TALLER REFLEXIVO PARA EL DESARROLLO

DE COMPETENCIAS (TARCOM 2024)

SESIÓN DIDÁCTICA
IDEAS Y ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS MATEMATICAS
Matemática: Segundo de Secundaria
 Matemática
Competencias evaluadas

Resuelve problemas de cantidad.

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
COMPETENCIA MATEMATICA EL ENFOQUE CENTRADO EN LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN EL
Es la capacidad de los estudiantes APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA.
para analizar, razonar y comunicar
eficazmente cuando enuncian, Busca que los estudiantes sean protagonistas de
formulan y resuelven problemas su propio aprendizaje, desarrollando habilidades
matemáticos en una variedad de para resolver problemas de manera autónoma y
dominios y situaciones. (Programa creativa; tambien ayuda a los estudiantes a
PISA de la OCDE). desarrollar una serie de habilidades importantes,
como el pensamiento crítico, la creatividad, la
Según el MINEDU del Perú, la
competencia matemática se define
comunicación y la colaboración.
como un saber actuar deliberado y
reflexivo que moviliza una serie de
habilidades, conocimientos,
destrezas, actitudes y emociones
para formular y resolver problemas
en diversos contextos.
LA MATEMÁTICA COMO PRÁCTICA SOCIAL: Una
mirada desde la experiencia y la acción.
Desde una perspectiva sociocultural, la matemática no se
limita a un conjunto de conceptos abstractos y fórmulas,
sino que se configura como una práctica social con
profundas raíces en la historia y la cultura.
LA EXPERIENCIA y LA ACCIÓN son dos pilares
fundamentales en la construcción de la matemática como
práctica social.
Por lo tanto, la matemática como práctica social invita a
repensar el papel de esta disciplina en la educación y en la
sociedad, promoviendo una visión más humana,
contextualizada y comprometida con la justicia social.
A pesar de tener claro los conceptos George Pólya, tenía inquietud y decía: “sí, yo tengo claro el razonamiento,
pero no tengo claro cómo se origina, cómo organizar las ideas, por qué se debe hacer así, por qué se pone de tal
orden y no de otro”

“EL MÉTODO DE LOS CUATRO PASOS” DE POLYA,

PARA RESOLVER CUALQUIER TIPO DE PROBLEMA.
COMPRENDER EL PROBLEMA. Preguntas: ¿Cuál
es la incógnita?, ¿Cuáles son los datos?, ¿Cuál es la
condición?, ¿Es la condición suficiente para
determinar la incógnita?, ¿Es insuficiente?, ¿Es
redundante? y ¿Es contradictoria?
PLANIFICO PARA RESOLVER. Preguntas: ¿Se ha
encontrado con un problema semejante?, ¿Ha visto el
mismo problema planteado en forma ligeramente
diferente?, ¿Conoce un problema relacionado?,
¿Conoce algún teorema que le pueda ser útil?,
¿Podría enunciar el problema en otra forma? y
¿Podría plantearlo en forma diferente nuevamente?
EJECUCION DEL PLAN. Preguntas: ¿Puede ver
claramente que el paso es correcto?, ¿Puede
demostrarlo?; En síntesis: al ejecutar el plan de
solución debe comprobarse cada uno de los pasos y
verificar que estén correctos.
EXAMINAR LA SOLUCIÓN O LA ETAPA DE LA
VISIÓN RETROSPECTIVA. En esta fase del proceso
es muy importante detenerse a observar qué fue lo
que se hizo; se necesita verificar el resultado y el
razonamiento seguido.
 MATEMATICA

Estrategias específicas
 Evaluación Formativa Regional de Competencias - EFORCOM 2024 1. El peso de 4 manzanas equivale al peso de un
melón. Además, el peso de una papaya equivale al
Capacidad Traduce cantidades a expresiones numéricas
peso de 2 melones. ¿Cuántas papayas equivale a 24
Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, manzanas?
comparar e igualar cantidades, o una combinación de
acciones. Las transforma a expresiones numéricas
(modelos) que incluyen operaciones de adición, sustracción,
multiplicación, división con números enteros, expresiones
Desempeño
fraccionarias o decimales; y radicación y potenciación con
números enteros, y sus propiedades; y aumentos o
descuentos porcentuales. En este grado, el estudiante
expresa los datos en unidades de masa, de tiempo, de
temperatura o monetarias.
Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e A)2 B) 5 C) 3 D) 7
Criterio igualar cantidades o combinación de acciones

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Consiste en que el estudiante solucione problemas o plantee nuevos problemas que le demanden construir y
comprender las nociones de cantidad, de número, de sistemas numéricos, sus operaciones y propiedades.
ESTRATEGIA: Uso de material concreto ESTRATEGIAS: Planteamiento de preguntas.
El uso de material concreto para resolver problemas de cantidad es una herramienta La formulación de preguntas clave puede ayudar a los estudiantes a identificar
fundamental en el aprendizaje de la matemática, especialmente en los primeros años los elementos relevantes del problema y a encontrar la solución.
de la educación.
Su importancia se basa en los siguientes aspectos: ESTRATEGIAS: Estrategia de modelización.
1. Manipulación y exploración Consiste en representar el problema mediante un modelo matemático, como
2. Visualización y representación una ecuación o una gráfica. Es una estrategia poderosa que permite resolver
3. Concreción y abstracción problemas de forma precisa y eficiente.
4. Desarrollo del pensamiento lógico
5. Motivación y participación
*
RESPUESTA: C
 Evaluación Formativa Regional de Competencias - EFORCOM 2024 2. Una Institución Educativa de región Ancash tiene
Capacidad Traduce cantidades a expresiones numéricas una población estudiantil de 240 estudiantes; por su
Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder,
aniversario la Institución Educativa está organizando
comparar e igualar cantidades, o una combinación de los talleres tal como muestra en el grafico circular; para
acciones. Las transforma a expresiones numéricas (modelos) lo cual todos los estudiantes deben participar solamente
que incluyen operaciones de adición, sustracción,
Desempeño multiplicación, división con números enteros, expresiones en un taller. El director sistematiza la información tal
fraccionarias o decimales; y radicación y potenciación con como se muestra el grafico.
números enteros, y sus propiedades; y aumentos o descuentos
porcentuales. En este grado, el estudiante expresa los datos en
Según esta información, ¿Cuántos estudiantes asisten al
unidades de masa, de tiempo, de temperatura o monetarias. taller de ajedrez?
Transforman a expresiones numéricas que incluyen
Criterio operaciones de multiplicación y división con expresiones
fraccionarias.

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Consiste en que el estudiante A)72

solucione problemas o plantee nuevos problemas que le demanden construir y B) 36
comprender las nociones de cantidad, de número, de sistemas numéricos, sus
operaciones y propiedades.
C) 24
ESTRATEGIA: Se establece la proporcionalidad D) 60
porque, a mayor cantidad, corresponde a mayor
porcentaje.
ESTRATEGIA: Fracción como operador.
ESTRATEGIA: Grafica de barras
*
RESPUESTA: B
 Evaluación Formativa Regional de Competencias - EFORCOM 3. Una estudiante de segundo de secundaria diseña figura 1 en una hoja
2024 cuadriculada, luego diseña la figura 2. Observa lo que hizo con ayuda de
cuadrículas.
Comunica su comprensión sobre las formas y
Capacidad
relaciones geométricas
Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real
o imaginario, y los representa utilizando coordenadas
Desempeño cartesianas, planos o mapas a escala. Describe las
transformaciones de un objeto en términos de
ampliaciones, traslaciones, rotaciones o reflexiones.

Describe las transformaciones de un objeto en

Criterio términos de traslaciones, rotaciones o reflexiones.

¿Qué movimiento se aplicó a la figura 1 para generar la figura 2? Toma como

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN: referencia el punto A y el lado de cada cuadricula tiene una unidad.
Consiste en que el estudiante se oriente y describa la posición y el A) Traslación de 2 unidades hacia abajo y de 1,5 unidades a la izquierda, luego
movimiento de objetos y de sí mismo en el espacio, visualizando, una rotación en sentido horario de 90°.
interpretando y relacionando las características de los objetos con formas B) Rotación en sentido horario de 90°, luego traslación de 1,5 unidades a la
geométricas bidimensionales y tridimensionales. Implica que realice derecha y de 2 unidades hacia arriba.
mediciones directas o indirectas de la superficie, del perímetro, del C) Traslación de 1,5 unidades arriba y de 2 unidades a la derecha, luego una
volumen y de la capacidad de los objetos, y que logre construir reflexión.
representaciones de las formas geométricas para diseñar objetos, planos D) Rotación en sentido horario de 90°, luego una traslación de 2 unidades a la
y maquetas, usando instrumentos, estrategias y procedimientos de derecha y de 6 unidades hacia arriba.
construcción y medida.
ESTRATEGIA:DIAGRAMAS CARTESIANOS: Son de gran utilidad cuando se requiere representar funciones o si tenemos pares ordenados o relaciones
entre dos variables. USO DE MATERIAL CONCRETO: Fomentar la comprensión y el aprendizaje de las transformaciones geométricas (traslación, rotación
y simetría) en estudiantes. SOFTWARE DE GEOMETRÍA DINÁMICA: Visualización de las transformaciones y construcción de figuras
*
RESPUESTA: B
 Evaluación Formativa Regional de Competencias - EFORCOM 2024
Usa estrategias y procedimientos para encontrar
Capacidad
equivalencias y reglas generales
Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y
procedimientos pertinentes a las condiciones del problema,
como determinar términos desconocidos en un patrón gráfico
o progresión aritmética; simplificar expresiones algebraicas,
Desempeño solucionar ecuaciones y determinar el conjunto de valores
que cumplen una desigualdad usando propiedades de la
igualdad y de las operaciones; y determinar valores que
cumplen una relación de proporcionalidad directa e inversa
entre magnitudes.
Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y
procedimientos pertinentes a las condiciones del problema,
Criterio
como determinar términos desconocidos en un patrón gráfico
o progresión aritmética.
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO: Consiste en que el estudiante logre caracterizar equivalencias y
generalizar regularidades y el cambio de una magnitud con respecto de otra,
a través de reglas generales que le permitan encontrar valores desconocidos,
determinar restricciones y hacer predicciones sobre el comportamiento de un
fenómeno. Para ello plantea ecuaciones, inecuaciones y funciones, y usa
estrategias, procedimientos y propiedades para resolverlas, graficarlas o
manipular expresiones simbólicas
4. Pedrito es un estudiante emprendedor, se dedica al reciclaje
y con las ganancias que tiene abre una cuenta de ahorros con
un monto de 50 soles. Él decide depositar 20 soles
semanalmente para aumentar sus ahorros a partir de la semana
siguiente.
¿Hasta semana 6 cuanto de ahorro tenía y Cuál de las
siguientes expresiones permitiría saber cuál es el saldo que
Pedrito tendrá en su cuenta de ahorros al término de “n”
semanas?
A)140; 20n B) 120; 20n + 50 C) 180; 30n – 10
D) 150; 20n + 30
ESTRATEGIAS. DIAGRAMAS TABULARES (tablas): Se emplean
cuando se brinda información sobre características que relacionan dos
grupos de proporcionalidad, en los que se debe buscar algún patrón o regla
de formación; BUSCA PATRONES: En algunos problemas es necesario
experimentar con varios casos con el fin de encontrar pautas o regularidades
que después se podrán emplear para llegar a la solución
ESTRATEGIAS: ESTRATEGIA DE MODELIZACIÓN, pasos a seguir.
Comprensión del problema; Planificación de la solución; Ejecución de
la solución y Revisión y validación:
*
RESPUESTA: D
 Evaluación Formativa Regional de Competencias - EFORCOM 2024 5. Shakira tiene una caja que contiene 4 bolas negras y 3 bolas blancas
de igual contextura y de mismo peso cada uno de ellos. Sin mirar
Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
Capacidad extrae una bola. ¿Cuál es la probabilidad de extraer, al azar, una bola
probabilísticas negra en el primer intento?
Determina las condiciones de una situación aleatoria,
compara la frecuencia de sus sucesos y representa su
probabilidad a través de la regla de Laplace (valor decimal) o
Desempeño representa su probabilidad mediante su frecuencia dada en
porcentajes. A partir de este valor, determina si un suceso es
más o menos probable que otro.
Determina las condiciones de una situación aleatoria,
Criterio compara la frecuencia de sus sucesos y representa su
probabilidad a través de la regla de Laplace.

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE: Consiste en que el estudiante analice datos sobre un tema de interés o
estudio o de situaciones aleatorias, que le permitan tomar decisiones, elaborar predicciones razonables y conclusiones respaldadas en la información producida.
Para ello, el estudiante recopila, organiza y representa datos que le dan insumos para el análisis, interpretación e inferencia del comportamiento determinista o
aleatorio de la situación usando medidas estadísticas y probabilísticas.

ESTRATEGIA: Uso de material concreto

El uso de material concreto para resolver problemas de cantidad es una herramienta
fundamental en el aprendizaje de la matemática, especialmente en los primeros años
de la educación. Los dados, monedas, cartas de baraja, canicas de colores, tapas de
botellas de plástico.
ESTRATEGIA: DIAGRAMAS DE ÁRBOL: Se suelen utilizar en conteos
de casos posibles o para hacer listas sistemáticas. Es la representación
gráfica de los principios de adición y multiplicación.
ESTRATEGIA: DIAGRAMAS TABULARES (tablas)
* RESPUESTA :B
 Evaluación Formativa Regional de Competencias - EFORCOM 2024 6. Sara al hacer una visita a la casa de su amiga, observa una parte del piso de
Usa estrategias y procedimientos para medir y la casa cubierta con mayólicas blancas, grises y negras tal como se muestra a
Capacidad continuación:
orientarse en el espacio
Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o
procedimientos para determinar la longitud, el perímetro, el
área o el volumen de primas, cuadriláteros y triángulos, así
Desempeño
como de áreas bidimensionales compuestas, empleando
unidades convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y
no convencionales (bolitas, panes, botellas, etc.).
Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o
procedimientos para determinar la longitud, el área de
Criterio
cuadriláteros compuestas, empleando unidades
convencionales (centímetro)

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN:

Consiste en que el estudiante se oriente y describa la posición y el La mayólica blanca y las grises son cuadradas. El lado de la mayólica
movimiento de objetos y de sí mismo en el espacio, visualizando, blanca mide 12cm y el lado de la mayólica gris es la mitad que el de la
interpretando y relacionando las características de los objetos con formas mayólica blanca.
geométricas bidimensionales y tridimensionales. Implica que realice ¿Cuánto mide el área total cubierta por todas las mayólicas mostradas en la
mediciones directas o indirectas de la superficie, del perímetro, del volumen y figura?
de la capacidad de los objetos, y que logre construir representaciones de las
A) 576cm2 B) 288cm2 C) 360cm2 D) 540cm2.
formas geométricas para diseñar objetos, planos y maquetas, usando
instrumentos, estrategias y procedimientos de construcción y medida.
ESTRATEGIA: DESCOMPONER FIGURAS COMPUESTAS: Si la figura geométrica es compleja, se descomponer en figuras más simples y calcular el
área de cada una por separado. Luego, se suman las áreas de las figuras simples para obtener el área total de la figura compuesta.
USO DE MATERIAL CONCRETO: Fomentar la comprensión y el aprendizaje de las transformaciones geométricas (traslación, rotación y simetría) en
estudiantes. RECUERDA: La elección de la estrategia más adecuada dependerá del tipo de figura geométrica y de las habilidades del estudiante. Es importante
fomentar la comprensión conceptual y la capacidad de aplicar las fórmulas de forma correcta.
* RESPUESTA :A
 Evaluación Formativa Regional de Competencias - EFORCOM 2024
Capacidad Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y
procedimientos diversos para realizar operaciones con
números enteros, expresiones fraccionarias, decimales y
Desempeño porcentuales, así como para calcular aumentos y descuentos
porcentuales, y simplificar procesos usando propiedades de
los números y las operaciones, de acuerdo con las
condiciones de la situación planteada.
Selecciona y emplea estrategias de cálculo para realizar
Criterio operaciones con expresiones fraccionarias
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Consiste en que el
estudiante solucione problemas o plantee nuevos problemas que le
demanden construir y comprender las nociones de cantidad, de número, de
sistemas numéricos, sus operaciones y propiedades.
7. Saul un estudiante de segundo grado de secundaria de la Institución
Educativa “Ricardo Palma”, en las instrucciones de recipiente de
pintura encuentra el mensaje que indica con 3 galones se pinta una
pared de 20m2. Saul se pregunta y si tengo 1m 2 de pared para pintar
¿Cuánta galones de pintura se necesita?
ESTRATEGIA. Equivalencia de cantidades.
ESTRATEGIA. DIAGRAMAS DE TIRAS: Se utilizan mayormente
cuando la cantidad que interviene en el problema varía en el tiempo o es
dividida en partes que se relacionan entre sí.
ESTRATEGIA. DIBUJAR UN DIAGRAMA O ESQUEMA: Puede
ayudarte a visualizar la información y las relaciones entre las fracciones
* RESPUESTA :C
 Evaluación Formativa Regional de Competencias - EFORCOM 2024
Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos
Capacidad
y probabilísticos
Lee tablas y gráficos de barras o circular, así como diversos
textos que contengan valores de medida de tendencia
central, o descripciones de situaciones aleatorias, para
Desempeño
comparar e interpretar la información que contienen. A
partir de ello, produce nueva información.
6. Un agricultor de la región Ancash todos los años cosecha dos tipos de
cereales y pone en venta la totalidad de la producción. Él siempre tiene la
curiosidad de anotar sus producciones de año en año en un cuaderno de
registro. Un buen día el agricultor pide ayuda a su hijo Maxwell para que lo
sistematice en un gráfico de barras para tener referencia de la producción y
venta. Maxwell entrega el grafico de barras con leyenda de cereales de A y B,
durante 4 años. Si Maxwell se olvidó graficar del 2020. ¿Cuántos paquetes de
ambos tipos de cereales se vendió en el 2020?

Lee gráficos de barras para comparar e interpretar la

Criterio información que contiene.

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E

INCERTIDUMBRE: Consiste en que el estudiante analice datos sobre un
tema de interés o estudio o de situaciones aleatorias, que le permitan tomar
decisiones, elaborar predicciones razonables y conclusiones respaldadas en
la información producida. Para ello, el estudiante recopila, organiza y
representa datos que le dan insumos para el análisis, interpretación e
inferencia del comportamiento determinista o aleatorio de la situación
usando medidas estadísticas y probabilísticas.
A)110 B) 95 C) 80 D) 120

ESTRATEGIA PARA RESOLVER PROBLEMAS DE GRÁFICAS EN BARRAS:

1. Análisis de la gráfica: Título; Ejes; Barras y Leyenda
2. Extracción de información: Comparación de valores; Tendencias y Valores específicos.
3. Interpretación de la información: Conclusiones y Relaciones
4. Comunicación de la información: Respuestas, Explicaciones y Argumentos
*
RESPUESTA: A