SECUENCIA ESCUELA ASOCIADA:

INSTITUTO
“LOS SAGRADOS CORAZONES”

DIDÁCTICA DE
Docente orientadora: Tuninetti,

CIENCIAS Celestina.
Practicante: Bustos, Mariela Belén.
Año: 2021

SOCIALES.
 SECUENCIA DIDÁCTICA:
CIENCIAS SOCIALES.

Grado: 6°
Tema: Los ambientes en América Latina
Eje: Las sociedades y los espacios geográficos.
Fundamentación:
Ésta propuesta está destinada para estudiantes de 6° grado; en la cual se
trabajará el eje las sociedades y los espacios geográficos en América Latina.
Para llevar a cabo ésta secuencia se analizará la organización de los espacios
geográficos para reconocer y comparar los marcos naturales a escala nacional
y latinoamericana; pudiendo los estudiantes ser críticos en la información de
diferentes fuentes.
Por otro lado, cabe además destacar que se trabajará con recursos como mapas
y por último se utilizará el juego como recurso creativo.

Objetivo:

Analizar la organización de los espacios geográficos teniendo en cuenta

las formas de organización a diferentes escalas (nacional y
latinoamericana).
Aprendizaje y Contenido:

Reconocimiento y comparación de los principales marcos naturales a

escala nacional y latinoamericana, identificando recursos valorados,
modos de aprovechamiento y conservación.
Propósitos:
 Generar espacios donde los estudiantes puedan observar, comparar,
formular y confrontar hipótesis.
 Brindar información a través de videos para que puedan identificar
marcos naturales a escala nacional y latinoamericana
 Fomentar situaciones comunicativas donde se socialice la información.
 Favorecer situaciones de experiencias para que los estudiantes puedan
comprender conceptos.
 Favorecer la incorporación de vocabulario específico.
 Favorecer situaciones de participación activa.
 Fortalecer situaciones de juego.
Capacidades fundamentales.
Oralidad, lectura y escritura.
Pensamiento crítico y creativo.
Trabajo en colaboración para relacionarse e interactuar.

Evaluación:
Criterios de evaluación:
 ¿Reconoce los recursos naturales y su clasificación?
 ¿Reconoce cómo se organizan los espacios geográficos en América
Latina?
 ¿Compara nuestro país con otros países de América Latina?
 ¿Respeta las ideas, opiniones y trabajo de los demás?
 ¿Posee compromiso por la asignatura?
 ¿Posee comprensión lectora?
 ¿Participa activamente en el desarrollo de las intervenciones del
docente?
Recursos:
Pizarrón
Tizas.
Videos
Manual Kapelusz
Mapas.
Papeles de colores
Dado.
Tarjetas.
Caja.
Pizarrón
Tizas.
Duración: 4 clases
Plan de clase N° 1:
Grado: 6°
Tiempo: 40 minutos.
Objetivo:

Reconocer los principales marcos naturales a escala nacional y

latinoamericana identificando recursos valorados, modos de
aprovechamiento y conservación.
Aprendizaje y contenido:

Reconocimiento de los principales marcos naturales a escala nacional y

latinoamericana identificando recursos valorados, modos de
aprovechamiento y conservación.

Actividad de inicio y desarrollo:

La docente comenzará la clase, planteando a los estudiantes las siguientes
intervenciones:
 ¿Qué son los recursos naturales?
 ¿Qué tipo de actividades económicas hay en América?
 ¿Qué tipo de recursos naturales utilizarán en esas producciones?
 Los recursos naturales, ¿se agotarán?, ¿se podrán conservar?
Seguidamente invitará a los estudiantes a compartir un video mediante un
soporte digital. El video será: “Canal de Panamá registra nuevo hito con la
llegada del crucero más grande hasta la fecha, ”. Éste se visualizará a través del
siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=41IEQM5KXzg.
Una vez visualizado el video, la docente intervendrá de la siguiente manera:
 ¿Dónde estará ubicado el canal de Panamá?
 ¿Qué recurso o recursos naturales pudieron observar?
 ¿De qué manera la sociedad modifica la naturaleza?
 ¿Qué recurso natural aprovecha la sociedad? Y ese recurso, ¿se
agotará o no?.

A continuación la docente invitará a los estudiantes a visualizar otros videos

donde los mismos deberán tomar nota de aspectos importantes del
mencionado.
Los videos serán los siguientes:
https://www.youtube.com/watch?v=vMpQKPGTim4
https://www.youtube.com/watch?v=Y5nB623AfdQ

Culminada la visualización, la docente invitará a los estudiantes a realizar en

forma conjunta y en el pizarrón un esquema. Para ello, la misma intervendrá de
la siguiente manera:
 ¿Qué son los recursos naturales?
 ¿Para qué se utilizan?
 ¿Cuál es la clasificación de los mismos?
 ¿Qué ejemplo podríamos colocar en cada recurso renovable y no
renovable?
Una vez finalizado el esquema, la docente invitará a los estudiantes a copiar, el
esquema en sus carpetas bajo el título “Los recursos naturales”.

Actividad de culminación:
La docente dictará a cada estudiante la siguiente actividad:
Escribe:
3 Recursos no renovables y cómo harías para conservarlos.
3 Recursos renovables.
3 Recursos perpétuos.

La docente invitará a los estudiantes que deberán traer la próxima clase; un

mapa físico político y un mapa político de América.
Cierre:
¿Qué son los recursos naturales? Y ¿cómo se clasifican?
Recursos:
Pizarrón
Tizas.
Videos: el canal de Panamá, los recursos naturales renovables -no
renovables y el cuidado de los recursos naturales.
Plan de clase N° 2:
Grado: 6°
Tiempo: 80 minutos.
Objetivo:

Analizar la organización de los espacios geográficos teniendo en cuenta

las formas de organización a diferentes escalas (nacional provincial).
Aprendizaje y contenido:

Análisis de la organización de los espacios geográficos teniendo en

cuenta las formas de organización a diferentes escalas (nacional
provincial).

Actividad de inicio:
La docente comenzará clase invitando a los estudiantes a tomar el mapa físico-
político del continente americano; el cual había sido solicitado en la clase
anterior.
Además la docente colocará un mismo mapa sobre el pizarrón y analizarán la
escala cromática, descubriendo así los relieves. Para ello, la docente intervendrá
de la siguiente manera:
 El mapa que tienen en sus manos, tiene colores diversos y ¿Qué otros
elementos tiene que les llama la atención?
 ¿Qué información brinda esa escala de cromática?
 ¿Cuáles son los relieves que pueden observar? Y ¿de qué color estará
representado?
 En la clase anterior observamos un video sobre el canal de Panamá, en
el mapa que ustedes tienen, ¿dónde lo ubicarían y nuestro país?
 Ubiquen nuestro país y Panamá.
 ¿Cómo será el relieve en Panamá, el clima y el ambiente? Y en nuestro
país?
Actividad de desarrollo:
La docente invitará a los estudiantes a leer, en forma oral; de la página 214; el
título el relieve y 215 del manual Kapelusz e irá en forma conjunta analizando
el texto. El texto será el siguiente:
Finalizada la lectura, la docente intervendrá de la siguiente manera:
 ¿Qué relieves hay en América Latina?
 ¿Dónde se encuentran los relieves montañosos?, ¿cuáles son los más
importantes?
 ¿Dónde se encuentran el relieve de llanuras? , y ¿cuáles son las más
importantes
 ¿Dónde están las mesetas? Y ¿cuáles son las más importantes?

Seguidamente la docente, le dictará a los estudiantes la siguiente actividad:

1. Escribí los distintos relieves de América Latina, sus características.

2. Ubica en un mapa político de América todos los relieves más
importantes.
3. Observa y luego responde, ¿con qué colores se relaciona a cada
uno de los relieves?.
4. ¿Qué relieves tendrá Panamá? Y ¿cuáles nuestro país?

Culminada la misma, se socializará en forma conjunta y oral teniendo en

cuenta los siguientes interrogantes:
 ¿Cuál es la clasificación de relieves en América Latina?
 ¿Cómo ubicaron los relieves en el mapa político?
 ¿Con qué colores se relaciona a cada uno de los relieves?
 ¿Qué relieves tendrá Panamá? Y ¿cuáles nuestro país?
Actividad de culminación:
La docente invitará a sus estudiantes a tomar el manual Kapelusz y abrirlo en la
página 223. Luego la misma leerá las actividades 1, 2,3 de mencionado recurso
y solicitará que realicen en sus carpetas.
La actividad del manual es la siguiente:
Finalizada la misma, se socializará la misma en forma conjunta y oral. Para ello
la docente tendrá en cuenta las siguientes intervenciones:
 ¿Cuál es el relieve por el cual se extiende la cuenca del Rio Paraná?
 ¿Qué países atraviesa el Paraná?
 ¿Será utilizado por la población de esos países?.

Cierre:
¿Cómo se organizan los espacios geográficos en América Latina?

Recursos:
Mapa.
Manual Kapelusz.
Pizarrón
Tizas.
Plan de clase N° 3:
Grado: 6°
Tiempo: 40 minutos.
Objetivo:

Comparar los principales marcos naturales a escala nacional y

latinoamericana.
Aprendizaje y contenido:

Comparación de los principales marcos naturales a escala nacional y

latinoamericana.

Actividad de inicio y desarrollo:

La docente comenzará la clase realizando las siguientes intervenciones:
 ¿Por qué habrá variedad de relieves?
 ¿Por qué en Argentina los ambientes serán tan diferentes?
 ¿Qué serán los ambientes?
 Las personas, ¿tendrán algo que ver en esa diversidad?
Seguidamente, la docente realizará la siguiente introducción:
América Latina tiene diversidad de características naturales, en las cuales se
pueden identificar diferentes relieves, climas y ecosistemas. Ésas características
son utilizadas y transformadas por el hombre.
Luego, la docente invitará a los estudiantes a visualizar y tomar nota de aspectos
importantes de un video. Mencionado recurso será el siguiente:
LOS AMBIENTES DE AMERICA LATINA.
https://www.youtube.com/watch?v=WPZfNwJ9rf4
Una vez visualizado el video, la docente invitará a los estudiantes a realizar en
forma conjunta un esquema en el pizarrón. Para ello, la docente intervendrá de
la siguiente manera:
 ¿Cuáles son los ambientes de américa Latina?
 ¿Qué características tienen cada uno de ellos?
 ¿Qué ejemplo podríamos poner de cada uno?
Finalizado el esquema, la docente invitará a los estudiantes a copiar en sus
carpetas el esquema realizado en el pizarrón.
Actividad de culminación:

La docente dictará a los estudiantes, la siguiente actividad:

Respondan:
1. ¿Qué ambiente predomina en el lugar que vivís?
2. ¿Qué relación podés encontrar en cuanto a climas, ambientes, relieves
con respecto a tu país y Panamá?

Cierre:
¿Cómo podés comparar nuestro país con otros países de América Latina?

Recursos:
Pizarrón
Tizas
Video: https://www.youtube.com/watch?v=WPZfNwJ9rf4
Plan de clase N° 4:
Grado: 6°
Tiempo: 80 minutos.
Objetivo:

Analizar la organización de los espacios geográficos teniendo en cuenta

las formas de organización a diferentes escalas (nacional y
latinoamericana).
Aprendizaje y Contenido:

Reconocimiento y comparación de los principales marcos naturales a

escala nacional y latinoamericana, identificando recursos valorados,
modos de aprovechamiento y conservación.

Actividad de integración:
La docente invitará a los estudiantes a realizar el siguiente juego llamado “Los
sietes escalones”.

Para poder jugar dividirá a los estudiantes en dos subgrupos a través de papeles
de colores (azules y rojos), una vez realizada la división explicara el juego:

Este consiste en avanzar los sietes escalones por cada equipo, mediante la
contestación de preguntas. El equipo que complete los sietes escalones primero
será el ganador.
Las preguntas se encuentran en tarjetas dentro de una caja, que la docente le
acercará al jugador en el momento de su turno. Si el jugador acierta la pregunta
avanza un escalón, si este no acierta pierde un turno y vuelve a la fila de atrás
de su equipo, para posteriormente volver a jugar, (todos podrán participar en el
juego).
El primer equipo en jugar será el que saque el mayor número en el dado.

Las tarjetas del juego tendrán las siguientes preguntas:

¿Qué son los recursos naturales? ¿qué condiciones deben dar

para que los elementos naturales sean considerados como
recurso?
¿Qué se tiene en cuenta para clasificar a los recursos naturales?
¿cuál es la clasificación de los mismos?
Dá un ejemplo de recurso natural, para qué se utiliza y a qué
clasificación corresponde.
¿Qué recurso natural hay en Panamá?
Qué relieves hay en América Latina?
 ¿Dónde se encuentran los relieves montañosos?, ¿cuáles son los
más importantes?
¿Dónde se encuentran el relieve de llanuras? , y ¿cuáles son las
más importantes
¿Dónde están las mesetas? Y ¿cuáles son las más importantes?
¿Cómo son los ambientes de América Latina?
¿Qué tipos de climas hay en América Latina?
¿Cuáles son los colores asociados a los relieves?
Adivina adivinador, áreas de extensas llanuras atravesadas por
ríos, ¿qué zonas son?
Adivina adivinador; cuenta con selva de amazonas, las yungas y la
selva misionera; ¿qué zona es?
Adivina adivinador; son áreas que impiden el desarrollo de la
agricultura y la ganadería, ¿qué zonas son?
¿Cómo es el clima en el extremo sur de Chile y de la Argentina?
¿Cómo es el clima en el golfo de México, en américa central y en
el norte y centro de América del Sur?

Recursos: papeles de colores, dado, tarjetas, caja, pizarrón y tizas.