CLIMA EMOCIONALMENTE
Factores que influyen sobre la
percepción de los estudiantes al
interior del aula:
A. ASPECTOS ESTRUCTURALES
DE LA CLASE:
❑ Percepción de
metodologías educativas y
relevancia de lo que se
aprende.
B. ASPECTOS RELACIONALES AL
INTERIOR DEL GRUPO DE AULA:
❑ P. y expectativas del
profesor en referencia a
sus estudiantes.
❑ p. del profesor sobre sí
mismo.
❑ p. y expectativas de los
alumnos en relación con el
profesor.
❑ p. de los estudiantes sobre
si mismos.
❑ P. de la relación alumno –
profesor.
FAVORABLE PARA EL APRENDIZAJE Factores que determinan el tipo de
percepción que los alumnos tienen del
clima escolar según la relación que
CORNEJO Y REDONDO: proponen 6 entablan con el profesor.
ejes estratégicos de acción para Un cl i ma escolar positivo Recurs os pedagógicos de
efectuar una mejora en el clima s e ca racteriza por el util idad para mejorar la
social del aula de los centros compa ñerismo , este es convi vencia en el aula:
uno de los aspectos más
educativos.
pos itivos, ya que es el
cl i ma emocional apropiado
pa ra los a prendizajes. ❑ P. de confianza vs.
Desconfianza
❑ Afectividad y relaciones
interpersonales de mayor ❑ Asambleas de aula
❑ P. de justicia vs.
cercanía e intimidad. Una estrategia semanales Injusticia
❑ Incorporación de la(s) necesaria: enriquecer ❑ Definir el aprendizaje ❑ Valoración vs.
como espacio de
cultura(s) juvenil (s) a la la comunicación
participación y de Descalificación en la
dinámica escolar. construcción colectiva relación
❑ Sentido de pertenencia con ❑ La resolución de
❑ Actitud empática por
la institución La pedagogía de la conflictos
❑ Participación y convivencia ternura es ❑ La autoevaluación y la parte de los profesores y
democrática fundamentada en lo coevaluación disposición a ayudar.
❑ La toma de decisiones
❑ Sensación de pertinencia que llamamos "el afecto
y acuerdos ❑ Percepción del profesor
pedagógico " , nos lleva
del curricular escolar a buscar lo mejor de la ❑ La búsqueda de frente a las exigencias
❑ Mejora del autoconcepto espacio abiertos
persona, promueva la académicas
académico de los alumnos construcción de normas
de manera colectiva .
❑ Estilo pedagógico
El soporte afectivo como reto y
prioridad
EMILY JOHANNA DIAZ SALAS
El res peto por el otro s olo se da si s e ve y s e a cepta al otro y en l a confianza de que cada
Primaria IV
s er humano es i ntegro, responsable y a moroso. Y es el amor el que nos permite 2022
reconocer al otro como legitimo otro en convi vencia con uno.