DIDÁCTICA PSICOPEDAGÓGICA

EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE COMO OBJETO DE ESTUDIO

DE LA DIDAC
́ TICA.
Macarena Cortez Soto
20 – 06 - 2022
“DESARROLLO DE LA TAREA:

Lea atentamente las siguientes preguntas a continuación y conteste de acuerdo a los contenidos revisados en la semana:

1. ¿A qué se refiere la educación formal en el contexto de los diversos ámbitos de intervención? “

Como ya se sabe, la educación formal comprende esencialmente la educación previa al ingreso al mercado laboral, también,
la educación vocacional, la educación especial y la educación básica y media de adultos, se reconocen como parte integral del sistema
nacional de educación formal, hay que considerar que uno de los objetivos de la educación formal es el desarrollo personal del estudiante a
través de la formación en distintas áreas y materias, y la enseñanza formal se lleva a cabo en el contexto de los centros académicos de
enseñanza oficial. Por ejemplo, en colegios, escuelas y universidades.

En el terreno de la Psicopedagogía, es sin lugar a dudas, y como lo dice Solé (1998), “un ámbito complejo y polémico. En él confluyen
perspectivas teóricas y procedimentales diversas e incluso contradictorias acerca de su objeto de reflexión e intervención, además de
condicionantes de tipo ideológico y ético que sesgan la intervención.”

Las intervenciones que se realizan orientadas a trabajar con niños, niñas y adolescentes y adultos en todas sus edades, viendo sus
posibilidades y dificultades en el aprendizaje escolar es una de las intervenciones más consolidadas entre todas las que conforman el dominio
profesional psicopedagógico. Se trata de una práctica que responde a la lógica inaugural de la Psicopedagogía y que en la actualidad asume
rasgos diferenciales, tanto dentro como fuera de la escuela

La intención de la psicopedagogía es promover una formación que se distancie de la idea de saber psicopedagógico concebido en
términos aplicacionistas y del psicopedagogo posicionado como el experto que prescribe soluciones , sino que, por el contrario, se pretende
promover la construcción de intervenciones que involucren y considere la participación de otros agentes educadores, que atiendan al la
necesidad del aprendizaje y, por ende, que sea posible cuestionar el entorno escolar en tanto contexto de aprendizaje, al mismo tiempo que
se abra la posibilidad de los entramados sociales para pensar en las posibilidades de aprender en la escuela. Apostamos a las prácticas
colaborativas que contribuyan a la construcción cotidiana de la escuela, es decir, a aquello que producen los sujetos que se encuentran en la
escuela al se articulan entre sí y trabajar con las realidades culturales en el que se encuentra inserto el establecimiento, a la producción de
una nueva cultura, de nuevos significados, de nuevas prácticas a partir de una cultura heredada.

Como Psicopedagoga al intervnir en un establecimiento lo que se espera en los y las estudiantes es:

a) Ayudas a generar en los futuros profesionales una formación integral, con la sensibilidad de involucrarse de modo comprometido y
responsable en las demandas de entornos sociales vulnerados en sus derechos.

b) Promover la conceptualización de la intervención psicopedagógica como campo de práctica que adquiere características singulares según el
contexto en el que se configura.

c) ayudar en la construcción de saberes en sus dimensiones teórica, procedimental y ética que permita la comprensión y el desarrollo de
intervenciones pertinentes frente a demandas planteadas por diversas instituciones.

En lo que se refiere a las instituciones educativas:

a) Ayudar en la urgencia en los cambios en las condiciones de la educación que sostienen las instituciones demandantes en un contexto de
relaciones colaborativas entre los involucrados.

b) Optimizar los recursos de la institución en el marco de una relación de implicación cooperativa con otros, que posibilite gestar prácticas
educativas contextuales.
 2. “¿Cómo se justifica que la didáctica se encuentre relacionada con el ámbito de la educación extracurricular?”

Como ya se sabe, la didáctica tiene una gran relación con la educación, pues, la podemos definir como el proceso de socialización de los
individuos. El mejor ejemplo a esto es, cuando una persona se educa, asimila, aprende y adquiere conocimientos. Así mismo, lo hace
mediante diferentes estrategias y normativas, que no se limitan al aprendizaje del estudiante.

Hay que tener muy claro la importancia que tiene la didáctica en estos procesos de enseñanza – aprendizaje y lo fundamental que es. Por eso
tenemos, la investigación en la didáctica, gracias a esto es que se permite la innovación educativa. Uno de sus objetivos, es la innovación de
la docencia y la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.

Vivimos en una sociedad muy acelerada con la que se debe lidiar a diario y esto está causando el procesos de aculturación, esto se puede
evidenciar en la problemática del inadecuado manejo del proceso enseñanza aprendizaje en la que se ven enfrentados los y las docentes por
estar bajo un sistema de enseñanza impuesto, sin considerar las realidades de cada establecimiento y la cantidad de estudiantes por cursos.

3. “Redacte una estrategia didáctica en donde usted sea el o la encargada del acto mismo de enseñar, esta vez explicando qué son los hábitos de
estudio.”

Como sabemos los hábitos de estudio son conductas que se deben practicar a diario con el objetivo de mejorar la capacidad para adquirir y
consolidar conocimientos, y cuando hay una buena práctica en los hábitos de estudio influye positivamente en la consecución del éxito
académico en los estudiante.
A continuación expongo algunas estrategias para adquirir el hábito de estudio:

 Establecer un horario.
En la medida de lo posible, intenta estudiar siempre en un mismo periodo de tiempo, es decir, un mismo horario.

 Crear un plan de estudio.

Antes de ponerte a estudiar, diseña un plan de estudio, fija las metas que deseas alcanzar y organiza el contenido que estudiarás en los
siguientes días, semanas o meses, así como el tiempo que le vas a dedicar a cada uno.

 Descansar.
Para que tu cerebro funcione correctamente, es importante dormir bien durante 7 y 8 horas. Durante el estudio tambi én se recomienda
hacer pausas cortas para desconectar y recuperar energías. 

 Estudiar en un espacio adecuado.

Tener un lugar que te acomode con las condiciones adecuadas para estudiar te permitirá concentrarte y rendir mejor. Debe ser un
espacio ordenado, silencioso, bien iluminado y cómodo.

 Evitar distracciones.
Cuando estés estudiando, es preferible reducir al máximo posibles distracciones como, por ejemplo, las notificaciones del móvil o el
sonido de la televisión. 

 Repasar regularmente.
Distribuye las sesiones de estudio en varios días para ir avanzando de forma gradual. De esta forma podrás consolidar mejor los
aprendizajes al tratar de recordar y repasar lo estudiado anteriormente. También puedes revisar tus apuntes al acabar cada clase para
identificar posibles dudas a solventar con tus profesores o compañeros. 
 Adaptar la metodología de estudio al tipo de prueba. 
No todos los exámenes requieren la misma forma de estudio.

 Emplear técnicas de estudio.

Existen multitud de técnicas de estudio que facilitan el aprendizaje. 

Estrategias en el aula:

 Acondicionar un espacio específico para el estudio.

Establecer un espacio que los y las estudiantes puedan relacionarse con el momento de estudio, esto ayudará al desarrollo de hábitos
positivos. En la sala se debe tener a mano todo lo necesario para que la clase se lleve a cabo con éxito (lápices, papel, materiales de
creación, entre otros).

 Asegurar la adecuada ventilación. 

Una adecuada ventilación, durante la clase ayudará a que los y las estudiantes se mantengan con energía, además de reducir la fatiga y
promover la correcta oxigenación que el cerebro necesita para aprender.

 Colocar imágenes motivadoras. 

Es importante que todo lo que esté a la vista de los y las estudiantes los invite a continuar estudiando, por lo que se recomienda colocar
imágenes que los inspiran a continuar aprendiendo y a mantener una mentalidad de crecimiento en todo momento.
 Colocar organizadores visuales. 
Organizadores visuales como corchos, calendarios y pizarras al nivel de los ojos de los y las estudiantes les ayudará a mantener una
estructura y a contar con un espacio en donde colocar ideas o tareas pendientes.

 Considerar los colores del espacio. 

Los colores de la sala de clases influye en gran medida al estado de ánimo, por lo que considerar utilizar tonos cercanos al azul, verde y
amarillo, que pueden ser una buena opción para el espacio de estudio, ya que promueven la concentración y la creatividad.

 Incluir minutos de descanso después de cada tarea.  

Una rutina sana en la sala de clases es incluir momentos de descanso, así que, a la hora de planificar, es necesario considerar pausas
activas entre las actividades, distintas al de estudio.

 Utilizar herramientas en las que el estudio sea divertido. 

En realidad, aprender es divertido, y nuestra tarea es transmitir este valor a los y las estudiantes. Hoy en día, existen diversas
herramientas que convierten el aprendizaje en un juego y nos ayudan en esta tarea.

 Establecer metas y objetivos. 

Establecer metas y objetivos es clave para ayudar a los y las estudiantes a visualizar el crecimiento que van alcanzando, motivándolos a
ser constantes y promoviendo así el reforzamiento de buenos hábitos.

 Acompañar el estudio de tareas agradables. 

El estudio siempre debe ser considerada una práctica positiva, así que debemos procurar acompañar el estudio de momentos positivos.
Un ejemplo podría ser jugar juntos su juego favorito al terminar la hora de estudio.