ESCUELA PRIMARIA GRADO

“JUAN ESCUTIA” QUINTO

CICLO ESCOLAR 2023 – 2024 A-B
ESCENARIO FASE PROYECTO 4 CAMPO TIEMPO 3 SEMANAS
DEL 9 DE OCTUBRE AL 3 DE
Escuela 5 ¡Vamos al rescate! Lenguajes NOVIEMBRE DEL 2023
EJES ARTICULADORES METODO
OBJETIVO GENERAL
LOGÍA
Inclusión
Aprendizaje
Desarrollar bellas narraciones que compartirás en comunidad de forma oral, escrita y a Apropiación de las culturas a través
Basado en
través del arte. de la lectura y escritura.
Proyectos
Artes y experiencias estéticas.
CAMPOS
FORMATIV CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES
OS
Lee mitos y leyendas de México e identifica las características y
funciones de cada tipo de texto. Investiga sobre el origen de los
Lectura y análisis de
mitos y leyendas leídos. Identifica elementos de realidad y
mitos y leyendas, para su
fantasía tanto en mitos como en leyendas. Indaga, con las
disfrute y valoración.
personas mayores de su comunidad, para conocer los mitos y
leyendas que forman parte de la cultura de su región.
LENGUAJE
Combinación de la
S
realidad y la fantasía en
Combina intencionalmente secuencias de movimientos, gestos,
elementos simbólicos de
formas, sonidos, colores u objetos, para recrear un fragmento de
las manifestaciones
una manifestación cultural o artística con elementos simbólicos
culturales y artísticas,
propios.
que dan identidad y
sentido de pertenencia.
Valoración de la megadiversidad
mexicana: Megadiversidad en
México, diversidad cultural, Comprende por qué México es un país biodiverso y
ÉTICA, relaciones ser humanonaturaleza biocultural, así como la biodiversidad local y su influencia en
NATURALE y representaciones distintas de las
las tradiciones culturales de la comunidad (cultivos,
diferentes culturas o grupos
ZA Y sociales, sobre la biodiversidad y alimentos, indumentaria, herbolaria, fiestas, ritos, entre otras).
SOCIEDAD su manejo, acorde a sus
contextos.
Pueblos y culturas de América
y el mundo: el respeto a las Explora la vida cotidiana de pueblos originarios, comunidades
costumbres, tradiciones y y grupos sociales de diferentes lugares del Continente
formas de vivir de diferentes Americano, del pasado y el presente.
culturas.
DE LO
Argumenta acerca de la pertinencia de ideas, conocimientos y
HUMANO Y Sentido de comunidad y
prácticas culturales de la comunidad, para valorar sus
LO satisfacción de
beneficios y áreas de oportunidad en favor del bienestar
COMUNITA necesidades humanas
individual y colectivo
RIO

DESARROLLO DEL PROYECTO

 Realizarán la portada de su proyecto con apoyo de una fotocopia
F1. Planeación alusiva al día de muertos y anotan el objetivo del proyecto.
(Se identifica  Leen el texto que les presenta el libro de texto de proyectos
un problema y comunitarios, pág. 93 y responden las interrogantes que ahí se
se negocia una solicitan en la siguiente página.
ruta de acción)  Platican sobre las tradiciones mexicanas sobre día de muertos,
elaboran un esquema de lo que saben y realizan en familia.
Momento 1.  Platican sobre los mitos y leyendas, similitudes y diferencias.
Identificación Revisan el contenido de su libro pág. 94 sobre los conceptos y hacen
un cuadro comparativo en su libreta.
Momento 2.  Complementan la información con su libro de SABERES en los
Recuperación conceptos de real e imaginario.
 En plenaria dan respuesta a las interrogantes de su libro pág. 95.
Momento 3.  De manera grupal dan lectura a las narraciones de su libro pág. 95,
Planificación escribiendo en su cuaderno títulos, personajes y sus características,
tiempos, acciones – consecuencias.
 Completan la tabla del numeral 4 pág. 96 de su libro de texto para
puntualizar diferencias de estos elementos literarios.
 De manera grupal organizarán el proyecto, para la presentación
artística enlistando una tabla de doble entrada qué harán y los
responsables de las mismas, así como los tiempos de aplicación.
 Trabajaremos el contenido del libro MEXICO, GRANDEZA Y
F2. Acción DIVERSIDAD 92 - 97, para reconocer la historia de Aztlán. Y poder
(Se realizan comprender mejor contenidos de mito y leyenda.
producciones  Elaboran en su libreta una tabla de doble entrada con causas y
que permiten consecuencias, apoyados del relato de su libro.
atender el  Con apoyo de un mapa de la CDMX, ubican los lugares de los que
problema) nos habla su relato. Identifican elementos de un mapa y señalan
lugares conocidos.
Momento 4.  Continuamos con mitos y leyendas copiando la tabla que propone su
Acercamiento libro.
 TAREA. Plática con un adulto y pide te narre una la leyenda de
Momento 5. México – Tenochtitlan y la Llorona. Si puedes graba un audio.
Comprensión y  Comparten en clase: ¿Quién les contó o cómo supo la historia? ¿Por
producción qué piensa que s importante contarla en comunidad?
 En una tabla van registrando las leyendas y mitos leídos para definir
Momento 6.
qué tipo de texto es. LIBRO DE MULTIPLES LENGUAJES.
Reconocimient
Realizan la lectura de “La creación del mundo”, analizan el contenido
o
en plenaria, comparten su opinión y realizan un esquema del
contenido, definen si es mito o leyenda.
Momento 7.
 Escuchan la leyenda las “Brujas” https://www.youtube.com/watch?
Concreción
v=OS5_BzIzxgs
 Elaboran un esquema con características de este personaje
mitológico, mientras escuchan el huapango de “La bruja”
https://www.youtube.com/watch?v=y8aLkJ0SsBo
 Una vez concretado el uso de las brujas como temática para el día de
 muertos, se reestructurará o completará la actividad de presentación
artística enlistando una tabla de doble, señalando que hará cada
grupo de niños y los momentos de ensayo y participación.
 Trabajamos el libro de SABERES pág. 64 Las leyendas,
puntualizamos ideas claves para concretizar el tema.
 Tarea. Se pide a los alumnos que traigan a clase poemas,
leyendas o mitos de “Las brujas”.
 Planificarán la presentación de su poema y danza.
F3.  Platican en equipos, como es que se deben colocar para decir su
Intervención poesía o danza, se comienzan acuerdan los horarios de ensayos para
(Se difunden la presentación. Se realiza un documento informativo a la autoridad
producciones, educativa, para formalizar la presentación…
se da  Enlistan acciones que deben seguir durante los ensayos para la sana
seguimiento y convivencia y buena presentación. Estos serán evaluados al fin de la
se plantea cómo semana, para ver que tanto se están cumpliendo y ellos mismos
mejorar) proponer si hay mejoras o correcciones que hacer. Realizan ensayo
en tiempo y forma.
Momento 8.  Realizan la lectura de “Xantolo, un día de muertos diferente” de su
Integración libro de LENGUAJES pág. 160 – 164 por partes para identificar
similitudes y diferencias con nuestra tradición en México,
Momento 9.  Se les solicita el material para la colocación de la ofrenda de escolar
Difusión y formar parte de la tradición, escolar.
 Presentan su danza y poema y evalúan su participación con apoyo de
Momento 10. las interrogantes del libro COMUNIDAD pág. 103, haciendo
Consideracione reflexión en los compromisos que tiene para mejorar su trabajo.
s
 Reflexionan en su cuaderno con apoyo de la siguiente pregunta: ¿Por
qué es importante conocer mitos y leyendas? ¿por qué es importante
Momento 11.
preservan estos saberes comunitarios?, ¿Qué aprendieron de este
Avances
proyecto? ¿Para que les puede servir este aprendizaje?

MAESTRAS DE GRUPO Vo.Bo.

SUBDIRECTOR ACADÉMICO
5° A 5° B

TERESA NIÑO ESPINOSA INES LIRA ESQUIVEL ANDRES TAPIA

ANEXOS
Actividad Responsable Tiempo