UNIVERSIDAD PRIVADA

ANTENOR ORREGO
CUIDADO DE ENFERMERÍA EN LA SALUD DEL
NIÑO Y ADOLESCENTE
 ETAPA PREESCOLAR

Comprende entre los 3 – 5

años
El niño emprende actitudes y
establece relaciones con sus
compañeros
 Características Físicas

Medidas CONFIGURACIÓN
CORPORA:
antropométricas La circunferencia torácica
es mayor que el abdominal
▪ El perímetro cefálico
aumenta 0,25 y 0,5 por Las extremidades son más
año largas Algunos presentan
▪ Talla aumenta de 6 – 8 las piernas en X o genu
cm por año valgum ( 2- 6años) Es
▪ Peso aumenta de 2 normal
kilos/año
 Características físicas y fisiológicas

➢ El cuello es menos corto y más

delgado. La presencia de un
➢ El tórax se acerca más a la forma ganglio linfático en el
elíptica cuello del preescolar de
➢ FR=20-30/minuto por lo menos de 1cm de
➢ FC= 95 – 105/ minuto( en el diámetro, movible y no
choque de punta 5° EI doloroso, es normal.
➢ Abdomen menos prominente
➢ Capacidad gástrica 900- 750 ml
 CAMBIOS SENSORIALES

▪ Alcanza una agudeza

de 20/30 ▪ La percepción de la
profundidad continúa su
▪ La percepción de la desarrollo, pero debido a la
profundidad continua en falta de coordinación
desarrollo El cerebro a los motora del niño las caídas
3 años crece constituyen un riesgo
85% del peso y permanente
volumen del
cerebro del
adulto
CARACTERÍSTICAS PSICIOLÓGICAS Y
SOCIALES DEL PRESCOLAR

TEORÍA PSICOSOCIAL DE E. ERICKSON

Conflicto Iniciativa vs Culpa( 3-5 años)

Que los niños se desarrollan en un orden

predeterminado basada en la interacción con su
entorno (sociedad ) y como está interacción puede
afectar su identidad,
➢ La terminación exitosa de cada etapa da lugar
a una personalidad sana e interacciones
acertadas con los demás.
➢
El fracaso puede dar lugar a una capacidad
reducida para terminar las otras etapas.
 IMPORTANCIA DEL JUEGO

Durante el juego aprende a

A través de la manipulación estructurar sus frases, a
de los objetos desarrolla comunicarse y a usar nuevas
sus capacidades palabras, mejorando sus
psicomotoras habilidades psicosociales

DESARROLLO DE LA IMAGEN CORPORAL

Es la representación
mental que cada Los preescolares
persona tiene de si perciben la utilidad de las
misma sobre su aspecto partes de su cuerpo y
físico aprenden de forma
gradual como se llaman
INFLUENCIA DE LA FAMILIAENLASOCIALIZACIÓN

➢ La familia es la primera entidad de

socialización.
➢ Los progenitores guían directamente a
sus hijos a adquirir las primeras
habilidades que le serán de utilidad
para relacionarse con los demás
 TEORÍA PSICOSEXUAL DE FREUD

➢ La sexualidad es un aspecto de la vida

que está relacionada con la capacidad de
sentir placer, nace con nosotros y se
muere con nosotros e involucra aspectos
físicos, sentimentales y emocionales.

➢ Cada persona hereda conflictos

infantiles y formas de enfrentarse a
ellos
 ETAPA DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL
DEL PRESCOLAR

El complejo de Edipo
La etapa fálica 3-6 años ➢ El enfoque principal se
centra en los genitales.

➢ Comienzan a descubrir
Describe sentimientos
las diferencias entre
de querer poseer la
hombre y mujer
madre, el deseo de
reemplazar al padre
El complejo de Electra
Describe que la niña
toma como a su padre
como objetivo sexual y ve
a su madre como una
rival,
 DESARROLLO COGNITIVO EN
LA ETAPA PREESCOLAR

Características
La pregunta más
Los preescolares se apremiante de un
vuelven más preescolar es ¿por qué?
competentes en el Son capaces de procesar
conocimiento, mejor y entender las
inteligencia y lenguaje cosas que hacen por si
mismos, escuchan, ven y
aprenden jugando.
 CARACTERÍSTICAS DEL
DESARROLLO COGNITIVO

El juego es importante para el

desarrollo En está edad hay
cognitivo, promueve el más capacidad para
desarrollo saludable del el procesamiento de
cerebro y ayuda a los niños a la información como
construir la confianza, a producto de las
empezar a resolver problemas conexiones que se
y a trabajar con los demás. establecen en los
lóbulos cerebrales
 CARACTERÍSTICAS DEL
DESARROLLO MORAL
(L. KHOLBERG)

Reglas morales y convenciones sociales El

desarrollo moral de los niños implica las formas en
que llegan a comprender y seguir (o no) las reglas
de su mundo social. Las reglas sociales suelen
dividirse en dos tipos principales: las reglas morales
y las convencionales(reglas del hogar y de la
escuela)
 Primera etapa.-(2 a 4 años) los niños no
tienen una concepción real de la moralidad
ETAPAS .Los juegos de los niños son imaginativos y
carentes de reglas formales, aunque a
veces pueden inventar ciertas restricciones
como parte del juego

. Segunda etapa.- (5 a 7 años) aparece la idea de seguir

las reglas de otro, de una forma muy absoluta. las reglas
sociales se consideran heterónomas, o dictadas
externamente, órdenes dadas por personas con
autoridad, que no pueden cambiarse. Esta segunda
etapa se llama del realismo moral porque los niños no
piensan en cuestionar o cambiar una regla aunque no les
guste.
 UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
GRUPO N° 07

ETAPA PREESCOLAR
DOCENTE:
Ms. GLORIA ISABEL GONZALEZ VALDIVIA
INTEGRANTES
● ÁVILA SÁNCHEZ, JOSUÉ MARVIN
● FLORES ARCE, BRISSA DEL MAR JAHAIRA
● DIAZ MIRANDA, DIANA MARIBEL
● DIAZ MARQUEZ, ALANISS GRACIEL
● GUTIERREZ YBAÑEZ, DEBORAH ABIGAIL
● GUZMAN ULLOA, VALERY CRISTINA
● SEMINARIO FERRER, ARIANA MILAGROS

2022 - 10
 COMPRENDE
ETAPA PREESCOLAR
2 - 6 AÑOS

Es un ser en desarrollo que presenta

Su personalidad se encuentra en
características físicas, psicológicas y
proceso de construcción
sociales propias
NECESIDADES BIOLÓGICAS
ALIMENTACIÓN
Etapa de 1 a 3 años
1. Disminuye el apetito y el interés
por los alimentos.
2. Irregularidad en la ingestión.
3. Rápido aprendizaje del lenguaje,
de la marcha y de la socialización.
4. Desaceleración del crecimiento.
Necesidades energéticas y macronutrientes
A partir del primer año, 800 a 1.000 kcal/ día. A los 3
años, de 1.300 a 1.500 kcal/día, dependiendo, entre
otros factores, de la actividad física desarrollada.
1. Del 50 al 55 % de hidratos de carbono.
(cereales,tubérculos).
2. Del 10 al 15 % de proteínas de alta calidad.
3. Del 30 al 35 % de grasas, con un reparto de 15
% de monoinsaturada.
Esta ración energética debe repartirse entre 4
comidas, en la siguiente proporción: 25 % en el
desayuno, 30 % en la comida, 15 % en la merienda y
30 % en la cena.
ALIMENTACIÓN

Carnes, pescados, huevos y legumbres Cereales

Productos lácteos Sin grasa las carnes, de 1 a 2 veces por Debe ser de consumo diario,
La leche debe estar presente a razón de semana. recomendable pan integral.
500 ml por día

Fruta
Verduras
Otorgan fibras vegetales y minerales que aportan
Por su fibra mejora el tránsito intestinal.
vitaminas B1, B2, C y caroteno.
 HIGIENE AUTONOMÍA
PERSONAL

★ Previene las enfermedades.

Enseñar con el ejemplo
★ Logra una sensación de seguridad e independencia.
★ Ayuda a la inserción social interpersonal.
Dinámico

Hogar Jardín

Orientar en la
creación de
HÁBITOS
 HIGIENE
Bañarse con regularidad Limpiarse los oídos

Cuidarse el cabello

Hisopos solo en el pabellón

auricular externo
Divertido Obstruye el canal auditivo
Diario (oído interno)
Antes de dormir compartir gorros,
Secar bien todo el cuerpo cepillos o accesorios
 HIGIENE
Limpieza de los ojos Lavado de manos

Lavarse los dientes

Mecanismo automático
Mínimo 2 a 3 veces al día
Uso de gasa y agua hervida fría Dinámico
Práctica en conjunto
Antes y después de realizar
Control anual con el dentista
actividades
 HIGIENE
Cortarse las uñas en Limpieza después de orinar
forma recta u horizontal o hacer deposiciones
Cambio de ropa interior

Adelante hacia atrás

Evitar ITU y enfermedades Bajar el prepucio y luego lavar el glande
Quedan restos de orina Usar papel o bañarse
Independiente del hombre y mujer
HIGIENE
Sonarse la nariz usando pañuelos
Proteger las heridas
o papeles descartables

Uso personal Limpiar con suero fisiológico y gasas

No contagios Eliminar la suciedad que haya podido
Higiénico adherirse en la herida
HIGIENE
La adquisición de un hábito requiere de un proceso continuo y
gradual de aprendizaje y necesita de un ambiente relajado,
tranquilo y adaptado en el que el niño se sienta motivado.

1. Tener claro qué 2. Explicar a los niños 3. Los padres

y cuándo se va a el porqué de las deben ser un
enseñar cosas ejemplo a seguir
(limitaciones) (entender - actitud)

6. No ser autoritario
4. Destacar los 5. Reducir la ayuda
(enfoque dinámica
logros (elogiar por poco a poco
para captar
una acción correcta) (autonomía -
atención)
supervisar)
CUIDADOS DE ENFERMERÍA
EDUCAR Y/O ENSEÑAR A TRAVÉS DE
RECOMENDACIONES Y/O ACTIVIDADES AL PADRE
ALIMENTACIÓN
O CUIDADOR PARA UNA BUENA ALIMENTACIÓN
DEL PREESCOLAR

❏ Hábitos saludables de
alimentación: ❏ El preescolar debe tener una ingesta de 4
comidas

Mala conducta a la hora de la

comida. ❏ Proponer una dieta adecuada, balanceada,
Jugar con la comida equilibrada y completa
Jugar en la mesa de la cena.
Limitar distracciones: tv, videos, etc ❏ Brindar horarios de comidas diarias

❏ Indicar que los niños deben beber

❏ Indicar Suplementación preventiva de anemia líquidos con regularidad
interdiario (3 y 4 años)
CUIDADOS DE ENFERMERÍA
EDUCAR Y/O ENSEÑAR AL CUIDADOR CIERTAS
ACTIVIDADES QUE DEBE REALIZAR CON EL NIÑO O NIÑA

Lavarse los dientes

1 tres veces al día.
HIGIENE
PERSONAL Lavarse las manos. 2
Explícale por qué
3 debe cambiar de ropa
interior cada día.
Baño continuo 4
5 Cortarse las uñas.

Limpieza de los pies. 6

CUIDADOS DE ENFERMERÍA
ESTIMULACIÓN Y RECOMENDAR ACTIVIDADES AL PADRE O CUIDADOR
APEGO PARA QUÉ REALICE JUNTO AL NIÑO

1 MOTRICIDAD FINA 2 MOTRICIDAD GRUESA 3 APEGO

1. Amasar plastilina 1. Saltar con ambos pies 1. Leer cuentos infantiles

2. Usar pinzas 2. Jugar a esconder objetos 2. Cantar canciones
3. Rasgar papel y embolillarlo 3. Jugar con burbujas 3. Juego de las marionetas
4. Pintar con los dedos 4. Jugar con la pelota
 RIESGOS FÍSICOS/ FISIOLÓGICOS
Genera, además de daños físicos, un deterioro irreversible
M DESNUTRICIÓN de la capacidad cognitiva.
A
L
N
U
Tiene efectos negativos en el desarrollo cognitivo, motor,
T ANEMIA comportamiento y crecimiento durante los primeros años de
R vida.
I
C
I
Ó
La obesidad infantil representa uno de los mayores
N OBESIDAD problemas de salud pública a nivel mundial
 ENFERMEDADES CONTAGIOSAS ENFERMEDADES PARASITARIAS

La incidencia de enfermedades PEDICULOSIS OXIUROS

contagiosas comunes en la niñez ha
disminuido notablemente desde el
Problema común La infección parasitaria
advenimiento de las inmunizaciones que suele afectar a infantil afecta a niños de
los niños en edad edad escolar y preescolar y
es provocada por los
preescolar y a sus
oxiuros.
familias.

La vacunación es una de las formas más

eficaces de proteger a los niños de
enfermedades infantiles, algunas de las
cuales pueden ser muy graves y mortales
en los peores casos.
 CAÍDAS Y HERIDAS Para prevenir caídas:

● Instalar pasamanos en las escaleras

● Colocar protecciones en las ventanas

A esta edad el niño aprende no por lo que se
le dice que debe hacer, sino por imitación, ● Pegar cinta antiderrapante en las escaleras

por eso es importante que nuestras actitudes ● Evitar colocar objetos de decoración como macetas en la escalera o
personales y nuestros consejos estén en balcones
consonancia. ● Mantener el suelo despejado.

INGESTA DE
ACCIDENTES
SUSTANCIAS
El hogar es el lugar donde más ocurren estos DE TRÁFICO
TÓXICAS
accidentes (cocina).

ASFIXIA QUEMADURAS

AHOGAMIENTO
 LESIONES NO ACCIDENTALES ● Maltrato físico : Trastorno clínico de los
niños de corta edad sometidos a golpes
u otras formas de ataque físico.

MALTRATO INFANTIL

Son los abusos y la desatención de que

● Negligencia emocional : Ausencia del
son objeto los menores de 18 años, e
incluye todos los tipos de maltrato físico o apoyo emocional de los padres.
psicológico, abuso sexual, desatención,
negligencia y explotación comercial o de
otro tipo que causen o puedan causar un
daño a la salud, desarrollo o dignidad del
niño. ● Ataque sexual
 RIESGOS PSICOLÓGICOS
Teoría Psicoanalitica de Sigmund Freud

ETAPA ORAL (0-2 AÑOS) El placer está

centrado en la
boca


Si no hay un desarrollo adecuado, el

Los niños desarrollen una fijación oral 

mayor riesgo es que:

 En ese periodo el niño aprende a
ETAPA ANAL
controlar sus esfínteres.


Cualquier conflicto emocional no dara lugar a la denominada

superado en ese momento 
 fijación anal.

se puede
desarrollar
PERSONALIDAD una
PERSONALIDAD
DESORGANIZADA HIPERMETICULOSA

ETAPA FÁLICA Se centra más en conocer al sexo opuesto

Durante esta etapa se presentan dos COMPLEJO DE EDIPO

complejos que se da tanto el niño
como en la niña, los cuales son:
COMPLEJO DE ELECTRA
Teoría Psicosocial de Erik Erikson
EL MAYOR RIESGO

AUTONOMÍA VS Los padres no los dejen explorar y siempre les

VERGUENZA (1-
3 AÑOS) digan que “NO” de una manera brusca

Lo que va a conllevar a que el niño

sea tímidos, incapaz de tomar
decisiones por sí solos y niños
vergonzosos.
 EL MAYOR RIESGO

INICIATIVA VS Los padres tienden a criticarlos sobre la acciones

CULPA (3 - 6
AÑOS) que hacen

Entonces el niño no va querer hacer

otra acción que le parezca a él que
está bien, porque tiene el temor de
que la madre lo vuelva a gritar.
Teoría Cognitiva de Jean Piaget
LOS RIESGOS

ETAPA SENSORIO -
MOTRIZ (0 - 2 AÑOS) FALTA DE
ESTIMULACIÓN
TEMPRANA

INDIFERENCIA DE LOS
PADRES
ETAPA PRE - OPERACIONAL
( 2 - 7 AÑOS)
 CONCLUSIONES
1. El preescolar está en etapa de desarrollo y busca siempre aprender de cualquier manera, por lo que hay que saber guiarlo por un buen

aprendizaje y no formarlo con una personalidad ni tan extrovertida ni lo contrario ya que afecta directamente, porque al crecer y al ser adulto si

no pasa por todas las etapas que han descrito diferentes autores que investigaron al desarrollo general de los niños, puede provocar daños en

la personalidad y no ser capaces de hacer algunas actividades sociales normalmente.

2. Las necesidades biológicas del preescolar incluyen la alimentación y la higiene, las cuales abarcan la integridad física propia que requiere el

niño para un crecimiento y desarrollo adecuado, constante, y libre de enfermedades e infecciones.

3. Los padres o la familia influyen directamente en el desarrollo emocional del preescolar y durante este periodo el niño se mezcla con otros niños

y aprende a jugar con ellos y a entender las costumbres sociales. El niño quiere hacer más cosas por sí mismo, lo que lo lleva a arrebatos de

frustración y mal genio.

4. La desnutrición y la anemia en menores de 5 años han sido reconocidas como importantes problemas de salud pública y tienen serias

repercusiones en la morbimortalidad a nivel mundial.

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Moya P. Higiene y hábitos en los niños. [Internet]. Slideshare. 2009. [citado el 4 de noviembre de 2022]. Disponible en:
https://es.slideshare.net/Paitoalejandra/higiene-y-hbitos-en-los-nios-1641253
2. La importancia de la higiene corporal para niños. [Internet]. Olimed. 2021. [citado el 4 de noviembre de 2022]. Disponible en:
https://olimedcosmetics.com/higiene-personal-para-los-ninos-por-que-es-importante/
3. Higiene personal en preescolar. [Internet]. Slideshare. 2013. [citado el 4 de noviembre de 2022]. Disponible en:
https://es.slideshare.net/DalilaCortesRodriguez/higiene-personal-en-preescolar
4. Universidad Continental-Modalidad a Distancia. Teorías del Desarrollo Humano [Internet]. YouTube; 2021 [citado el 2 de noviembre de 2022].
Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=TIuN3EcT4zg
5. Wong D. Whaley L. Tratado de enfermería pediátrica. 2° edición. Nueva Editorial Interamericana. Mc Graw Hill. México.1985
6. Dávila C, Paucar R. REVISTA PERUANA DE INVESTIGACIÓN MATERNO PERINATAL [Internet]. ANEMIA INFANTIL. 2018 [citado 02 noviembre
2022]. Disponible en: https://investigacionmaternoperinatal.inmp.gob.pe/index.php/rpinmp/2018-2-anemia-infantil
7. Barraza J. Enfermedades infantiles más comunes, sus causas y cómo prevenirlas [Internet]. Blog VERITAS de Enfermedades. 2020 [citado 02
noviembre 2022]. Disponible en: https://www.veritasint.com/blog/es/enfermedades-infantiles-mas-comunes-sus-causas-y-como-prevenirlas/
8. Reynoso H. Prevención de obesidad, otro beneficio de lactancia materna: IMSS [Internet]. IMSS: Gobierno de México. 2014 [citado 02 noviembre
2022]. Disponible en: http://www.imss.gob.mx/prensa/archivo/201302/019
PROGRAMA DE ESTUDIO DE ENFERMERÍA

CURSO: Cuidado de enfermería en

la Salud del Niño y Adolescente

2022- 20
CAPACIDADES

➢ ANALIZA LAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS,

FISIOLÓGICAS Y PSICOLÓGICAS DEL NIÑO
ESCOLAR
➢ ANALIZA LAS NECESIDADES FÍSICAS,
FISIOLÓGICAS Y PSICOLÓGICAS DELNIÑO
ESCOLAR
➢ PARTICIPA ACTIVAMENTE DURANTE EL
DESARROLLO DE LASESIÓN DE
APRENDIZAJE
ETAPA ESCOLAR
 CARACTERÍSTICAS FÍSICAS Y
FISIOLÓGICAS DEL ESCOLAR
FÍSICAS

2 KG POR AÑO
PESO
MEDIDAS
ANTROPOMÉTRICAS

TALLA 5 -6 CM POR AÑO

PPOR OR AÑO

▪ EL crecimiento óseo es más lento que el muscular por esto ocasionan dolores en las
piernas que desaparecen en la pubertad.
▪ Las piernas aumentan de longitud y las costillas cambian de posición
▪ Las proporciones de la cara cambian porque los huesos de la cara crecen más rápido
que el cráneo ( maxilares) se ensanchan para la salida de los dientes permanentes( 4
por año)
FISIOLÓGICAS

▪ La frecuencia respiratoria es : de 18 - 22X’

▪ Incremento del tejido linfático.
▪ Es normal la palpación de los ganglios
linfáticos ( no dolorosos y o más de 1cm de
tamaño
▪ La inmadurez del sistema digestivo los
refleja en menos dolores estomacales
▪ La capacidad vesical es mayor en niñas que
en niños

▪ APARICIÓN DE LOS CARCTERÍSTICAS

SEXUALES SECUNDARIAS
 CARACTERÍSTICAS SEXUALES
SECUNDARIAS EN LAS NIÑAS Y NIÑOS

FÍSICAS FISIOLÓGICAS

▪ Aumenta laPPOR
transpiración
OR AÑO y la actividad
de las glándulas sebáceas.
▪ Cambios de Ph en las secreciones
vaginales
▪ Cambios de la mucosa y flora vagina
▪ En niños aumento de tamaño de los
testículos y pene ( más sensibles)
▪ l
 ETAPA ESCOLAR
CARACTERISTÍCAS
SE ENFRENTA A PSICOLÓGICAS
NUEVOS CAMBIOS

Entre los 7 u ocho años -----------

❑ La capacidad de evaluarse a si
mismo
❑ Percibe lo que los demás ven en
ellos (Valores).
❑ El autoestima es un aspecto
esencial
❑ El niño ingresa al colegio, cambio
de ambiente
AUTOCONCEPTO
➢ En este proceso se generan los valores
como el respeto, la tolerancia, la
amistad , el amor y el compañerismo.
➢ El ambiente en el que se desarrolla el
niño debe ser ideal.
➢ El vínculo familiar tiene como
responsabilidad vigilar todos los
espacios donde actúa el niño
 CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS
SEGÚN LOS TEORISTAS DEL DESARROLLO

Se desarrolla si se estimula al niño

a elaborar cosas, se le alienta a
Laboriosidad hacer cosas por el mismo y se le
se desarrolla
alaban cuando no se estim
sus resultados.
E. ERIKSON se desarrolla cuando no se es
se desarrolla cuando no se
estimula al niño a hacer cosas y
ssedesarrolla cuando no se
Característica
estimula al niño a hacer cosas y
sus actividades Se desarrolla
El escolar quiere aprender
cuando no se estimula al niño a
hacer las cosas bien y
Inferioridad realizar cosas y sus actividades se
completa sus tareas.
consideran negativas.
Participa en muchas
Se desaeeus actividades se
actividades. Se enorgullece
consideran estorbosas
cuando obtiene logros
tal niño a hacer cosas y sus
Forman grupos
actividades se consideran
estorbosas
 SEXUALIDAD
SIGMUND FREUD PERÍODO DE LATENCIA APARECE
REPRIMIDA Y
OCULTA

CARACTERÍSTICAS ➢ Transmiten sus energías

PSICOSEXUALES sociales hacia otros
Un periodo de relativa intereses, tales como
calma emocional y de trabajos escolares,
exploración intelectual y desarrollo y habilidades,
social. relaciones y pasa tiempos.
JEAN PIAGET
7 – 11años
Período de las operaciones
concretas

CARACTERÍSTICAS

• Utilizan tareas en un nivel más complejo( matemáticas

•
• Puede mostrar un interés especial por leer narrativas o
revistas
• Puede desarrollar un interés especial por coleccionar objetos

• Son menos egocéntricos

• Son más competentes en tareas que requieren

razonamiento lógico ( dierencial loreal de la fantasía)
ESTIMULACIÓN DEL APRENDIZAJE
EL NÚCLEO FAMILIAR ES EL LUGAR IDEAL PARA ESTIMULAR
EL APRENDIZAJE ADAPTÁNDOSE A CADA EDAD Y A CADA
PERSONA