HABITUS E IMAGINARIOS EN LA

REPRESENTACIONES SOCIALES Y ELEGIR LA PROFESIÓN DOCENTE: LA

EXPERIENCIAS: PROFESORES
PRACTICANTES
Los profesores también tienen que someterse a una serie
de competencias que les haga posible comprender el
contexto social. En éste texto hablaremos de por qué los
profesores decidieron elegir ésta carrera, para comprender
sus ámbitos y dimensiones para su transformación.
DISPOSICIONES FAMILIARES,
FORMACIÓN DE DOCENTES
En el primer apartado de las escuelas normales los docentes
pretenden saber por qué sus estudiantes decidieron guiarse por la
rama de la educción, qué los motivó a estar ahí.Así como las
expectativas, preocupaciones e inquietudes que tienen sobre lo ya
mencionado en el curriculum normalista.
APRENDICES DE
OBJETIVACION DE LA ILLUSIO
La idea principal de este texto es destacar las motivaciones
y experiencias de profesores y estudiantes en la escuela
Norma que los llevaron a convertirse en docentes, y cómo
estas motivaciones pueden variar desde el gusto por
trabajar con niños hasta la influencia familiar o la falta
de claridad en la elección de carrera. Además, se busca
entender las motivaciones de los alumnos para formarse
como docentes.

MAESTROS
MODELOS Y CONTEXTOS

Los recuerdos dentro de las

relaciones sociafectivas del
alumno pudieron dar fruto CONVIVIR Y DISFRUTAR EL
para que dicho docente en LA CONSTRUCCIÓN DE S TRABAJO CON NIÑOS
proceso se motivara a tomar Í Las relaciones y compromisos permanentes
la decisión de irse por con los que los docentes se
el camino de relacionarán y tendrán un contacto
VOCACIÓN DE SERVIR
la dOcencia. permanente que son los alumnos. Las
Las definiciones del docente como apóstol de la respuestas de los estudiantes hacen referencia
educación es el encargado de difundir la ilustración, IDENTIFICACIONES TEMPRANAS a su deseo de convivir con los
construir la identidad del país. El discurso modernizador CON LA DOCENCIA niños, de proporcionarles aprendizajes, de
sitúa a los profesores como agentes protagónicos del Las relaciones socioafectivas de las personas cercanas transmitirles conocimientos, etc.
proceso educativo. En ésta parte las motivaciones son la al futuro docente les permite que el gusto por la También es importante mencionar la manera
identificación y recuerdos del niño como docente de profesión sea más natural. Esto permite comprender el en cómo se comunican y expresan
educación primaria. horizonte histórico en el que se dan cuenta de los ante los niños.
referentes que marcaron la elección.

NECESIDAD O
CIRCUNSTANCIALIDAD
habla sobre cómo algunas personas eligen la enseñanza
como una forma de lograr otros objetivos, ya sea por
razones económicas o vocacionales. Además, se menciona
que el deseo de convertirse en maestros se forma antes de
ingresar a la Normal y que esta elección a menudo está
influenciada por interpretaciones sociales de la docencia.
SABERES NECESARIOS: LA CONDICIÓN
DEL ÉXITO
El texto destaca la importancia de evaluar la competencia de los
docentes en base a sus conocimientos teóricos y prácticos. También
menciona la relevancia de mantener buenas relaciones con los
padres de familia y otros profesionales educativos, y cómo estas
experiencias demuestran su capacidad para ser acreditados.
ACTUALIZAR EN LAS PRÁCTICAS
IMAGINARIOS Y REPRESENTACIONES
Trata sobre profesores-estudiantes que
realizan prácticas docentes durante siete
semanas, guiados por un tutor. Para tener éxito,
deben esforzarse, recibir críticas constructivas,
dominar el tema y aprender a ser buenos
docentes. Su objetivo es dejar una huella

LAS INCERTIDUMBRES: LOS APRENDICES DE positiva en sus estudiantes y aplicar los

CONTRASENTIDOS DE LA
conocimientos adquiridos
PLANEACIÓN en la escuela Normal.
El texto destaca la preocupación
de los docentes por planificar sus
clases, asegurándose de lograr
los objetivos y gestionar el
MAESTROS REPRESENTACIONES SOBRE
LOS NIÑOS Y EL TRABAJO
tiempo, además de considerar la DOCENTE
reacción de los niños ante los LA CONSTRUCCIÓN DE S Se identifican tres patrones de orientación de la
cambios en las actividades. En Í práctica:
resumen, se enfoca en la 1.- Orientación centrada en la aplicación de
planificación efectiva de las PRACTICANTES: LA principios teóricos.
clases y la importancia PRIMERA JORNADA DE 2.- Disposición del docente en situaciones de
de alcanzar TRABAJO DOCENTE aprendizaje y del conocimiento
los objetivos. Es su llegada al campo como docentes, les preocupa que a los 3.- Competencias e instrumentos
alumnos no les interese la clase, que no aprendan, el material SER PROFESOR: FORMARSE CON Con esto se pretende que tengan un aprendizaje
que tienen que usar y preparar, que no logren construir OTROS PROFESORES de una manera más interesante y que puedan
conocimientos y habilidades, que no puedan controlar el Los profesores dan sentido a la docencia a aplicarlo en la vida diaria. Las estrategias que
grupo, que los alumnos sean rebeldes, groseros, indiferentes, través de sus experiencias personales, lo que utilizan los maestros muestran un patrón de
etc. Se podría decir que en la primera práctica los futuros significados compartidos para dominar el trabajo
crea perspectivas variadas. Esperan aprender en
maestros temen que hasta la más mínima cosa les frente al
las escuelas con el respaldo de sus tutores.
salga mal. grupo de alumnos.