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GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 5° TIEMPO Semana 1
33. El ahorro.
DESAFÍOS 34. Factor constante. BLOQUE 2
35. Tablas de proporcionalidad.
EJE CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Proporcionalidad y Que los niños:
funciones Apliquen un factor constante de proporcionalidad (entero y
• Identificación y pequeño) para obtener valores faltantes en una relación de
Manejo de la
información.
Día
#2
Preguntar a los niños ¿cuántos cuadros tendría si se hace a escala de tres?
Resolver el desafío 34 en el cual identificarán y aplicarán el factor constante de
proporcionalidad (entero y pequeño) para obtener valores faltantes como en una
figura a escala. L.T. pág. 75
Realizar una tabla de proporcionalidad con las medidas.
Día
#4
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 5° TIEMPO Semana 2
36. ¿Cuál es mayor?
DESAFÍOS 37. Comparación de cantidades. BLOQUE 3
EJE CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Números y sistemas de
Que los niños utilicen:
pensamiento
numérico y
algebraico.
numeración
Diversos recursos para comparar fracciones
Sentido
Día
#2
Con media cartulina hacer 16 tarjetas de 5cm x 7cm cada una. En 8 de ellas escribir
las fracciones y en las otras 8 harán las representaciones gráficas.
Jugar varias rondas con algún compañero y/o miembro de la familia.
Preguntar a los niños cuáles son las estrategias que utilizan para comparar fracciones.
Resolver el desafío 37 del libro de texto, en donde deben comparar dos o más
fracciones con las siguientes características; igual denominador, igual numerador, o
Día
con denominadores y numeradores diferentes. L.T. Pág. 80.
#3
Orientar al niño a la reflexión para que logre darles un significado a los números
fraccionarios.
Comparar los resultados y procedimientos.
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 5° TIEMPO Semana 3
38. ¡Atajos con fracciones!
DESAFÍOS
39. Atajos con decimales.
BLOQUE 3
EJE CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Que los niños utilicen:
Problemas aditivos
pensamiento
numérico y
algebraico.
fracciones mentalmente.
resolver adiciones y sustracciones
Diversos recursos para sumar o restar
con números fraccionarios y
mentalmente números decimales.
decimales.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a
distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en
casa.
Resolver el siguiente problema: Juana necesita ¾ de azúcar para hacer un pastel,
si quiere hacer 6 pasteles ¿cuánta azúcar necesitará?
Resolver la consigna del desafío 38 del libro de texto haciendo operaciones de
Día
suma, resta, multiplicación y división de fracciones. L.T. Pág. 81.
#1
Orientar al niño para que pueda construir procedimientos rápidos para sumar y
restar fracciones, y logre memorizar algunos resultados que le permitan resolver
operaciones más complejas.
Resolver el siguiente problema: tengo 6/4 de pizza y voy a repartir entre tres niños
¿qué porción le tocará a cada uno?
Día Jugar el siguiente juego sobre suma de fracciones:
#2 https://www.cokitos.com/carrera-de-suma-de-fracciones/play/
Contestar la actividad “Uniendo fracciones” que se encuentra en el
Cuadernillo de Ejercicios.
Calcular mentalmente: el doble de .70, el triple de 1.4, la mitad de 4.5, la mitad de
3.50…
Día
Resolver el desafío 39 del libro de texto, realizando operaciones con decimales.
#3
L.T. Pág. 82.
Compartir los resultados y estrategias utilizadas.
Explicar que, para el cálculo de mitades y dobles de decimales, se puede hacer uso
de la descomposición de los números, por ejemplo, para calcular la mitad de 3.50
se puede considerar la mitad de 3 y la mitad de 0.50, luego sumarlos 1.50 +0.25 =
1.75
Plantear problemas que impliquen calcular mentalmente los resultados, por
Día ejemplo:
#4 + Ramón tenía un tramo de soga de 12.5 m, pero tuvo que cortarle 2.6 m para
amarrar una caja. ¿Cuánto mide ahora el tramo?
+ Toña tiene 5 listones de 1.70m y los va a extender todos juntos en el patio para
saber cuánto miden. ¿Cuánto miden todos los listones juntos?
Inventar en el cuaderno tres problemas con el uso de decimales como los
trabajados en las actividades.
Día Jugar en el siguiente enlace suma de decimales: https://www.cokitos.com/sumas-
#5 con-decimales/play/
El juego consiste en arrastrar las cajas al escáner (xray scan) para ver la suma de
decimales y ponerla sobre el resultado.
Realizar las siguientes operaciones en el cuaderno de manera mental:
0.5 + 0.4 =______ 0.03 + 0.2 =______ El doble de 0.6 =______
2 – 0.87 =______ 0.65 + 0.4 =______ La mitad de 0.7 =______
0.2 – 0.03 =______ 1.5 + 0.68 =______ El doble de 1.62 =______
Compartir los resultados.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de desafíos matemáticos págs. 81 y 82
Enlaces sugeridos.
Ejercicios en el cuaderno.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Suma y resta de fracciones y decimales.
Actividad del Cuadernillo de Ejercicios.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los niños? ¿Qué hice para
que los niños pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 5° TIEMPO Semana 4
40. Los botones.
DESAFÍOS 41. Con la calculadora. BLOQUE 3
42. Con lo que te queda.
EJE CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Problemas Que los alumnos:
pensamiento algebraico
• Análisis de las relaciones dividendo (D) menos el producto del divisor (d) por el
entre los términos de la cociente (c):
división, en particular, la (r = D – d xc).
relación r = D – (d × c), a Determinen cómo obtener el residuo entero a partir de
través de la obtención del una división resuelta con calculadora.
residuo en una división Apliquen las relaciones entre los términos de la división al
hecha en la calculadora. proponer divisiones que cumplan con la condición de un
residuo predeterminado.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a
distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en
casa.
Repasar el algoritmo de la división resolviendo algunas operaciones en el
cuaderno.
Explicar el nombre de los elementos de la división con ayuda de la siguiente
imagen:
Día
#1 Contestar el ejercicio “La división” del Cuadernillo de Ejercicios”.
Compartir respuestas y aclarar dudas.
Resolver una sopa de números encontrando resultados de divisiones. Por ejemplo:
436÷2 765÷5 900÷45 1360÷20 5400÷3
5 6 8 2 4 2 6 1 0
1 8 5 1 8 0 0 5 3
8 2 4 0 6 4 2 3 9
7 5 1 3 5 2 4 5 7
9 5 2 8 4 2 0 2 6
1 5 2 3 6 8 6 4 2
Recordar el algoritmo y partes de la división.
Resolver el desafío 40 del libro de texto en donde aprenderán que en una división
el residuo (r) es igual al dividendo (D) menos el producto del divisor (d) por el
Día cociente (c): r= D-d x c. L.T. pág. 83
#2 Responder la siguiente pregunta en el cuaderno: ¿cómo se puede obtener el
residuo a partir del dividendo, divisor y el cociente sin hacer la división?
Llegar a conclusiones.
Con ayuda de la calculadora, buscar divisiones que tengan como residuos las
siguientes cantidades 1, 3, 9, 20.
Día Resolver la consiga del desafío 41 del libro de texto, encontrando los resultados
#3 de la tabla usando la calculadora. L.T. Pág. 84.
Contestar el ejercicio “La fábrica de camisas” del Cuadernillo de Ejercicios”.
Socializar los resultados y procesos de ambas actividades, corregir errores.
Resolver el desafío 42 del libro de texto, encontrando operaciones para un
residuo señalado. L.T. Pág. 85.
Si el niño muestra dificultad, comentarle que el residuo siempre debe ser menor
que el divisor, pues si es mayor o igual, aun alcanzaría para hacer más
agrupamientos de la misma cantidad que señala el divisor. Si ya encontró una
división correcta, orientarlo para que a partir de esa pueda obtener las demás.
Día Socializar los resultados y procesos implementados.
#4 Con ayuda de la calculadora resolver la siguiente tabla en el cuaderno:
División Cociente Residuo.
69 ÷ 7
456 ÷ 5
3 284 ÷ 13
846 ÷ 8
718 ÷ 9
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto págs. 83 a la 85
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Estrategias de división implementadas.
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los niños? ¿Qué hice para
que los niños pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES