Está en la página 1de 10

Proyectos de Investigación en Ciencias Sociales.

Proyecto de diagnóstico.

Fechas de diagnóstico: Tres semanas del ciclo lectivo. 14, 15, 21, 22, 28 y 29 de marzo de 2019.

Contenidos.

 Presentación de la materia, de la profesora y de los estudiantes. Cronograma de trabajo.


 ¿Qué es la ciencia? Diferencia del conocimiento científico respecto de otras formas de
conocimiento humano.
 El método hipotético deductivo.
 Clasificaciones de la ciencia. Ciencias formales y fácticas. Ciencias Naturales y Sociales.
 Las ciencias sociales. Especificidades. Diferencias entre disciplinas en las ciencias sociales.
 Ciencias sociales y sentido común. La objetivación en Ciencias Sociales.
 Las etapas del proceso de investigación científica.

Estrategias
 Exposición dialogada.
 Lectura comprensiva.
 Resolución y elaboración de guías de lectura.
 Elaboración de cuadros comparativos
 Relatos personales
 Análisis de documentos textuales, gráficos y audiovisuales.

Clases 1 y 2

1) Presentación oral breve de la profesora y de la materia. Encuesta de diagnóstico. Escrita.

E.E.S. Nº 2. 6º año segunda división. Año 2019.


1. Nombre y apellido:……………………………….. 2. Edad: …………….
3. ¿Has repetido algún año en la escuela secundaria? No. Sí. ---» ¿Cuál/es?...................
4. ¿Tenés materias previas? No. Sí.-----»¿Cuáles?...................................
5. ¿Cuál es la asignatura que más te gusta de las que has cursado? ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………..
6. ¿Qué asignatura es la que menos te gusta? ¿Por
qué? ...............................................................................................
7. ¿Con qué asignatura tenés dificultades? ¿Cuáles son las dificultades?
…………………………………………………………………………………………
9. ¿Con quién/es vivís? ....................................................................................
12. ¿Tenés hijos/as? No. Sí. -------»¿ ¿Cuántos? ……………………………………………..
8. ¿Qué actividades realizas fuera de la escuela? ……………………………………………..
10. ¿Qué actividades extraescolares son una elección personal?
……………………………………………………………………………………………………………..
11. ¿Qué actividades extraescolares son para vos una obligación?
……………………………………………………………………………………………………………..
10. ¿Trabajás actualmente? No. Si. -----» ¿Qué actividad laboral realizás?
…………………………………………………………………………………………………………………………
11. ¿Has trabajado años anteriores? No. Sí. ----» ¿En qué actividad trabajaste?
………………………………………………………………………………………………………..
13. ¿Qué planes tenés para cuando termines el secundario? Selecciona todas las opciones que
consideres adecuadas para vos y detalla cuando sea necesario.
a) Estudiar ------------» ¿Qué querrías estudiar? …………………..
b) Trabajar------------» ¿A qué planeas dedicarte? ………………………..
c) Viajar ---» ¿A dónde?....................................
d) Ayudar a mi familia ---» ¿En qué actividad? ……………………………………….
e) Otros planes ------------» ¿Cuáles? ………………………………………………………….
13. Observaciones personales: Aclara lo que consideres necesario que la docente sepa de vos para
trabajar mejor en el transcurso del año (situación de salud, dificultades horarias, situación familiar,
etc.) ……………………………………………………….

2) Presentación oral de los estudiantes. A los estudiantes se les pedirá que digan: nombre y
apellido, actividades extraescolares preferidas (hobbies), planes para el próximo año.
Presentación de la materia. Pautas de trabajo. Propuesta de articulación con Geografía. Adelanto
del cronograma de trabajo.

Actividades:

1) Nuestra imagen de la ciencia:

a) Escriban un breve texto en el que expliquen qué entienden por ciencia y cuáles son las
características del conocimiento científico.

b) Además de la ciencia, ¿con qué otras formas de conocimiento contamos los seres
humanos? ¿Qué diferencias tienen esos conocimientos con el que produce la ciencia?

2) De a pares, intercambian lo que escribieron, observen diferencias y/o similitudes.

Puesta en común de las respuestas de manera oral. Síntesis en el pizarrón de lo elaborado por los
estudiantes.

Se anotarán en el pizarrón a partir del diálogo:

Características principales del conocimiento científico:

 Verificable: sus hallazgos son avalados por pruebas que se pueden constatar.
 Metódico: sigue un procedimiento riguroso.
 Racional: está orientado por principios lógicos.
 Sistemático: las ideas y los procedimientos están interconectados entre sí de forma lógica
y orgánica, la modificación de alguno de sus componentes afecta al conjunto.
 Falible: Está sujeto a revisión y discusión, está abierto al cambio.

Puesta en común de las respuesta b. Se recuperará en el pizarrón las respuestas de los y las
estudiantes.

Exposición dialogada sobre la clasificación de las ciencias.

Clases 3 y 4

Realización del Trabajo Práctico Nº 1. Lectura en clase y elaboración de consignas escritas.

Trabajo práctico Nº 1: ¿Qué es el conocimiento científico?


Fecha de entrega: 22 de marzo de 2019

Lecturas:

 Carbonelli, Marcos; Juan Cruz Esquivel y Gabriela Irrazabal. Introducción al conocimiento


científico y a la metodología de la investigación, Universidad Nacional Arturo Jauretche,
páginas: 17a 19, 28 y 29, 32 a 34.
 D’Aquino, Marisa y Rodríguez, Ethel, Proyectos de Investigación en Ciencias Sociales,
Ituzaingó: Maipue, 2013, páginas: 9 a 16.

Consignas: Lee la selección de textos para elaborar las actividades que se detallan a continuación.

1) ¿Qué es el conocimiento científico? ¿Cuáles son sus características? Sintetiza en una respuesta
la información que puedas encontrar en los dos textos.
2) Respecto de la ciencia, el sentido común y el saber mítico religioso:
a) Redacta una definición de sentido común y menciona dos ejemplos de tu vida cotidiana
en los que te valgas de esta forma de conocimiento.
b) ¿Qué diferencias tiene la ciencia con el sentido común y con el saber mítico-religioso?
Elabora un cuadro comparativo en el que vuelques las diferencias.
3) ¿Cuál es la importancia de la comunidad científica en la producción del conocimiento científico?
4) Realiza un cuadro comparativo entre ciencias formales y fácticas teniendo en cuenta los
siguientes aspectos:
Ciencias Formales Ciencias Fácticas
Objeto o tema de estudio

Tipos de enunciado (cómo y


de qué hablan)

Método de demostración y
comprobación

5) Observa la siguiente lista. ¿Cuáles de esos elementos corresponden a la ciencia formal y cuáles
a la ciencia fáctica? Justifica tu respuesta.
- El teorema de Pitágoras
- La teoría de la relatividad
- El descubrimiento de una nueva galaxia.
- La explicación de las causas del abandono escolar en las escuelas de la Provincia de
Buenos Aires.
- Los ejes cartesianos.
- La teoría de la lucha de clases en Karl Marx.
- Los cinco postulados de Euclides.
- Reglas para formular un razonamiento válido.

Puesta en común de las respuestas y las problemáticas observadas en la realización del TP.

Clase 5

Primera actividad: Exposición dialogada. Se trabajará con los estudiantes la diferencia entre
método y metodología de las ciencias. Se tomará nota en el pizarrón y los estudiantes en sus
carpetas.
Método y metodología

Método científico: conjunto de procedimientos que se utilizan para producir conocimiento


científico. Al interior de la ciencia existen diferentes métodos. Cada uno de ellos constituye una
forma de aproximarse a aquello que se busca conocer.

¿Qué caminos utiliza la ciencia para producir conocimiento?

 Método inductivo: elaboración de una ley a partir de hechos o casos particulares. A partir
de los hechos, abstrae regularidades.
 Método deductivo: se llega a una conclusión considerando determinadas premisas (ideas).
La conclusión es una consecuencia necesaria de las premisas. Se mantiene en el terreno
del razonamiento formal.
 Método hipotético deductivo: parte de una hipótesis para luego contrastarla con los
hechos o casos particulares. El paso inicial es la elaboración de una idea acerca de una
determinada situación o fenómeno, se pasa luego a la observación de hechos o datos
empíricos para, finalmente, avaluar si la idea inicial resulta adecuada a la luz de los hechos
observados.

En las Ciencias Sociales, el método hipotético deductivo es el que mayor aceptación tiene en la
comunidad científica. No quiere decir esto que no se recurra, en distintas condiciones, a la
inducción o a la deducción para producir conocimiento acerca de lo social, sino que la mayoría de
las investigaciones sociales parten de una hipótesis que busca ser corroborada en la contrastación
con los datos obtenidos en la investigación empírica.

En el método hipotético deductivo nos apoyaremos para llevar adelante el trabajo de investigación
que se propone realizar en la materia.

Metodología de la investigación científica: conjunto de técnicas, procedimientos y herramientas


de distinto tipo que un científico hace intervenir en la investigación. En rasgos generales, la
metodología de la investigación establece un conjunto de etapas que deben seguirse, estas etapas
serán las que organizarán el trabajo en la materia:

Etapas en el proceso de investigación social

1 ELECCIÓN DEL TEMA 31-may


2 PLATEO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN 14-jun
3 FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS 28-jun
4 REDACCIÓN DE LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN 05-jul
5 ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO  
  BÚSQUEDA BIBLIOGRÁFICA 19-jul
  REDACCIÓN 16-ago
DETERMINACIÓN DEL ENFOQUE Y DEL DISEÑO DE LA
6 INVESTIGACIÓN 23-ago
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES Y DISEÑO DEL
7 INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS 13-sep
REALIZACIÓN DEL TRABAJO DE CAMPO/RECOLECCIÓN DE
8 DATOS 04-oct
9 PROCESAMIENTO DE DATOS 18-oct
ANÁLISIS DE DATOS Y REDACCIÓN DE CONCLUSIONES
10 PRESENTACIÓN DEL INFORME (ESCRITO O AUDIOVISUAL) 01-nov

11 PRESENTACIÓN ORAL CON SOPORTE VISUAL O AUDIOVISUAL 15-nov

Segunda actividad:

Exposición dialogada: ¿Qué es una hipótesis?

Trabajo Práctico Nº 2:

Lectura: D’Aquino, Marisa y Rodríguez, Ethel, Proyectos de Investigación en Ciencias Sociales,


Ituzaingó: Maipue, 2013, páginas:18

1)

Clase 6

Primer actividad: Elaboración de un cuadro en el que se vuelquen los conocimientos previos de los
estudiantes respecto de las ciencias sociales. ¿Qué y cómo investigan las ciencias sociales? Entre
todos/as construimos un cuadro en el que respondemos a la siguiente pregunta ¿qué y cómo se
investiga en ciencias sociales? Se trata aquí de recuperar los saberes respecto del enfoque
particular de las ciencias sociales y sus objetos de estudio.

Las Ciencias Sociales y la construcción de su objeto de estudio

Las Ciencias Sociales se ocupan de procesos que involucran en mayor o menor medida a los y las
investigadoras: quien investiga es parte del mundo investigado. Tomemos, por ejemplo, un
estudio que se ocupa de las relaciones familiares y de los cambios en la organización familiar en las
últimas cuatro décadas en nuestro país. El investigador o la investigadora que está llevando
adelante el trabajo participa, inevitablemente, de una vida familiar y, en su vida cotidiana, tiene
ideas respecto de qué es la familia, cómo funciona, cuál es o no su importancia, cuáles son los
roles, obligaciones y derechos de sus integrantes, etc. ¿Cómo puede hacer para que su
investigación logre ir más allá de sus ideas personales acerca del tema? ¿Cómo hacer para que
surjan preguntas que lo/la muevan a investigar sobre algo que le resulta sumamente conocido? Y,
además, ¿cómo hacer para que aquello que considera “normal” o “habitual” no tiña la manera en
la que observa todas las demás formas de organización familiar?

Analizamos oralmente distintas situaciones que permiten mostrar el carácter reflexivo de las
Ciencias Sociales y la necesidad de extrañamiento del investigador respecto del objeto de estudio.

Ejercicio de extrañamiento: Los estudiantes recopilan situaciones de la vida cotidiana que se


encuentran aceptadas y naturalizadas hoy en día pero que resultaban impensables en la época en
que sus abuelos eran jóvenes y viceversa. Se construye un cuadro comparativo.

Tercera actividad: Lectura comprensiva. Se consideró un relato de un día común en la vida de un


habitante de una ciudad española y se profundizó en el trabajo de desnaturalización y análisis de
las situaciones de la vida cotidiana.

Cuarta actividad: Se les solicitará a los estudiantes que busquen qué disciplinas integran las
ciencias sociales y que redacten una definición breve de cada una indicando la especificidad de su
objeto de estudio.

Trabajo Práctico Nº 2:

Lectura

Lectura de las primeras páginas del texto Clase 2:


Cómo se clasifican las ciencias.

Clasificación de las ciencias. p. 14.15, 16 y 17 del libro

¿De qué manera se construye el conocimiento científico? El método hipotético deductivo. Y la


comunidad científica.

¿Qué son las ciencias sociales? ¿cuál es su origen? ¿De qué se ocupan? ¿Qué las diferencia de
otras ciencias? Ciencia social y sentido común, una relación compleja.

2Proyectos de investigación en ciencias sociales.

carbonelli introducción al conocimiento científico y la metodología.

17, 18, 19, (27) 28 y 29, 32-39.

Las leyes en ciencias sociales Esther días p. 157 Para seguir pensando.

Lo imaginario y lo maravilloso de Internet. Una aproximación antropológica

El objetivo de la presente contribución es interrogar a las temáticas presentadas en el film de


Werner Herzog "Lo and Behold, Reveries of the Connected World" desde los aportes
propuestos por la antropología de la ciencia y la tecnología. Aprovechando las palabras con
las cuales comienza su crítica Diego Maté:" Hace tiempo que Werner Herzog oficia de
antropólogo", podemos trazar una línea conectora entre los avances tecnológicos y la cultura
dentro de la cual se producen.
La película trata sobre el surgimiento y desarrollo de internet y de sus efectos en la cultura
humana contemporánea. Para ello se vale de entrevistas a diferentes actores : ingenieros,
astrónomos, matemáticos, emprendedores, integrantes de la comunidad científica vinculada al
descubrimiento; y por otra parte a los legos que reciben los efectos de la interpelación
tecnocientífica  en sus propios mundos privados. Los testimonios obtenidos dan cuenta de
distintos enfoques, conceptos y percepciones configurando una  mirada caleidoscópica, que
oblitera cualquier interpretación simplista, obligando a la reflexión multidisciplinar.

En tal sentido, el objetivo es interpretar a partir de los distintos enfoques de la antropología de


la ciencia y la tecnología, a las problemáticas relevadas en las respuestas atrayentes y
brillantes de los entrevistados, logradas por cierto por la dialéctica herzogiana original y
profunda. Así son puestas en tela de juicio las posiciones deterministas sobre la tecnología en
las sociedades humanas, qué tipo de efectos y relaciones se establecen entre los nuevos
descubrimientos y los valores sociales, culturales, políticos y éticos del mundo social. Nos
preguntamos por el tipo de significaciones que la innovación  científica-tecnológica conlleva y
por otro lado, la capacidad de resignificación por parte de los sujetos.

Adriana A. Stagnaro
Antropóloga. Doctora en Antropología Social por la Universidad de Buenos Aires. Profesora de
la cátedra de Epistemología y Métodos de la Investigación Social en la Carrera de Ciencias
Antropológicas de la Facultad de Filosofía y Letras y de Epistemología de las Ciencias
Sociales en la Carrera de Trabajo Social, Facultad de Ciencias Sociales de la UBA.

https://www.youtube.com/watch?v=SSbhsPNnVWo

https://www.palermo.edu/dyc/coloquio_investigacion_y_desarrollo/comision10.html

14 15

21 22

23 24

Trabajo práctico 1

Lee el material extraído de los libros …. y realiza las siguientes actividades.

1) Lista y explica cada una de las características del conocimiento científico.

2) Realiza un cuadro comparativo entre el conocimiento científico, el sentido común y el


conocimiento religioso.

3) ¿Por qué se afirma que el conocimiento científico es metódico? ¿Cuáles son los procedimientos
con los que debe cumplir la ciencia?
4) Lee con atención las siguientes afirmaciones y señala si corresponden a la definición de ciencias
formales o de ciencias fácticas.

No entrar en conflicto con la realidad, ya que no tienen la responsabilidad de ser


contrastable.

Estudian los hechos.

¿En qué consiste el método hipotético deductivo

5)

Fuente: https://www.ejemplos.co/ejemplos-de-ciencias-formales/#ixzz5i1LuW9S9