CONSTRUCCIÓN DE UN SOFTWARE EDUCATIVO DE OPERACIONES

MATEMÁTICAS BÁSICA COMO APOYO PARA LOS ESTUDIANTES DE

QUINTO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ DE TURUMA
DEL MUNICIPIO DE PAILITAS, CESAR.

VEGA SANTOS DAYANA SANDRY

ROBLES MACHUCA JOSE LUIS

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

FACULTAD DE INGENIERÍAS Y TECNOLÓGICAS
PROGRAMA INGENIERÍA DE SISTEMAS
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN INGENIERÍA DEL SOFTWARE
SECCIONAL AGUACHICA, CESAR
2022
 CONSTRUCCIÓN DE UN SOFTWARE EDUCATIVO DE OPERACIONES
MATEMÁTICAS BÁSICA COMO APOYO PARA LOS ESTUDIANTES DE
QUINTO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ DE TURUMA
DEL MUNICIPIO DE PAILITAS, CESAR.

VEGA SANTOS DAYANA SANDRY

ROBLES MACHUCA JOSE LUIS

Director(a)
ING. Miguel Alberto Rincón Pinzón

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

FACULTAD DE INGENIERÍAS Y TECNOLÓGICAS
PROGRAMA INGENIERÍA DE SISTEMAS
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN INGENIERÍA DEL SOFTWARE
SECCIONAL AGUACHICA, CESAR
2022
 CONTENIDO

TITULO PROVISIONAL.............................................................................................4

ESTADO DEL ARTE.................................................................................................5

BREVE DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROBLEMA.............................................7

JUSTIFICACIÓN INICIAL O PRELIMINAR...............................................................8

OBJETIVOS PROVISIONAL.....................................................................................9

Objetivo General.....................................................................................................9

Objetivos específicos..............................................................................................9

BIBLIOGRAFIA........................................................................................................10
 FORMATO No. 1

PROPUESTA

PROGRAMA: Ingeniería de Sistemas DIA: 3 MES: 11 AÑO: 2022

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: Ingeniería del Software

SEMESTRE CURSADO: Octavo

TEMA: Espacios virtuales de aprendizaje

TITULO PROVISIONAL.

Construcción de un software educativo de operaciones matemáticas básica como

apoyo para los estudiantes de quinto grado de la institución educativa san José de
turuma del municipio de Pailitas, cesar.
ESTADO DEL ARTE.

A nivel internacional y local se han encontrado diferentes proyectos desarrollando

la implementación de software para ayudar a los estudiantes en el rendimiento
académico en el área de las matemáticas.

En Ecuador, año 2019 presentaron un proyecto de grado con el título

“SOFTWARE EDUCATIVO Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO DE
HABILIDADES MATEMÁTICAS”, este tiene la finalidad de crear e implementar
un software que ayude al desarrollo de habilidades matemáticas de los
estudiantes de tercer año. Su sistema es creado para facilitar la enseñanza,
desarrollo y habilidades lógicos matemático, por medio de recursos didácticos en
donde se pueden realizar actividades y exámenes. (Azas, 2019)

De manera nacional en la ciudad de Bogotá D.C en el año 2018 en la universidad

santo tomas, presenta como proyecto de grado que tiene como tema, “EL
SOFTWARE EDUCATIVO APRENDE CON ERIKA, EN LOS PROCESOS DE
APRENDIZAJE DE LAS CUATRO OPERACIONES BÁSICAS DEL ÁREA DE
MATEMÁTICAS, EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 3º DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA AGROPECUARIA RIO SANQUIANGA DEL MUNICIPIO DE OLAYA
HERRERA (NARIÑO)” este proyecto trata de las propuestas que hicieron a los
estudiantes y presentan un bajo rendimiento en la asignatura matemática por
algunos factores como la desconcentración, desanimo, poca atención durante la
explicación de los temas, también encuentran la problemática que las clases son
poco dinámicas y llamativas, se realizan de manera magistral es decir, que se
realizan de manera expositiva sin hacer uso de ningún recurso didáctico más que
el tablero. Por otro lado, los estudiantes, mientras la docente realiza la explicación,
manifiestan haber entendido, pero luego al proponerles realizar un ejercicio por si
solos, no logran realizarlo o son muy pocos los que lo hacen. Esto afecta el
proceso de aprendizaje, dado que los estudiantes no avanzan o van quedando
con vacíos conceptuales. (NIÑO, 2018)

De manera nacional en la ciudad de Bogotá en el año 2009 en la universidad

nacional abierta y a distancia UNAD, presentan proyecto como modelo de grado
que tiene como tema, “SOFTWARE DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE DE
OPERACIONES BÁSICAS DE LA MATEMÁTICAS, LA SUMA Y RESTA,
DIRIGIDA A LA EDUCACIÓN DE TRANSICIÓN Y PRIMERO DE PRIMARIA
(SOEDMANI)” en este trabajo crearon e implementaron un software de
operaciones básicas dirigida a la institución, este aplicativo brinda la capacidad de
que puedan desempeñar las habilidades de los estudiantes en el aprendizaje de
las matemáticas básicas adquiriendo conocimientos y comprendiendo los
procesos a realizar. (ADRIANA ROCIO RICARDO RODRIGUEZ, 2009)
En el municipio de Soacha del año 2016 se presentó una tesis con el tema,
“SOFTWARE EDUCATIVO DE MATEMÁTICAS BÁSICAS GRADO QUINTO
(MATH BASIC)” se hizo con la finalidad de que los estudiantes pierdan el miedo a
aprender y preguntar sobre los temas académicos dados por los docentes de la
institución ya que estos docentes se limitan a usar herramientas que puedan
facilitar la metodología en lo cual no todos los estudiantes presentan las mismas
destrezas es por esto la importancia de generar interés y confianza en los
estudiantes por medio de otros métodos útiles. La finalidad de ese software es
reforzar las metodologías del colegio en el área de las matemáticas. (Jose Manuel
Torres Rodríguez, 2016)
BREVE DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROBLEMA.

Presentemente la tecnología ha conseguido transformar todos los campos de

nuestra sociedad, incluida la educación. En el ámbito de las Tic, se han
transformado en un recurso que invita a la transformación didáctica de fase de
enseñanza-aprendizaje, ya que permite que el trabajo del docente no sólo sea el
de transmitir conocimiento, sino que, su actuación se convierta en una mediación
entre estudiantes y la información existente, y en cuanto a los estudiantes, estos
pasan de actores pasivos a participantes activos y responsables de su evolución
de aprendizaje. ((IB), 2019)

En Colombia, la educación se define como un proceso permanente de formación

personal, cultural y social basado en la comprensión integral de la persona, su
dignidad, derechos y deberes, en nuestra constitución política se hacen
consideraciones básicas sobre la naturaleza del servicio educativo. Allí, por
ejemplo, se indica que es un derecho humano, por un servicio público con función
social, y que ese derecho pertenece al Estado, que administra y ejerce los
derechos relacionados con el supremo control y vigilancia. En el servicio educativo
a fin de asegurar su calidad, para el logro de sus fines y para la mejor formación
moral, intelectual y física de los alumnos. También establece que se debe
asegurar la adecuada cobertura de los servicios y las condiciones necesarias para
que los menores accedan y continúen en el sistema educativo. El sistema
educativo colombiano está compuesto por: educación inicial, educación
preescolar, educación básica (cinco grados de educación primaria y cuatro grados
de educación secundaria), la educación media (dos grados y graduación con título
de bachiller) y la educación superior (GOV.CO, MINISTERIO DE EDUCACION
NACIONAL , 2018). Por ello, el Instituto de Evaluación Educativa de Colombia -
ICFES - que evalúa los logros de los estudiantes de acuerdo a las competencias
básicas definidas por el Ministerio de Educación Nacional. Estas pruebas evalúan
los logros alcanzados por los estudiantes al final del período de educación
primaria y secundaria. (GOV.CO, MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL,
2022)

En este contexto, tras las observaciones realizadas en el grado 5° de la Institución

Educativa San José de Turuma, en el área de matemáticas básicas, los
estudiantes presentan dificultades en el aprendizaje de las operaciones básicas,
dado que, al evaluar las actividades, solo algunos estudiantes alcanzan a cumplir
con los objetivos propuesto en la clase; esto se debe a que, mientras el progreso
de la clase los estudiantes demuestran poca concentración, desánimo y poca
atención durante la explicación de los temas. (ANCHICO NIÑO, 2019)

JUSTIFICACIÓN INICIAL O PRELIMINAR.

La tecnología desempeña un papel importante en la enseñanza y aprendizaje de

la matemática en los estudiantes. Se ve la necesidad de crear una herramienta, un
Software Educativo de las cuatro operaciones básicas de la matemática, que
permite a los estudiantes interactuar con una gran variedad de métodos de
aprendizaje. Usando la tecnología, los alumnos de quinto de primaria. Pueden
enfatizar el uso del conocimiento matemático, yendo más allá de los
procedimientos rutinarios que han estado tan prevalecientes en los cursos de
matemáticas. Los cambios recientes en los currículos de matemáticas reconocen
la importancia del uso de las calculadoras y computadoras en el aprendizaje de los
estudiantes. También, la autoevaluación de los procesos realizados por cada
alumno, en un contexto de papel y lápiz, puede ser complementada en un
ambiente de papel, lápiz y computadora. Esta última permite, en muchas
ocasiones, visualizar el error, y provoca una revisión del proceso para obtener una
mejor aproximación en la resolución de un problema de alguna de las 4
operaciones básicas de la matemática que realiza un alumno. Es importante
promover la visualización matemática utilizando diferentes representaciones y
haciendo uso de las nuevas tecnologías, que permitan dar un significado concreto
a las nociones matemáticas. (Ricardo Rodriguez & Parra Carreño, 2009)

El software educativo de apoyo en la enseñanza de operaciones de matemáticas

básica para los estudiantes de quinto grados de primaria, es un recurso que puede
contribuir en gran medida en el proceso de ajustar la respuesta educativa que se
ofrece al alumnado con necesidades de aprendizaje según el nivel cada uno. Este
recurso educativo es: Un medio muy motivador para los estudiantes. Con
multimedia atractivo favoreciendo la atención del alumnado y disminuyendo la
frustración ante los errores. Permite la adaptación a las características de cada
estudiante, respetando su ritmo de aprendizaje. Repitiendo procesos y realizando
sólo lo que le transmite el docente por medio del software.

Al mismo tiempo, el software de apoyo de matemáticas básicas es una nueva

forma de aprender para los estudiantes de la institución educativa san jose de
turuma, pues los motivara haciéndoles más interesante la asignatura de
matemáticas. El acceso a este software educativo involucra a los docentes, ya que
se tiene en cuenta que el software es complemento en el proceso de aprendizaje
permitiendo que el docente evalué a cada estudiante y así ver los aciertos y
desaciertos que se generen en el desarrollo de las actividades propuestas por la
aplicación.
OBJETIVOS PROVISIONAL.

Objetivo General.

Elaborar un software educativo para el aprendizaje de matemáticas básicas en los

estudiantes de 5 grado de la institución educativa san jose de turuma del municipio
de Pailitas Cesar.

Objetivos específicos.

1. Diseñar un sistema de aprendizaje para los estudiantes de 5 grado de la

institución educativa san José de turuma del municipio de Pailitas cesar.

2. Evaluar los conocimientos aprendidos en la visualización del sistema.

3. Crear recursos multimedia para implementarlo dentro del software educativo.

BIBLIOGRAFIA.

(IB), B. I. (8 de 2 de 2019). ibo.org. Obtenido de https://blogs.ibo.org/blog/2019/02/08/como-la-

tecnologia-esta-transformando-la-educacion/?lang=es#:~:text=La%20tecnolog%C3%ADa
%20est%C3%A1%20cambiando%20todos%20los%20aspectos%20de,artificial%2C
%20puede%20resultar%20abrumadora%20para%20docentes%20y%20cole

ADRIANA ROCIO RICARDO RODRIGUEZ, I. P. (2009). SOFTWARE DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE DE

OPERACIONES BÁSICAS DE LA MATEMÁTICAS, LA SUMA Y RESTA, DIRIGIDA A LA
EDUCACIÓN DE TRANSICIÓN Y PRIMERO DE PRIMARIA (SOEDMANI). Obtenido de
https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/1772/2009-14T-09.pdf?
sequence=1&isAllowed=y

ANCHICO NIÑO, G. (21 de 01 de 2019). Universidad Santo Tomás. Obtenido de

https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/14897/proyecto%20con
%20correcc%20del%20jurado.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Azas, E. G. (2019). SOFTWARE EDUCATIVO Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES

MATEMÁTICAS. Obtenido de UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO:
https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/30860/1/1804731592_Evelyn_Gissel
l_Guaman_Azas.pdf

GOV.CO. (09 de 10 de 2018). MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL . Obtenido de

https://www.mineducacion.gov.co/portal/Preescolar-basica-y-media/

GOV.CO. (02 de 09 de 2022). MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Obtenido de

https://www.mineducacion.gov.co/portal/micrositios-preescolar-basica-y-media/
Evaluacion/Evaluacion-de-estudiantes/397384:Pruebas-saber

Jose Manuel Torres Rodríguez, J. S. (2016). SOFTWARE EDUCATIVO DE MATEMÁTICAS BÁSICAS

GRADO QUINTO (MATH BASIC). Obtenido de
https://repository.uniminuto.edu/jspui/bitstream/10656/4415/1/TTI_TorresRodriguezJos
eManuel_2016.pdf

NIÑO, G. A. (2018). EL SOFTWARE EDUCATIVO APRENDE CON ERIKA, EN LOS PROCESOS DE

APRENDIZAJE DE LAS CUATRO OPERACIONES BÁSICAS DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS, EN
LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 3º DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIA RIO
SANQUIANGA DEL MUNICIPIO DE OLAYA HERRERA . Obtenido de
https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/14897/proyecto%20con
%20correcc%20del%20jurado.pdf?sequence=1
Ricardo Rodriguez, A., & Parra Carreño, I. (17 de 09 de 2009). Universidad Nacional Abierta y a
Distancia UNAD. Obtenido de
https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/1772/2009-14T-09.pdf?
sequence=1&isAllowed=y