cómoda para cada uno y cierran sus ojos y se coloca una
canción de relajación.
Preguntar a los alumnos ¿Qué sentiste cuando escuchaste la canción?

Variabilidad niña (o) con discapacidad:

Corporal: El alumno podrá desplazarse por el lugar con sus muletas o silla de ruedas y a la velocidad que pueda, si la docente
observa que los movimientos son muy difíciles para él o ella lo ayudará a realizarlos.

Espacial: El área debe estar completamente despejada evitando que algún objeto obstruya su paso.

Rol Social: Puede trabajar con ayuda de sus compañeros, parejas, si es necesario la docente auxiliara a acostarse en la
colchoneta o tapete.
 SITUACIÓN DIDÁCTICA: SENSACIONES DE MI CUERPO

Material Lugar/ Espacio

Contenedores Salón de clases
Materiales diversos: bolitas hidrogel, lija, harina, semillas,
esponjas, algodón, etc.
Sensorama
Pliegos de papel
Pintura
Toallitas húmedas

DESARROLLO DE ACTIVIDADES. Sesión 3.

Inicio:
Preguntar a los alumnos ¿Qué sensaciones podemos experimentar con nuestro cuerpo? ¿Qué sientes cuando tocas un pedazo
de foami o una piedra?
Mostrar a los alumnos la caja mágica que tendrá diversos objetos dentro (lija, esponja, algodón, pelota de unicel, cepillo,
etc.) y cada alumno pasa al frente y mete sus manos sin ver y describe a sus compañeros la sensación que experimenta, si es
rugoso, suave, pegajoso, etc. De tal manera que puedan adivinar de que objeto se trata. Enseñar los objetos para ver si
adivinaron de que se trataba.
Desarrollo:
En diversos contenedores se ponen objetos de diferentes texturas: harina, bolitas de hidrogel, masa, semillas, slime, etc. Y los
alumnos podrán pasar y meter sus manos y podrán compartir que es lo que sienten al meter sus manos en cada uno de los
contenedores.
¿Solo con nuestras manos podemos percibir sensaciones? ¿Con que otra parte del cuerpo podemos hacerlo? Pedir a los
alumnos que se quiten sus zapatos y calcetas y uno a uno pasaran al sensorama experimentando con sus pies las diferentes
sensaciones.

Cierre:
Poner en el suelo algunos pliegos de papel y contenedores con pinturas de colores y los alumnos podrán realizar pinturas
con sus pies y manos se sugiere poner de fondo pistas musicales para que pinten al ritmo de la música y/o lo que les
transmite cada canción.

Variabilidad niña (o) con discapacidad:

Corporal: El alumno podrá desplazarse por el lugar con sus muletas o silla de ruedas y a la velocidad que pueda, la docente lo
auxiliara para que pase al tapete y pinte con sus pies, si es necesario se solicitará la ayuda de la madre o padre de familia.

Espacial: El área debe estar completamente despejada evitando que algún objeto obstruya su paso.

Rol Social: Puede trabajar con ayuda de sus compañeros.

 SITUACIÓN DIDÁCTICA: ARIBA, ABAJO Y A LOS LADOS

Material Lugar/ Espacio

Bolsita de plástico sellada y con gel dentro Salón de clases
Caja con arena
Imágenes
Tablero con carreteras y al reverso con una cancha de futbol
Pelotitas
DESARROLLO DE ACTIVIDADES. Sesión 4.

Inicio:
Para dar inicio a la sesión cantar con los alumnos la canción “Saco una manita”
Realizar movimientos con las diversas partes de su cuerpo y ejercicios de respiración.

Desarrollo:
Entregar a cada uno de los alumnos una bolsa de plástico que adentro contiene gel puede contener diamantina y un poco de
colorante, pedirles que la coloquen en su mesa y que la toquen con sus dedos, sus manos de manera que puedan experimentar
diferentes sensaciones. Realizar algunas figuras con el dedo espirales, cuadros, triángulos, etc.
Después entregar una cajita con arena (puede ser una caja grande para trabajar en parejas o tríos o cajas pequeñas para que
trabajen individualmente) mostrar tarjetas con diferentes figuras que tendrán que reproducir en la arena: una casa, carro, sol,
etc.
Al terminar se pondrá en cada mesa un tablero con diferentes caminos marcado, como una carretera y se otorga a cada niño
un carrito con el que deberán seguir los caminos de a carretera primero de manera libre para que exploren el material y
después se les pedirá que lo empujen con un dedo, con dos, con un codo, etc.

Cierre:
Para concluir al reverso del tablero existe una cancha de futbol se entrega los alumnos una pelotita y divididos en dos
equipos jugaran futbolito con ayuda de sus dedos, pasando la pelota hasta anotar gol.
Variabilidad niña (o) con discapacidad:
Corporal: La docente lo auxiliara para que pueda tener fácil acceso al contenedor con arena y las imágenes sean grandes y
visibles para él o ella.

Espacial: El área debe estar completamente despejada evitando que algún objeto obstruya su paso.

Rol Social: Puede trabajar con ayuda de sus compañeros, equipos o pareja.
 EVALUACIÓN
Características a evaluar Sí No En proceso Observaciones

Desarrollo Físico
Camina alternando pies

Es capaz de saltar

Camina de puntas

Camina sobre sus talones

Sus movimientos son coordinados

Permanece sobre un pie 2 segundos o más

Sus movimientos son coordinados

Grafomotricidad
Imita movimientos siguiendo el ritmo

Coordinación oculomanual

Copia trazos y/o letras

Usa tijeras

Sigue contornos

Lateralidad
Preferencia de mano

Identificación de izquierda derecha

Esquema corporal
Reconoce partes del cuerpo en él y otros

Dibuja figura humana con características

sobresalientes: ojos, boca, manos, nariz,
dedos, pies
Imita diversas posiciones

Educación Socioemocial
Se muestra independiente

Se relaciona con todos sus compañeros

Negocia y llega a acuerdos

Participa en actividades grupales, de equipo

e individuales
"2020. Año de Leona Vicario, Benemérita Madre de la Patria".

ESCUELA NORMAL NO. 3 DE NEZAHUALCÓYOTL

“LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR”

PLANEACIÓN DISTROFÍA MUSCULAR

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

DOCENTES EN FORMACIÓN:
OSORIO RUIZ ALMA ROSA
VÁZQUEZ SAUCEDO MARÍA FERNANDA

QUINTO SEMESTRE

Enero del 2020