EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nro.

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I.- DATOS INFORMATIVOS;
I.1. IE : No 3014 LEONCIO PRADO”
I.2. Directora: NANCY PORTILLO SALAS
I.3. Sub director: VIDAL SOLDEVILLA MARIA -CRUZ VERGARA CARMEN JULIA-
I.4. Docente: Lic., Marlene Castro Ochoa, Deysi Aliaga Vilchez, Flora Rosas Villalva
I.5. Nivel : Secundaria
I.6. Grado : Quinto año secciones: A, B, C, D, E,F
I.7. Ciclo : VII
I.8. Área : Ciencia y Tecnología
I.9. Año lectivo: 2022
I.10. Duración: 4 SEMANAS (8 de agosto al 2 setiembre)

II.-TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “NOS PREPARAMOS PARA INNOVAR Y POTENCIAR NUESTROS RECURSOS, ASUMIENDO UNA VIDA SALUDABLE”
III.- SITUACION SIGNIFICATIVA:
En nuestra vida cotidiana vemos puentes viales y peatonales de gran importancia, los puentes conectan personas en diferentes comunidades, lo que les permite interactuar. El fin por el cual
construimos un puente es el de unir caminos, acercar lugares o comunicar dos espacios geográficos distantes o separados por algo. Pero con ello no sólo se facilita el movimiento, sino también la
realización de actividades turísticas, mercantiles y recreativas. En nuestro país existe un puente no apto para cardiacos. Se trata del puente inca Q'eswachaka que se encuentra sobre el río Apurímac,
en el Cusco. Este puente llama la atención porque está hecho solo de ichu trenzado. Mide 28 metros de largo, 1,20 m de ancho y está a más de 10 metros sobre el nivel del río. El puente es renovado
una vez al año por las comunidades cercanas, ritual que ha sido declarado Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad por la Unesco. En tal caso en la naturaleza los objetos pueden
encontrarse en equilibrio, en reposo o moviéndose con velocidad constante; o bien desplazándose con velocidad variable debido al efecto de una fuerza externa que haya actuado sobre él. Al
construir un puente, hay cosas que están siendo movidas de un lugar a otro, y otras no, esperando el momento en que han de ser utilizadas.

¿Qué hace a un objeto permanecer en reposo y a otro comenzar a moverse? ¿Qué permite que un puente se sostenga y soporte diferentes pesos? ¿qué tipo de fuerzas
intervienen en la construcción de este tipo de puentes? ¿se puede construir un puente de un solo pilar de 30 cm de longitud y que resista el peso de los cuerpos que cruzan
sobre él?

Carlos pregunta a su maestro sobre cómo La vida en la tierra depende mucho de uno de los fluidos más importantes “El agua”. El maestro le responde; nuestra ingesta de líquidos se compone de
20-30% de alimentos y 70-80% de bebidas y le dice que el agua no es el único fluido presente en nuestra vida, también el ser humano está compuesto por distintos fluidos que hacen que nuestra vida
pueda desarrollarse de la manera correcta. Nuestro organismo segrega todo tipo de fluidos que son primordiales para que podamos mantener una buena salud.
El agua que es uno de los fluidos importantes en nuestra vida cotidiana nos protege de muchas enfermedades graves, como es el caso de la viruela del mono, ya que nuestro país está creciendo el
número de contagiados, por ello, nos piden no estar en contacto con algunos fluidos corporales de personas contagiadas, utilizar el agua para lavarnos las manos y mantener espacios limpios es una
medida de prevención fundamental. Ante esta información brindada Simón compañero de Carlos, que estaba escuchando con atención el dialogo, realiza las siguientes interrogantes
¿Qué es un fluido? ¿Qué características tienen los fluidos? ¿todos los fluidos son iguales?

IV.- PROPOSITO DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:


ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Explica, con base en
evidencias con respaldo
científico, las relaciones
cualitativas y las
cuantificables entre la
estructura microscópica de
un material y su reactividad
con otros materiales o con
campos y ondas; la
información genética, las
funciones de las células con
las funciones de los sistemas
(homeostasis); el origen de la
Tierra, su composición, su
evolución física, química y
biológicas con los registros
fósiles. Argumenta su
posición frente a las
implicancias éticas, sociales
y ambientales de situaciones
socio científicas o frente a
cambios en la cosmovisión
suscitados por el desarrollo
de la ciencia y tecnología.
Diseña y construye
soluciones tecnológicas al
justificar el alcance del
problema tecnológico,
determinar la interrelación de
los factores involucrados en
él y justificar su alternativa
de solución basado en
conocimientos científicos.
Representa la alternativa de
solución a través de
esquemas o dibujos
estructurados a escala, con
vistas y perspectivas,
incluyendo sus partes o
etapas. Establece
características de forma,
estructura, función y explica
el procedimiento, los
recursos para
implementarlas, así como las
herramientas y materiales
seleccionados. Verifica el
funcionamiento de la
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Explica cualitativa y
cuantitativamente que, cuando la
fuerza toral que actúa sobre un
cuerpo es cero, este cuerpo
permanece en reposo o se mueve
con velocidad constante.
Explica el
mundo físico Explica en base a conocimientos
basándose en científicos las leyes de la dinámica y
conocimientos cómo impacta ello en la vida
sobre los seres cotidiana
Comprende y usa
vivos, materia y
conocimientos sobre los
energía, Explica y fundamenta el
seres vivos, materia y comportamiento de las moléculas de
biodiversidad,
energía, biodiversidad, un fluido cuando actúa sobre ellas
Tierra y Tierra y universo. otra fuerza y el comportamiento de
universo. los líquidos en reposo por acción de
la presión.
Fundamenta las implicancias
éticas, sociales y ambientales
del conocimiento científico y
de las tecnologías en la cosmovisión
Determina una alternativa de
y en la forma de vida de las personas
solución tecnológica:
Describe el problema tecnológico y
las causas que lo generan. Explica su
alternativa de solución tecnológica
Diseña y Representación
sobre la base de conocimientos
construye científicos o prácticas locales. Dando
soluciones a conocer los requerimientos que
tecnológicas debe cumplir y los recursos
Diseña la alternativa de
para resolver solución tecnológica disponibles para construirla
problemas de
su entorno Representa su alternativa de solución
con dibujos a escala. Describe sus
partes o etapas, la secuencia de
pasos, sus características de forma y
estructura, y su función. Selecciona
instrumentos, herramientas e
instrumentos considerando su
INSTRU
MENTO
EVIDENCIA DE
Propósito CRITERIO DE EVALUACION DE
APRENDIZAJE
EVALUA
CION
Establece relaciones entre varios Lista de
conceptos y los transfiere a nuevas cotejo
situaciones.
Explica basado en información Resuelve ficha
Construye representaciones del
científica, sobre las leyes de de actividad
mundo natural y artificial, que se
Newton; su aplicación en la vida sobre las leyes
evidencian cuando el estudiante
cotidiana, explicando las causas
de Newton
explica y ejemplifica sus
de los movimientos que lo conocimientos.
originan.
Resuelve ficha
Fundamenta con conocimiento
de fluidos en la
científico o desarrollo tecnológico, tierra
Explica el comportamiento con el fin de asumir una postura Resuelve ficha
de los fluidos y su influencia en la crítica o tomar decisiones, de la fuerza de
considerando saberes locales, con
vida de los seres vivos. la presión y
Reconoce e identifica las la finalidad de mejorar su calidad vasos
propiedades de los fluidos. de vida comunicantes
.
Plantea una alterativa de solución
al problema planteado. Planteamiento
Selecciona y analiza información
del problema y
de fuentes confiables para para
su alternativa de
platear una alterativa de solución solución.
al problema planteado.
Representa de manera gráfica o gráfica de su
Representar gráficamente su esquemática la estructura y alternativa de
alternativa de solución. funcionamiento de la solución solución
Seleccionar los materiales y
tecnológica (PROTOTIPO; puente
manipular teniendo en cuenta su de un solo Pilar) teniendo en
impacto en el medio ambiente cuenta los recursos disponibles.
 margen de error, recursos, posibles
costos y tiempo de ejecución.
Propone maneras de probar el
funcionamiento de la solución
tecnológica considerando su
eficiencia y confiabilidad.
Construye la alternativa de solución
solución tecnológica Ejecuta la secuencia de pasos de su (PROTOTIPO: puente de un solo
considerando los alternativa de solución manipulando Construye la alternativa de solución Pilar) verificando y poniendo a
requerimientos, detecta tecnológica para la elaboración del prueba el funcionamiento de sus
materiales, herramientas e Elaboración del
errores en la selección de prototipo (puente de un solo Pilar) partes o etapas.
instrumentos considerando su grado prototipo
materiales, imprecisiones en verificando el funcionamiento de
de precisión y normas de seguridad. cada parte o etapa. (primera
las dimensiones y
procedimientos y realiza Verifica el rango funcionamiento de presentación)
ajustes o rediseña su cada parte o etapa de la solución
Implementa y valida la tecnológica, detecta errores en los
alternativa de solución.
alternativa de solución procedimientos o en la selección de
Explica el conocimiento
científico y el procedimiento tecnológica materiales, y realiza ajustes o
aplicado, así como las cambios según los requerimientos
dificultades del diseño y la establecidos
implementación, evalúa su
funcionamiento, la eficiencia
y propone estrategias para
mejorarlo. Infiere impactos
de la solución tecnológica y Realiza pruebas repetitivas para
elabora estrategias para verificar el funcionamiento de la
reducir los posibles efectos solución tecnológica según los Comprueba y explica el Determina si la solución tecnológica
negativos. requerimientos establecidos y funcionamiento de su solución (puente de un solo Pilar) logró Elaboración del
Evalúa y comunica el
fundamenta su propuesta de mejora tecnológica (Prototipo: Puente de responder a los requerimientos del prototipo
funcionamiento y los para incrementar la eficiencia y (producto final)
un solo Pilar) y evalúa el impacto problema, comunica su
impactos de su alternativa reducir el impacto ambiental. Explica social y ambiental en la vida de funcionamiento y analiza sus
de solución tecnológica su construcción, y los cambios o las familias de su comunidad. posibles impactos, en el ambiente y
ajustes realizado sobre la base de la sociedad.
conocimientos científicos o en
prácticas locales

ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque intercultural y Enfoque inclusivo - Enfoque de derechos

SITUACION Y EJE : Convivencia y buen uso de los recursos en el entorno del hogar y la comunidad - Asume una vida saludable
 V.-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
Lunes 8 de agosto al viernes 12 de agosto Lunes 15 de agosto al viernes 19 de agosto
Título: 1ra LEY DE Título: 2da LEY DE Título: VIRUELA DEL MONO Título: 3ra LEY DE Título: DISEÑAMOS NUESTRA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN TECNOLÓGICA
NEWTON NEWTON EN NUESTRO PAÍS NEWTON E INICIAMOS CON LA ELABORACIÓN DE NUESTRA SOLUCIÓN
Principales actividades: TECNOLÓGICA
Principales actividades: Principales actividades: Principales
 Recojo saberes previos actividades: Principales actividades:
 Recojo saberes  Recojo saberes  Textos informativos sobre qué  Se presenta una lectura
medidas preventivas debo  Plateamos nuestro problema.
previos previos  Recojo saberes
practicar para evitar
 Textos informativos  Textos informativos previos.  Plateas alternativas de solución.
contagiarme de la viruela del
sobre el principio de sobre el principio de mono  Textos informativos  Selecciona materiales.
la inercia acción de fuerzas.  Lectura de textos e imágenes sobre el principio
 Lectura de textos e  Lectura de textos e sobre las medidas que debe de acción y  Diseña gráficamente un prototipo identificando sus partes o etapas
imágenes. imágenes. practicar para evitar el contagio reacción  Selecciona los instrumentos y materiales priorizando los recursos que tenga a su
 Proyección de videos  Proyección de videos de viruela del mono.  Lectura de textos e alcance.
 Proyección de videos imágenes.  Ejecución y montaje del prototipo
Evidencias: Realiza afiches  Proyección de
Evidencias: Evidencias:  Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.
ilustrativos sobre medidas videos
Resuelve ficha de Resuelve ficha de  observación de videos
preventivas para evitar el
actividad sobre las actividad sobre las  lluvia de ideas
contagio de la viruela del
leyes de Newton leyes de Newton Evidencia:
mono
Resuelve ficha de Evidencias: Planteamiento del problema y su alternativa de solución y
actividad sobre las elaboración del prototipo
leyes de Newton

Lunes 29 de agosto al viernes 02 de setiembre

Lunes 22 de agosto al viernes 26 de agosto
Título: Evaluamos el impacto social y Título: PRESION DE LOS GASES Título: PRESION HIDROSTATICA Y
ambiental de nuestra solución tecnológico Título: FLUIDO VASOS COMUNICANTES
Principales actividades:
Principales actividades: Principales actividades: Principales actividades:
 Recojo saberes previos.
 Evaluamos el impacto social y ambiental que  Recojo saberes previos.  Textos informativos sobre presión y  Recojo saberes previos.
tiene nuestro prototipo  Textos informativos sobre fluido y sus características unidades de presión.  Textos informativos sobre presión
 Presentamos nuestro prototipo a nuestras  Lectura de textos e imágenes.  Lectura de textos e imágenes hidrostática
familias y comunidad educativa como una porte  Proyección de videos  Recolección de datos.  Lectura de textos e imágenes
científico y tecnológico  Recolección de datos.
 Sustentamos como nuestro prototipo es Evidencia: Resuelve ficha de la
sostenible con el ambiente e impacta fuerza de la presión Evidencia: Resuelve ficha de
favorablemente en el país que anhelamos. Evidencia: Resuelve ficha de los fluidos en la tierra
actividad sobre vasos comunicantes

Evidencia: Exposición y presentación del prototipo

final.
VI.- EVALUACION:
EVALUACION ORIENTACIONES
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso enseñanza –
aprendizaje, teniendo en cuenta la valoración de desempeños del estudiante, la resolución de problemas o situaciones y la integración de capacidades creando
FORMATIVA oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar el dominio de las mismas.

VII.-MATERIALES Y RECURSOS:
Para el alumno
 Cuadernos de trabajo
 Ficha de trabajo
Celular,
 Textos varios y artículos sobre los reino animal
Para el docente
 MANUAL DE DOCENTE CYT 5TO MINEDU+
 Guía de actividades de 5TO MINEDU
 CNBE MINEDU
 Pag.weeb de APRENDO EN CASA

VIII – PRODUCTO: Prototipo de Puente de un solo pilar

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DIRECCION MARLENE CASTRO OCHOA DEYSI ALIAGA VILCHEZ FLORA ROSAS VILLALVA