Diseño Metodológico para el Aprendizaje

COAR Cusco

ARTE Y CULTURA-DANZA-3ro

PROYECTO I

COAR Cusco, noviembre del 2022

PRESENTACIÓN
Apreciados estudiantes, durante el primer bimestre han tenido el tiempo de adaptación a las exigencias
académicas y de convivencia que te plantea el modelo COAR, de esta experiencia tienes que aprender a
organizar tu tiempo e ir superando las dificultades que hayas encontrado en todas tus asignaturas y en
especial en la de Arte y Cultura.

Este IV BIMESTRE en el curso de Arte y Cultura realizaremos un PROYECTO con el lenguaje artístico del
DANZA.

El proyecto surge desde el eje temático del “Búsqueda del bien común”. Con una duración de 6 semanas,
ósea durante todo el IV bimestre. A través de la danza, el estudiante potenciará su visión del mundo
explorando su sensorialidad para acercarse a la realidad y darse la posibilidad de describirla, construirla y
sobre todo expresarlas desde una mirada abierta. En este proceso los estudiantes se organizarán en grupos
de seis para desarrollar un producto que consistirá en la creación de una danza colectiva.

Por medio del trabajo colaborativo y a partir del eje integrador los estudiantes de 3er grado serán capaces
de construir su producto artístico manejando las diferentes etapas de un proyecto: Investigación,
preparación, acción y socialización. En todo este proceso, la reflexión será una práctica permanente.

Competencias que desarrollaremos

 Aprecia de manera crítica las manifestaciones artístico-culturales.

 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

DMPAs
1. “La danza como medio de comunicación”
2. “Las danzas como Testimonio vivo de cultura y tradición”
3. “Conociendo más de la danza”
4. “Explorando con los pasos de la danza”

PROFESOR: JULIO CÉSAR FLOREZ BECERRA CEL: 993864963 julio.florez@coar.cusco.edu.pe

………

Colegio de Alto Rendimiento de la Región Cusco 1

 Año lectivo: 2022

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
DM propósito evidencia En inicio C (00- En proceso B Esperado A (14- Destacado AD (18-
pA 10) (11-13) 17) 20)
Identifica con Identifica Identifica Identifica
Comprensión Identificar dificultad la parcialmente la integralmente la integralmente la
del Eje las experiencia experiencia experiencia experiencia significativa
temático y emociones significativa de significativa de significativa de de aprendizaje, el eje
1 su relación que te aprendizaje, el eje aprendizaje, el eje aprendizaje, el eje temático y el lenguaje
con el producen temático y el temático y el temático y el lenguaje artístico abordado con
lenguaje las lenguaje artístico lenguaje artístico artístico abordado con la finalidad de
artístico imágenes abordado con la abordado con la la finalidad de comunicar y es
de la danza finalidad de finalidad de comunicar. considerada retadora
comunicar. comunicar
La ficha de DANZA La ficha de DANZA La ficha de DANZA La ficha de DANZA
elaborado, recoge elaborado, recoge elaborado, recoge elaborado, recoge
aspectos algunos algunos aspectos aspectos aspectos
del lenguaje del lenguaje fundamentales del fundamentales del
artístico asignado artístico asignado lenguaje artístico lenguaje asignado en
en el plan a en el plan a asignado en el plan a el plan a desarrollar, y
Comprensió desarrollar, y lo desarrollar, y lo desarrollar, y lo lo ejecuta siguiendo el
n de la ejecuta siguiendo el ejecuta siguiendo el ejecuta siguiendo el eje temático, la
Ficha de la
diversidad. eje temático, la eje temático, la eje temático, la dosificación del tiempo,
2 DANZA
Selección de dosificación del dosificación del dosificación del recursos y funciones
danza de su elegida de
tiempo, recursos y tiempo, recursos y tiempo, recursos y asignadas; además
región tu proyecto.
funciones funciones funciones asignadas; contiene los insumos
asignadas. Con asignadas. Con además contiene cuya información sea
evidente dificultad cierta dificultad para insumos cuya relevante al proyecto.
para integrar los integrar los insumos información sea Además, la
insumos. brindado. relevante al proyecto. planificación contempla
el rediseño y reflexión
durante el proceso de
creación.
Identifica con Identifica con cierta Identifica los Identifica con
dificultad de dificultad algunos elementos y la seguridad los
Investigación
algunos elementos elementos y la función que estos elementos y la función
teórica y
y la función que función que estos cumplen en su danza que estos cumplen en
práctica
sobre la estos cumplen en cumplen en su elegida. Practica con su danza elegida.
Organizador
3 contextualiza su danza elegida. danza elegida. aquellas que no le Practica con aquellas
visual de la
ción de la Practica con Practica con son familiares hasta que no le son
danza de tu
danza aquellas que le son aquellas que no le dominarlas, con el fin familiares hasta
proyecto
regional familiares con el fin son familiares hasta de aplicarlas en su dominarlas, con el fin
propuesta de aplicarlas en su dominarlas, con el creación de proyecto. de aplicarlas en su
creación de fin de aplicarlas en creación de proyecto.
proyecto su creación de
proyecto
Desarrollo
de los
Patrones NO hay
4 Rítmicos de evidencia Ensayo y preparación de los pasos para incluir en la siguiente clase de
Movimiento. que COREOGRAFIA
PRM (pasos) entregar
de la danza
seleccionada

Colegio de Alto Rendimiento de la Región Cusco 2

 Año lectivo: 2022

DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 01

ASIGNATURA GRADO Y SECCIÓN HORAS SEMANALES N° DE SEMANA

ARTE Y CULTURA-DANZA 3RO A, B, C Y D 3 horas pedagógicas 01

PROYECTO N° 1 “EL BIEN COMUN A TRAVÉS DE LA DANZA”

“La danza como medio de comunicación”
SESIÓN N° 1
DMPA 1 DMPA 2 DMPA 3 DMPA 4 DMPA 5 DMPA 6 DMPA 7 DMPA 8
Ensayo:
Contextuali Análisis de Ensayo: Ensayo
Relación Pasos,
zación la danza, Pasos. Ajustes- general-
danza-eje Secuencia, Muestra
Exploración teoría y video mejoras grabación
temático Implement
sensorial práctica avance de video
os

Propósito
Comprensión del Eje Evidencia
temático y su relación con Relación
el lenguaje artístico emociones-posturas
NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS DEoAPRENDIZAJE
movimientos

Criterios de evaluación Descriptores

Percibe manifestaciones artístico- Relaciona el lenguaje artístico danza con el eje temático
culturales

Gestiona su aprendizaje de manera Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los
autónoma recursos de que dispones, para lo cual establece un orden y una

Danza
prioridad que le permitan alcanzar la meta en el tiempo
determinado.

II BIMESTRE

https://pinturarupestre.es/wp-content/
uploads/2018/05/DSCF7297.jpg

Estimado estudiante:
Les saluda el profeso Julio César Florez Becerra, En este bimestre
trabajaremos un nuevo lenguaje artístico, Danza, donde comprenderemos y
asimilaremos que el cuerpo es una herramienta consciente para comunicar más
allá de la reproducción de movimientos establecidos por consignas, que se
pondrán en evidencias en el proyecto que realizarás.
Las capacidades de nuestra asignatura:
Actividad 1:  Aprecia: Percibe manifestaciones artístico-culturales.
 Crea: Aplica procesos creativos.
La danza ha estado presente en la vida del hombre desde el
principio de la humanidad, en todos los espacios geográficos,
por eso se le considera “la madre de todas las artes” (Sachs,
1944).

Ella, refleja de manera simbólica o directa lo que sus creadores

desean transmitir, con su estilo propio individual o colectivo.

¿Cómo evidenciamos que la

https://danceschoolweb.files.wordpress.com/2016/05/11-bailarines-1.jpg? Danza cumple su objetivo de
w=256&h=166
Colegio de Alto Rendimiento de la Región Cusco
trasmisor de una idea? 3
 Año lectivo: 2022

 Visualizan un vídeo de inicio de la danza.

INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

Actividad 2:

¿Qué es Danza? En la danza

DANZA, en su sentido más amplio, es el podemos expresar
conjunto de movimientos corporales rítmicos TODO TIPO de
sentimientos, tanto
coordinados que expresan un sentimiento
alegres como
y/o mensaje.
Elementos: tristes, podemos

COREOGRAFÍA
(enlazada con la intención
comunicativa)

“La Danza es el único arte en el que nosotros mismos somos el material

del que el arte está hecho”

Ted Shawn

Es una serie de movimientos rítmicos

que siguen un patrón, sirve como
forma de expresión, ya sea adorar a
los dioses, como sentido de culto o de
tipo social, proporciona placer físico,
además puede ser colectiva.

Colegio de Alto Rendimiento de la Región Cusco 4

 Año lectivo: 2022

Todas expresan emociones, sentimientos, realidades, en forma diferente, con sus propias
características. Este bimestre trabajaremos una DANZA FOLKLÓRICA EN EQUIPO Y/O
PAREJA
CONCLUIMOS LAS COMPRENSIONES
Actividad 3:
Tomemos en cuenta el proceso de desarrollo de un proyecto ARTÍSTICO.

N
I Ó
E X
F L
R E
Socialización
Acción y
rediseño
Investigaci
ón y
Indagación propuesta
de
TRANSFERIMOSProyecto
Y NOS AUTOEVALUAMOS
Haz uso de tu imaginación y creatividad compartiendo en esta ocasión cómo relacionarías las imágenes.
¿Qué sentimientos o emociones te producen?

Danza contemporánea-Jazz. 2019

La danza es encanto, alegría y magia.

Toluna influencers, 2018

Conecta cuerpo y alma con la danza

contemporánea. Mejor con salud, 2019.

Colegio de Alto Rendimiento de la Región Cusco 5

 Año lectivo: 2022

Wawa Pampay . Ayacucho, 2018.

REFLEXIONAMOS NUESTROS RESULTADOS

Actividad 4:

Reflexiona mediante su proceso de Metacognición. Redacta en tu

cuaderno diario o bitácora.

¿Te has sentido identificado con alguna de las

emociones vistas en esta sesión?

BIBLIOGRAFÍA:

Uzátegui, C. (2021). Diseño Metodológico para el aprendizaje, DMPA 1. Macroregión 3. Colegios de Alto Rendimiento.
Binaghi & Akamine (2016): Reflexiones acerca de la educación en danza. Buenos Aires Argentina. Balletin Dance
Ediciones.
Uzátegui, C. (2020). La danza, definiciones y elementos [Material de aula]. Texto informativo. Escuela Nacional Superior
de Folklore José María Arguedas. Lima, Perú.
Wawa Pampay. Ayacucho (2018). Recuperado de:
https://www.facebook.com/RecuperacionDeHuamangaSenorial/posts/2289375554424537/
Conecta cuerpo y alma con la danza contemporánea. Recuperado de:
https://mejorconsalud.as.com/fitness/deportes/mas/conecta-cuerpo-y-alma-con-la-danza-contemporanea/

Danza contemporánea en el Palacio Nacional, Guatemala. Recuperado de:

https://eventos.guatemala.com/culturales/show-de-danza-contemporanea-en-el-palacio-nacional-abril-2019.html

AUTORIA: Cecilia Uzátegui Chávez: DMPA 3. CMSPP COAR Lima. 2021

Docente Acompañante pedagógico Subdirector Académico

JULIO CÉSAR FLOREZ BECERRA JULIO CESAR FLOREZ BECERRA GREGORY HERNANDEZ BORJA

Colegio de Alto Rendimiento de la Región Cusco 6

 Año lectivo: 2022

DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 02

ASIGNATURA GRADO Y SECCIÓN HORAS SEMANALES N° DE SEMANA

ARTE Y CULTURA-DANZA 3RO A, B, C Y D 3 horas pedagógicas 02

PROYECTO N° 1 “EL BIEN COMUN A TRAVÉS DE LA DANZA”

SESIÓN N° 2 “Las danzas como Testimonio vivo de cultura y tradición”

DMPA 1 DMPA 2 DMPA 3 DMPA 4 DMPA 5 DMPA 6 DMPA 7 DMPA 8

Contextualiza Ensayo:
Relación Análisis de la Ensayo general-
ción Ensayo Pasos, Ajustes-
imagen- danza, teoría grabación de Muestra
sensación Exploración y práctica
Pasos Secuencia, mejoras
video
sensorial Implementos
Criterios de evaluación Descriptores

Plantea conexiones significativas entre las Describe las Características principales de una
manifestaciones artísticas y sus contextos manifestación dancística de su región
socioculturales

NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS DE APRENDIZAJE

Actividad 1:
Propósito:
Comprensión
Observa atentamente de la diversidad.
las imágenes. Evidencia:
Selección de danza de su región FICHA sobre la
¿Has practicado alguna de ellas comparte tu experiencia?
danza seleccionada

-----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
-----------------------

INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

Colegio de Alto Rendimiento de la Región Cusco 7

 Año lectivo: 2022

Actividad 2:
Nuestro país es diverso, nuestra región también.
Está conformado por diferentes culturas,
todas importantes y con sus propias
características. Empecemos a
conocernos y compartir nuestras
riquezas culturales.

¿DE QUE PARTE DE LA REGIÓN CUSCO, TE GUSTARÍA

CONOCER Y EJECUTAR SU DANZA?
La riqueza cultural trae consigo las tradiciones, la música, la gastronomía, las fiestas,
los cuentos, las danzas, que conforman lo que conocemos como Folklore.

Actividad 3:

Lee atentamente las características de las danzas folklóricas.

Danza Folklórica
Son manifestaciones que pertenecen
a una cultura determinada

Revelan la forma de vida, parámetros de

belleza, creencias, actividades
productivas

La vestimenta es particular de cada

grupo, de su uso diario o de fiesta

Su ejecución se hereda de
generación en generación

Surgen espontáneamente de parte de los

pobladores, no existe un órgano rector
para su creación

Son COLECTIVAS en su mayoría

CONCLUIMOS LAS COMPRENSIONES

Actividad 4:
Llegando a este punto, recuerda que existen diferencias sustanciales entre la danza y el baile

DANZA BAILE

Sus mensajes pueden ser de Tiene un carácter social, promueve

alegría, tristeza, revelar un la distensión, el vínculo
hecho, una historia, una sentimental, la sensación de
denuncia diversión y alegría

no importa el simbolismo
Los movimientos son acciones coreográfico, sino la libertad
corporales coordinadas de los actores para ejecutarla
puede ser individual o colectiva

Colegio de Alto Rendimiento de la Región Cusco 8

son expresiones coreográficas no tiene una estructura

coreográfica rígida, los
 libremente.

Movimientos Año lectivo: 2022

rítmicos

Dentro de la danza puede estar inmerso el baile

TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS

Actividad 5:
Ahora, comunícanos aspectos muy importantes de la danza que has elegido, puedes agregar imágenes si
así lo deseas, personalizar la información.

FICHA DE LA DANZA SELECCIONADA

Danza

Región, características

Fecha en la que se baila

Fiesta para la que se baila, por qué.

Personaje (s)

Mensaje de la danza

REFLEXIONAMOS NUESTROS RESULTADOS

Actividad 6:

Reflexiona mediante su proceso de Metacognición. Redacta en tu cuaderno diario o bitácora.

¿Compartes estas tradiciones con tu familia?

BIBLIOGRAFÍA:
Uzátegui, C. (2021). Diseño Metodológico para el aprendizaje N° 2. Macroregión 3. Colegios de Alto
Rendimiento
Barthal, L. (2010): Conciencia del movimiento y creatividad. Madrid, España. Editorial Dilema
Binaghi & Akamine (2016): Reflexiones acerca de la educación en danza. Buenos Aires Argentina. Balletin
Dance Ediciones.

AUTORIA: Cecilia Uzátegui Chávez: DMPA 3. CMSPP COAR Lima. 2021

Colegio de Alto Rendimiento de la Región Cusco 9

 Año lectivo: 2022

Docente Acompañante pedagógico Subdirector Académico

JULIO CÉSAR FLOREZ BECERRA JULIO CESAR FLOREZ BECERRA GREGORY HERNANDEZ BORJA

Colegio de Alto Rendimiento de la Región Cusco 10

 Año lectivo: 2022

DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 03

ASIGNATURA GRADO Y SECCIÓN HORAS SEMANALES N° DE SEMANA
ARTE Y CULTURA-DANZA 3RO A, B, C Y D 3 horas pedagógicas 3

PROYECTO N° 1 “EL BIEN COMUN A TRAVÉS DE LA DANZA”

SESIÓN N° 3 “Conociendo más de la danza”

DMPA 1 DMPA 2 DMPA 3 DMPA 4 DMPA 5 DMPA 6 DMPA 7 DMPA 8

Análisis Ensayo
Ensayo: Ensayo:
Investigació desde la Ajustes- general-
Idea creativa Pasos, Muestra
n teoría y la mejoras grabación de
Pasos Secuencia,
Exploración práctica video
Implementos

Criterios de evaluación Descriptores

Percibe manifestaciones artístico- Plantea conexiones significativas entre las diversas fuentes que ha
culturales indagado, tanto de forma virtual como vivencial, y reconoce aquellos
elementos que será parte de su propuesta creativa.

Ensaya las posibilidades expresivas de los medios, las técnicas y las

Explora y experimenta los tecnologías, y practica con aquellos que no le son familiares, con el fin de
lenguajes del arte. aplicarlos en sus creaciones

Gestiona su aprendizaje de manera Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos
autónoma de que dispones, para lo cual establece un orden y una prioridad que le
permitan alcanzar la meta en el tiempo determinado.

NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS DE

APRENDIZAJE
Propósito
Investigación teórica y práctica sobre Evidencia
la contextualización de la danza Organizador
regional propuesta visual

Actividad 1: En la siguiente imagen podemos

observar el trabajo colaborativo de cuatro
comunidades en la renovación anual del
Qeswachaca, el puente de soga de origen inca, en
Cuzco.
Esta tradición da origen a la danza clasificada como
ceremonial-social en la que se representa este
trabajo de las comunidades, el cual beneficia a
todos y produce una gran satisfacción en la
localidad.

De acuerdo a las características de la danza

de tu región ¿En qué clasificación se
Q’eswachaka: el puente de origen inca que sorprende al encuentra?
mundohttps://andina.pe/agencia/noticia-qeswachaka-puente-origen-inca-
sorprende-al-mundo-712499.aspx

INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

Colegio de Alto Rendimiento de la Región Cusco 11

 Año lectivo: 2022

Cada una de las danzas tiene tras de sí una historia, una razón para ser realizada
Actividad 2: Existen diferentes formas de clasificar las danzas folklóricas, de acuerdo a los planteamientos
de diferentes autores. Con el fin de acercarnos a una forma práctica, adaptaremos en forma resumida, la
clasificación de Francisco Iriarte.
● Danzas Agrícolas: Aquellas referidas al trabajo con la tierra, a la
siembra, cosecha, recultivo, de diferentes frutos.
● Danzas ganaderas: Las que se relaciona a la posesión, marcación de
ganado o imitación de animales.
● Danzas carnavalescas: Aquellas que se realizan en tiempos de
carnaval, celebrando la vida, el florecimiento de la tierra, y en la que https://resenasdanzasperu.blogspot.com/2018/08/
forman parejas. chaku-de-vicunas-tarma-junin.html

● Danzas ceremoniales-sociales: Las que se refieren a rituales o

ceremonias como matrimonio, techados, fiestas del agua.
● Danzas religiosas: En este grupo se encuentran las vinculadas con el
culto a santos patrones, creencias religiosas.
● Danzas de enamoramiento: Son las muestran el cortejo entre hombres
y mujeres ligados por un sentimiento amoroso.
● Danzas guerreras: Representan la preparación para la guerra, o el
enfrentamiento entre dos comunidades

Entonces, ¿en qué clasificación se encuentra la danza de tu región?

Actividad 3: Realizamos la activación corporal antes de iniciar con la práctica de la danza, iniciando por
movimiento de las articulaciones. Y al culminar, realiza el estiramiento.

a. En posición anatómica de referencia, mueves la cabeza de manera circular hacia la derecha 4

tiempos. Luego hacia la izquierda 4 tiempos.
b. Separa las piernas, sube y baja el hombro derecho lentamente, 6 veces. Luego cambia al
hombro izquierdo. Posteriormente, alternando 1x1 8 veces.
c. Realiza movimiento circular de cintura hacia la derecha luego hacia la izquierda, 6 veces cada
una.
d. Llevas el torso hacia los lados, sin rebote, 10 veces.
e. Flexión media de caderas, luego movimiento circular de rodillas hacia afuera, suavemente
f. Ahora, movimiento articular de tobillos.
g. Culminas envolviendo de la cabeza hacia los pies en 8 tiempo y retorno.

Posición anatómica de

CONCLUIMOS LAS COMPRENSIONES

Actividad 4: Después de
haber realizado la activación corporal, identificamos y realizamos los movimientos que se grafican en las

Colegio de Alto Rendimiento de la Región Cusco 12

 Año lectivo: 2022

imágenes, para reconocer desde nuestro cuerpo lo que denominamos Patrones Rítmicos de Movimiento
(PRM), que son lo que comúnmente llamamos pasos de la danza

Pasos de las danzas (PRM)

¿Cuál de ellos reconoces?

¿Cuáles has practicado?
¿Cómo se realizan?
COJEO

ZAPATEO

ELEVACION LATERALES
ES
REPIQUE TROTE

GALOPE

Los PRM (pasos) de la danza folklórica responden a las características, Y muchos otros
mensaje y estilo de vida de una comunidad. Están relacionados con ese más
estilo particular que caracteriza a los pobladores de la localidad.

TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS

Ahora, que has conocido más sobre las danzas folklóricas, de la danza de tu región, de los PRM y su
práctica, y cómo a través de ellas es posible transmitir diversos mensajes, completa el siguiente organizador
que te ayudará a entender y expresar mejor tu danza.
Organizador
visual
DANZA:
…………………….

Partes o elementos de esta danza

Lugar en el que se Implementos,

Mensaje indumentaria Pasos (PRM) danza herramientas

¿Cuál es la función de estas partes?

¿Cómo funcionan juntas todas estas partes o elementos para que la danza……………… (nombre de la
danza) sea de ese modo?

Colegio de Alto Rendimiento de la Región Cusco 13

 Año lectivo: 2022

REFLEXIONAMOS NUESTROS RESULTADOS

Actividad 6: Reflexiona mediante su proceso de Metacognición. Redacta en tu cuaderno diario o bitácora.

¿Es importante conocer más de la danza para expresarnos mejor?

¿Cómo nos ayuda trabajar nuestro cuerpo en la expresión de nuestras emociones?

BIBLIOGRAFÍA:
Robinson, S. (2014). Fundamentos práxicos de la danza.
Wapa (2019). Conoce cuáles son las danzas más representativas del Perú. Imagen https://wapa.pe/lifestyle/1495261-
fiestas-patrias-danzas-peruanas-representativas-marinera-danza-tijeras-diablada-festejo-huayno-lima-ayacucho-puno-
ica
Freepik. Imágenes de trotar. https://www.freepik.es/fotos-vectores-gratis/trotar

AUTORIA: Cecilia Uzátegui Chávez: DMPA 3. CMSPP COAR Lima. 2021

Docente Acompañante pedagógico Subdirector Académico

JULIO CÉSAR FLOREZ BECERRA JULIO CESAR FLOREZ BECERRA GREGORY HERNANDEZ BORJA

Colegio de Alto Rendimiento de la Región Cusco 14

 Año lectivo: 2022

DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 04

ASIGNATURA GRADO Y SECCIÓN HORAS SEMANALES N° DE SEMANA

ARTE Y CULTURA-DANZA 3RO A, B, C Y D 3 horas pedagógicas 04

PROYECTO N° 1 “EL BIEN COMUN A TRAVÉS DE LA DANZA”

“Explorando con los pasos de la danza”
SESIÓN N° 4
DMPA 1 DMPA 2 DMPA 3 DMPA 4 DMPA 5 DMPA 6 DMPA 7 DMPA 8

Análisis de Ensayo: Ensayo

Relación
Contextualizació la danza Ensayo: Pasos, Ajustes- general-
Danza Eje Muestra
n, exploración teoría y Pasos Secuencia, mejoras grabación de
temático
práctica Implementos video

Bienvenidos estimados estudiantes en el presente diseño metodológico realizaremos actividades de

exploración corporal y el desarrollo e interiorización de los pasos en la danza folclóricas de tu elección para
poder fortalecer
NOSla secuencia rítmica relacionándolo
CONTACTAMOS Y ASUMIMOSalLOS género a trabajar.
RETOS DE APRENDIZAJE
Criterios de evaluación Descriptores

Aplica procesos creativos. Plantea conexiones significativas entre las diversas fuentes que ha indagado ( teórico
– práctico), tanto de forma virtual como vivencial, y ejecuta de manera práctica
aquellos elementos que será parte de su propuesta creativa.

Gestiona su aprendizaje Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que
de manera autónoma dispones, para lo cual establece un orden y una prioridad que le permitan alcanzar la
meta en el tiempo determinado.

Propósito Evidencia
Desarrollo de los PRM Practica y ensayo de los
(pasos) de la danza pasos
seleccionada

Actividad 1:
Observamos las imágenes y nos interrogamos:

¿Qué características de movimiento presentan

los pasos PRM de mi danza propuesta?

¿Hay diferencia entre los pasos que

realizaré (PRM) con los de otras danzas
folklóricas?

INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

Actividad 2:

Colegio de Alto Rendimiento de la Región Cusco 15

 Año lectivo: 2022

Exploraremos en algunos conceptos teóricos y prácticos para tomar en cuenta en nuestra ejecución corporal
con la danza elegida:

Es la fuerza vital, la capacidad de Energía baja: expresa

realizar una acción con
Energía o intención
determinada potencia y nos ayuda
a identificar las emociones e
intenciones en la danza.
pena, tristeza, calma.
Energía alta: Expresa
fuerza, poder, trabajo.

LA ACCIÓN MOTRIZ
Movimientos no Movimientos
Son los movimientos que
locomotores realizamos dentro de la locomotores
danza

Son movimientos durante los cuales uno se Se refieren al desplazamiento de un punto a

mantiene en su lugar, como el estirar, otro que utiliza como medio único el movimiento
flexionar, girar, balancear, tirar y empujar. corporal, ya sea total o parcial.

La exploración a través de la danza es una forma de reconocer nuestro cuerpo y las posibilidades en el
movimiento que podemos generar, nuestro cuerpo es el principal instrumento en la danza por eso es
importante reconocerlo y sentirnos bien con nosotros mismos para poder mantener nuestra salud física y
emocional.

Para iniciar con nuestra exploración corporal nos ubicamos en un lugar adecuado y
libre. Respiramos profundamente por la nariz y exhala por la boca, cada vez que
respires tu mente tiene que estar enfocado solo en el recorrido que realiza el aire en tu
cuerpo. Mentalmente nombra cada parte de tu cuerpo como avanza la respiración:
(cabeza, hombros, brazos, piernas, pies, etc.)

Piensa que tus pies están pegados al piso

y realiza movimientos circulares con la
cabeza, después mueve tus extremidades
superiores en círculo, suelta tus brazos,
estírate, propón movimientos que den
liberta a tus brazos y tronco, pero sin
desplazarte.

Ahora nos desplazamos por

el espacio realizando los
movimientos libres: Imagina
que puedes volar mueve los
brazos, salta, piensa en los
movimientos de tu danza y
proponlos en esta
exploración.

CONCLUIMOS LAS COMPRENSIONES

Actividad 3: Ahora, que has desarrollado las dinámicas corporales e identificado los elementos para la
ejecución de las danzas, incorporaremos esos conceptos a nuestra PRM considerando lo necesario para
expresar el mensaje, a través de 5 pasos (utiliza la melodía de la danza que realizaras)

Colegio de Alto Rendimiento de la Región Cusco 16

 Año lectivo: 2022

1
“Desarma los pasos”: Como son
combinaciones de acciones 2
necesitamos entender cómo están
estructurados Practica los pasos
5. primero sin música, a
tu propio ritmo.

3
4
Ensaya primero en tu sitio, sin Luego, incorpora la música
trasladarte y luego con pequeños correspondiente y trabaja los
avances o retrocesos. niveles corporales que necesite tu
interpretación

5
Incluye a los PRM la intención
necesaria de acuerdo al mensaje de la
danza.

TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS

Actividad 4: En esta sesión estas preparando, definiendo, practicando y ensayando los pasos de la danza
elegida. Por lo tanto, NO HAY EVIDENCIA QUE TENGAS QUE ENVIAR. Pero si tienes que definir y
ensayar tus pasos porque, a partir de este insumo, la siguiente sesión lo vas a incluir en la COREOGRAFIA.

REFLEXIONAMOS NUESTROS RESULTADOS

Actividad 5: Reflexiona mediante su proceso de Metacognición. Redacta en tu cuaderno diario.

¿Qué dificultades tengo con los pasos de mi danza y como lo voy a solucionar?

¿El reconocer mejor mis acciones me permite disfrutar más cuando danzo?

¿Qué sucede cuando practico mis pasos sin el acompañamiento de la música?

¿Cuáles son las intenciones de los pasos de tu danza?

BIBLIOGRAFÍA:

Robinson, S. (2014). Fundamentos práxicos de la danza. 2014

Wapa (2019). Conoce cuáles son las danzas más representativas del Perú. Imagen
https://wapa.pe/lifestyle/1495261-fiestas-patrias-danzas-peruanas-representativas-marinera-danza-tijeras-
diablada-festejo-huayno-lima-ayacucho-puno-ica
Freepik. Imágenes de trotar. https://www.freepik.es/fotos-vectores-gratis/trotar

AUTORIA: Boris Velásquez Zenon, Julio César Florez Becerra

Colegio de Alto Rendimiento de la Región Cusco 17

 Año lectivo: 2022

ANEXOS

Aquí te brindamos información acerca de temas de danza que te pueden ayudar a explorar aún más en tu experiencia
creativa.

EL ESPACIO
Elemento vital en la interacción entre la danza, cuerpo y movimiento que nos ayuda a expresar
el mensaje, entre ellos tenemos:

Personal o intimo Parcial o kinesfera Circundante o común

Espacio del propio Es el espacio que ocupa tu cuerpo Área que ocupa el
cuerpo y su capa al extender todas tus extremidades cuerpo al trasladarse
inmediata sin desplazarte. (LAVAN).

NIVELES CORPORALES
Para poder organizar el espacio se distinguen los siguientes niveles del movimiento corporal

ALTO MEDIO BAJO

Mov. Del cuerpo en Mov. Del cuerpo en Mov. que se realizan en

posición erguida: parado, media flexión: relación directa con el suelo:
en puntas de pie o con Sentado de rodillas Echarse en el piso, en
saltos o cuerpo inclinado. cuclillas, rodar, arrastrase,
etc.
Realizamos 3 mov. Corporales por cada nivel alto, medio y bajo, utiliza tu creatividad para proponerlos
puedes utilizar una melodía de tu agrado, también puedes proponer combinaciones corporales de estos
niveles.

Docente Acompañante pedagógico Subdirector Académico

JULIO CÉSAR FLOREZ BECERRA JULIO CESAR FLOREZ BECERRA GREGORY HERNANDEZ BORJA

Colegio de Alto Rendimiento de la Región Cusco 18

 Año lectivo: 2022

Colegio de Alto Rendimiento de la Región Cusco 19