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Escuela N°255 Grado: 6° Área: Ciencias Sociales

Docente: Paola Jaime.

Tiempo: 5 clases, entre tres y cuatro semanas.

Fundamentación.

El sentido de la enseñanza de las Ciencias Sociales en el segundo ciclo de la escuela apuesta a

profundizar los horizontes culturales de los alumnos y a recoger los múltiples desafíos, problemas,
certezas e incertidumbres de la sociedad actual. Se trata de un amplio campo de saberes, prácticas
y experiencias que se hallan en permanente construcción.

La presente secuencia didáctica promueve que los y las estudiantes adquieran una visión más
amplia de nuestro país, entendiendo que forma parte del continente americano. Localizaremos el
territorio de Argentina en el continente, teniendo en cuenta las distintas Américas, en el orden
físico y cultural. Se presentaran también diversos textos para p romover la lectura e interpretación de
información proveniente de diversas fuentes favoreciendo la alfabetización en Ciencias Sociales.

Propósitos.

- Propiciar espacios de lectura y análisis de diferentes tipos de textos, imágenes y mapas.

- Plantear situaciones de enseñanza en donde los estudiantes puedan localizar el continente

americano y diferenciarlo según los criterios físicos y culturales.

- Generar situaciones en que los alumnos lean, comprendan y realicen un trabajo de

aprendizaje colaborativo, sobre distintas sociedades de América Latina: costumbres, valores,
tradiciones y creencias de distintos países del continente americano.

Objetivos.

- Reconocer los diferentes continentes y ubicar el continente americano en el mundo.

- Conocer y explicar los criterios de división del continente según los aspectos físicos y
culturales.
- Localizar América Latina y conocer algunos aspectos de los diferentes países que la forman.
- Leer e interpretar diferentes tipos de mapas.

Selección de saberes por Eje.

EJE: LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE LOS TERRITORIOS.

Saber: La interpretación del mapa político de América, especialmente de América Latina y de los
procesos de integración regional, considerando distintos tipos de relaciones con el resto del
mundo y su representación cartográfica.

- Conocer la organización política y territorial de América Latina.

- Leer, interpretar y elaborar mapas, usando puntos, líneas, áreas, signos y símbolos.

Estrategias de Enseñanza.

 Preguntas guías.

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  Lectura individual y colectiva.
 Trabajo en grupo.
 Lectura y análisis de textos e interpretación de diferentes mapas.
 Puestas en común.
Recursos.

 Fotocopias.
 Videos.
 Mapas.
 Globo terráqueo.

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CLASE 1: FECHA: / /
Para comenzar la clase la docente presentará el planisferio y el globo terráqueo, trabajamos de
manera oral ¿Cómo se llama cada elemento? ¿Qué representa? ¿Ambos representan lo mismo?
¿Cuál es el más parecido a la Tierra? ¿Por qué creen que se llama “planisferio”?
1- ENTRE TODOS, LEEMOS EL SIGUIENTE TEXTO.

2- SUBRAYÁ EN EL TEXTO LAS ORACIONES QUE INDIQUEN QUÉ REPRESENTA

- EL GLOBO TERRÁQUEO.
- EL PLANISFERIO.
- LOS DISTINTOS TIPOS DE MAPAS.

3- OBSERVAMOS Y LEEMOS LA INFORMACIÓN.

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4- OBSERVÁ CON MUCHA ATENCIÓN EL SIGUIENTE MAPA
5- PÉGALO EN TU CARPETA, INDICÁ CON FLECHAS LOS ELEMENTOS QUE APARECEN.
6- ¿QUÉ TIPO DE MAPA ES? ¿CÓMO TE DISTE CUENTA?

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CLASE 2: FECHA: / /
La docente retomará lo abordado la última clase haciendo hincapié en el planisferio ¿Qué
información nos da? ¿Qué representa? ¿Argentina en qué continente se ubica? ¿Qué otros
continentes existen?
1- LEÉ EL SIGUIENTE TEXTO.

El mundo en un mapa

2- TENIENDO EN CUENTA LA INFORMACIÓN QUE LEÍSTE DE LEER, COMPLETÁ CON EL NOMBRE

DE LOS CONTINENTES Y ESCRIBÍ EL NOMBRE DE LOS OCÉANOS.
3- PINTÁ CADA CONTINENTE DE UN COLOR DIFERENTE.

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 4- LEÉ LAS CONSIGNAS DE LA SOPA DE LETRA Y RESOLVELAS.

Para finalizar la clase cada alumno y alumna compartirá con el grupo el país que eligió y comentará
a qué continente pertenece.

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CLASE 3: FECHA: / /
La docente comenzará la clase presentando el mapa del continente americano, preguntará: ¿Qué
continente es? ¿Me pueden nombrar países que lo conformen? ¿Saben cómo se divide América? A
continuación presentará información sobre dicho continente, primero se realizará una lectura
silenciosa y luego una lectura compartida para ir socializando la información.
1- DE MANERA SILENCIOSA, LEÉ LA INFORMACIÓN.
CONTINENTE AMERICANO

De manera oral ¿Cuál es el continente más grande? ¿En qué lugar se ubica el continente
americano? ¿Cómo se lo puede dividir? ¿Argentina en que región se encuentra? La docente le
pedirá a un estudiante que pase a marcar en el mapa las diferentes divisiones de América según el
criterio físico.

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 1- OBSERVANDO EL MAPA DEL CONTINENTE AMERICANO, ESCRIBÍ TRES PAÍSES QUE
CORRESPONDAN A CADA REGIÓN.

AMÉRICA DEL NORTE AMÉRICA CENTRAL AMÉRICA DEL SUR

2- EN UN MAPA DEL CONTINENTE AMERICANO:

a) ESCRIBÍ EL NOMBRE DE LOS OCEÁNOS QUE LO RODEAN.
b) PINTÁ CON DIFERENTES COLORES LAS TRES REGIONES DE AMÉRICA Y ESCRIBÍ SUS
NOMBRES.
c) LOCALIZÁ LOS PAÍSES QUE COMPLETASTE EN EL CUADRO ANTERIOR.
d) UBICÁ NUESTRO PAÍS, REMARCÁ SUS LIMITES CON UN COLOR DIFERENTE Y ESCRIBÍ SU
NOMBRE.

Se socializarán las diferentes respuestas de los y las estudiantes y se retomará el concepto de la

división de América según el criterio físico.

Para finalizar la clase la docente les preguntará a los niños y niñas ¿Por qué creen que el continente
tiene ese nombre? ¿Saben a qué se debe? Y les mostrará una parte del video “Continente
americano” (https://www.youtube.com/watch?v=qq4sLoZr3MY&t=9s) en la cual nos cuenta el
origen del nombre y se repasan las divisiones trabajas en clase.

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CLASE 4: FECHA: / /
La docente les preguntará a los estudiantes ¿Cómo se divide el continente americano? ¿En qué
región se encuentra Argentina? Les comentará que no es la única división que existe y que en la
clase del día trabajaremos con la división de América según el aspecto cultural, pero… ¿Qué es la
cultura? ¿Qué cosas creen que hacen esta división cultural? ¿Qué idioma se habla en Estados
Unidos y en Argentina? ¿Cuál es el idioma de Brasil?

1- DE A DOS, LEEMOS LA INFORMACIÓN.

2- RESPONDEMOS:
A- SEGÚN EL ASPECTO CULTURAL ¿CÓMO SE DIVIDE AMÉRICA?
B- ¿EN QUÉ REGIÓN SE ENCUENTRA ARGENTINA?

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 3- CON LA INFORMACIÓN QUE LEÍSTE, COMPLETÁ EL SIGUIENTE CUADRO.

AMÉRICA ANGLOSAJONA AMÉRICA LATINA

CONQUISTADA POR….
IDIOMA
RELIGIÓN
4- EN EL MAPA DE AMÉRICA PINTÁ CON NARANJA AMÉRICA ANGLOSAJONA Y CON
AMARILLO AMÉRICA LATINA.

Para finalizar la clase y a modo de repaso la docente propondrá la siguiente actividad.

5- COMPLETÁ EL ESQUEMA CON LO TRABAJADO.

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CLASE 5: FECHA: / /
Para finalizar con la secuencia de actividades y con el objetivo de integrar los saberes trabajados y
conocer más de América Latina, la docente les propondrá ver y escuchar la canción “Latinoamérica”
de Calle 13.

1- MIRAMOS EL VIDEO “LATINOAMÉRICA” DE CALLE 13 (https://www.youtube.com/watch?

v=DkFJE8ZdeG8)

Trabajamos de manera oral ¿Cómo comienza la canción? ¿Qué idioma creen que es? ¿Hay un único
lenguaje? ¿A qué hace referencia la canción o cuál es el tema principal? ¿Por qué creen que el
cantante se refiere a él mismo como Latinoamérica? Según el autor ¿Cómo es Latinoamérica?

La docente les comentará que si bien Latinoamérica forma parte de una región por los criterios que
trabajamos anteriormente, en ella conviven diversas costumbres, religiones, culturas e idiomas.
Para conocer más sobre los países que la conforman dividirá a los estudiantes en diferentes grupos
y cada uno deberá leer un relato diferente.

2- EN GRUPO, LEEMOS EL RELATO QUE NOS TOCÓ.

(Ejemplos de los relatos que se presentarán)

Paulo, mis padres y mi abuela.

GRUPO 1.

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 GRUPO 2.

GRUPO 3.

GRUPO 4.

3- COMPLETEN CON LA INFORMACIÓN DEL RELATO QUE LES TOCÓ.

 NOMBRE DEL/ LA PROTAGONISTA:
 LUGAR DONDE VIVE:
 COMIDA TÍPICA:

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  TRADICIONES:

Cada grupo deberá contarle al resto de sus compañeros el relato que les tocó teniendo en cuenta lo
mencionando en la última actividad, y además, deberán ir marcando en el mapa del pizarrón la
ubicación del país.

En este momento de exposición la docente realizará más preguntas para integrar todo lo trabajado
durante la secuencia.

Propuestas de Evaluación Formativa.

La evaluación es una parte integral del proceso educativo, es continuo y personalizado dentro del
sistema de enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es conocer la evolución de cada estudiante para, si
es necesario, adoptar medidas de refuerzo o de compensación para garantizar que se alcanzan los
objetivos educativos definidos para su nivel. Es, por tanto, una herramienta de gran utilidad para
tomar decisiones pedagógicas para mejorar el desempeño del estudiante.

En la presente secuencia didáctica se tendrá en cuenta:

 Trabajo y participación oral en el aula.

 Resolución de actividades.
 Lectura y comprensión de los diferentes textos.
 Ubicación en los diferentes tipos de mapas.

Indicadores de logro.

Objetivos: Logrado Parcialmente logrado En proceso

Reconocer los
diferentes continentes
y ubicar el continente
americano en el
mundo.

Conocer los diferentes

criterios de división
del continente según
los aspectos físicos y
culturales.

Localizar a América
Latina y Argentina en
el continente
americano.

Leer e interpretar
variadas fuentes de

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 información.

Bibliografía.

 Ciencias Sociales 6. Santillana en movimiento. (2018)

 Ciencias Sociales 6. Proyecto Nodos. (2015)
 Mapoteca: https://mapoteca.educ.ar/
 Materiales Curriculares de Educación Primaria. Ciencias Sociales. (2015)
 Serie Cuadernos para el Aula. Ciencias Sociales 6.

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