1) En la situación número se puede observar y/o imaginar que hay un grupo de sujetos

que molestan, murmullan, hablan propio de la etapa de crecimiento en la que se

encuentran y esto genera que no pueda dar clase. Estas situaciones son habituales en
las escuelas secundarias en donde los docentes muchas veces se ven y sienten
abrumados, frustrados y hasta impotentes ya que consideran que todo su labor y
trabajo se ve reducido a una burla. Ante esta situación muchos colegas deciden
implementar diversas estrategias como exámenes constantes, reto, o pedido de
silencio.
Como docente y teniendo en cuenta la particularidad de este grupo, dado a que uno
como educador siempre debe tomar en cuenta las particularidades, individualidades e
intereses del grupo en cuestión, como estrategia de enseñanza las cuales son
procedimientos utilizados de manera intencionada y flexible con el objetivo de que el
alumno adquiera los aprendizajes, implementaría como recurso el debate ya que les
interesa hablar, juegos que inviten a la reflexión y que genere que haya un
pensamiento crítico en los individuos como por ejemplo memotest o un pasapalabra,
videos, o talleres en los que se efectúe y se genere un aprendizaje cooperativo en la
que los protagonistas sean ellos en donde tengan que por ejemplo dar clases a sus
compañeros y al docente, recursos como la tecnología en donde se presenten
aplicaciones que puedan utilizar en el celular o computadora, esto tendrá como fin que
los aprendices adquieran los contenidos.

2) En la segunda situación, se puede observar que el colono se encuentra inmerso en una

situación familiar conflictiva que no le permite estudiar, concentrarse y que prefiere
quedarse en la escuela sin entregar nada que estar inmerso en su hogar, ante el
acercamiento del adulto en vez de abrirse tendió a suprimir, cerrarse y minimizar su
entorno sosteniendo que no estudio sin brindar ningún tipo de dilucidación. Ante una
situación así como docente, es fundamental intervenir de forma institucional, plantear la
situación académica del alumno junto con lo observado en su comportamiento, forma
de expresión y elevarlo con el equipo directivo, tutor a cargo y preceptor en donde se
generé una red contención en la que este estudiante se sienta cómodo, para esto los
educadores intervinientes deberán ser responsables y generar la confianza suficiente
para que este explaye su contexto y/o situación para así poder solicitar la mediación de
una entidad y/o institución pública que pongan en acción los protocolos establecidos
por la ley nacional y le garanticen al infantojuvenil seguridad, protección y estabilidad
para que este se sienta protegido y pueda no solo avanzar académicamente sino
también desenvolverse como ciudadano en la que se garanticen sus derechos como
estudiante.
Por lo tanto, sí es posible intervenir en este tipo de situaciones, esto siempre va
depender del compromiso, responsabilidad y valoración que tenga el docente con su
labor y profesión.

3) Situaciones de “trastornos de Aprendizaje”

Como podemos ver se deja claro que los sujetos que se encuentran en las diferentes
situaciones plasmadas, están intervenidos por profesionales, y además algunos
cuentan con un diagnostico en este caso, la mayoría cuenta con apoyo una
psicopedagoga ya que los mismos presentan dificultades en su aprendizaje, en su
 mayoría están acompañado por una atención reducida. Ante alumnos con estas
particularidades y características, como docente consideraría sus legajos, el tipo de
intervención profesional y realizaría un trabajo en red, donde me asesoraría con
profesionales perfeccionados en ese campo con el objetivo de obtener estrategias y/o
herramientas que me permitan trabajar en el aula y estos además se sienta integrados
en mis clases.
A su vez también implementaría como recurso flexibilizaciones en donde trabajaría el
mismo contenido que se le da a los alumnos en general, pero ajustado a la
necesidades de estos aprendices en la que utilizaría textos más cortos acompañados
siempre con imágenes como referente y guía, y apuntaría además más a la expresión
oral y compresión con estos textos escuetos ya mencionados y a la utilización de
material concreto donde por ejemplo adaptaría un mapa, mostraría videos o
presentaría maquetas intentando que los alumnos comprendan de la forma más
didáctica el contenido a trabajar.

PLANIFIACIÓN COMÚN PARA DAR AL GRUPO DE ALUMNOS EN GENERAL.

(EDAD APROXIMADA 2° DO AÑO DE SECUNDARIA)
Con esta propuesta espero que: Reconozcas como se organiza el espacio geográfico americano, sus países y las
divisiones del territorio según características físicas y culturales
Que voy a tener en cuenta para evaluar este trabajo: La interpretación de mapas y la posibilidad de hacerlos, reconociendo
como representan la división política del continente y nos permiten ubicar espacialmente hechos y lugares
Tema: El mapa de América, los países americanos.
Relación con tema anterior y explicación conceptual:

Primero:¡Repasemos!
LEER CON ATENCIÓN ( No Copiar en la carpeta, es un repaso para aclarar dudas)

En la actividad anterior vimos que América es un continente muy extenso. Para nombrar “América” se suelen
utilizar distintas denominaciones, que corresponden a diferentes criterios de regionalización Desde el punto de
vista físico, se pueden distinguir los siguientes sectores: América del Norte, América Central, el mar Caribe y las
Antillas, y América del Sur. De acuerdo con las características culturales, se pueden diferenciar:

a) América Anglosajona (Estados Unidos y Canadá), denominada así por la importante influencia de las culturas
europeas anglosajonas que recibieron las sociedades;

b) América Latina o Latinoamérica (desde México hacia el sur), que recibió la influencia de las culturas de la
península Ibérica: España y Portugal.
• En el siguiente mapa se muestran las divisiones:

Punto de vista físico Según características culturales

#Copiar cada una de las consignas en la carpeta y responder en ella#

Actividad N°1: Completa los mapas. Podes hacerlo abriendo el archivo en Word, imprimiendo la hoja o hazle
captura de pantalla en el celular y complétalo escribiendo encima de la foto como si la fueras a enviar o
compartir en un WhatsApp (guarda la foto para mandarla a la profesora luego)

AMÉRICA ………………….
AMÉRICA

Islas del ……………………………… …………………………

AMÉRICA ………………….

AMÉRICA …………………. AMÉRICA

……………………..

Actividades de afianzamiento:
#Copiar en la carpeta el siguiente tema#
“El mapa de América: Los países Americanos”
Actividad N°2: Copia el listado de países y capitales de América en la carpeta (solo las 2 primeras columnas)
Actividad N°3:

En un mapa político N°3 o N°5 de América (el mapa blanco) , localiza los países del listado en la
ubicación que les corresponda ayudándote con el mapa de la página anterior. Si no tenés mapa y
tenés impresora, podés imprimir un mapa en blanco y completarlo. Si no tenés mapa y no podés
imprimir, dejalo pendiente para cuándo pueda salir de casa. (al final de la tarea dejo un mapa en
blanco para completar, también podés hacerlo en la computadora escribiendo arriba de la imagen
en Paint o Word si los tenés)

Actividad N°4:

a)Observando el mapa de América, a lo que pide cada frase, indicando nombres de países
americanos:
a- Países que son atravesados por la línea del Ecuador:
b- Países que están cruzados por el trópico de Capricornio y países que los cruza el trópico de
Cáncer:
c- Países de América sin salida al mar:
d- País de América con costa en tres océanos. (Indica en cuales):
e- Países con salida a dos océanos. (Que no sean islas).:
f- Países de América del Sur que no limitan con Brasil.:
g-Países que tienen el mismo nombre que su capital:
h- Países que tienen en todo su nombre repetida una única vocal. (Ejemplo, únicamente contienen
la vocal “A”):
j- Todas las capitales de países que empiecen con “B”.:
k- Países vecinos de Argentina hacia cada punto cardinal (Norte, Sur, Este, Oeste):
l-¿Qué país se encuentra en “más de una América” a la vez, según los diferentes criterios de
regionalización?:

B)Mirá los mapas de la actividad 1 y de la división política de América y responde solo

encerrando o escribiendo en la carpeta la opción correcta:

1. Argentina pertenece a : AMÉRICA DEL NORTE AMERICA CENTRAL AMÉRICA DEL SUR
2. México pertenece a : AMÉRICA DEL NORTE AMERICA CENTRAL AMÉRICA DEL SUR
3. Venezuela pertenece a : AMÉRICA DEL NORTE AMERICA CENTRAL AMÉRICA DEL SUR
4. Panamá pertenece a : AMÉRICA DEL NORTE AMERICA CENTRAL AMÉRICA DEL SUR
5. Estados Unidos pertenece a : AMÉRICA DEL NORTE AMERICA CENTRAL AMÉRICA DEL SUR

6. Argentina pertenece a : AMERICA LATINA AMÉRICA ANGLOSAJONA

7. México pertenece a : AMERICA LATINA AMÉRICA ANGLOSAJONA
8. Venezuela pertenece a : AMERICA LATINA AMÉRICA ANGLOSAJONA
9. Panamá pertenece a : AMERICA LATINA AMÉRICA ANGLOSAJONA
10. Estados Unidos pertenece a AMERICA LATINA AMÉRICA ANGLOSAJONA
 PLANIFICACIÓN FLEXIBILIZADA

Las actividades que se le presentará a los alumnos serán escritas en imprenta mayúscula
siempre acompañadas de imágenes, ya que estas le permitirán una mejor identificación
no solo del continente americano sino también de los países y capitales.
En la actividad 1, se plantean como alternativa que los estudiantes recorten y peguen las
palabras y a su vez las lea y así logre identificar el lugar correspondiente.
En la actividad 2, los alumnos deberán copiar en su carpeta el cuadro el cual fue
modificado a imprenta mayúscula. En el caso de ser necesario y tenga dificultad al copiar
se le presentará una fotocopia
En la actividad 3, los sujetos tendrán la posibilidad de utilizar además del mapa
planteado por el docente, un mapa didáctico el cual contiene dibujos de las tradiciones
típicas de los países, este les ayudará a situarse mejor en espacio e ubicar de forma
adecuada los países de cuadro solicitados en la actividad.
En la actividad 4, propongo un juego virtual, este mismo contiene las preguntas y temas
planeados por el docente, el objetivo No apunta a cambiar la actividad, sino que es una
variante, para que los alumnos también puedan incluir la tecnología y sea más didáctico y
no tan tradicional.
También se les propone las mismas actividades en el caso de que los individuos, en
forma de preguntas.
En la actividad 5, se modificó el tamaño de la letra y se pasó a utilizar la imprenta
mayúscula, este se encuentra acompañado por imágenes de las banderas.
CON ESTA PROPUESTA ESPERO QUE: RECONOZCAS COMO SE ORGANIZA EL
ESPACIO GEOGRÁFICO AMERICANO, SUS PAÍSES Y LAS DIVISIONES DEL
TERRITORIO SEGÚN CARACTERÍSTICAS FÍSICAS Y CULTURALES

QUE VOY A TENER EN CUENTA PARA EVALUAR ESTE TRABAJO: LA

INTERPRETACIÓN DE MAPAS Y LA POSIBILIDAD DE HACERLOS,
RECONOCIENDO COMO REPRESENTAN LA DIVISIÓN POLÍTICA DEL
CONTINENTE Y NOS PERMITEN UBICAR ESPACIALMENTE HECHOS Y LUGARES

TEMA: EL MAPA DE AMÉRICA, LOS PAÍSES

AMERICANOS.

¡REPASEMOS!

LEER CON ATENCIÓN (NO SE DEBE COPIAR EN LA CARPETA)

EN LA ACTIVIDAD ANTERIOR VIMOS QUE AMÉRICA ES UN CONTINENTE

MUY EXTENSO.

PARA NOMBRAR A “AMÉRICA” SE SUELEN UTILIZAR DISTINTAS

DENOMINACIONES QUE CORRESPONDEN A DISTINTOS NIVELES DE
REGIONALIZACIÓN DESDE EL PUNTO DE VISTA FÍSICO:

 AMÉRICA DEL NORTE

 AMÉRICA CENTRAL, EL MAR CARIBE Y LAS ANTILLAS
 AMÉRICA DEL SUR.

DE ACUERDO CON LAS CARACTERÍSTICAS CULTURALES SE LAS

PUEDE DIFERENCIAR EN:
c) AMÉRICA ANGLOSAJONA (ESTADOS UNIDOS Y CANADÁ), DENOMINADA
ASÍ POR LA IMPORTANTE INFLUENCIA DE LAS CULTURAS EUROPEAS
ANGLOSAJONAS QUE RECIBIERON LAS SOCIEDADES.
d) AMÉRICA LATINA O LATINOAMÉRICA (DESDE MÉXICO HACIA EL SUR),
QUE RECIBIÓ LA INFLUENCIA DE LAS CULTURAS DE LA PENÍNSULA
IBÉRICA: ESPAÑA Y PORTUGAL.

PARA RECORDARLO MEJOR OBSERVAR LA SIGUIENTE IMAGEN

EN EL SIGUIENTE MAPA SE ENCUENTRAN LAS DIVISIONES

PUNTO DE VISTA FÍSICO SEGÚN LAS CARACTERÍSTICAS CULTURALES

ACTIVIDAD N°1:
A) COPIAR CADA UNA DE LAS CONSIGNAS EN LA CARPETA Y
RESPONDER EN ELLA.

B) COMPLETA LOS MAPAS CON LAS PALABRAS CORRESPONDIENTES

PARA ESTO DEBERÁS RECORTARLA Y PEGARLA, PODES
AYUDARTE CON EL MAPA ANTERIOR.

PODES HACERLO ABRIENDO EL ARCHIVO EN WORD, IMPRIMIENDO LA

HOJA O HAZLE CAPTURA DE PANTALLA EN EL CELULAR Y COMPLÉTALO
ESCRIBIENDO ENCIMA DE LA FOTO COMO SI LA FUERAS A ENVIAR O
COMPARTIR EN UN WHATSAPP (GUARDA LA FOTO PARA MANDARLA A LA
PROFESORA LUEGO)

SUR CARIBE CENTRAL

NORTE ANGLOSAJONA LATINA

 AMÉRICA
AMÉRICA
ISLAS DEL

AMÉRICA

AMÉRICA
AMÉRICA

ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO:

COPIAR EN LA CARPETA EL SIGUIENTE TEMA

“EL MAPA DE AMÉRICA: LOS PAÍSES AMERICANOS”

ACTIVIDAD N°2:

A) COPIA EL LISTADO DE PAÍSES Y CAPITALES DE AMÉRICA, EN LA

CARPETA.
 PAÍSES CAPITALES
ANTIGUA Y SAINT JOHN´S
BARBUDA
ARGENTINA BUENOS AIRES
BAHAMAS NASSAU
BARBADOS BRIDGETOWN

BELICE BELMOPÁN
BOLIVIA SUCRE/ LA PAZ

BRASIL BRASILIA
CANADÁ OTTAWA
CHILE SANTIAGO DE CHILE
COLOMBIA BOGOTÁ

CUBA LA HABANA
COSTA RICA SAN JOSÉ
DOMINICANA ROSEAU
ECUADOR QUITO
EL SALVADOR SAN SALVADOR
ESTADOS UNIDOS WASHINGTON

GRANADA SAINT GEORGE´S

GUAYANA GEORGETOWN
GUATEMALA GUATEMALA
HAITÍ PUERTO PRÍNCIPE
HONDURAS TEGUCIGALPA
JAMAICA KINGSTOWN
MÉXICO CIUDAD DE MÉXICO
NICARAGUA MANAGUA
PANAMÁ PANAMÁ
ACTIVIDAD N°3
EN UN MAPA POLÍTICO N°3 O N°5 DE AMÉRICA (EL MAPA BLANCO) UBICA
LOS PAÍSES DEL CUADRO DONDE CORRESPONDA AYUDÁNDOTE CON
EL MAPA DE LA ACTIVIDAD ANTERIOR, TAMBIÉN PODRÁS UTILIZAR EL
SIGUIENTE MAPA EL CUAL CONTIENE DIBUJOS DE LAS COSTUMBRES O
LUGARES TÍPICOS DE LOS PAÍSES, ESTE TE AYUDARÁ A IDENTIFICAR
DE FORMA EFICAZ LOS PAÍSES.

SI NO TENÉS MAPA Y TENÉS IMPRESORA, PODES IMPRIMIR UN MAPA

EN BLANCO Y COMPLETARLO. SI NO TENÉS MAPA Y NO PODES
IMPRIMIR, DÉJALO PENDIENTE PARA CUÁNDO PUEDAS SALIR DE CASA.
DEJO UN MAPA EN BLANCO PARA COMPLETAR, TAMBIÉN PODES
HACERLO EN LA COMPUTADORA ESCRIBIENDO ARRIBA DE LA IMAGEN
EN PAINT O WORD SI LOS TENÉS.
ACTIVIDAD 4 PARA ESTA ACTIVIDAD DEBERÁS JUGAR EL SIGUIENTE
¡JUEGO! AL INGRESAR DEBERÁS INTRODUCIR EL PIN (200443) PERO PARA
JUGARLO DEBERÁS PRESTAR MUCHA ATENCIÓN Y ESTAR ATENTO A LAS
PREGUNTAS.
EN EL CASO DE NO POSEER INTERNET DEBERÁS RESPONDER LAS
SIGUIENTES PREGUNTAS OBSERVANDO CON EL SIGUIENTE MAPA Y EL
MAPA UTILIZADO EN LA ACTIVIDAD ANTERIOR.

https://mobbyt.com/videojuego/educativo/?Id=200443
1) ¿CUALES SON LOS PAÍSES QUE ATRAVIESAN LA LÍNEA DEL
ECUADOR?

2) ¿QUÉ PAÍSES CRUZAN POR EL TRÓPICO DE CAPRICORNIO?

3) ¿QUE PAÍSES CRUZAN POR EL TRÓPICO DE CÁNCER?

4) ¿CUÁNTOS PAÍSES DE AMÉRICA NO TIENEN SALIDA AL MAR?

5) ¿QUÉ PAÍSES DE AMÉRICA NO LIMITAN CON BRASIL?

6) ¿CUÁLES SON LOS PAÍSES QUE TIENEN EL MISMO NOMBRE QUE

SU CAPITAL?

7) PAÍSES DE AMÉRICA QUE DEL SUR QUE EMPIECEN CON “B”

8) PAÍSES DE VECINOS DE ARGENTINA:

9) ¿Qué PAÍSES DE AMÉRICA DEL SUR TIENEN SALIDA AL

OCÉANO?

10) PAÍSES DE AMÉRICA QUE TENGAN “A”

ACTIVIDAD B): MIRA LOS MAPAS DE LA ACTIVIDAD 1 Y DE LA DIVISIÓN
POLÍTICA DE AMÉRICA Y RESPONDE ENCERRANDO O ESCRIBIENDO
EN LA CARPETA LA OPCIÓN CORRECTA.

ARGENTINA PERTENECE A: AMÉRICA DEL NORTE

AMÉRICA CENTRAL
AMÉRICA DEL SUR

MÉXICO PERTENECE A: AMÉRICA DEL NORTE

AMÉRICA CENTRAL
AMÉRICA DEL SUR

VENEZUELA PERTENECE A: AMÉRICA DEL NORTE

AMÉRICA CENTRAL
AMÉRICA DEL SUR

PANAMÁ PERTENECE A: AMÉRICA DEL NORTE

AMÉRICA CENTRAL
AMÉRICA DEL SUR

ESTADOS UNIDOS PERTENECE A: AMÉRICA DEL NORTE

AMÉRICA CENTRAL
AMÉRICA DEL SUR

ARGENTINA PERTENECE A: AMÉRICA LATINA

 AMÉRICA ANGLOSAJONA

MÉXICO PERTENECE A: AMÉRICA LATINA

AMÉRICA ANGLOSAJONA

VENEZUELA PERTENECE A: AMÉRICA LATINA

AMÉRICA ANGLOSAJONA

PANAMÁ PERTENECE A: AMÉRICA LATINA

AMÉRICA ANGLOSAJONA

ESTADOS UNIDOS PERTENECE A: AMÉRICA LATINA

AMÉRICA ANGLOSAJONA

EVALUACIÓN:
El trabajo interdisciplinario será fundamental para llevar a cabo este ítem, donde
cada día se realizará una evaluación en el proceso de aprendizaje de cada colono.
Cabe destacar que no es un trabajo individual, sino más bien en conjunto con el
equipo profesional que acompaña el proceso de integración de ese sujeto, ya que
esta transversalizado por la realidad, y las particularidades de cada sujeto. En el
caso de no contar un equipo las actividades propuestas llevadas a cabo, serán el
punto de partida para desarrollar actividades a futuro, para implementar esto se
debera realizar un seguimiento día a día en el que se podrán usar rubricas el cual
es un cuadro de doble entrada en el que se tendra en cuenta aspectos centrales
como aquello que el alumno pueda logar, en donde se podra clasificar su nivel de
logro con un excelente, muy bien , bueno, regular aplicando este método se
realizará una evaluación más personalizada y eficiente, teniendo en cuenta la
situación particular de cada alumno, el objetivo de esto es realizar una evaluación
parcial o total y de forma personalizada, teniendo en cuenta a las necesidades de
cada uno de los alumnos este método permitira desde mi criterio tener un mayor
control sobre los procesos de aprendizaje