I.E.P.S.M.

N° 6010307
NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
ACTIVIDAD: “Explicamos por qué hay escasez de agua si cubre
el 70 % de la Tierra”
I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL MARISCAL RAMÓN CASTILLA MODALIDAD Presencial/Semipresencial/Virtual

I.E.P.S.M. 6010307 RUTA Analizamos sobre el derecho al acceso y
NUESTRA SEÑORA DE LA uso del agua
MERCED
NIVEL Secundario SEMANA 01
CICLO VI DURACION
AREA CIENCIA Y TECNOLGÍA FECHA: 28 DE MARZO
GRADO/SECC 1° “A” y “B”. DOCENTE: Vicente Enrique Buleje Velásquez

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Explica el mundo físico •Comprende y usa Explica que la dinámica y sostenibilidad de un ecosistema
basándose en conocimientos sobre los seres depende del flujo de la materia y la energía a través de las
conocimientos sobre los vivos, materia y energía, cadenas o redes tróficas.
seres vivos, materia y biodiversidad, Tierra y
energía, biodiversidad, universo
tierra y universo
•Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACION
INDIVIDUAL COLABORATIVO Lista de Cotejo Rubrica
 Elabora conclusiones sobre la escasez de agua. CRITERIOS:
 redacta conclusiones sobre el problema de escases
de agua.

 Argumenta sus conclusiones basándose en datos

científicos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA sus metas de aprendizaje.
AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

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TRANSVERSAL
ENFOQUE Los estudiantes reflexionan en torno a las dificultades en el
ORIENTACIÓN AL EMPATÍA acceso al agua potable y reconocen lo que otros ciudadanos
BIEN COMÚN sienten debido a esa situación que les ha tocado vivir.
RESPETO Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
DERECHOS
TOLERANCIA derechos, por encima de cualquier diferencia.

PROPÓSITO DE
Es que el/la estudiante analice los resultados de la encuesta aplicada y diseñe cuadros
APRENDIZAJE DE estadísticos para dar los resultados
LA SESION:

PRODUCTO FINAL presenta un discurso de acciones para ejercer nuestros derechos como el acceso y uso de
DEL EDA: recursos básicos como el agua.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

DESARROLLADAS

ACTIVIDADES
MOMENTOS
ACCIONES

TIEMPO

EN CASA (ASINCRÓNICO)

EN LA I.E (SINCRÓNICO)
HORARIO: ………………..
…..….

 El docente, saluda a los estudiantes y se  Se da la bienvenida a los estudiantes

presenta. en la plataforma meet, recordando
1  El docente les recuerda los protocolos de los cuidados de nuestra salud en el
0” bioseguridad: hogar, los estudiantes comparten
sugerencias de buenas prácticas de
1. Uso adecuado de la doble mascarilla
MOTÍVATE

bioseguridad.
2. Mantenemos el distanciamiento
INICIO

adecuado  Se les comunica a los estudiantes el

desarrollo de la sesión de clase y los
3. Levantamos la mano para participar.
propósitos de aprendizaje que esta
4. Respetamos las opiniones de los demás.
ha considerado para el desarrollo de
 El docente explica a los estudiantes lo las competencias del área.
importante que es el agua en nuestra
sociedad.

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 El docente inicia la sesión con el
planteamiento de la situación
significativa
 El docente plantea preguntas a los
5 estudiantes para que reflexionen y
0” respondan
EXPLORA
 El docente indica a los estudiantes que
deben leer el texto N° 1: ¡Agua salada
 El docente plantea preguntas a los
estudiantes para que reflexionen y
respondan
 El docente indica a los estudiantes que
deben leer el texto N° 2: “Desalinización
 El docente apoya la lectura dando
explicaciones precisas y concisas
DESARRROLLO
 El docente plantea preguntas a los
estudiantes para que reflexionen y
respondan
DESCUBRE
 El docente indica a los estudiantes que
deben leer el texto N° 3: ¡el agua: ciclo
hídrico y propiedades!
 El docente plantea preguntas a los
estudiantes para que reflexionen y
respondan
 El docente indica a los estudiantes que
deben completar el cuadro plateado
sobre las propiedades del agua.
 Finalmente, el docente les indica a los
estudiantes que basándose en todo lo
APLICA
desarrollado durante la sesión elaboren
conclusiones sobre el porque de la
escasez del agua.
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Ciencias y Tecnología
• La docente envía la
información sobre el tema:
Explicamos por qué hay
escasez de agua si cubre el
70 % de la Tierra
• El docente irá presentando el
tema mediante organizador
gráfico por el classroom.
• El docente indica a los
estudiantes que si tuvieran
dudas pueden dejar un
mensaje de texto que será
absuelto para todo el grupo.
• El docente inicia la sesión
con el planteamiento de la
situación significativa
• El docente plantea preguntas
a los estudiantes para que
reflexionen y respondan
• El docente indica a los
estudiantes que deben leer el
texto N° 1: ¡Agua salada
• El docente plantea preguntas
a los estudiantes para que
reflexionen y respondan
• El docente indica a los
estudiantes que deben leer el
texto N° 2: “Desalinización
• El docente apoya la lectura
dando explicaciones precisas
y concisas
• El docente plantea preguntas
a los estudiantes para que
reflexionen y respondan
• A lo largo del desarrollo de
las actividades el docente
absolverá las dudas que se
les haya presentado entre los
estudiantes y aprovechará
para realizar la
retroalimentación (Es cierto
que la docente puede hacer
el proceso de
retroalimentación en
cualquier momento de
necesidad o duda de un
estudiante; pero en esta parte
se podrá aclarar aquello que
tal vez no haya sido bien
interpretada para evitar
ambigüedades).
• Sistematización de saberes
y aportes dados por los
alumnos sobre el tema y se
compartirá por el grupo de
WhatsApp.
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 A partir de lo aprendido, en el desarrollo de

2 • Finalmente, el docente les pide
esta actividad el docente les pide
0” resolver en su portafolio las
COMPLETAR LA TABLA DE
siguientes preguntas de
FRECUENCIAS CON LOS DATOS metacognición a sus estudiantes:
OBTENIDOS DE LA ENCUESTA. • ¿Qué has hecho y
 Luego el docente pregunta a sus estudiantes aprendido?
EVALUA

preguntas de metacognición:
CIERRE

• ¿Cómo lo has hecho o

 ¿Qué has hecho y aprendido? aprendido?
 ¿Cómo lo has hecho o aprendido? • ¿Qué dificultades has
 ¿Qué dificultades has tenido? tenido?
 ¿Para qué te ha servido? • ¿Para qué te ha servido?
 ¿En qué otras ocasiones podrías utilizar lo • ¿En qué otras ocasiones
que has aprendido? podrías utilizar lo que has
aprendido?

IV. REFORZAMIENTO Y RETROALIMENTACIÓN

El docente coordina con los maestros tutores respecto a la situación de los estudiantes con necesidades especiales.
Luego de recoger las evidencias las revisa y evalúa seleccionando los estudiantes que necesiten apoyo para posteriormente a
través de WhatsApp precisar conceptos y con ejemplos prácticos ayudarlos a desarrollar su producto.

V.

VI. V. RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
• Fichas de actividades
• PPT
• Tableta/Celular
• Papelotes, plumones
• Hojas recicladas
• Proyector/Laptop
• Ficha de autoevaluación
• Formato de evaluación del
trabajo colaborativo (Lista de
cotejo/rubrica)

Caballo Cocha, 28 de marzo del 2022

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PROF. VICENTE ENRIQUE BULEJE VELÁSQUEZ
ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

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