Escuela Primaria Urbana # 5 “Carlos

Montes de Oca”
CCT. 11EPR0109S ZONA 501 SECTOR 508
CICLO ESCOLAR 2022– 2023
Calle Alhóndiga No. 4 Zona Centro. Tel.: 7 32 09 15
PLAN SEMANAL
5° A MAESTRA. MA. LUCÍA MARTÍNEZ ORNELAS

MATEMÁTICAS
PERIODO: 28 al 2 de diciembre de 2022
MARCO CURRICULAR
TEMA EJE Aprendizaje esperado
NÚMERO, ALGEBRA Y VARIACION calcula valores faltantes en problemas
de proporcionalidad directa,
proporcionalidad
con constante número natural

Propósito Que el alumno calcula valores faltantes en problemas de proporcionalidad directa con números naturales
(incluyendo tablas de variación)
OBSERVACIONES

Seguiremos trabajando actividades con referencia al tema del mundial.

SESIÓN 1
INICIO Mencionar a los alumnos que en esta semana estaremos realizando más ejercicios co tablas de proporcionalidad directa.
DESARROLLO Plantear a los problemas para resolver tablas de proporcionalidad directa resolver en equipos. Identificar los datos de las tablas,
utilizar fracciones para resolver estos tipos de problemas.
CIERRE Resolver página libro y compartir respuesta con los compañeros.
AJUSTES Proporcionar ejercicios en copia para Alexa.
Recursos Evidencia de aprendizaje Evaluación
Libro de texto Ejercicios tablas de proporcionalidad Indicadores:
libreta Resuelven problemas con proporcionalidad directa
Instrumentos:
Ejercicio impreso y actividad en la libreta.
SESION 2
INICIO Solicitar al grupo resolver el siguiente problema: Javier adquirió el álbum del mundial de Qatar 2022, para llenarlo tiene que
comprar sobres que cuestan $18 pesos cada uno, si ya compro 3 sobres, ¿Cuánto dinero ha gastado hasta el momento?, ¿Cuánto
gasta en 10 sobres? Y en ¿12 sobres?, Cual sería una forma fácil para resolver estos problemas.
Orientar a los alumnos para definir que es proporcionalidad, Mostrar el video https://www.youtube.com/watch?
v=8srvGOluSvk&ab_channel=Math2meKids
Conducir a lo largo del video para comprender la definición.
DESARROLLO Proporcionar a los alumnos una copia con problemas para resolver con tablas de proporcionalidad, la actividad la resolverán en
equipos. Escribir en trabajo colaborativo una estrategia de como resolvieron los problemas. Inventar un problema que para
compartirlo con los compañeros.
CIERRE Los equipos expondrán sus resultados, compartirán sus problemas para que los compañeros los traigan de tarea.
AJUSTES ALEXA. Realizar problemas de proporcionalidad con datos muy sencillos si es posible con imágenes.
Recursos Evidencia de aprendizaje Evaluación
• Actividad impresa Indicadores:
• Libreta • Ejercicio en la libreta Resuelven problemas con proporcionalidad directa
Libro de texto Libro de texto. Instrumentos:
Ejercicio impreso y actividad en la libreta.
SESION 3
INICIO Cuestionar a los alumnos sobre los tipos de problemas que vivos el día anterior. Solicitar que copien el siguiente problema un álbum
de futbol se llena con 670 estampas, ¿Cuántas estampas tendrán medio álbum?, ¿Cuántas habrá en un cuarto de álbum? ¿Y en 5
álbum cuantas estampas se tendrán que juntar? Resolver situación a nivel grupal.
DESARROLLO En equipos de 4 resolver las consignas del libro de matemáticas pág. 45 y 46. Compartir los resultados a nivel grupal.
Escribir que es el valor unitario y la importancia para resolver. En equipos resolver el desafío 18 del libro de matemáticas pág. 47
una vez terminados compartir sus respuestas.
CIERRE Realizar a nivel grupal el siguiente juego interactivo.
https://wordwall.net/es/resource/37093002/matem%c3%a1tica/proporcionalidad-2
Proporcionar copia de problemas para resolver de tarea.
AJUSTES Alexa: Proporcionar ejercicios con cantidades muy pequeñas o si es posible con imágenes.
Recursos Evidencia de aprendizaje Evaluación
Libreta Actividad impresa Indicadores:
}copias Resuelve problemas utilizando proporcionalidad para
Libro de texto. resolverlos
 • Instrumentos:
• Ejercicio en el cuaderno y actividad del libro
SESION 4
INICIO Recordar con los alumnos que tema fue el vimos durante estos tres días, ¿Qué es la proporcionalidad? ¿Qué es el valor unitario?
Resolver un pequeño problema. Recordando datos del tema visto.
DESARROLLO Resolver en equipos el desafío 19 de la pág. 48 del libro de matemáticas, compartir las respuestas. Proporcionar una copia con
ejercicios para realizar una evaluación del tema visto.
CIERRE Entregar los alumnos una copia con ejercicios para resolver en casa. Tarea.
AJUSTES ALEXA: proporcionar copia con ejercicios y su evaluación que tenga como referencia ejercicios vistos durante la semana.
Recursos Evidencia de aprendizaje Evaluación
Libreta Actividad impresa evaluación Indicadores:
Libro Resuelva problemas con proporcionalidad
copias Instrumentos: libro, libreta e instrumento de evaluación.
SESION 5
INICIO Recordar con los alumnos que tema fue el vimos durante estos tres días, ¿Qué es la proporcionalidad? ¿Qué es el valor unitario?
Resolver un pequeño problema. Recordando datos del tema visto.
DESARROLLO Resolver en equipos el desafío 19 de la pág. 48 del libro de matemáticas, compartir las respuestas. Proporcionar una copia con
ejercicios para realizar una evaluación del tema visto.
CIERRE  Entregar los alumnos una copia con ejercicios para resolver en casa. Tarea.
AJUSTES ALEXA: proporcionar copia con ejercicios y su evaluación que tenga como referencia ejercicios vistos durante la semana.
Recursos Evidencia de aprendizaje Evaluación
Libreta de trabajo Actividad impresa Indicadores:
anexos Resolver divisiones.
Instrumentos:
Ejercicio impreso y actividad en la libreta.

CIENCIAS NATURALES
PERIODO: 28 DE NOVIEMBRE de 2022
MARCO CURRICULAR
TEMA CONTENIDO Aprendizaje esperado
Ciencia, Tecnología y salud Características generales de los ecosistemas y su Valorar nuestra riqueza natural al comparar las
aprovechamiento características básicas de los diversos ecosistemas
de México
Propósito Que el alumno identifique la importancia de cuidar nuestra alimentación para evitar enfermedades
relacionadas con esta. Reconoce que la biodiversidad está conformada por la variedad de seres vivos y de
ecosistemas.
OBSERVACIONES

SESIÓN 1
INICIO Socializar con los alumnos por medio de las preguntas generadoras ¿Qué es la diversidad?, ¿Qué es la biodiversidad?
Escuchar las participaciones de los alumnos.
DESARROLLO • Anotar en el pizarrón el siguiente tema ¨La diversidad de los seres vivos y sus interacciones¨ y requerir a los alumnos escribirlo en
su libreta.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir transcribirla en su cuaderno de apuntes:
Se llama biodiversidad a la gran variedad de seres vivos que habita el planeta. Hasta el momento se conocen casi dos millones de
especies de organismos en la Tierra y para su estudio se les ha clasificado en cinco grupos o reinos; el Monera, que incluye
organismos
como las bacterias; el Protista, con representantes como las amibas; el Fungí, que abarca todas las especies de hongos; el Vegetal y
el Animal.
La diversidad y el número de especies que pueden convivir en un lugar dependen de condiciones físicas como el clima y el relieve.
Cuando el medio cambia de manera precipitada, algunos seres vivos no son capaces de adaptarse y se pierden.
• Requerir a los alumnos leer la página 51 a la 55 y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: ¿Qué es la biodiversidad?,
¿Cuántas especies de organismos se conocen en la Tierra actualmente?, ¿En cuántos reinos se clasifican los seres vivos?, ¿Cómo se
llaman los reinos? Identificar con diversos colores ideas principales, secundaria, palabras clave.
CIERRE Elaborar un organizador grafico con la información obtenida, organizar ideas y palabras clave. Realizar sopa de letras.
AJUSTES ALEXA. Puede realizar la actividad.
Recursos Evidencia de aprendizaje Evaluación
• Anexo correspondiente • Actividad impresa • Indicadores:
• Libreta • Ejercicio en la libreta Reconocer la importancia de la biodiversidad natural.
Libro de texto • Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en la
libreta.
SESION 2
INICIO
Preparar exposición de sus reinos.
DESARROLLO Organizar equipos y que cada integrante prepara su exposición, identificar información pertinente.
CIERRE Realizar cartel para exposición explicar rubrica a los alumnos.
AJUSTES Solicitar que los integrantes de equipo a poyen a Alexa a realizar su información.
Recursos Evidencia de aprendizaje Evaluación
 GEOGRAFÍA
PERIODO: 29 y 30 DE NOVIEMBRE DE 2022
MARCO CURRICULAR
TEMA CONTENIDO Aprendizaje esperado
Entre valles, llanuras y montañas El relieve compara la distribución de las principales formas de
relieve, regiones sísmicas y volcánicas en los
continentes
Propósito Valoración de la diversidad natural
OBSERVACIONES

SESIÓN 1 y II
INICIO • Socializar con los alumnos las siguientes preguntas ¿Cómo es el relieve del lugar donde vives?, ¿Es montañoso o está
sobre una planicie?, ¿Existen volcanes que haya hecho erupciones?
• Escuchar las participaciones de los estudiantes.
DESARROLLO • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo “Relieves, erosión y zonas sísmicas y volcánicas” y requerir a los estudiantes anotarlo en
su libreta de apuntes.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y solicitar a los educandos escribirlo en su cuaderno: La parte externa de la Tierra
está compuesta por una capa de material sólido llamada corteza. Esta capa se encuentra fragmentada en secciones denominadas
placas tectónicas.
El movimiento de las placas tectónicas produce sismos y erupciones volcánicas. Los movimientos tectónicos y sus consecuencias
originan el relieve que, por su forma y altura, se clasifica en montañas, mesetas, llanuras y depresiones.
El relieve se moldea por la erosión, provocada por el viento y el agua.
• Requerir a los alumnos realizar la actividad de la página 41 del libro de texto gratuito.
• Solicitar a los estudiantes leer las páginas 42 y 43 y posteriormente solicitar requerir responder el anexo xxx.
• Dar lectura a la página 44 y 45 de tu libro de texto gratuito y subrayar la información más importante
CIERRE • Anotar en el pizarrón la siguiente actividad para resolverla de forma individual, en donde deben anotar ¨S¨ si la idea
se relaciona con la sismicidad o ¨V¨, si es con el vulcanismo.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
• Anexo
• Libreta
• Libro de texto
• Actividad impresa
• Ejercicio en la libreta
• Indicadores: Identifica las características de los sismos y erupciones volcánicas.
Ondas vibratorias de la corteza terrestre.
A largo plazo produce suelos fértiles para la agricultura.
Su punto de origen es el hipocentro. Tiene dos sistemas de medición:
Richter y Mercalli. Puede originar manantiales de aguas
termales. Forma un edificio o cono por acumulación de materiales.
El punto más afectado es el epicentro. Se produce por la expulsión de magma del interior de la Tierra
AJUSTES ALEXA: puede realizar la actividad
Recursos Evidencia de aprendizaje Evaluación
 Atlas de México (SEP)  Esquema de relieve  Indicadores:
 Proyector Analiza y reconoce las formas de la tierra. Relieve
Libreta  Instrumentos:
mapas Esquema.

HISTORIA
PERIODO: 29 de noviembre 1 de diciembre de 2022
MARCO CURRICULAR
TEMA CONTENIDO Aprendizaje esperado
Ubicación temporal y espacial de la Reforma y la La Reforma Explica el pensamiento de liberales y
Republica Restauradora conservadores, y sus consecuencias en la política y
economía del
país.
Propósito Manejo de información histórica.
OBSERVACIONES

SESIÓN 1 y II
INICIO Requerir a los alumnos leer la página 44 y posteriormente anotar en el pizarrón las siguientes interrogantes para
 responderlas de forma individual: ¿Cuáles eran las principales fuerzas políticas de la época?, ¿Cuál era la intención de
las leyes de reforma?, ¿Qué es laico?, ¿Qué es democrático?, ¿A qué se refiere la palabra reforma?
• Socializar con los alumnos las respuestas de las preguntas anteriores.
DESARROLLO Anotar en el pizarrón el siguiente titulo ¨Los ideales de los liberales y conservadores¨ y requerir a los alumnos
anotarlo en su libreta de apuntes.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirlo en su cuaderno de apuntes:
Después de la guerra con Estados Unidos de América, los conflictos entre mexicanos no terminaron. Por el
contrario, las diferencias entre liberales y conservadores llevaron a nuevos enfrentamientos.
Antonio López de Santa Anna asumió la presidencia por onceava ocasión y eso, además de muchas de sus
decisiones, causó gran inconformidad social.
La posterior llegada al poder de una naciente generación de liberales desató una nueva y prolongada lucha.
• Solicitar a los alumnos leer las páginas 50 a la 53 de su libro de texto gratuito y posteriormente anota en tu libreta los
conceptos de las palabras desamortizar y caciques.
CIERRE Realizar una línea del tiempo con los datos más relevantes.
AJUSTES ALEXA: Puede realizar las actividades.
Recursos Evidencia de aprendizaje Evaluación
 Video  Ejercicio en la libreta  Indicadores:
 Proyector Identifican los logros obtenidos durante la Reforma
 Libreta  Instrumentos
Actividad en la libreta.

FORMACION CIVICA Y ETICA

PERIODO: 30 DE NOVIEMBRE DE 2022
MARCO CURRICULAR
TEMA EJE Aprendizaje esperado
Igualdad y perspectiva de genero Sentido de pertenencia y valoración de la Reconoce que las mujeres y los hombres tienen los
diversidad mismos derechos y oportunidades de desarrollo en
condiciones de igualdad.
Propósito Identificar la importancia de la igualdad de género
OBSERVACIONES

SESIÓN 1
6 DE SEPTIEMBRE DE 2022
INICIO  Socializar con los alumnos las siguientes interrogantes para conocer aprendizajes previos: ¿En años atrás las mujeres podían
trabajar?, ¿por qué?, en una familia, ¿quién era la única autoridad?
Escuchar las participaciones de los alumnos.
Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es la integridad personal?
• Escuchar las participaciones de los estudiantes.
DESARROLLO  Explicar que años atrás las mujeres no tenían los mismos derechos que los hombres, pero eso cambió, en la actualidad, tanto
hombres como mujeres son iguales ante la ley. En febrero de 1947 lograron la reforma del Artículo 115, con la finalidad de
reconocer el derecho de las mujeres a votar y ser votadas en las elecciones municipales, sin embargo, fue hasta 1953 que las
mujeres votaron por primera vez en nuestro país.
 Solicitar que escriban las siguientes preguntas en su cuaderno y las contesten:
¿En qué año las mujeres pudieron votar por primera vez? Año 1953
¿Qué artículo establece que las mujeres pueden votar? Artículo 115°
Artículo que fue establecido en 1952, donde se expresa la iniciativa para que las mujeres tengan calidad ciudadana. Artículo 34°

CIERRE  Escuchar la canción “La recién casada” https://youtu.be/-DuUPAyQSoU

 Según la canción escribir y contestar las siguientes preguntas en el cuaderno:
¿Cuál es el rol de la mujer?
¿Qué actividades debe hacer la mujer para complacer a su marido?
¿Cómo debe ser la actitud de la esposa?
¿Cómo se sentía la recién casada?
En la actualidad, ¿cuál es el rol de la mujer?
¿Qué actividades puede realizar la mujer?
¿Cómo es la actitud de las mujeres emprendedoras?
• Solicitar a los alumnos leer las pág. 14 y 15 de su libro de texto gratuito.
• Otorgar a los alumnos el anexo correspondiente, en el cual deben escribir que significa los tipos de integridad.
AJUSTES Alexa: puede realizar las actividades
Recursos Evidencia de aprendizaje Evaluación
Canción Ejercicio en la libreta  Indicadores:
Libreta Identifica la importancia de la igualdad de género
 Instrumentos
Actividad en la libreta.
 SOCIOEMOCIONAL
PERIODO: JUEVES 1 y 2 DE DICIEMBRE 2022
MARCO CURRICULAR
TEMA DIMENSION Indicador de logro
Conciencia de las propias emociones. Autoconocimiento Analiza episodios emocionales que ha vivido
recientemente, considerando elementos como:
causas, experiencia, acción y consecuencias.
Propósito Que el alumno identifique causas sobre acciones tomadas en situaciones de enojo y logre crear acciones
para remediarlo
OBSERVACIONES

SESIÓN 1
INICIO • Socializar con los alumnos para conocer los aprendizajes previos por medio de las
preguntas generadoras ¿recuerdan que son las emociones?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
*Explicar que la emoción se siente cuando algo importante nos está sucediendo.
*Socializar el siguiente ejemplo: “Yo quiero ir a una fiesta y no me pueden llevar ¿qué pasa entonces?, surge una emoción.
*Preguntar ¿Qué emoción podría surgir en un momento como este?
*Tomar participaciones.
DESARROLLO • Explicar a los alumnos que la emoción (enojo) se experimenta en el cuerpo, se desencadena una serie de pensamientos y luego
Cuando sentimos enojo, miedo, frustración y no sabemos controlar las emociones, todo lo vemos a partir de lo que estamos sintiendo,
como si trajéramos unos lentes especiales que sólo nos permiten visualizar las cosas bajo ese sentir
• Pedir a los alumnos que saquen los lentes que se pidieron con anterioridad que trajeran de casa y se los pongan y p ensar en un
momento en el que sintieron una emoción de enojo o frustración y que recuerden:
¿qué causó la emoción?
¿cómo actuaron mientras tenías puestos los lentes de la emoción?
¿cómo podría haber cambiado lo que hiciste o dijiste?
CIERRE • Pedir a los alumnos que en su cuaderno platiquen ese momento que experimentaron esa emoción y que ahora que conocen mas
sobre la autorregulación piensen como pudieron evitar esa situación y escribirla en el cuaderno.

AJUSTES ALEXA: puede realizar las actividades

Recursos Evidencia de aprendizaje Evaluación
Indicadores:
Reflexiona en qué momentos se ha dejado llevar por las
• Libreta • Ejercicio en la libreta
emociones.
*lentes

Compara situaciones que implican emociones y se conoce así

mismo como una persona que puede orientar a sentir ciertas
emociones.

• Instrumentos:
actividad en la libreta.

ACTIVIDADES PERMANENTES PERIODO

EJERCICIOS DE ORTOGRAFIA Y DICTADOS LUNES Y MIERCOLES
ESPAÑOL IDENTIFIACCION DE INFORMACION EN DIFERENTES TEXTOS. MARTES, JUEVES Y
VIERNES
RESOLUCION DE PROBLEMAS Y OPERACIONES BASICAS LUNES Y MARTES
MATEMATICAS RESOLUCIONES DE SITUACIONES DON ESTIME, COMPARE, ORDENE LONGITUDES, MARTES, JUEVES Y
CAPACIDADES, UNIDADES DE MEDIDA COMO EL METRO, ETC Y UNIDADES DE VIERNES
TIEMPO.
 MAESTRA DE GRUPO

___________________________________________________________

MA. LUCIA MARTINEZ ORNELAS

Vo Bo. DIRECCION

_______________________________________________________________

ELVA MARIBEL GARNICA RODRIGUEZ

ANEXOS