6° Grado - Sesiones Del 16 de Abril

INDUGRAF Av. La Paz N°409 A – Cercado – Arequipa / Teléf.
(054)282078 – (054)607085
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3

TITULO: Problemas de adición y sustracción con esquemas gráficos
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: MATEMÁTICA Fecha: 16/04/2024
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Reconoce los - Resolvemos Tarjetas
cantidad. datos y una o más acciones elementos y problemas de matemáticas
- Traduce cantidades a de comparar, igualar, propiedades de sustracción Cuaderno
expresiones numéricas. reiterar y dividir cantidades, la sustracción. aplicando sus de trabajo
y las transforma en ex- - Elabora propiedades Tablero de
- Comunica su comprensión
presiones numéricas estrategias de valor
sobre los números y las
(modelo) de adición, cálculo para posicional
operaciones.
sustracción, multiplicación y resolver
- Usa estrategias y división de dos números sustracciones.
procedimientos de naturales (obtiene como
estimación y cálculo. - Utiliza el
cociente un número decimal
cálculo mental
- Argumenta afirmaciones exacto), y en potencias
y escrito para
sobre las relaciones cuadradas y cúbicas.
resolver
numéricas y las - Justifica su proceso de sustracciones.
operaciones. resolución y los resultados
obtenidos.
Enfoque transversal Valores Actitudes

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN  Equidad y justicia  Compartir bienes
AL BIEN COMÚN  Solidaridad comunes, demostrar apoyo
entre compañeros ante
 Empatía
una situación de dificultad
 Responsabilidad y comprender sus
circunstancias.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Se saluda a los estudiantes, realizan la oración de la mañana.
 Luego se forman grupos y se les entrega juegos matemáticos.
a) Tarjetas con restas y números para que las emparejen.
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b) El dominó de sumas y restas.
c) Se dialoga mediante las preguntas ¿Qué les pareció el juego? ¿Qué operaciones realizaron para hallar la
respuesta?
SABERES PREVIOS
d)Se dialoga mediante las siguientes preguntas ¿Qué les pareció el juego? ¿Qué operaciones realizaron
para hallar la respuesta? ¿fue fácil hallar las parejas? ¿cuáles son las propiedades de la sustracción?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo aplicamos las propiedades de la sustracción?
 El propósito del día de hoy es:
RESOLVER PROBLEMAS APLICANDO LA SUSTRACCIÓN Y SUS
PROPIEDADES
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Se promueve algunas soluciones formulando éstas preguntas: ¿En otra ocasión han resuelto un problema
parecido?; ¿Cómo lo resolvieron?; ¿Qué materiales los ayudarán a resolver los problemas?, ¿Por qué?;
¿Las tarjetas de cartulina serán de gran ayuda?, ¿Por qué?; ¿Podrían con tarjetas representar los datos
de los problemas propuestos?
 Se permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de qué manera hallarán la
solución al problema. Luego se pide que un representante explique la estrategia o el procedimiento
acordado en equipo y que ejecutarán en la resolución.
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
 Orientamos a los estudiantes para que resuelvan problemas de sustracción, mostrar la relación que hay
entre las cantidades, representar el problema mediante dibujos o esquemas y, finalmente, plantear las
operaciones que aplicaron para hallar la respuesta.
Planteamos una adición y una sustracción.
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16 9 5 6 2 + Minuendo
Sumandos 2 3 8 0 13 -
2 3 8 0 13
Sustraendo
16 7 3 8 4 16 9 5 6 2
Suma Diferencia
574959 6 8 4 51
En total votaron 574 959 personas. La ganadora fue Rosa y obtuvo 68451 votos más que Alberto, el del
segundo lugar.
FORMALIZACIÓN
 Lee lo siguiente:
José se fue a la bodega y el total de su compra ascendió a S/. 26. Si su papá le dio un billete de
S/.100 ¿Cuánto será su vuelto?
 La sustracción presenta las siguientes propiedades:

Enunciado Simbología Ejemplo
En toda sustracción, el Si M-S = D Si: 324 – 249 = 75
minuendo es igual a la Entonces: Entonces:
suma del sustraendo con
M= S + D 324 = 249 +75
la diferencia
La suma de los tres Si: M-S = D Si: 324 – 249 = 75
términos de la sustracción Entonces: Entonces:
es igual al doble del
M+ S +D = 2M 324 + 249 + 75 = 2 (324)
minuendo.
Si a = 1732 b = 9 483 c = 7 838 y d = 5 246
1° se reemplazan los valores de cada letra en el ejercicio
2° se resuelve teniendo en cuenta el orden de operaciones de izquierda a derecha en suma y resta.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS.

1. Analicen el siguiente problema y resuélvanlo en su cuaderno
Un comerciante decide invertir S/.20 000 es un negocio. Durante el primer año sus ingresos fueron S/.10
000; el segundo año obtiene S/.5 250 más que el primer año y el tercer año recibe S/. 3 200 más que el
segundo año. Si cada año sus gastos por compras fueron de S/. 5 000 ¿Cuánto dinero tiene al cabo del
tercer año?
 Las niñas y niños reflexionan sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver los problemas,
responden a preguntas: ¿Cómo hallaron las cantidades que no conocían?; ¿qué tuvieron que hacer
primero?; ¿consideran que fue de gran ayuda realizar esquemas?; ¿de qué manera los realizaron?; ¿en
qué otros problemas podemos aplicar lo que hemos construido?
 Planteen y resuelvan en su cuaderno cinco ejemplos para cada una de las propiedades de la adicción y de
la sustracción.
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Cierre Tiempo aproximado:

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué han aprendido?, ¿las tablas les ayudaron a resolver problemas?; ¿qué operaciones han realizado?;
¿cómo se han sentido durante la sesión?, ¿les gustó?; ¿qué debemos hacer para mejorar?; ¿para qué les
sirve lo que han aprendido?; ¿cómo complementarían este aprendizaje?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
sustracción.
-
sustracciones.
-
problemas con sustracciones.
.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
Criterios de evaluación
- - -
elementos y estrategias de mental y escrito
propiedades de cálculo para para resolver
la sustracción. resolver sustracciones
Nº sustracciones.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Completa la siguiente tabla relacionada con los elementos de la adición.
Sumando 1 Sumando 2 Suma
5 346 835 1 839 462
829 468 1 093 329
186 598 530 159

1 593 458 4 396 562
2. Resuelve cada ejercicio guiándote por la clave.

a=1521 b = 4 160 c = 3 293 d = 6 028
d - (a + c) (b + c) - a
Rpta.:
Rpta.:
3. Si a + b+c - CA(85), calcula abc + bca + cab.
4. Un grifó se abastece, en marzo, con 16 879 galones de combustible; en abril, 8 756 galones
más que en marzo, y en mayo, 6 149 galones menos que en abril. Determina de cuántos miles de
galones se abasteció el grifo, durante los tres meses.
5. Completa la siguiente tabla relacionada con los elementos de la sustracción.

Minuendo Sustraendo Diferencia
378 966 170 747

6 345 218 3 390 435
973 489 801 978
3 497 162 4 848 075
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TITULO: Sistema Endocrino
Área: CIENCIA Y TECNOLOGÍA Fecha: 16/04/2024
Grado: Duración:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Explica el mundo físico - Describe las diferencias - Formula y - -
basándose en conocimientos entre la célula animal y registra esquema valoración
sobre los seres vivos, materia vegetal, y explica que indagaciones donde
y energía, biodiversidad, Tierra ambas cumplen funciones sobre el identifica la
y universo. básicas. sistema estructura y
- Comprende y usa endocrino. funciones del
conocimientos sobre los - Explica en un sistema
seres vivos, materia y esquema la endocrino.
energía, biodiversidad, estructura del
Tierra y universo. sistema
- Evalúa las implicancias del endocrino.
saber y del quehacer
científico y tecnológico.

 Empatía
circunstancias.
 Se saluda a los estudiantes y luego se reparten fichas de dominó de órganos y sistemas a cada grupo.
 Participan jugando y armando el dominó.
Inicio
Avanza dos
espacio
Avanza un Pierde un turno

espacio
Regresa inicio
Avanza dos Pierde un turno
espacios
Final
Pierde un turno Empieza de
nuevo
SABERES PREVIOS
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 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué observan en las tarjetas? ¿qué sistemas conocen? ¿qué
órganos no conocen? ¿qué son las hormonas? ¿qué son las glándulas? ¿qué función cumple el sistema
endocrino?
CONFLICTO COGNITIVO
¿El sistema endocrino es igual en hombres y mujeres?
EXPLICAMOS LA ESTRUCTURA Y FUNCIONES DEL SISTEMA ENDOCRINO
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
Formulación del problema de indagación:
 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:
INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-
40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-
nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
¿Cuáles son las funciones de las glándulas y
"https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE hormonas en nuestro cuerpo?
"https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-
blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET
Planteamiento de la hipótesis
 Escribe tus posibles hipótesis en tarjetas metaplan en grupo a la pregunta del problema de indagación:
 Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros
Plan de acción
 Plantea tu plan de acción para comprobar tus hipótesis planteadas para ello responde: ¿Cómo podemos
comprobar nuestra tu hipótesis?, ¿qué podríamos hacer para saber sobre el sistema nervioso?, ¿será
necesario buscar información sobre el sistema nervioso?, ¿dónde podríamos buscar?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Cuáles son las funciones de las glándulas y hormonas en nuestro cuerpo?
¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la
información?
Recojo de datos
 Lee la información sobre el sistema endocrino. (ver libro o comunicarse al 054-282078)
SISTEMA ENDOCRINO
Está formado por glándulas endocrinas que secretan sustancias químicas y hormonas directamente a la sangre.
Las hormonas son mensajeros químicos que viajan a través de la sangre, controlando las actividades de las células del
organismo.
Las glándulas endocrinas más importantes son:
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Glándula pineal
Hipotálamo Esta glándula secreta melatonina, que
Es la glándula encargada de participa en actividades rítmicas como los
controlar a la hipófisis La actividad ciclos diarios de sueño-vigilia.
del hipotálamo se regula de
acuerdo a los niveles de las Tiroides
diferentes hormonas en la sangre Prodúcela tiroxina, que acelera el
metabolismo de proteínas, carbohidratos y
grasas
Hipófisis
Páncreas
Segrega hormonas de gran
Produce la nsulina que disminuye la
importancia como la del
concentración del azúcar en sangre El
crecimiento y la oxitócina
páncreas también produce el glucagón,
cuya función es la contraria
Paratiroides
Esta glándula secreta la PTH, que
permite la asimilación del calcio
en el sistema digestivo Reproductoras
Las glándulas reproductoras
Timo femeninas, los ovarios, producen
Durante la niñez, el timo produce ovocitos También producen
timosina, que estimula el desarrollo hormonas sexuales el estrógeno.
de células T y ajusta la respuesta para la maduración de los
inmunológica ovocitos y el desarrollo de
características sexuales
secundarias, y la progesterona,
que prepara el útero para la
llegada del posible embrión Las
Superrenales glándulas masculinas, los
Produce la cortisona y la
testículos, producen la hormona
adrenalina
testosterona, necesaria para la
producción de espermatozoides
y el desarrollo de los caracteres
sexuales secúndarios
 Observa a algunos compañeros de tu salón de clases / y registra los cambios que presentan con
respecto al año pasado. Luego, elabora en tu cuaderno un cuadro comparativo.
 El gran responsable de los cambios en el desarrollo del cuerpo de las personas desde
que nacen es el sistema endocrino, el cual funciona como un coordinador y controlador
 Las glándulas endocrinas principales del cuerpo humano son:
 El hipotálamo
 La hipófisis
 La glándula tiroides
 El páncreas
 Las glándulas suprarrenales
Las gónadas (testículos y ovarios)
Principales glándulas endocrinas

Hipófisis: Regula las funciones de las Hipotálamo: Produce y almacena
otras glándulas y produce la hormona hormonas hasta que el organismo las
del crecimiento. necesite.
Tiroides: Produce tiroxina,

hormona que controla el Páncreas: Produce insulina, hormona
metabolismo. Su disminución que controla el azúcar en la sangre.
origina la obesidad.
Suprarrenales: Producen
adrenalina, que responde a una
situación de temor, peligro o Ovarios: Producen estrógeno y
tensión. progesterona, que determinan las
características sexuales femeninas.
Testículos: Producen
testosterona, que determina las
características sexuales
masculinas.
 Observa la imagen y responde

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__________________________________________________________________________________________
 ¿Cuáles son las principales diferencias físicas entre los varones y las mujeres de tu edad?
 ¿y cuáles son las de conducta?
 ¿sabes por qué se dan esos cambios?
 Observan un video sobre el sistema endocrino: https://www.youtube.com/watch?v=hSfhaQwxNV8
 Organizan un listado las ideas principales de la información.

Elaboro conclusiones
 Contrasta tus hipótesis que planteaste al inicio de la indagación con la información investigada para
comprobar que tu hipótesis es verdadera o falsa.
 A partir de lo aprendido sistematizan completando el siguiente esquema.
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 Escribe tus conclusiones con sustento científico sobre el sistema Endocrino.

 Explican con base a los conocimientos científicos la respuesta de nuestro cuerpo ante estímulos.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste del sistema endocrino?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
intentando mejorar?
-
sistema endocrino y sus funciones.
-
hormonas del sistema endocrino.
.
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__________________________________________________________________________________________

1. Identifica en cada caso la hormona que corresponde
• Me necesitas cuando estás asustado __________________________
• Controlo la aparición de la barba. __________________________
• Normalizo el nivel de azúcar en la sangre. __________________________
• Controlo el nivel de calcio necesario __________________________
2. Completa estos enunciados

Los ___________ son los responsables del desarrollo de los órganos reproductores de la mujer y de las
características
La ____________ prepara y mantiene al _____________ durante el embarazo.
La testosterona es la que permite la ________________ de espermatozoides.
3. Indica qué hormona actúa en cada situación.

 Cuando hay una evaluación sorpresa, se te pone la 'piel de gallina", transpiras y tu corazón late muy
rápido. ________________________________
 Estás creciendo: aunque no te des cuenta, tus huesos se están alargando.
________________________________
 En la sangre de Luis, la concentración de azúcar es alta.________________________________
4. Observa la imagen y responde.
■ ¿Cuál es la reacción de cada persona?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
■ ¿Por qué reaccionaron de esa manera?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
■ ¿Qué crees que sintió la señora?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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5. Une con una línea la hormona y su fundón.

Progesterona Permiten el desarrollo de los caracteres sexuales secundarios femeninos.
Estrógenos Determina la producción de espermatozoides y de los caracteres sexuales

masculinos.
Testosterona Prepara el útero para recibir al nuevo ser y estimula el desarrollo de las
glándulas mamarias
6. Encuentra en el pupiletras y señala en la imagen tas glándulas encargadas de la secreción de

hormonas.
A N E X O G R A S R T E H
I O N I A R S L A P U N I
N U E V O A O Q E A R J P
S E R T K C L V T N C Y O
U M G S A I U S A C I T F
L A D I R T C M S R R O I
S E D I O R I T C E I P S
B G E O C B T R E A E O I
I G A D R E S V O S I M S
L T N A L T E S T I N E R
E N I N A S T L A O D O M
S U P R A R R E N A L E S
T E S T I C O L I U A V O
1.______________________ 2.______________________
_
3.______________________
4.______________________
_
5.______________________ 6.______________________
_
7. Lee y explica:
1. ¿Cuáles son las funciones que desempeña el sistema endocrino?
_____________________________________________________________
_____________
________________________________________6° Abril/13_____________________________________
_____________________________________________________________
_____________
__________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué papel desempeñan las hormonas en el funcionamiento del cuerpo de las personas?
_____________________________________________________________
_____________
_____________________________________________________________
8. Completa los casilleros en blanco con el número que corresponda a la relación entre una
glándula y su respectiva hormona.
_____________
Hormona Glándulas
1 Hormona de crecimiento Ovarios (sexuales)
2 Tiroxina Testículos (sexuales)
3 Insulina Suprarrenales
4 Adrenalina Páncreas
5 Estrógeno Tiroides
6 Testosterona Hipófisis
9. Identifica las hormonas que realizan las siguientes acciones:

Produce la leche materna: ___________________________________
Eleva el nivel de azúcar en la sangre: ___________________________________
Controla la actividad celular: ___________________________________
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SISTEMA ENDOCRINO
1. El crecimiento de las plantas está regulado por una hormona llamada:
.....................................................................
2. Los tipos de movimientos de las plantas frente a estímulos externos pueden ser:
....................................., ..................................... y .....................................
3. Las principales taxias son :
............................................. cuando el estímulo es la luz.
..................................... cuando el estímulo es la temperatura.
..................................... cuando el estímulo es una sustancia química.
..................................... cuando el estímulo es el agua.
4. Son movimientos de las plantas que consisten en la torción del tallo o de las hojas, sin la influencia directa
de los estímulos del ambiente .................................
5. El sistema endocrino está formando por ..................................... que producen y
segregan .....................................................
6. Son mensajeros químicos que actúan sobre diferentes órganos y sistemas, modificando su estructura y
función : .....................................
7. Hormonas producidas por la glándula suprarrenal : ..................................... ,
..................................... , .....................................
8. Hormonas producidas por el páncreas : ..................................... y
.....................................
9. Hormonas producidas por los ovarios..................................... y ..............................
10. Hormona producida y segregada por la hipófisis : .....................................
11. ¿Con qué otro nombre se les conoce a las hormonas?
.................................................................................................................................
12. ¿Cuáles son las glándulas más importantes del cuerpo humano?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
13. ¿Dónde se ubica la glándula hipófisis?
.................................................................................................................................
14. ¿Qué produce la insuficiente producción de somatropina?
.................................................................................................................................
15. ¿Qué ocasiona el exceso de hormonas somatrópicas?
.................................................................................................................................
16. ¿Dónde se ubica la glándula tiroides?
.................................................................................................................................
17. ¿Qué hormona produce la glándula tiroides y qué función tiene?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
18. La hiposecreción de la tiroxina ¿Qué produce?
.................................................................................................................................
19. ¿Dónde se ubica la glándula paratiroides y qué hormonas produce?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
20. ¿Qué función cumple la parathormona?
.................................................................................................................................
21. ¿Qué produce la hipersecreción de la parathormona?
.................................................................................................................................
22. ¿Dónde están ubicadas las glándulas suprarrenales y qué hormonas producen?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
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__________________________________________________________________________________________
23. ¿Qué efectos produce la adrenalina?
.................................................................................................................................
24. ¿Qué efectos produce la hipersecreción de las glándulas suprarrenales?
.................................................................................................................................
25. ¿Dónde se ubica el páncreas y qué hormonas produce?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
26. ¿Qué efectos produce la hipersecreción de las glándulas suprarrenales?
.................................................................................................................................
27. ¿Qué funciones tiene la hormona testosterona?

.................................................................................................................................
28. ¿Qué funciones tienen las hormonas estrógenos y progesterona?
.................................................................................................................................
...............................................................................................................................
________________________________________6° Abril/16_____________________________________
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Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
Capacidad:
– Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
- -
registra esquema la
indagaciones estructura del
sobre el sistema
sistema endocrino.
Nº endocrino y su
Nombres y Apellidos de los estudiantes
función.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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TITULO: Dibujo corporal
Área: ARTE Y CULTURA Fecha: 16/04/2024
Grado: Duración:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Crea proyectos desde los - Explora los elementos de - Elige los lenguajes, - Escala de
lenguajes artísticos. los lenguajes de las artes herramientas y cuerpo valoración
- Explora y experimenta visuales, la música, el teatro materiales, que humano
los lenguajes del arte. y la danza, y los aplica con usaré para dibujar
- Aplica procesos fines expresivos y comuni- el cuerpo humano.
creativos. cativos. Prueba y propone - Representa a
formas de utilizar los través del dibujo su
- Evalúa y socializa sus
medios, los materiales, las cuerpo utilizando
procesos y proyectos.
herramientas y las técnicas técnicas y
con fines expresivos y materiales
comunicativos. artísticos.
- Registra sus ideas y las - Comparte su
influencias de sus trabajo preliminar
creaciones y las presenta con sus
de diversas maneras. compañeros,
Asume roles en las escucha opiniones
diferentes fases del externas, desarrolla
proyecto artístico y evalúa y refina los
el impacto de sus acciones aspectos formales.
en el resultado de sus
creaciones o
presentaciones.

 Empatía
circunstancias.
 Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración del día.
 Cantan: ”Cuando un cristiano baila “ y comentan las partes del cuerpo que pusieron en movimiento.
 Se presenta la siguiente lámina:
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 Los estudiantes responden a las siguientes preguntas: ¿Qué observamos en la lámina? ¿Qué representan
los dibujos? ¿Te parece fácil realizar los dibujos que observas? ¿Por qué?
SABERES PREVIOS
 ¿Qué técnicas de dibujo conoces?
 ¿Será fácil o difícil dibujar? ¿Por dónde deben empezar a dibujar
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Qué elementos debemos de tener en cuenta al dibujar el cuerpo humano?
UTILIZAR TÉCNICAS PARA DIBUJAR EL CUERPO HUMANO
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Demostramos orden y limpieza en las actividades que realizamos.
DESAFIAR E INSPIRAR
 Se comenta todo lo trabajado en el área de Arte.
 Se presenta la siguiente imagen y se les pregunta si pueden dibujar la siguiente imagen:
 Se anotan las primeras impresiones de las niñas y niños, en cuanto a su predisposición a realizar el
trabajo. Y se les motiva comentando que sería bonito que realizaran un dibujo de su mamá.
IMAGINAR Y GENERAR IDEAS
 Se les invita a proponer ideas de cómo podrían realizar su dibujo.
 Se les explica que para iniciarse en el dibujo del cuerpo humano, una buena práctica es dibujar
esqueletillos esquemáticos que nos ayudan a:
 Situar las proporciones del cuerpo que estamos dibujando
 Esbozar el movimiento de manera rápida y sencilla, de forma que resulte más expresivo
 Estos esqueletos deben trazarse a lápiz y sin apretar mucho el trazado, de manera que pueda borrarse
tanto para corregir inexactitudes como para eliminarlos cuando vayamos a hacer el dibujo final.
 Este sistema también permite controlar las proporciones del cuerpo. Una práctica clásica
es medir el número de veces que se repite la altura de la cabeza a lo largo del cuerpo.
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué características podemos observar en los cuerpos?
¿Observando los modelos puedes reproducirlos? ¿Qué pasos debemos seguir?
 Organizados por grupos los estudiantes eligen el modelo que deseen dibujar de varón o de mujer.
________________________________________6° Abril/19_____________________________________
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 Se coloca un texto instructivo con los materiales y pasos necesario para dibujar el modelo elegido.
Una vez que han establecido los materiales necesarios ( papel bond A-4, lápiz negro, colores, etc),
invitamos a uno de los integrantes del grupo para que distribuya los materiales a su grupo.
EXPLORAR, EXPERIMENTAR Y PRODUCIR TRABAJOS PRELIMINARES
 Presentamos una guía para realizar los dibujos del cuerpo humano.
 Observan y reproducen una representación esquemática del cuerpo humano, usando estas formas y
líneas básicas.
 Dibujar es una práctica que proviene de los estudios de anatomía que tradicionalmente realizaban los
artistas. Conocer mejor la anatomía permite anticipar qué volúmenes, qué tensiones y qué equilibrio se
producen en el cuerpo humano al moverse.
 Una vez esbozado el esqueleto hay que vestirlo, añadiendo primero los músculos, luego la piel y por último
la ropa y demás elementos.
 Este sistema también permite controlar las proporciones del cuerpo. Una práctica clásica es medir el
número de veces que se repite la altura de la cabeza a lo largo del cuerpo.
 Se les invita a ver con atención los siguientes videos.
________________________________________6° Abril/20_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
https://www.youtube.com/watch?v=Xsk3Z8bKWBA
https://www.youtube.com/watch?v=bR9xNxDlFsA
PRESENTAR Y COMPARTIR
 Después de un tiempo prudente para la elaboración de sus dibujos, los estudiantes de manera ordenada
se organizan para la presentación de sus trabajos a través de la técnica del museo.
 Cada grupo presenta sus trabajos y los demás compañeros hacen la crítica constructiva, así mismo darán
sugerencias si es necesario.
REFLEXIONA Y EVALÚA
 Después de observar las presentaciones los estudiantes, reflexionan a partir de la siguiente pregunta:
¿Cómo puedo mejorar mi trabajo?
 Reconocen que aspectos deben mejorar sus trabajos de acuerdo a las sugerencias dadas.
 Exponen con creatividad sus trabajos en el mural de Arte y Cultura.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 Realizan un recuento de lo realizado en la sesión, se pide a un voluntario que explique cómo sintió al
elaborar el dibujo del cuerpo humano.
 Responden las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultades tuvieron al elaborar el dibujo del cuerpo humano? ¿Para
qué nos servirá lo aprendido?
 En pares comentan las siguientes preguntas: ¿Te gustó la actividad realizada? ¿Qué otros cambios
o mejoras podemos realizar? ¿Qué otros retratos podemos hacer?
 Como actividad de extensión los estudiantes elaboran un dibujo del retrato de su mamá.
intentando mejorar?
-
que usaré para dibujar.
-
utilizando técnicas y materiales artísticos.
-
compañeros, escuché opiniones externas,
desarrolle y refiné los aspectos formales.
________________________________________6° Abril/21_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
.
LA FIGURA HUMANA
Para expresar correctamente la forma externa del hombre y de la mujer es necesario conocer su estructura ósea y
definir sus proporciones.
Se puede realizar en base a dibujos esquemáticos.
Figura humana masculina a base de dibujo esquemático:
• Procedimiento
1. Dibuja el esquema básico de la figura.
2. Dale forma al esquema agregando líneas simples hasta conseguir el cuerpo humano.
3. Borra el esquema básico, luego agregar algunos detalles para darle vida a la figura.
Figura humana masculina en base al dibujo esquemático
________________________________________6° Abril/22_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
TRABAJO PRÁCTICO
• Completa las figuras esquemáticas aplicando los conocimientos aprendidos anteriormente.
________________________________________6° Abril/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Concluye este esquema agregando las líneas que le faltan y creativamente completa el dibujo aumentando otros
elementos al dibujo y lograrás un cuadro artístico (coloréalo).
________________________________________6° Abril/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Capacidad:
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
- - -
lenguajes, través del trabajo
herramientas y dibujo su preliminar con
materiales, que cuerpo sus
usaré para utilizando compañeros,
dibujar el técnicas y escucha
cuerpo humano. materiales opiniones
artísticos. externas,
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes desarrolla y
refina los
aspectos
formales.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________6° Abril/25_____________________________________

6° Grado - Sesiones Del 16 de Abril

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3

Enfoque transversal Valores Actitudes

 La sustracción presenta las siguientes propiedades:

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS.

Cierre Tiempo aproximado:

FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

186 598 530 159

2. Resuelve cada ejercicio guiándote por la clave.

3. Si a + b+c - CA(85), calcula abc + bca + cab.

5. Completa la siguiente tabla relacionada con los elementos de la sustracción.

378 966 170 747

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4

Enfoque transversal Valores Actitudes

Avanza un Pierde un turno

Principales glándulas endocrinas

Tiroides: Produce tiroxina,

 Observa la imagen y responde

 Organizan un listado las ideas principales de la información.

 Escribe tus conclusiones con sustento científico sobre el sistema Endocrino.

FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

2. Completa estos enunciados

3. Indica qué hormona actúa en cada situación.

4. Observa la imagen y responde.

■ ¿Cuál es la reacción de cada persona?

■ ¿Por qué reaccionaron de esa manera?

■ ¿Qué crees que sintió la señora?

5. Une con una línea la hormona y su fundón.

Estrógenos Determina la producción de espermatozoides y de los caracteres sexuales

6. Encuentra en el pupiletras y señala en la imagen tas glándulas encargadas de la secreción de

9. Identifica las hormonas que realizan las siguientes acciones:

27. ¿Qué funciones tiene la hormona testosterona?

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°5

Enfoque transversal Valores Actitudes

Figura humana masculina en base al dibujo esquemático

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