PLANEACION DIDACTICA

SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA

ESCUELA PRIMARIA “ALFREDO DEL MAZO” CICLO ESCOLAR 2022-2023
ZONA ESCOLAR: 073 SECTOR: III GRADO: 4° GRUPO: “A”
PLANEACION DIDACTICA DEL 3 AL 7 DE OCTUBRE DEL 2022.
MAESTRO: MARTIN GOMEZ HERNANDEZ.
MATEMATICAS
APRENDIZAJE ESPERADO HERRAMIENTA TEMA COMPETENCIA A DESARROLLAR
DE
EVALUACION
Identifica fracciones equivalentes, Rubrica de Decimos, centésimo y Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos, que
mayores o menores que la unidad. evaluación milésimos. permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la solución de problemas
Expresión con punto usando el razonamiento como herramienta fundamental.
Identifica expresiones aditivas, decimal. Resolver problemas de manera autónoma.
multiplicativas o mixtas que son La fábrica de tapetes.
equivalentes, y las utiliza al Fiesta y pizzas.
efectuar cálculos con números Resolución de
naturales. problemas con sumas
y restas en el contexto
del dinero.
FICHA EJE MATERIALES
Fiestas y pizzas. Sentido numérico y Libreta, material impreso, hojas de color, marcadores, pegamento, cartulina, tijeras, regla, colores.
Resolución de problemas con Pensamiento
sumas y restas en el contexto del algebraico
dinero.
ADECUACIONES CURRICULARES

ACTIVIDADES ALUMNOS
Se trabajará de manera personalizada. Álvaro Ramiro, Lucero Rubí, Amaury Milán, Guadalupe Nolasco, Ángel Yair, Ángel Moisés,
Las actividades y los ejercicios serán más sencillos para ellos, se adaptarán a sus Jonathan, Yohana Itzel, Ashly, Karla, Uriel
necesidades.
Trabajar con posición numérica de la unidad hasta el décimo.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

INICIO: INICIO: INICIO: INICIO: INICIO:

Trazaran en su libreta
cuadriculada y con ayuda de su
regla, un rectángulo que mida
6 cm de ancho por 5 de alto.
Colorear un 1/6 de la superficie
del rectángulo de color rojo y
un 1/3 del mismo de color
amarillo. Copiarán y
Resolverán el siguiente problema de
reparto: Don Juan compró tres
chocolates y al llegar a casa decidió
repartirlos entre sus 5 hijos. ¿Cómo
puede representar con una fracción la
parte que le corresponde a cada hijo?
Comentaran que los 3 chocolates son
el todo (lo que se va a dividir) y los 5
Solucionaran el siguiente problema
en su cuaderno y representarlo
gráficamente: La mamá de Gael
compró 4 manzanas para que
comiera él y sus cuatro hermanos.
¿En cuántas partes debe partir la
señora cada manzana? __en cinco
partes iguales. ¿Qué fracción le
Preguntar a los alumnos si aun
recuerdan las diferentes formas
de representar y descomponer
números y que las expliquen con
sus palabras.
DESARROLLO:
Indicarles a los alumnos que
jugaran, entre todos
Comentar a los alumnos que
participaron en un juego donde
deben de descomponer
números.
Mencionar a los alumnos un
número, por ejemplo 42 y
plantear la siguiente pregunta.
¿Cómo podemos descomponer
responderán en el cuaderno las
siguientes preguntas: 1. ¿Es
verdad que la superficie sin
pintar corresponde a 15/30?
¿Por qué? 2. Si nos piden
agregar una 1/5 parte de color
naranja ¿habría superficie
suficiente para colorearla?
¿Por qué?
DESARROLLO:
Resolverán el desafío #6 de la
página 19 del libro de texto, en
donde comparan fracciones
que se representan
gráficamente, al tener que
dividir la unidad.
CIERRE:
Explicare qué es una fracción y
la forma de comparar
fracciones. Registraran en su
libreta.
hijos representan las partes en las que
se dividirán los chocolates.
DESARROLLO:
Resolverán el desafío #7 de las
páginas 20 a la 21 del libro de texto,
en el cual deben resolver problemas
de reparto que implican usar y
comparar fracciones.
CIERRE:
En caso de presentar dificultades al
comparar las fracciones, para poder
identificar cuál es menor o mayor,
pueden representarlas gráficamente
en su cuaderno empleando como
entero a rectángulos del mismo
tamaño. Por ejemplo, al comparar 4/6
y 3/5, se representarían las fracciones
de esta manera: Donde se observa
que 4/6 es mayor que 3/5.
tocará a cada niño? 4/5.
DESARROLLO:
Realizar prácticas de medición con
el apoyo de su material de
decimos, centésimos y milésimos,
con base a lo que midan realizarlas
con punto decimal con la tabla
antes solicitada.
CIERRE:
Socializar los procedimientos y
respuestas de la actividad.
descomponiendo algunos
números y escribiéndolos en el
pizarrón, por ejemplo:
2x100, 4x100, 4 x10, 3x 10.
Posteriormente realizar varios
ejercicios relacionados al tema.
CIERRE:
De manera grupal, preguntar a
los alumnos como es el
procedimiento para ordenar los
números, comparar los
procedimientos y resultados a los
que llegaron.
Expresen las dificultades a las que
se enfrentaron, así como sus
logros.
en 42?
DESARROLLO:
Contestar en equipos de 3
integrantes, la consigna 1 y 2
del libro de desafíos
matemáticos, 10 la tienda de
doña lucha.
CIERRE:
Preguntar a los alumnos las
dificultades que obtuvieron al
realizar la actividad.
Comparar respuestas y en
forma grupal aclarar dudas
respecto al tema y a la actividad
realizada.
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ZONA ESCOLAR: 073 SECTOR: III GRADO: 4° GRUPO: “A”
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MAESTRO: MARTIN GOMEZ HERNANDEZ.
ESPAÑOL

APRENDIZAJE ESPERADO HERRAMIENTA DE FICHA COMPETENCIA A DESARROLLAR

Identifica y usa recursos para
mantener la coherencia y
cohesión al escribir párrafos.
Escribe un texto monográfico
que muestre coherencia.
EVALUACION
Rubrica de evaluación Recursos para escribir párrafos. Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento par aprender.
Localizar información especifica MATERIALES
en diversos tipos de texto. Libreta, libro, hoja impresa, plumones, cartulina

ADECUACIONES CURRICULARES

ACTIVIDADES ALUMNOS
Se trabajará de manera personalizada. Álvaro Ramiro, Lucero Rubí, Amaury Milán, Guadalupe Nolasco, Ángel Yair, Ángel Moisés,
Las actividades y los ejercicios serán más sencillos para ellos, se adaptarán a sus Jonathan, Yohana Itzel, Ashly, Karla, Uriel
necesidades.
Trabajar con posición numérica de la unidad hasta el décimo.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

INICIO: INICIO: INICIO: INICIO: INICIO:

Retroalimentar la clase
anterior con los alumnos.
DESARROLLO:
Formar equipos de 5
integrantes para realizar en
una cartulina un texto
escrito y presentarlo a todo
el grupo incluyendo dibujos.
Al finalizar su exposición,
entre los demás alumnos
calificar si es correcto su
trabajo.
CIERRE:
Realizar algunos ejercicios
en el pizarrón y los alumnos
Leer un texto del libro de lectura.
DESARROLLO:
Escribir en el pizarrón tres temas, los
cuales cada alumno elije uno, el de su
agrado para realizar un texto breve
sobre el tema.
Vivir en el campo o la cuidad.
Vacaciones en la playa o en el campo.
La comida vegetariana ante la comida
tradicional.
Los alumnos desarrollarán un texto
incluyendo la coherencia y cohesión,
posteriormente escribir las ventajas y
desventajas de cada opción.
DESARROLLO:
Desordenar ciertos párrafos u
oraciones en el pizarrón.
Con la participación de los
alumnos ordenar correctamente
las oraciones con coherencia y
cohesión.
DESARROLLO:
Presentar a los alumnos unas
fichas y jugar en equipos de 5
integrantes a coherencia y
cohesión.
Gana el equipo que complete
correctamente las oraciones
correctas.
CIERRE:
Preguntar a los alumnos que saben
de las monografías.
Para que nos sirve un texto
monográfico
Que características tiene.
Explicarles a los alumnos que son
las monografías y sus
características más importantes.
DESARROLLO:
Dialogar con los alumnos la
importancia de la escritura, que
debe de tener coherencia y
cohesión para que el texto pueda
entenderse.
Comentar la importancia del uso
Explicar a los alumnos que otra
característica fundamental a la
hora de redactar su monografía
es la cohesión que se logra
mediante el uso de nexos.
DESARROLLO:
Explicarles a los alumnos que son
los nexos y como se utilizan.
Realizar algunos ejemplos en el
pizarrón sobre los nexos.
Anotar nexos en el pizarrón para
posteriormente los copien en su
libreta.
CIERRE:
Preguntarles a los alumnos que si
tiene que ordenar Escribir en el pizarrón tres temas, los
correctamente las palabras cuales cada alumno elije uno, el de su
para formar un texto agrado para realizar un texto breve
correcto con coherencia y sobre el tema.
cohesión. Vivir en el campo o la cuidad.
Vacaciones en la playa o en el campo.
La comida vegetariana ante la comida
tradicional.
Los alumnos desarrollarán un texto
incluyendo la coherencia y cohesión,
posteriormente escribir las ventajas y
desventajas de cada opción.
CIERRE:
Realizar la siguiente actividad
(Anexo 1) español
Realizar la siguiente actividad.
(Anexo 2). español
PLANEACION DIDACTICA
adecuado de la lengua y como alguien tiene una duda.
estos elementos ayudaran a Retroalimentar la sesión anterior
redactar su monografía. y la de hoy para mejorar su
Presentarle un ejemplo de una comprensión del tema.
monografía en una cartulina.
CIERRE:
Pedir a los alumnos que vayan
ejemplificando del como podían
utilizar estos elementos para su
monografía.
Pedir de tarea que investiguen más
información de las monografías,
como concepto, ejemplos etc.
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CIENCIAS NATURALES

APRENDIZAJE ESPERADO HERRAMIENTA DE EVALUACION TEMA ENFOQUE

Explica la forma en que la dieta y la vacunación Rubrica de evaluación Importancia de las Ciencia, tecnología y salud
fortalecen el sistema inmunológico. vacunas para la
FICHA prevención de MATERIALES
Importancia de las vacunas para evitar enfermedades Pegamento, recortes, lápiz, colores, libreta, libro, hoja impresa.
enfermedades.
ADECUACIONES CURRICULARES

ACTIVIDADES ALUMNOS
Se trabajará de manera personalizada. Álvaro Ramiro, Lucero Rubí, Amaury Milán, Guadalupe Nolasco, Ángel Yair,
Las actividades y los ejercicios serán más sencillos para ellos, se adaptarán a sus necesidades. Ángel Moisés, Jonathan, Yohana Itzel, Ashly, Karla, Uriel
Trabajar con posición numérica de la unidad hasta el décimo.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LUNES MIERCOLES JUEVES

INICIO: INICIO: INICIO:

Preguntar a los alumnos si han escuchado hablar sobre las defensas del Comentar a los alumnos que a todos los han Retomar lo antes visto con los alumnos. Preguntar a
cuerpo y a que creen que se refiere este término. Si los alumnos no han vacunado, ya sea cuando van al medico o en los alumnos si hay maneras de cuidar nuestro
escuchado este término, preguntar como piensas que el cuerpo se defiende las campañas. ¿Para qué les aplican las sistema inmune.
de las enfermedades. vacunas? ¿Por qué son importantes? ¿Cómo DESARROLLO:
DESARROLLO: creen que se relacionan las vacunas con el Pedir en equipos de tres integrantes leer el texto
Presentar un video a cerca del sistema inmune. sistema inmune? que se les proporcionara, “La nutrición y el sistema
Entre todos, hacer una lista de las funciones del sistema inmune, los tipos de DESARROLLO: inmune”
células y los distintos invasores que participan y que se mencionan en el Pedir a los alumnos que lean las páginas 28, Subrayar los alimentos que menciona en la lectura.
video. 29 y 30 del Libro de ciencias naturales. Preguntar a los alumnos si los han consumido.
Solicitar a los alumnos que en parejas realicen un mensaje de ayuda de una Leer en voz alta el fragmento, La viruela en CIERRE:
bacteria o virus que entro al cuerpo. Nueva España. Pedir recortes o que dibujen ciertos alimentos para
El mensaje tiene que ser a las otras bacterias explicándoles la situación en el CIERRE: realizar nuestro plato del buen comer.
cuerpo, una idea para empezar “solicito refuerzos, me infiltre en la comida Preguntar a los alumnos si alguien se ha
gracias a que pedrito no se lavo las manos y llegue hasta el intestino donde enfermado de sarampión, tétanos entre
plane causar una infección tremenda, sin embargo… otros. Pedir que pregunten a sus papas si han
CIERRE: tenido estas enfermedades.
Al finalizar la actividad, pedir a que los alumnos lean su mensaje.
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GEOGRAFÍA

APRENDIZAJE ESPERADO HERRAMIENTA DE TEMA CONTENIDO

EVALUACION
Localiza capitales, ciudades y Rubrica de Los mapas hablan de Orientación a partir de los puntos cardinales.
lugares representativos de evaluación México Localización de capitales de las entidades federativas en mapas de México. Localización de ciudades y
México a partir de los lugares representativos en mapas de México.
puntos cardinales. MATERIALES

ADECUACIONES CURRICULARES

ACTIVIDADES ALUMNOS
Se trabajará de manera personalizada. Las actividades y los ejercicios serán más sencillos Álvaro Ramiro, Lucero Rubí, Amaury Milán, Guadalupe Nolasco, Ángel Yair, Ángel
para ellos, se adaptarán a sus necesidades. Trabajar con posición numérica de la unidad hasta Moisés, Jonathan, Yohana Itzel, Ashly, Karla, Uriel
el décimo.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

MARTES JUEVES

INICIO:
Leer la carta de Donají
Leer el título del mapa que viene en la página 188 del libro del alumno y en base a eso
pedirles que anoten en su cuaderno toda la información que pudieran obtener de él.
DESARROLLO
Dar a los alumnos una explicación de la función de la rosa de los vientos en un mapa, con
ayuda de un video.
Leer de forma grupal los símbolos, más que dibujos y colores que viene en la página 25 del
libro el alumno.
Observar el mapa de la ganadería que viene en el libro del alumno en la página 26 y en base a
ello contestar las preguntas que vienen en la actividad de esa página.
Leer de forma grupal en el libro del alumno Escalas, ¿qué son y para qué sirven?
CIERRE
Observar el mapa de Guaymas de la página 23 y contestar a la pregunta de a cuantas veces lo
redujeron.
INICIO:
Pedir a los alumnos en la clase sus experiencias con los mapas, como es que los
pueden leer y que tipo de signos y lenguaje utilizan para ser leídas de manera sencilla.
DESARROLLO:
Localizar en el libro de geografía en las páginas 27 y 28 y dar lectura.
Observar el plano de Guaymas Sonora de la página 27 y ver la escala que utiliza.
Pedir a los alumnos que traten de explicar como pueden localizar cualquier lugar
sobre la superficie terrestre de acuerdo con lo leído.
Realizare en el cuaderno las actividades de la página 28 del libro.
En la página 29 para seguir las indicaciones para realizar la actividad.
CIERRE:
Realizar la siguiente actividad. (Anexo 1 de Geografía)
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FORMACIÓN CÍVICA Y ETICA

APRENDIZAJE HERRAMIENTA TEMA ENFOQUE

ESPERADO DE EVALUACION
Identifico que es una Rubrica de Soy una persona con dignidad Los derechos humanos
persona con dignidad evaluación y capaz de ejercer mis MATERIALES
y derechos humanos y derechos Libreta, hoja impresa, libro
que por ello merece
un trato digno.
ADECUACIONES CURRICULARES

ACTIVIDADES ALUMNOS
Se trabajará de manera personalizada. Álvaro Ramiro, Lucero Rubí, Amaury Milán, Guadalupe Nolasco, Ángel Yair, Ángel Moisés,
Las actividades y los ejercicios serán más sencillos para ellos, se adaptarán a sus Jonathan, Yohana Itzel, Ashly, Karla, Uriel
necesidades.
Trabajar con posición numérica de la unidad hasta el décimo.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

MARTES

INICIO:
Reflexionar con los alumnos sobre lo que podría pasar si no se respetan los derechos de los niños y niñas.
DESARROLLO:
Con anticipación preparar el material de la página 26 del libro de Formación Cívica y Ética.
Entablar una discusión con los alumnos para tratar el tema de los derechos tomando en cuenta las indicaciones del punto 1, 2 y 3 de la página 25 del libro.
Organizar a los alumnos en equipos de 5 integrantes.
Seguir las indicaciones de los puntos de la página 26 y 27 realizar lo que se pide.
Socializar los conocimientos aprendidos.
CIERRE:
Realizar la siguiente actividad (Anexo 1 Formación Cívica y Ética)
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ZONA ESCOLAR: 073 SECTOR: III GRADO: 4° GRUPO: “A”
PLANEACION DIDACTICA DEL 3 AL 7 DE OCTUBRE DEL 2022.
MAESTRO: MARTIN GOMEZ HERNANDEZ.
HISTORIA

APRENDIZAJE ESPERADO HERRAMIENTA TEMA CONTENIDO

DE
EVALUACION
Describe el origen y proceso del poblamiento de América y del Rubrica de El poblamiento, migrantes de Asia a Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
actual territorio mexicano. evaluación América.
Señala las características de los primeros nómadas para explicar los Los primeros grupos humanos en el MATERIALES
cambios de vida a partir de la agricultura en el actual territorio Libreta, libro, colores, marca textos.
actual territorio mexicano.
mexicanos.
La nueva actividad, agricultura.

ADECUACIONES CURRICULARES

ACTIVIDADES ALUMNOS
Se trabajará de manera personalizada. Álvaro Ramiro, Lucero Rubí, Amaury Milán, Guadalupe Nolasco, Ángel Yair, Ángel
Las actividades y los ejercicios serán más sencillos para ellos, se adaptarán a sus Moisés, Jonathan, Yohana Itzel, Ashly, Karla, Uriel
necesidades. Trabajar con posición numérica de la unidad hasta el décimo.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LUNES MIERCOLES

INICIO: INICIO:
Preguntar a los alumnos lo siguiente: Preguntar a los alumnos de forma grupal si saben lo que es la agricultura y comentar
¿Cuándo creen ustedes que surgió la agricultura? sobre los tipos de cultivos que conocen.
¿Quiénes eran los que empezaron con la agricultura? ¿Qué te imaginas que ellos ¿Quiénes fueron los nómadas y sedentarios?
cultivaban? ¿Qué es lo que realizaban los nómadas y sedentarios?
Dialogar en el salón. DESARROLLO
DESARROLLO: Leer en el libro del alumno en la página 24 sobre una nueva actividad: la agricultura y
Leer las páginas 22, 23 y del libro de Historia. comentar sobre ella de forma grupal.
Comentar a cerca de la lectura de manera grupal y que algunos alumnos participen a cerca Pedir a los alumnos que observen las imágenes que vienen en la página 25 de su libro y
de este tema. en base a eso contesten la tabla sobre los grupos nómadas y sedentarios.
Subrayar lo mas importante de la lectura. CIERRE
CIERRE: Indicar a los alumnos que hagan una lista de las diferencias de vida que tenían los
Con el apoyo del Atlas, buscar un mapa del mundo para señalar por donde pasaron los nómadas y los sedentarios.
primeros pobladores de Asia a América. Con base a ellos, realizar un cuadro comparativo, dos columnas, una de nómadas y una
de sedentarios.