UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA

SANTÍSIMA CONCEPCIÓN
INSTITUTO TECNOLÓGICO
TÉCNICO UNIVERSITARIO EN
EDUCACIÓN DE PÁRVULOS

“Recopilando en Equipo Juegos

para niños y niñas”

Integrantes: Cruz Coraima, Ramírez

Francisca, Vielma Consuelo
Fecha entrega: 20/10/2022
Docente: Ithol Gutiérrez
Asignatura: Expresión corporal y juego
Sección: 31
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TÉCNICO UNIVERSITARIO EN
EDUCACIÓN DE PÁRVULOS

Nombre Estudiante: Consuelo Nombre actividad: Agrupando sí Fecha: 20/10/2022

Vielma o no

Ámbito:Interacción y comprensión
del entorno.
Núcleo: Pensamiento matemático. OA: (3) Experimentar con los
objetos resolviendo situaciones
concretas, tales como: alcanzar
objetos sonoros, sacar juguetes de
contenedores, juntar objetos entre
otros.

Tramo/Nivel: Sala Cuna/ Sala Cuna Mayor

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA RECURSOS Y

(INICIO/DESARROLLO/FINAL) ESPACIOS EDUCATIVOS
¿Qué harán los niños/as en la experiencia?

Inicio: Los niño/as se ubicarán sentados en colchoneta o de ● 1 Baúl

acuerdo a sus preferencias, se motivarán a escuchar y a cantar ● 10 Cajas
una canción para darle la bienvenida a la actividad, mientras ● 50 Objetos
tanto observarán un baúl mágico, donde los niños responderán ● Colchoneta
preguntas de activación de conocimientos previos, luego los
niños tendrán la oportunidad de tocar el baúl para luego proceder
a abrirlo y a sacar la sorpresa que contiene el baúl. Sacaran
unas cajas grandes la cual contiene muchos objetos chicos
adecuado a su tamaño.

Desarrollo: Los niños/as comenzarán a manipular los objetos lo

cual cada niño debe de desocupar la caja para luego poder
incorporar los objetos en la caja grande que ellos tienen, luego
cada niño debe de extraer de la caja para luego poder agruparlos
de distintas formas, puede ser de tamaños diferentes, de colores
diferentes o puede ser de objetos diferentes, lo irán manipulando
de mano a mano y podrán repetir esta actividad las veces que
quieran. Posteriormente se le realizarán preguntas movilizadoras
las que ellos tendrán que ir respondiendo las acordé de sus
necesidades.

Cierre: Los niños/as se cambian de lugar para poder manipular

los objetos de sus pares, finalmente se dispondrán a guardar el
material , volviendo a sentarse en las colchonetas para una
retroalimentación y unas preguntas de metacognición.
Posteriormente son felicitados por lo realizado.
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TÉCNICO UNIVERSITARIO EN
EDUCACIÓN DE PÁRVULOS

Nombre Estudiante: Consuelo Nombre actividad: Fecha: 20/10/2022

Vielma Movimiento loco

Ámbito: Desarrollo personal y Núcleo: Corporalidad y OA: (7) Explorando la alternancia de

social movimiento posturas y movimientos en acciones
tales como: trepar, lanzar objetos o
hacer ronda, adquiriendo control
gradual de su cuerpo al jugar.

Tramo/Nivel: Sala Cuna/ Sala Cuna Mayor

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA RECURSOS Y

(INICIO/DESARROLLO/FINAL) ESPACIOS EDUCATIVOS
¿Qué harán los niños/as en la experiencia?

Inicio: Los niños/as se ubicarán sentados en un semicírculo en ● Colchoneta

colchoneta o de acuerdo a sus preferencias, se motivan ● 1 Caja grande de túnel
escuchando al adulto y observando una sorpresa, la cual está ● 30 pelotas tamaño mediano
tapada por una capa mágica, pero antes de comenzar se ● Circuitos
realizarán unas preguntas de activación de conocimientos ● 1 Capa Mágica
previos.

Desarrollo: Los niños/as descubren lo que hay debajo de la

capa mágica, es un circuito simple y un túnel de pelotas, donde
ellos tendrán la oportunidad de lanzar de un parte las pelotas
hacia el túnel para luego ellos poder pasar por el circuito, donde
cada niño tendrán que trepar, caminar, saltar en ocasiones,
subir escaleras y gatear.
cada vez que realicen la actividad tendrán que ir repitiendo.
posteriormente se le realizan preguntas de movilizadoras.

Cierre: Los niños/as formarán grupos de 5 para poder realizar

el último circuito , finalmente los niño/as darán por terminada la
actividad. Volverán a ubicarse en un semicírculo para responder
preguntas de retroalimentación y metacognición. Posteriormente
son felicitados por lo realizado.
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EDUCACIÓN DE PÁRVULOS

Nombre Estudiante: Consuelo Nombre actividad: Toca, Fecha: 20/10/2022

Vielma toca

Ámbito: Comunicación integral
Núcleo: Lenguaje artístico OA: (1) Manifestar interés por los sonidos, las
texturas, los colores y la luminosidad de su
entorno, respondiendo a través de diversas
formas, tales como balbuceo, gestos, sonrisas,
entre otras.

Tramo/Nivel: Sala Cuna/ Sala Cuna Menor

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA RECURSOS Y

(INICIO/DESARROLLO/FINAL) ESPACIOS EDUCATIVOS
¿Qué harán los niños/as en la experiencia?

Inicio: Los niños/as se ubicarán sentados en colchonetas ● Colchoneta

formando un semicírculo o de acuerdo a sus preferencias, Serán ● 1 Baúl mágico
motivados a escuchar una canción de las texturas y al mismo ● 20 Guantes
tiempo observar un baúl mágico el cual contiene diferente tipos ● Arroz
de texturas, tales como guantes sensoriales los que contienen ● Harina
harina, arroz, legumbres, etc y botellas sensoriales que contienen ● Legumbres (Lentejas, porotos)
agua con pelotitas con colores, flores, palos de helados, etc, la ● Chía
cual los niños podrán tocar para poder saber que contiene la ● 15 Botellas
caja. Posteriormente realizan respuestas de activación de ● 50 Pelotitas de colores
conocimientos. ● 50 Flores
● Agua
Desarrollo: Los niños/as extraerán los guantes y botellas del ● 50 Palos de helados
baúl y comenzarán a explorar, donde ellos se las pasara de mano
en mano y sentirán las diferentes texturas que contiene cada
objeto y también le llamara la atención las botellas, las cuales
contienen muchos colores, donde comenzarán a balbucear, a
sonreír, hasta algunos comenzaran a gatear para poder explorar
todos los guantes y botellas.
en ese momentos recibirán preguntas movilizadoras de acuerdo
a sus preferencias podrán responder con gestos.

Cierre: Cada Niño/as finaliza la actividad realizando la última

exploración donde aparte de pasarla por las manos ellos se las
pasaran por la cara para poder encontrar la diferencia que tienen.
Finalmente los niños guardan los objetos de tal manera que se lo
piden, realizan respuestas de metacognición, posteriormente son
felicitados por la actividad realizada.
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EDUCACIÓN DE PÁRVULOS

Nombre Estudiante: Coraima Nombre actividad: Fecha: 20/10/2022

Cruz Circuito Loco

Ámbito: Desarrollo personal y Núcleo: Corporalidad y OA: (6) Adquirir control y equilibrio en movimientos
social movimiento posturas y desplazamiento que realiza en diferentes
direcciones y en varias situaciones cotidianas y
juegos, con y sin implementos

Tramo/Nivel: Medio/ Medio Mayor

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA RECURSOS Y

(INICIO/DESARROLLO/FINAL) ESPACIOS EDUCATIVOS
¿Qué harán los niños/as en la experiencia?

Inicio: Los niños/as se ubicarán en cojines sentados en un ● 15 Cojines

semicírculo o de acuerdo a sus preferencias, observaràn una ● 1 Caja
caja mágica la cual contiene muchos globos de colores, los niños ● 15 Globo
tendrán la oportunidad de manipulara y al mismo tiempo ● Líneas de diferentes formas
prestaran atención a la actividad. Pero antes de comenzar
responderán unas preguntas de activación de conocimientos
previos.

Desarrollo: Los niños/as formarán una fila y se encontrarán con

una línea en el piso la cual tendrá distintas formas tales como,
recta, curva, zigzag. Cada niño tendrá que sacar de la caja un
globo, el cual tendrán que inflarlo o pedir ayuda, para luego con
el de la mano uno a uno deberán de transitar por la línea
manteniendo el equilibrio, hasta llegar al final para volver al
principio y realizarlo nuevamente, en ese momento los niños
responderán preguntas movilizadoras .

Cierre: Cuando los niños/as ya tengan realizada la actividad,

podrán jugar a elección de ellos por unos minutos. Finalmente los
niños volverán a reunirse en los cojines para responder
preguntas de metacognición, tales como: ¿Cómo te ha parecido
esta actividad?, ¿Te costó realizar la actividad?.
¿Quisieras repetir el juego?, posteriormente son felicitados por lo
realizado.
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Nombre Estudiante: Coraima Nombre actividad: Adivina Fecha: 20/10/2022

Cruz Adivina qué número es

Ámbito: Interacción y Núcleo: Pensamiento OA: (6)Emplear progresivamente, los números,

Comprensión del Entorno Matemático para contar, identificar, cuantificar y comparar
cantidades, hasta el 10 e indicar orden o
posición de algunos elementos en situaciones
cotidianas o juegos

Tramo/Nivel: Medio/ Medio Mayor

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA RECURSOS Y

(INICIO/DESARROLLO/FINAL) ESPACIOS EDUCATIVOS
¿Qué harán los niños/as en la experiencia?

Inicio: Los niños/ñas se ubicaràn sentados en colchoneta o de ● Colchoneta

acuerdo a sus preferencias, observarán unas láminas que ● 1 Caja
contienen varios números del uno al diez, para luego observar ● 100 Tapas de botellas
una caja la cual contiene tapas de botellas al mismo tiempo son ● Láminas de números
motivados escuchar una canción de los números. Luego tendrán
que responder preguntas de activación de conocimiento tales
como: ¿Saben cuales son los números?, ¿Quién sabe qué
número es este?.

Desarrollo: Los niños/ñas tendrán que coger las tapas que están
en la caja para ir formando los grupos correspondientes que les
dieron, la cual tendrán que ir a dejar donde están las láminas, las
que estarán en el otro extremo, tendrán que ir corriendo,
saltando, caminando en diferentes ocasiones, cada niño/a tendrá
que ir diferenciando el número que se le dio con las tapas, la
actividad la realizarán hasta completar todas las láminas.
posteriormente responderán preguntas movilizadoras.

Cierre: Finalmente los niños/as tendrán la oportunidad de

realizarla a su modo empleando lo aprendido, para luego volver a
ubicarse en la colchoneta y responder preguntas de
metacognición tales como: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Qué
número no conocían?, ¿les gusto la actividad?, para terminar
recibirán felicitaciones por lo realizado.
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EDUCACIÓN DE PÁRVULOS

Nombre Estudiante: Coraima Nombre actividad: Caritas Fecha: 20/10/2022

Cruz Lindas

Ámbito: Desarrollo personal y Núcleo: Identidad y autonomía OA: (1) Representar verbal y
social corporalmente diferentes emociones y
sentimientos, en sus juegos

Tramo/Nivel: Medio/ Medio Menor

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA RECURSOS Y

(INICIO/DESARROLLO/FINAL) ESPACIOS EDUCATIVOS
¿Qué harán los niños/as en la experiencia?

Inicio: Los niños/as se ubicarán en colchonetas sentados en un ● Colchonetas

semicírculo, motivados a observar un papel de gran tamaño que ● 1 Papel de gran tamaño (dibujado las
se encuentra pegado a la pared, el cual contiene distintas emociones)
formas de emociones, cada niño tendrá la oportunidad de ir a ● 1 Bowl
una mesa a sacar unas pegatinas que están en un bowl la cual ● 50 Pegatinas de emociones
tendrán que manipular. Posteriormente los niños responderán ● 1 Mesa
preguntas de activación de conocimientos.

Desarrollo: Los niños/as tendrán que ir sacando del bowl las

pegatinas, para poder diferenciarlas e ir a dejarlas al papel que
está en la pared donde cada niño tendrá que ir saltando o
caminando para situar las pegatina en donde corresponde a la
emoción, Cada niño tendrá la oportunidad de repetirse la
actividad, al mismo tiempo tendrán que ir nombrando las
emociones, ´Posteriormente los niños reciben preguntas
movilizadoras.

Cierre: Finalmente los niños/as se dispondrán a reconocer las

emociones y nombrar qué emoción es la que ellos sienten en el
momento, posteriormente reciben preguntas de metacognición
para luego recibir refuerzo positivo.
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Nombre Estudiante: Francisca Nombre actividad: El tren Fecha: 20/10/2022

Ramírez de los números

Ámbito: Interacción
comprensión del entorno
Núcleo: Pensamiento OA: (6) Emplear los números, para contar,
Matemático identificar, cuantificar y comparar cantidades
hasta el 20 e indicar orden o posición de
algunos elementos en situaciones cotidianas o
juegos

Tramo/Nivel: Transición/ Nt2

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA RECURSOS Y

(INICIO/DESARROLLO/FINAL) ESPACIOS EDUCATIVOS
¿Qué harán los niños/as en la experiencia?

Inicio: Los niños/as se ubicarán en cojines sentados en un ● 120 Láminas con números (1 al 20)
semicírculo o de acuerdo a sus preferencias, serán motivados ● 6 Bolsas de palos de helados
con una canción de los números y al mismo tiempo observan ● 30 Cojines
una caja las que contiene unas láminas de números del 1 al 20,
donde ellos tendrán que manipularlas para ver qué es lo que
contiene. Mientras tanto recibirán preguntas de activación de
conocimientos.

Desarrollo: Cada niño y niña tendrá que colocarse en grupos de

5, donde cada grupo tendrá que ir de distintas formas ya sea
(saltando, corriendo, etc), a la caja para traer una lámina por
niño, donde tendrán que irlas pegando al suelo, simulando que
es un tren, el cual ellos deben de ir ordenando de menor a
mayor, para que ellos puedan cuantificar, luego de realizar la
actividad cada grupo tendrá que tener palos de helados para ir
comparando cantidades, las cuales se les dirá. Posteriormente
los niños y niñas responderán preguntas movilizadoras.

Cierre: Los niños y niñas dispondrán a identificar los números

con los palos de helados, finalmente responderán preguntas de
metacognición recibiendo felicitaciones por lo realizado.
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Nombre Estudiante: Francisca Nombre actividad: El Fecha: 20/10/2022

Ramírez gato tiene hambre

Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo: Lenguaje verbal OA: (3) Descubrir en contextos lúdicos, atributos
fonológicos de palabras conocidas, tales como
conteo de palabras, segmentación y conteo de
sílabas, identificación de sonidos finales e
iniciales.

Tramo/Nivel: Transición/ Nt1

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA RECURSOS Y

(INICIO/DESARROLLO/FINAL) ESPACIOS EDUCATIVOS
¿Qué harán los niños/as en la experiencia?

Inicio: Los niños y niñas se ubicaran en colchonetas sentados o ● 5 Láminas con vocales
de acuerdo a sus preferencias, serán motivados al escuchar la ● 30 Galletas con vocales
canción de las vocales y a escuchar el sonido de las vocales y ● 1 Caja de animal (Gato)
como comienzan algunos objetos, observaban unas láminas de ● Colchoneta
vocales, y una caja de gato la cual contiene galletas escritas en
cada una de ella una vocal, la cuales ellos tendrán que
manipular, responderán preguntas de activación de
conocimientos.

Desarrollo: Los niños y niñas tendrán que revolver las galletas

que tienen en las manos y luego escucharan la vocal que le dirá
el adulto para ellos buscarlas en el desorden que ha dejado para
luego ir a dársela al gato que está en el otro extremo, así mismo
para que no le cueste encontrar la vocal el niño tendrá que
escuchar bien como es el sonido y al mismo tiempo observar las
láminas que contienen las vocales y los dibujos de algunos
objetos con esta vocal, posteriormente responderán preguntas
movilizadoras.

Cierre: Finalmente los niños y niñas tendrán la oportunidad de

irlas nombrando a la vez que encuentren las vocales, posterior el
niño guarda las láminas y las galletas para volver a ubicarse en
la colchoneta y responder las preguntas de metacognición, lugo
recibiran felicitaciones por lo realizado.
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EDUCACIÓN DE PÁRVULOS

Nombre Estudiante: Francisca Nombre actividad: Salta Fecha: 20/10/2022

Ramírez y salta

Ámbito: Desarrollo personal y Núcleo: Corporalidad y OA: (7) Resolver desafíos prácticos
social movimiento manteniendo control, equilibrio y coordinación al
combinar diversos movimientos, posturas y
desplazamientos tales como: lanzar y recibir,
desplazarse en planos inclinados, seguir ritmos,
en una variedad de juegos.

Tramo/Nivel: Transición/Nt2

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA RECURSOS Y

(INICIO/DESARROLLO/FINAL) ESPACIOS EDUCATIVOS
¿Qué harán los niños/as en la experiencia?

Inicio: Los niños y niñas se ubicaran en cojines ● 20 aros de colores diferentes

sentados en semicírculo, son motivados a observar un ● 30 Cojines
video de baile y al mismo tiempo bailar al ritmo, para
dar inicio a la actividad donde observarán un circuito de
aros de distintos colores, se le realizará preguntas de
activación de conocimientos.

Desarrollo: los niños y niñas irán al patio, donde

formarán 2 filas para así comenzar a realizar la
actividad donde cada niño/a tendrá que transitar en los
10 aros que están en cada fila ubicados en el suelo.
Tendrán que cruzar los aros de distintas formas, tales
como saltando en 1 pie, en 2 pie hasta llegar al final.
Posteriormente se les realizará preguntas
movilizadoras.

Cierre: Finalmente los niños y niñas tendrán que

realizar la actividad las veces que sea necesario,para
luego volver a ubicarse en los cojines y responder
preguntas de metacognición.
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EDUCACIÓN DE PÁRVULOS

La importancia del juego en educación parvularia

El juego tiene un papel fundamental en el desarrollo integral de los niños y niñas, es por
eso que en la educación parvularia recurre a este tipo de actividades con fines educativos
para poder motivar a los niños y niñas y que con esto ellos aprendan en un entorno más
ameno.

● Provoca bienestar y libertad de expresión: Cuando el niño juega en el aula son

más felices y eso les provoca bienestar.

● Fomentar las habilidades sociales: Los juegos están acompañados de otros

alumnos, donde fomentan la interacción entre otros niños y les ayuda a desarrollar
las habilidades sociales.

● Ayuda a explorar el mundo que les rodea: Puede jaguar en distintas partes, lo
ideal es ir combinando los entornos para poder explorar todas las realidades que
existen y saber desenvolverse en múltiples ámbitos.

● Desarrolla la imaginación y la creatividad: Son habilidades que desarrollan cuando

están en el juego y se desarrolla durante los primeros años de vida.