SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

Realizamos operaciones con decimales para implementar acciones para promover la

identidad de nuestra I.E.

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1 NIVEL : Secundaria
I.2 GRADO/SECCIÓN : 2° A – B – C - D
I.3 FECHA : 17-21/4/23
I.4 DOCENTE RESPONSABLE : Benito Díaz Arréstegui

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD - Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades, o
- Traduce cantidades a expresiones presupuestos. Expresa los datos en unidades monetarias que incluyen operaciones de
numéricas. adición, sustracción, multiplicación, división con números fraccionarios o decimales.
- Comunica su comprensión sobre los
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de la
números y las operaciones.
fracción como razón y operador.
- Usa estrategias y procedimientos de
- Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, estimación y procedimientos
estimación y calculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las diversos para realizar operaciones con expresiones fraccionarias y decimales.
relaciones numéricas y las operaciones. - Plantea afirmaciones sobre propiedades de los números racionales y operaciones.
Competencias Transversales
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
Reconoce los saberes, las habilidades y los recursos que están a su alcance y si estos le
MANERA AUTÓNOMA
permitirán lograr la tarea, para que a partir de ello pueda plantear metas viables.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para Establece las estrategias, procedimientos y recursos de qué hacer que le permitan alcanzar sus
alcanzar sus metas de aprendizaje metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño Evalúa si las acciones seleccionadas y su planificación son las más pertinentes para alcanzar
durante el proceso de aprendizaje sus metas de aprendizaje. Muestra disposición e iniciativa para mejorar sus aprendizajes.
Enfoque transversal Acciones observables
Los estudiantes participan durante el trabajo de aula, buscando el bien del equipo y evitando
Enfoque ambiental
agredir o atentar contra el trabajo de los demás.
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
Enfoque de orientación al bien común
evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales,
Enfoque intercultural y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en
los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
Eje Temático Regional
Docentes y estudiantes participan de diálogos sobre situaciones de riesgo a la salud mental:
Educación e identidad regional
depresión, ira, angustia, y otras.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

FASES PROCESOS ACTIVIDAD RECURSOS HORA
- Se les da la bienvenida y verifica la limpieza del aula.
- Oramos en gratitud a Dios por darnos la buena salud.
- Se les recuerda las normas de convivencia.
- Se revisa brevemente que todos hayan cumplido con sus evidencias
de la actividad anterior.
- Se presenta la situación problemática:

ACTIVIDADES PERMANENTES
Imágenes 10’
DE INICIO
 Los estudiantes reflexionan a través de las siguientes preguntas:
PROBLEMATIZACION a) ¿De qué trata la situación problemática?
(observación, análisis y b) ¿Qué tipo de números se muestran en la situación problemática? 5’
reflexión)
INICIO

c) ¿Cuántos tipos de decimales conoces?

PROPÓSITO Y El docente comunica el propósito de la sesión.
ORGANIZACIÓN Aplicar operaciones de con expresiones decimales para realizar un Cartel 5’
(qué y cómo vamos a presupuesto.
aprender)
- Se les consulta si recuerdan cuales son las pautas a seguir a fin de
realizar la adición o sustracción, la multiplicación o división de
números decimales de números decimales.
- Los estudiantes manifiestan sus ideas, y se brindan algunos Impresos
ejemplos.
- Se les facilita información pertinente referida a las operaciones con
números decimales.

Compas
Papel
Lápiz

Impresos

GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO DEL
DESARROLLO DE LOS
PROCESO

APRENDIZAJES
(diálogo, discusión, 60
debate, argumentación,
profundización teórica,
reflexión crítica,
sistematización)

- Para resolver la situación propuesta seguimos los siguientes pasos:

Comprendemos el problema:
 ¿Cuántas ventanas son?
 ¿Cuáles son sus dimensiones? ¿Cómo determinas el total de área?
 ¿Cómo determinas cuanto se gastará solo en tela? ¿Y el total?
 ¿Cuáles son las condiciones que se nos presenta?
Diseñamos una estrategia:
 ¿Qué estrategia usarías para saber cuánto le corresponde pagara a
cada uno?
Ejecutamos la estrategia:
 Los estudiantes emplean estrategias heurísticas al operar con
decimales.
- Los estudiantes en parejas, resuelven la ficha de trabajo referido a
situaciones problemáticas sobre operaciones con números
decimales. Socializan sus respuestas al pleno.
- Se les indica para la próxima actividad deben traer información
sobre los gastos que realizan sus padres para enviarlos al colegio:
Uniforme, zapatos, útiles, pasajes, refrigerios, entre otros.
Responden en forma oral a las preguntas:
EVALUACIÓN
CIERRE

¿Qué aprendí a partir de la experiencia trabajada?, ¿En qué situaciones de tu

(recojo de avances y 10’
vida podrías utilizarlas?, ¿Qué dificultades tuviste?, ¿Qué dificultades crees
dificultades)
que pueda tener Juan?
 Motivarlos a leer y fortalecer sus habilidades matemáticas e indagar
ACTIVIDADES información confiable y actualizada sobre el tema de estudio de interés de los
PERMANENTES DE CIERRE estudiantes.
- Se les da la bienvenida y se les recuerda las normas de convivencia.
Oramos en gratitud a Dios por darnos la salud.
- Se les consulta sobre qué gastos creen que realizan o realizaron sus
padres para enviarlos al colegio.
INICIO

- Se les plantea las siguientes preguntas:

PROBLEMATIZACION
 ¿Cuánto han gastado para lograr asistir correctamente
uniformados?
 ¿Cuánto han gastado para adquirir sus útiles escolares?
 ¿Qué otros gastos diarios se generan para asistir al colegio?

El docente comunica el propósito de la sesión.

PROPÓSITO Y
Aplicar operaciones de con expresiones decimales para realizar un
ORGANIZACIÓN
presupuesto familiar.
- Se les consulta si conversado con sus padres y han registrado
información sobre los principales gastos que se generan para asistir
correctamente a la institución educativa.

- Se les consulta en qué aspecto se

pueden dividir dichos gastos. Y si
saben que es un presupuesto familiar.
- Se le brinda información pertinente
respecto a un presupuesto familiar:

GESTIÓN Y
PROCESO

ACOMPAÑAMIENTO DEL Un presupuesto familiar es un documento en donde

DESARROLLO DE LOS
proyectamos ingresos (por ejemplo, aquellos que
APRENDIZAJES
obtendremos a través de nuestro empleo o negocios) y
egresos, como los gastos para cubrir necesidades familiares
o el pago de deudas.

- Los estudiantes organizan su información familiar, en una tabla, la

cual la dividirán en Ingresos y egresos, además de categorías:
Vestimenta, útiles escolares, refrigerios, y pasajes.

- Los estudiantes realizan operaciones matemáticas para determinar

sus totales de acuerdo a la cantidad y precio unitario.
- Los estudiantes reflexionan sobre la importancia del uso de las
operaciones con números decimales en situaciones reales.

Responden en forma oral a las preguntas:

CIERR

EVALUACIÓN - ¿Qué aprendí a partir de la experiencia trabajada?, ¿En qué situaciones de

E

tu vida podrías utilizarlas?, ¿Qué dificultades tuviste?

ACTIVIDADES Motivarlos a leer y fortalecer sus habilidades matemáticas e indagar
información confiable y actualizada sobre el tema de estudio de interés de los 5’
PERMANENTES DE CIERRE
estudiantes.

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2015a). Rutas del Aprendizaje 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? VI Ciclo.
Área curricular Matemática. Lima: MINEDU.
 https://www.google.com/search?rlz=1C1GIWA_enPE846PE846&q=datos+estadisticos+de+infectados+seg%C3%BAn+MINSA+,
+regi%C3%B3n+La+Libertad&tbm=isch&source=univ&sa=X&ved=2ahUKEwjxu8fqiLToAhXkHbkGHZrbDMoQsAR6BAgKEAE
 LISTA DE COTEJO
“Realizamos operaciones con decimales para implementar acciones para…” G/S: 2º/C Fecha: ……/04/23

Expresa con Usa

Establece lenguaje estrategias Elabora un Plantea afirmaciones
relaciones entre numérico su heurísticas presupuesto sobre las propiedades
números comprensión de para realizar familiar haciendo de las operaciones
N° O. APELLIDOS Y NOMBRES decimales y las propiedades operaciones uso de las con expresiones
acciones para de las con operaciones con fraccionarias y
resolver un operaciones con expresiones decimales. decimales, referidas a
problema decimales y fraccionarias y presupuestos.
fracciones decimales.
1 ALVA CASTILLO, Lohana Merleny
2 AVILA URQUIZA, Fabiano Nicolas
3 BARBOZA SANCHEZ, Maria Del Ros
4 BLAS RODRIGUEZ, Erik Paul
5 CABALLERO PRIETO, Fernanda Vict
6 CARBAJAL SOLANO, Maryorith
Thiara
7 CASTAÑEDA BENAVIDES, Elvis
Alexan
8 CASTAÑEDA ZAMBRANO, Dereck R
9 CHAVEZ SARE, Jhon
10 CHAVEZ TIRADO, Johann Kollman
11 COLORADO APUELA, Dreley Karely
12 DIAZ SALAZAR, Ruth Milagritos
13 ESCOBEDO MUÑOZ, Cesar Adrian
14 FERNANDEZ MEREGILDO, Edgar Ald
15 FERNANDEZ RONDO, Mariana Lucia
16 FLORES GAMBOA, Maricielo Ariana
17 GAMBOA HUAMAN, Jhosep Jhampi
18 GUERRA RODRIGUEZ, Tahyra Abigail
19 HUAMAN CASTAÑEDA, José Fernand
20 IPARRAGUIRRE CHAVEZ , Estrella De
21 LARA INFANTES, Estefani Ariana Nat
22 LOPEZ LUJAN, Yeferson Zhamir
23 NIETO DIAZ, Fabrycio Edu
24 PAZ BRIONES, Gino Francisco
25 QUINTANA CARHUAJULCA, Carlos A.
26 RAMIREZ RAMIREZ, Luisella Nordiluz
27 RODRIGUEZ APONTE, Rosita Del Pila
28 RODRIGUEZ MONTOYA, Angel David
29 RUIZ BILLACORTA, Yvette Lorely
30 SALVATIERRA VASQUEZ, Susan Anai
31 TORRICO LEYVA, Claudio Valentino
32 TUCTO URTECHO, Gianella Kassand
33 VALDEZ JAIME, Laura Kristel
 LISTA DE COTEJO
“Realizamos operaciones con decimales para implementar acciones para… ” G/S: 2º/D Fecha: ……/04/23

Expresa con Usa Plantea

Establece lenguaje estrategias Elabora un afirmaciones sobre
relaciones numérico su heurísticas presupuesto las propiedades de
entre números comprensión de para realizar familiar haciendo las operaciones con
N°
O.
APELLIDOS Y NOMBRES decimales y las propiedades operaciones uso de las expresiones
acciones para de las con operaciones con fraccionarias y
resolver un operaciones con expresiones decimales. decimales,
problema decimales y fraccionarias y referidas a
fracciones decimales. presupuestos.
1 ALBITES RODRIGUEZ, Daniel Armando
2 ALCANTARA UGAZ, Angie Leonela Mery
3 BOBADILLA REYES,Fabian
4 CARMONA ARTEAGA, Brayan Alfonso
5 CERIN RUIZ, Mia Luciana
6 CERIN VALLEJO, Soffia Belen
7 CHAVEZ ESCALANTE, Elias Isai
8 CHAVEZ FLORES, Arlett Franchesca
9 CHAVEZ GAMARRA, Joseph Erick
10 GARCIA CASTILLO, Camila Xiomara
11 GARCIA VASQUEZ, Keyla Luana
12 GUEVARA ALCANTARA Isaura Devora
13 GUTIERREZ CHAVEZ, Karla Milena
14 JUAREZ CAMPOVERDE, Josman Esmit
15 JULCA SAAVEDRA, Katrin Elizabeth
16 LEYVA SOLANO, Cesar Jhoao
17 LOYOLA VALDIVIESO, Ayanee Saori
18 PINEDO QUIROZ, Jhimy
19 RAMOS SANTAMARÍA, Andree Valentin
20 RODRIGUEZ REYES, Ximena Jhunsu
21 ROJAS BACILIO, Nicol Estefany
22 ROMERO PAUCAR, Maria Elena
23 SALINAS RODRIGUEZ, Paula Alejandra
24 SANCHEZ CHILCHO, Damaris Noemy
25 SANGAY ORDOÑEZ, Yhajaira Jesenia
26 SOLANO TORRES, Jack Dicson
27 URQUIZA MERA, Reina Guadalupe
28 VEGA MOSCOSO, Robiñho Jhanpoll Cris
29 VELASQUEZ CARDENAS, Sandra Brigith
30 VELEZ COTRINA, Victor Manuel
31 VERA RUBIO, Britney Dayren
32 ZEVALLOS MOSTACERO, Alexander Ima