UNIVERSIDAD YACAMBÚ

FACULTAD DE HUMANIDADES
CARRERA PSICOLOGÍA
CÁTEDRA PSICOLOGÍA DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA

DESARROLLO
COGNOSCITIVO Y
DE LENGUAJE

Estudiante: Iris Lugo Lugo

N° Exp: HPS-211-00108V
Profesora: Elba Orozco

Maturín, junio 28 de 2022

 A manera de introducción podemos decir que se entiende por desarrollo cognitivo
al conjunto de transformaciones que se producen en las características y capacidades del
pensamiento en el transcurso de la vida, especialmente durante el período del desarrollo, y
por el cual aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar, comprender y
manejarse en la realidad.
El desarrollo cognitivo es un proceso de cambio que permite al niño o niña adquirir
conocimientos sobre el entorno; a través del conocimiento el ser humano resuelve los
problemas que se le presentan a partir del contacto con la realidad. El niño o niña desde el
momento que nace se encuentra con problemas que tiene que solucionar y es por medio de
sus capacidades cognoscitivas que irá adaptándose y comprendiendo el mundo que le
rodea.

Se entiende el desarrollo cognitivo o cognoscitivo como la evolución de las

capacidades intelectuales, de las cuales la inteligencia es una de las más importantes. Los
niños pueden comunicarse mucho tiempo antes de que sean capaces de utilizar las palabras
habladas. El reflejo de búsqueda señala la capacidad para mamar y comer. Distintos tipos
de llanto indican molestia, dolor o cansancio. En el lenguaje corporal no verbal se incluyen
posturas, expresiones faciales, relajación o tensión muscular, movimiento, lágrimas,
transpiración, temblores o estremecimientos. Por ende, el lenguaje representa sólo uno de
los métodos de comunicación, si bien es el más importante, ya que permite a los seres
humanos intercambiar información, ideas, actitudes y emociones.
PROCESOS COGNOSCITIVOS:
Un proceso cognitivo es aquel que nos permite procesar la información que nos llega a
través de los sentidos. Esto es, una forma de decodificar esos datos para que signifiquen
algo para nosotros. Ahora bien, es relevante señalar que no todos los procesos tienen la
misma complejidad.
 LA SENSACIÓN: La sensación es el proceso más básico que existe porque
básicamente supone registrar información a través de los sentidos. Esto es, a través
de la vista, olfato, gusto, tacto y oído.
 LA PERCEPCIÓN: Es fundamental porque sirve para dar forma a las sensaciones
que llegan por medio de los sentidos. Esto significa que, sin sensación, no habrá
percepción, y es normal porque supone un estadio mayor de evolución.
 LA ATENCIÓN: La atención supone centrarse en determinados sentidos, dejando
de lado otros. En definitiva, también se podría hablar de concentración. Esta
cuestión, que es común a todas las especies, resulta fundamental para la
supervivencia.
 LA MEMORIA: La memoria es la función cognitiva que permite codificar,
almacenar y recuperar la información del pasado. La memoria es un proceso básico
para el aprendizaje y es la que nos permite crearnos un sentido de identidad. La
memoria puede dividirse, a su vez, en memoria a corto y a largo plazo.
  EL PENSAMIENTO: El pensamiento supone un grado de evolución superior
porque implica relacionar varios conceptos que tenemos almacenados.
Para entenderlo mejor, el pensamiento engloba las ideas formadas por la mente. El
pensamiento nos permite juzgar, analizar y realizar deducciones en base a esa
información. Además, nos permite crear nuevos conceptos.
 EL LENGUAJE: El lenguaje es la capacidad que tenemos para expresar
pensamientos y sentimientos a través de la palabra. Es la herramienta que usamos
para comunicarnos y para organizar y transmitir la información que tenemos sobre
nosotros y sobre el mundo. El lenguaje y el pensamiento se desarrollan de forma
paralela y están íntimamente relacionados, influyéndose recíprocamente.
 LA INTELIGENCIA: La inteligencia es el grado supremo de desarrollo cognitivo.
Es aquella habilidad que te permite aprovechar al máximo tus demás cualidades y
aumentar su rendimiento.

Jean Piaget dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro grandes etapas:

 ETAPA SENSORIOMOTORA: Comprendida desde el nacimiento hasta los 2
años de edad. En esta etapa los niños aprenden la conducta propositiva, el
pensamiento orientado a medios y fines, la permanencia de los objetos.
 ETAPA PREOPERACIONAL: Desde los 2 años hasta los 7 años. Donde el
niño puede usar símbolos y palabras para pensar. Solución intuitiva de los
problemas, pero el pensamiento está limitado por la rigidez, la centralización y
el egocentrismo.
 ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS: Comprendido entre los 7 a
11 años de edad. El niño aprende las operaciones lógicas de seriación, de
clasificación y de conversación. El pensamiento está ligado a los fenómenos y
objetos del mundo real.
 ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES: Desde los 11-12 años en
adelante. Aprende sistemas abstractos del pensamiento que le permiten usar la
lógica proposicional, el razonamiento científico y el razonamiento proporcional.

En los primeros 3 años de vida, cuando el cerebro está en proceso de desarrollo y

maduración, es el período más intensivo en la adquisición de las habilidades del habla y el
lenguaje. Estas habilidades se desarrollan mejor cuando el niño está expuesto
consistentemente a un mundo lleno de imágenes, sonidos y al habla y el lenguaje de los
demás.
El bebé muestra las primeras señales de comunicación cuando aprende que con el
llanto logra obtener alimento, consuelo y compañía. Los recién nacidos, además,
comienzan a reconocer los sonidos importantes a su alrededor, por ejemplo, la voz de la
madre o de quien lo cuida. A medida que crecen, los bebés comienzan a distinguir los
sonidos del habla que componen las palabras de su lenguaje. A los 6 meses de edad, la
mayoría de los bebés reconocen los sonidos básicos de su lengua materna.
No todos los niños desarrollan las habilidades del habla y el lenguaje de la misma
manera. Sin embargo, todos los niños siguen una progresión natural o una serie de etapas
para dominar las habilidades del lenguaje.
TEORÍAS DEL DESARROLLO COGNITIVO
 Desarrollo cognitivo según Piaget:
Piaget supone la existencia de una capacidad, continuamente en crecimiento, para la
adquisición de conocimientos, capacidad que se desarrolla en una secuencia
ordenada. Considera al niño o niña en un constructor activo más que un receptor
pasivo de las influencias del ambiente. Piaget afirma que el desarrollo cognitivo está
en el centro del organismo humano, y el lenguaje es contingente en el conocimiento
y la comprensión adquirida a través del desarrollo cognitivo.
 Desarrollo cognitivo según Vygotsky:
Este autor coincide con Piaget en algunos aspectos básicos como la importancia de
la actividad del sujeto, y en consecuencia, la visión constructivista del desarrollo.
Para Vygotsky el desarrollo cognitivo es la conversión de relaciones sociales en
funciones mentales. “En este proceso, toda relación/función aparece dos veces,
primero a nivel social y después a nivel individual, primero entre personas y
después en el interior del sujeto.