COLEGIO DE BACHILLERATO “ALEJANDRO CASTRO BENITEZ”

CODIGO AMIE: 07H00376

El Cambio – El Oro – Ecuador
2022 – 2023

PLAN MICROCURRICULAR DE PRIMER PARCIAL

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: GINA AMARILIS SARANGO BUSTAMANTE NIVEL: BACHILLERATO CURSOS: TERCERO
ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA ESPECIALIDAD: CONTABILIDAD – MECÁNICA PARALELOS: A–B
PARCIAL: PRIMER QUIMESTRE: PRIMERO SEMANA: 3
FECHA DE INICIO: Lunes, 20 de junio del 2022 FECHA DE FINALIZACIÓN: Viernes, 08 de Julio del 2022
2. PLANIFICACIÓN:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de
pertenencia
 OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal
SEMANA 1 (lunes 20 al viernes 24 junio)
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
LL.5.5.3 Ubicar I.LL.5.7.3. Ubica • Experiencia Técnica:
cronológicamente los textos cronológicamente los textos más
Exploración y activación de conocimientos previos, mediante -Trabajo individual
más representativos de la representativos de la literatura una lluvia de ideas.
literatura ecuatoriana: siglos ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y -Interrogatorio
-Observa la imagen y comenta con tus compañeros. -Observación
XIX al XXI, en la construcción establece sus aportes en la
de una cultura diversa y construcción de una cultura Reflexión -Lluvia de ideas
plural. diversa y plural. (I.4., S.1.)
 Observar la siguiente imagen y manifestar si Instrumentos:
reconoce algunos de los personajes. -Cuestionario
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  Conceptualización

Trabajo grupal: Lectura, interpretación y análisis de la

información.

Observa el siguiente video en casa:

https://youtu.be/REQGiCpGjog y contesta las
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 siguientes preguntas

¿Qué es la métrica?
¿Qué tipos de rimas?
¿Cómo separamos sílabas métricas?

Aplicación:
Separa en sílabas métricas el siguiente poema.
Teniendo en cuenta las reglas de la métrica
socializadas en clase.

Elabora un poema inédito con una estrofa

De 4 versos de arte menor (con menos de 8 sílabas)
ADAPTACIÓN CURRICULAR

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ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: Estudiante con Necesidad Grado 3

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

AC Explorar y motivar la I.LL.2.11.1. Recrea textos Experiencia Técnica:

escritura creativa al literarios (adivinanzas, -Trabajo individual
interactuar de manera lúdica trabalenguas, retahílas, nanas, Observo la escena y pienso lo que hace Ana. Escucho -Interrogatorio
con textos literarios leídos o rondas, villancicos, chistes, lo que Ana dice a sus padres y pienso en la respuesta. -Observación
escuchados (privilegiando refranes, coplas, loas) con
textos ecuatorianos, diversos medios y recursos
Instrumento:
populares y de autor) (incluidas las TIC). (I.3., I.4.) Cuestionario
(LL.2.5.4.)

Reflexión

Leo con mi docente la siguiente poesía. La repito en mi

casa.

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 Conceptualización

Mediante la observación y el análisis del siguiente

video conoceremos que es la poesía, la rima y métrica.

https://youtu.be/SMDuyGg7ies

Aplicación

Realizar las siguientes actividades propuestas en el

libre de lengua de 2do EGB. Pág. 59

SEMANA 2 (lunes 27 de junio al viernes 01 de julio

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LL.5.2.2 Valorar el contenido
implícito de un texto oral a
partir del análisis connotativo
del discurso
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I.LL.5.4.1. Identifica Experiencia: Técnica:
contradicciones, ambigüedades Al leer un texto debemos hacernos estas preguntas:
y falacias, al valorar el contenido -Trabajo individual
 ¿Pretende el autor informarnos de algo?
-Interrogatorio
explícito de un texto; elabora  ¿Pretende enseñarnos algo?
argumentos propios, los -Observación
 ¿Busca convencernos de algo?
-Lluvia de ideas
contrasta con fuentes
adicionales para valorar el Reflexión:
Instrumentos:
contenido implícito y aplica Observa la siguiente imagen:
estrategias cognitivas y -Cuestionario
Organizadores gráficos
metacognitivas de comprensión;
recoge, compara y organiza la
información, mediante el uso de
esquemas y estrategias
personales (J.2., I.4.)
¿Cuál es la intención del autor de este texto?
¿Qué acontecimiento o hecho se menciona e el
texto?
¿en qué lugar se da este hecho?
¿qué se es esta celebrando?
Conceptualización:
Trabajo grupal vamos a analizar la siguiente
información:
De este modo tenemos tres propósitos o intenciones
de un autor: informar, enseñar o convencer. Y estos
tres propósitos están relacionados con tres tipos de
informaciones: hechos, opiniones, inferencias.
 Hechos: Son acontecimientos o sucesos comprobables.

Opiniones: Son juicios de valor.

Inferencias: Son deducciones que se extraen de una

cosa a partir de la otra.

Mediante trabajo individual analizamos la siguiente

información.:

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 Aplicación:
Realizamos las siguientes actividades:
Actividad en clase:
En grupos escojan un tema del momento, recorten
todas las noticias y notas de opinión sobre el tema de
los diarios del país durante tres semanas. Al final,
expongan en clase los puntos de vista y la forma en
que cada medio ha desarrollado dicho tema.

Actividad extra clase:

Los adjetivos son palabras que sirven para calificar y
denotar las cualidades o propiedades de ideas,
objetos, personas, etc. En ocasiones, la posición del
adjetivo indica diferencias radicales. Escribe dos
ejemplos con su significado parecidos al de la muestra.
a. El pobre hombre = desdichado.
b. El hombre pobre = sin recursos.

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ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: Estudiante con Necesidad Grado 3

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
A.C. Autorregular la I.LL.2.5.1. Construye los Experiencia: Técnica:
comprensión de textos significados de un texto a partir -Trabajo individual
aplicando estrategias del establecimiento de Realizamos la siguiente actividad: -Interrogatorio
Leo, con la ayuda de mi docente, el siguiente diálogo. -Observación
cognitivas como: lectura de relaciones de semejanza-
los paratextos, diferencia, objeto-atributo,
establecimiento del antecedente-consecuente,
Instrumento:
propósito de lectura, secuencia temporal, problema- Cuestionario
relectura y parafraseo. solución, concepto-ejemplo, al
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(LL.2.3.5.) comprender los contenidos Reflexión:
explícitos e implícitos de un Antes de leer anoto con mis propios códigos:
texto y registrar la información
en tablas, gráficos, cuadros y
otros organizadores gráficos
sencillos. (I.3., I.4.)

Conceptualización

Observo las imágenes de cada cuadro y con un

compañero o compañera leemos lo que dice el texto.

Aplicación:
Realizar las siguientes actividades propuestas en el
libre de lengua de 2do EGB. Pág. 153

SEMANA 3 (lunes 04 al 08 de julio)

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LL.5.4.1 Construir un texto
argumentativo,
seleccionando el tema y
formulando la tesis.
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I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de Experiencia: Técnica:
producción en la escritura de
Exploración y activación de conocimientos previos, mediante -Trabajo individual
textos con estructura una lluvia de ideas.
-Interrogatorio
argumentativa, elabora
Responde -Observación
argumentos (de hecho, ¿Qué es una tesis?
¿Qué son los argumentos y contra argumentos? -Lluvia de ideas
definición, autoridad, analogía,
¿Qué son los signos de puntuación? ¿Para qué
ejemplificación, experiencia, sirven?
Instrumentos:
explicación, deducción), aplica
Reflexión: -Cuestionario
las normas de citación e
Aplicación de la técnica activa. Organizadores gráficos
identificación de fuentes con
Enumera con tres sinónimos el significado de argumentación.
rigor y honestidad académica, Responde ¿Crees que es importante fundamentar
en diferentes soportes impresos tu opinión? ¿Por qué?
Enumera los signos de puntuación que conoces
y digitales. (J.2., I.3.)
Conceptualización
- Trabajo grupal: Lectura, interpretación y análisis de la
información.
- Explicar que es una tesis, argumento y contra argumento
¿Qué es una tesis?
La tesis es una afirmación que expresa una posición frente al tema
del texto y que responde a la pregunta que, usted como autor,
trabaja en su escrito. En otras palabras, es la postura que se
defiende mediante argumentos para persuadir o convencer al
lector.
Ejemplo: “Los videojuegos cada vez más van adquiriendo
mayor importancia en nuestra sociedad”.
¿Por qué es tan importante la tesis?
La tesis es la columna vertebral del texto argumentativo. Se
presenta en la introducción, se sustenta en cada párrafo y se
reafirma en la conclusión.
¿Qué es un Argumento?
 Son el centro de una argumentación, pues se trata de las razones
que permiten afirmar lo que se propone. La capacidad de persuadir
o convencer que tenga un texto depende en buena medida de los
argumentos y del modo en que se vinculen entre sí, con la tesis y
con las garantías.
Ejemplo: Los videojuegos estimulan una parte del cerebro, que
mejoran la psicomotricidad en los niños y la rapidez mental en los
jóvenes.
¿Qué son los Contraargumentos?
Un contraargumento se puede utilizar para refutar una objeción a
un argumento anterior a la conclusión argumentaría, una
afirmación principal o un lema
Ejemplo: Pueden llegar a ser altamente adictivos.
Por las muchas horas de exposición, ya sea frente al computador,
Tv, Smartphone, etc, la persona puede experimentar serios
problemas visuales.

Aplicación:
1. Sobre un tema de tipo social que proponga el profesor o
profesora, hagan una «lluvia de tesis».
2. . Propón otro argumento al punto c de la página 27.
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A.C. LL.2.4.7 Aplicar I.LL.2.9.2. Aplica Experiencia: Técnica:
progresivamente las reglas progresivamente las reglas de Observo cómo se escriben las palabras. Saco una -Trabajo individual
de escritura mediante la escritura mediante la reflexión conclusión. -Interrogatorio
reflexión fonológica en la fonológica en la escritura -Observación
escritura ortográfica de ortográfica de fonemas que
fonemas que tienen dos y tienen dos y tres
Instrumento:
tres representaciones representaciones gráficas; la Cuestionario
gráficas, la letra que letra formada por dos sonidos
representa los sonidos /ks/: /ks/: “x”, la letra que no tiene
“x”, la letra que no tiene sonido: “h” y la letra “w” que

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sonido: “h” y la letra “w” que tiene escaso uso en castellano.
tiene escaso uso en (I.3.) Reflexión:
castellano. . Leo la palabra y observo cómo se escribe

Conceptualización.
Escribo las palabras que corresponden a cada dibujo. El
sonido /b/ se representa con “v”.

Aplicación:
Realizar las siguientes actividades propuestas en el
libre de lengua de 2do EGB. Pág. 129

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE AREA DE LENGUA Y LITERATURA: VICERRECTOR ACADÉMICO:

Lic. Gina Sarango Bustamante Mgs. Verónica Niebla Izurieta Lic. Carlos Vitonera Gastiabur
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 06 de junio del 2022 Fecha: 06 de junio del 2022 Fecha: 06 de junio del 2022
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