Rojas Carlos - Bullying

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
DIDÁCTICA DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. - PARTE INFORMATIVA Fecha de Ejecución 01 /04 /2018
1.1 Institución Educativa: I.E. “Gastón Vidal Porturas” N° 88336
1.2 Lugar : Nvo Chimbote
1.3 Ciclo / Grado / Sección:
1.4 Nº Estudiantes : 28
1.5 Área principal : Personal Áreas que se integran: Comunicación
1.6 Profesor(a) de Aula :
1.7 Docente de Práctica : Kelly MASS Sandoval
1.8 Estudiante Practicante: Rojas Carlos Ingrid Milagros
1.9 Duración: 2 horas pedagógicas Hora de Inicio: 8:00 am Término:10.00 am
II. U B I C A C I Ó N DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
2.1. UNIDAD DIDÁCTICA:

a) Tipo:
Unidad de Aprendizaje (X) Proyecto de Aprendizaje ( ) Módulo de Aprendizaje ( )
b) Título:
“El Bullying”
III. ELEMENTOS DE LA SESIÓN

1.-
Título: “¿Cómo puedo prevenir el bullying escolar?”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Que cada estudiante pueda conocer y evitar el Bullying escolar,
para eso aprenderán a que hacer en caso presente esta amenaza.
2.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Propósito: Hoy conocerán como podemos prevenir el bullying escolar, etc.
3.- ANTES DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se

utilizarán en esta sesión?
 Juego “salir del circulo”

.Prepárate para jugar “salir del círculo”.  .dos papel sábana.
 .Un plumón para papel.
Compartir algunos casos.  .Una cinta masking tape o
limpia tipos
Hacer una buena narración despertará en los estudiantes el deseo de  Imágenes
escucharte con atención.  Globos
.Prepara algunas ilustraciones con las que puedas hacer preguntas.

4.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE A TRABAJAR EN LA SESIÓN:
Área : Personal Social

Competencias Capacidades Desempeños Precisados
Muestra un trato respetuoso y e incluso
convive democráticamente Interactúa con las personas con sus compañeros de aula y expresa
reconociendo que todos su desacuerdo con situaciones de
tenemos derechos. maltrato que se den entre niños de su
Maneja conflictos de manera
escuela.
constructiva
Interviene al observar un conflicto que
seda entre compañeros recurriendo al
dialogo o a un adulto cercano para que
intervenga cuando es necesario.
Expresa sus ideas para hallar soluciones.
Enfoque transversal Acciones Observables Enfoque del área Competencia Transversal

Se busca que los Los estudiantes van a Gestiona su aprendizaje de
estudiantes desarrollen la poder conocer como Desarrollo personal manera automática
tolerancia y el respeto prevenir en caso se La ciudadanía activa
hacia los demás. presente una
agresión,
5.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS PROCESOS DIDACTICOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS Y/O TIEMPO

MATERIALES
5min
INICIO MOTIVACIÓN
 Se iniciará con el saludo y presentación
respective por parte del docente. Para propiciar
un ambiente favorable.
 Se promueve el interés de los alumnos
realizando la siguiente dinámica: Símbolos
SALIR DEL CIRCULO: orales
Se forma un círculo con todos los alumnos y se

agarran fuertemente los brazos.
Previamente se ha sacado del grupo a una
persona, la cual estará en el imedio. Teniendo
dos minutos para escapar.
A las personas que conforman el círculo se les
explicó que tienen que evitar la fuga”por todas
las medidas posibles ”
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS 5min
Respondemos a las siguientes preguntas:

 ¿Habrá sido fácil escapar?
 ¿Como se han sentido los participantes?
 ¿Cual habrá sido el conflicto?
 ¿Como podemos evitar esté conflicto?
5min
CONFLICTO COGNITIVO/ PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN
Imágenes
Mostramos unas imagines (NEXO 1) y luego
contestarán algunas preguntas:
 ¿Qué podemos observar en la primera
imagen?
 ¿Comó creo que se sentirá la niña?
 ¿Qué observamos en la segunda imagen?
 ¿Estará bien lo que hacen con el niño?
 ¿Ustedes que podríamos hacer en ese
momento?
Descubren el tema a tartar: “Como puedo prevenir el

bullying escolar”
Recordar las normas de covivencia para la clase
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
DESARROLLO  Leemos que es el bullying y como es la

personalidad del acosador, acosado, cual sería
las recomendaciones: 15min
Papelografo
EL BULLYING
Cuando hablamos de bullying nos referimos a una

forma grave y específica de violencia escolar; a un
maltrato- psicológico, verbal, social y/o físico- Símbolos
normalmente es intencionado y perjudicial de un orales
niño a otro más débil. Para que exista el bullying
tiene que existir acosador y acosado.
LOS ACOSADOS:
 Baja autoestima Diálogo

 Incapacidad para aceptar normas.
 Nulo control de la ira y sentido de la
culpabilidad. Impulsivos y agresivos.
 Baja tolerancia a la frustración.
LOS ACOSADOS:
Limpia tipo
 Personalidad insegura
 Baja autoestima
 Altos niveles de ansiedad
 Introvertidos, débiles y sumisos
 Incapacidad para afrontar un problema
RECOMENDACIONES:
 Hablar con el docente o con sus padres

de lo que está pasando y no quedarse
callado así podemos evitar muchos
abusos o maltratos.
CONSOLIDACIÓN O SISTEMATIZACIÓN 10min
 Luego de haber leído copiaremos lo que está en

el papelografo a nuestro cuaderno. Globos con
los casos
 Formarán grupos de 4 y se repartirá a cada
integrante de grupo un globo con los casos
adentro (Anexo 2)
APLICACIÓN/AFIANZAMIENTO 10min
Símbolos
 Cada grupo va a leer y nos dirán su opinion de
orales
como pueden solucionar ese problema.
Diálogo
grupal
METACOGNICIÓN 2min
CIERRE
 Reflexiona con los estudiantes sobre lo
desarrollado en la session de hoy.
Y responden a las siguentes preguntas:
Símbolos
 ¿Qué aprendí?
orales
 ¿Cómo me sentí?
 ¿Para que me sirve lo que aprendí?
 ¿Cómo nos afecta el bullying?
 ¿Creen que se podría evtar el aumento del bullying
escolar, si simplementamos medidas de
prevención?
EVALUACIÓN 5min
 Leen y resuelven en su cuaderno
las actividades de la copia que se Ficha de
les dio. (ANEXO 3) trabajo
EXTENSIÓN (TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS)
 Tarea para casa. 3min

 Cada estudiante escribirá dos casos en
su cuaderno y como prevenir cada caso.
IV- EVALUACIÓN DE LA EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN
VALORACIÓN DE LA EVIDENCIA
Desempeños Precisados Técnica Instrumento de Valoración Evidencia de Aprendizaje
Demuestra respeto y
cariño con sus  Paleógrafos
compañeros  Lista de Cotejo
Establece diferencias observación
entre agresor y acosado
Interviene al observar
un conflicto que se da
entre compañeros
V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN: (Se completa al final de la aplicación de la sesión de
aprendizaje)
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron y como la superaron?
VI.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS/ LINKOGRAFÍAS:

 DEL ESTUDIANTE
 DEL DOCENTE
OBSERVACIONES:
 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Chimbote, noviembre del 2017

_________________________ _________________________
Docente de Práctica UNS Sub Directora
_________________________ _________________________
Docente de aula grado “ “ Practicante
ANEXO 1
ANEXO 2
Patricia llega sistemáticamente tarde a clase, un

Rosa no tiene ningún interés por la asignatura
día la profesora le llamó la atención y le recordó
de matemática, hasta el punto que no trae su
que su obligación es llegar a clase con puntualidad.
libro ni hace sus tareas. Como consecuencia
Cuando la profesora termina de hablar.
se aburre de la clase y se pasa
Patty empieza a murmurar. interrumpiendo las explicaciones de la
maestra.
Sólo a mí me llaman la atención, cuando otros
también llegan tarde los alumnos observan la Se le insiste que preste atención pero no hace
situación y cuchichean la situación. caso.
María y Anita siempre se están burlándose de

las intervenciones equivocadas que das sus
José está tranquilo en la base pero llega John. Y compañeros cuando la maestra les pregunta-
de costumbre abre la mochila de Renzo y tira
sus cuadernos al suelo. Esta situación genera Por tal motivo sus compañeros ya no quieren
en el resto de los alumnos risas y burlas. intervenir en clase. Además a ellos les gustan
poner apodos.
ANEXO 3
FICHA DE EVALUACIÓN
Nombre:……………………………………………………………………………………….
Grado:………………. Sección:……………. Fecha:………….………….
INSTRUCCIONES: Querido niño (a) te presento esta ficha para que la resuelvas con
mucho cuidado, siguiendo las indicaciones de tu maestra para evitar los borrones.
1. ¿Qué es el Bullying?
………………………………………………………
………………………………………………………
…………………………
2. ¿Cómo es el 3. ¿Cómo podemos ayudar a

comportamiento del los demás si presentan
acosado esta agresión
? ?
………………………………………………… …………………………………………………
………………………………………………… …………………………………………………
………………………………………………. …………………………………………………
1. ¿Cómo es el comportamiento del

agresor?
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
………………………………..
CICLO III
GRADO/SECC. 3ro ”E” AREA Personal Social
BIMESTRE III U.D. “Como prevenir el Bullying escolar”
FECHA 01/04/201 CAPACIDAD Se valora a si mismo
8
A. COMPETENCIA
Afirma su identidad
B. DESEMPEÑOS A TRBAJAR
1. Demuestra respeto y cariño con sus compañeros

2. Establece diferencias entre agresor y acosado
3. Interviene al observar un conflicto que se da entre compañeros
DESEMPEÑOS
Nº de 1 2 3 4 5
Apellidos y Nombres
Orden SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1 Alvarado Amaya Maycol Ismael
2 Ángeles Igreda Yosseti Shantal
3 Aranda López Emilio valentino
4 Aranda López mateo Sebastián
5 Avellaneda Alegría Griscell S.
6 Briceño Ardiles Lenin Víctor Manuel
7 Carbajal Campos Joshwa Stephano
8 Casana Capa Sharon Damariz
9 Chávez Moura Laura Alexandra
10 Díaz Huerta Anny Kate
11 Domínguez Moreno Eimy
12 Flores Vega David
13 Gambini Bernal Andrey Royers
….

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II. U B I C A C I Ó N DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

2.1. UNIDAD DIDÁCTICA:

III. ELEMENTOS DE LA SESIÓN

2.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

3.- ANTES DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se

 Juego “salir del circulo”

.Prepara algunas ilustraciones con las que puedas hacer preguntas.

4.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE A TRABAJAR EN LA SESIÓN:

Área : Personal Social

Enfoque transversal Acciones Observables Enfoque del área Competencia Transversal

5.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS PROCESOS DIDACTICOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS Y/O TIEMPO

Se forma un círculo con todos los alumnos y se

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS 5min

Respondemos a las siguientes preguntas:

Descubren el tema a tartar: “Como puedo prevenir el

DESARROLLO  Leemos que es el bullying y como es la

Cuando hablamos de bullying nos referimos a una

 Baja autoestima Diálogo

 Hablar con el docente o con sus padres

CONSOLIDACIÓN O SISTEMATIZACIÓN 10min

 Luego de haber leído copiaremos lo que está en

EXTENSIÓN (TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS)

 Tarea para casa. 3min

IV- EVALUACIÓN DE LA EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN

VI.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS/ LINKOGRAFÍAS:

Chimbote, noviembre del 2017

Patricia llega sistemáticamente tarde a clase, un

María y Anita siempre se están burlándose de

Grado:………………. Sección:……………. Fecha:………….………….

2. ¿Cómo es el 3. ¿Cómo podemos ayudar a

1. ¿Cómo es el comportamiento del

1. Demuestra respeto y cariño con sus compañeros

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