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Institución Universitaria Antonio José Camacho

Facultad De Educación A Distancia Y Virtual
Licenciaturas

PLANEACIÓN DE INTERVENCIONES PEDAGÓGICAS

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA FECHA GRADO/NIVEL EDAD PROMEDIO

Casita de Chocolate 6 5 2021 Transición 5
NOMBRE DEL ESTUDIANTE EN PRÁCTICA MUNICIPIO O CIUDAD
Katherine Barona Cárdenas Santiago de Cali
NOMBRE DEL PROFESOR TITULAR DEL ESCENARIO NOMBRE DE LA INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
María Fernanda Orozco “Cosas que me gustan”

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA
INTENCIÓN PEDAGÓGICA:

¿PARA QUÉ? ¿cuál es el propósito de la intervención?

Conocer las características de los niños y niñas que conforman el grupo de transición en la Institución Educativa Casita de
Chocolate, identificando, la composición familiar,gustos y preferencias de los niños y las niñas, utilizando como recurso el
cuento “Cosas que me gustan”
EJE TEMÁTICO
Construcción de identidad

DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO

DE QUÉ MANERA EVIDENCIA EN LOS ESTUDIANTES LOS ACONTECERES Y APRENDIZAJES CONSTRUIDOS (deben ir en
concordancia con la intención pedagógica), se emplean verbos que se pueden ver en las acciones de los estudiantes como:
cuenta, levanta, señala, exprime, añade…
 Se reconoce como miembro de una familia y menciona quienes conforman su grupo familiar.
 Expresa verbalmente o muestra con sus dedos cuantos años tiene
 Expresa verbalmente sus gustos o preferencias.
 Representa gráficamente las actividades que le gusta realizar
 Hace preguntas formula ideas.
 Relata situaciones vividas
 Describe las imágenes de un cuento y las relaciona con experiencias vividas
 Levanta la mano para pedir la palabra
 Respeta los turnos en la comunicación.

DEFINA LOS RECURSOS, INVITADOS, ESPACIOS Y TIEMPO QUE VA A REQUERIR PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA INTERVENCIÓN:
¿
¿CON QUÉ? ¿CON QUIENES? ¿EN DÓNDE?
Se utilizará como recursos el Cuento “Cosas que me gustan”, de Anthony Browne, la actividad se llevará a cabo en dos espacios
el primero es el patio el cual está ambientado previamente con tapete de colores, cuento, pelota, peluche, el segundo espacio es
el salón de clases en el cual se organizarán rincones con diferentes hojas de block, tizas, lana, crayolas, vinilos, papelitos de
colores etc.
 La experiencia se realizará con la participación de la maestra titular, la docente en formación y los niños y las niñas del grado
Transición por espacio de una hora.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

¿CÓMO? ESTRATEGIA(S) PEDAGÓGICA(S) A UTILIZAR (asamblea, canasta de tesoros, rincones, talleres), ambientación y/o
sondeo de conocimientos previos, acuerdos, consignas para el desarrollo de la actividad, cierre y evaluación.
Momento de Inicio
Se invitará a la docente titular y a los niños y niñas a saludarse con la canción “Qué rico” Saludarte”

¡Qué rico saludarte

¡En este nuevo día!
¡Te deseo lo mejor con todo el corazón!
Hola ¿Cómo estás?
Te deseo lo mejor
Con todo el corazón

Posterior al saludo, se invitará a los niños y niñas a realizar una rueda tomándose de las manos, la docente en formación contará
a los niños y niñas que realizarán una actividad muy divertida en la cual podrán jugar, conocer un nuevo amigo y participar de la
narración de un cuento, pero que para ello es necesario seguir cumplir con unos acuerdos, a través del dialogo se propone
orientar a los niños y niñas en tener una actitud de escucha, levantar la mano y esperar el turno.
Una vez establecidos los acuerdos los niños y niñas se sentarán alrededor del tapete, dando la posibilidad de que elijan el color
de su preferencia, se utiliza la estrategia pedagógica de la asamblea, acompañada de una dinámica, “rueda rueda la pelota esta
vez a ti te toca” con la cual se pretende suscitar el diálogo y participación de los niños y niñas.

Durante la dinámica los niños y niñas se pasarán la pelota, se parará el rodamiento de la misma cuando la maestra en formación
termine de decir el estribillo, el niño que quede con la pelota en su mano, se le preguntará ¿Cómo se llama? ¿Cuántos años
tiene? ¿Con quién vive?

Niños y niñas jugando “Rueda la pelota” Ambiente para la asamblea

Momento de Desarrollo

En este momento la maestra en formación les mostrará el personaje “El monito Willy” y les pregunta a los niños y niñas si saben
¿Quién es el personaje? ¿Dónde vive? ¿Con quién vive? ¿Qué le gusta? ¿Cuántos años tiene? Después de escuchar los saberes
previos de los niños y las niñas la maestra, les contará a los niños que Willy vive con la mamá y la abuela, tiene 5 años y es
nuevo en la escuela.

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 Seguidamente la maestra en formación a narrará el cuento “Cosas que me gustan” mostrando las imágenes del libro, movilizando
la participación de los niños con las siguientes preguntas:

A Willy le gusta, pintar, ¿A ustedes? les ¿Qué colores les gustan? ¿Les gusta dibujar? A Willy le gusta que le lean cuentos en Las
noches, ¿Alguna vez les han leído han leído cuentos? ¿Cuál conoces?
A Willy le Gusta montar Bicicleta, ¿Quién sabe manejar bicicleta? ¿Cómo se maneja la bicicleta?, A Willy le gusta jugar con los
juguetes, etc

Imágenes tomadas del cuento “Cosas que me gustan”

Posteriormente se invitará a los niños y niñas a ingresar al salón, donde encontraran rincones con diferentes materiales para que
representen las actividades que más les gusta hacer, mientras los niños realizan sus producciones, la maestra en formación
indagará a cada niño sobre lo que está representando y lo escribe en la hoja de trabajo.

Momento de Cierre
Al finalizar con los niños y niñas se organizará el mural de las cosas que nos gustan y los niños socializan sus trabajos

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 Mural Realizado con los niños y niñas el grado Transición xxxx

EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA

Proceso metacognitivo y técnicas para valorar la intervención

Para valorar la intervención con los niños se empleará nuevamente la dinámica rueda, rueda la pelota para recodar con los niños
y niñas el proceso vivido
¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Qué juego aprendimos? ¿Quién es Willy? ¿De qué trataba el cuento? ¿Qué cosas le gusta hacer a
Wiily? ¿Quiénes hicieron los trabajos? ¿Qué hicimos con los trabajos? ¿Cómo se sintieron?

AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE EN PRÁCTICA:

(autoevaluación) realizar un análisis de su desempeño teniendo en cuenta el manejo del grupo, del tiempo, el uso de las
herramientas, qué tipo de preguntas y modalidades de participación usa en su intervención…)
La experiencia pedagógica se desarrolló en el tiempo establecido, la maestra titular y el grupo se mostró dispuesto, las preguntas
realizadas estuvieron orientadas a conocer la composición familiar, gustos y preferencias, como también el grado de atención de
los niños y las niñas, se evidencia gusto por la narración de cuentos, la actividad generó interacciones entre pares, adulto y
objetos, favoreció la expresión verbal, corporal y gráfica, la capacidad de tomar decisiones y contribuyó en el proceso de
comunicación y construcción de identidad.

OBSERVACIONES: Es importante que en las experiencias pedagógicas se tenga en cuenta el contexto, las voces, expectativas, gustos
y preferencias de los niños y las niñas para que están sean significativas y aporten a su desarrollo y aprendizaje.

FIRMAS:

PROFESOR TITULAR DEL ESCENARIO ESTUDIANTE EN PRÁCTICA PROFESOR DE PRÁCTICA FORMATIVA:

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