A.

Registro de la implicación

1, 2 y 3.

A partir de lo anotado en la segunda columna, puedo decir que a grandes rasgos mis primeras
“Impresiones” son más que nada ideas, pensamientos y creencias —algún que otro concepto
habrá también porque ya sabemos después de haber cursado Investigación I que todo es
teoría—. Nos dieron tanta libertad al leer y comentar el caso, que me lo tomé muy literal, nivel
comenté que el día que realizaron la visita y observación al colegio, es el día de mi
cumpleaños. También hice un comentario en relación a la canción y la coreo que los chicos de
cuarto le hicieron a la bandera. Me llamó la atención la estructura del aula, que hayan dos
puertas y una ventana, lo cual interpreto que permite que se vea tanto hacía adentro como
para afuera. Otro aspecto que rescate en relación a los espacios, son las herramientas
tecnológicas con las que cuenta esta escuela y como lxs alumnxs las manejan con naturalidad,
básicamente poseen muchos recursos. No obstante, sí bien cuentan con un montón de
recursos, el docente va a poner hincapie en la clase sobre que ellos utilicen la hoja y el papel,
que hagan la cuenta a mano porque hay cosas que la cálculadora no da. Realice un juicio de
valor hacía el docente bastante rápido, calificándolo de simpático y muy dinámico, no me
preocupó que su propuesta no llegara a todxs lxs alumnxs, porque él los conoce, ya les brindó
clase antes y no se puede esperar que la primera clase que esta dictando una materia nueva
salga todo diez puntos. Disfrute (emoción supongo, o sentimiento) la relación afectiva entre el
docente y los alumnxs, el buen vínculo que pude interpretar, el hecho de que vinculara el
problema que traía con algo de prácticas del lenguaje que eso ya vieron, esto me hace acordar
al concepto de aprendizaje significativo que estudie en Didactica I. No me llamó la atención
ningún alumnx en particular, ni los que participaban ni los que no participaban, ninguno me
hizo tener una vinculación o prevalencia sobre el otro. A medida que realizaba la lectura y mis
comentarios, sentía cierto rechazo a la actividad en sí —no sé como expresarlo sin que se mal
interprete—, sentía ganas de estar realizando la observación, estar ahí de verdad y no tener
que leer un registro y comentarlo. Como que sentí que no es lo mismo y que si bien esta es una
re herramienta re linda y me gusta, siento que no observe de verdad y que eso me queda
pendiente. Quizás esta relacionado a que vengo de dos años de pandemia y que no realicé
ninguna observación y/o entrevista que no haya sido virtual. Todo lo que puse recién, son
sentimientos y seguramente un posicionamiento. Retomando el registro y mis impresiones,
puse muchas veces mi rechazo hacía cada contenido de matemática, por más que la propuesta
de enseñanza fuese de mi agrado y que después de un par de lecturas pude entender —igual
creo no me acuerdo bien como se hace una división—. Sentí que el modo en que se daba la
clase permitía que existiera una libertad y naturalidad, es decir, el docente no los obligaba a
copiar, primero los invitaba a pensar y a crear ese conocimiento de forma colaborativa. Esto
para mi es muy valioso, un juicio de valor muy positivo. Hubo una parte que me gustó mucho
del docente, que fue cuando lxs alumnxs le preguntaron sí tenían que copiar con lápiz o no y él
les dijo que tomaran la decisión por sí solos, ya que era su carpeta. Me pareció muy
importante y me recordó al concepto de estudiantar, porque el docente tiene la tarea de
enseñarle y darles todas las herramientas posibles para que ellxs puedan acceder al contenido,
pero van a ser ellxs mismxs quienes terminen creando sus formas de habitar su carpeta y su
estudio. Es muy diferente tener en frente a un docente que sea más autoritario y les diga como
hacer todo, a tener a uno que les permita tomar sus propias decisiones. Todo esto es juicio de
valor positivo.

B. Análisis de la implicación

4 y 5.

El sujeto que observó el caso es una persona que se deja llevar por lo que siente y lo que
piensa. Predominan las emociones y los juicios de valor, por encima de los conceptos. No creo
que el sujeto haya rechazado a ningún personaje dentro del aula, pero sí considero que
rechaza profundamente el contenido de la clase (matemática). Por otro lado, seguramente el
sujeto se sintió identificado con aquellxs alumnxs que no entendían del todo la clase o que
básicamente se encontraban perdidxs. Esto es algo que el sujeto debe tener en cuenta más
adelante, porque no puede bloquearse o no permitir observar toda una situación y rescatar
riquezas de la misma simplemente porque el contenido no es de su agrado.

En este caso quizás no se noté tanto, porque siento que —puedo estar equivocada— al estar
leyendo la observación y no estar dentro del aula, el distanciamiento me sirve un montón. Con
esto quiero decir que, estoy en un aula todos los días y me juega en contra la transferencia y
contratasferencia por momentos, ya que los niñxs dicen cosas y vienen, y te abrazan, y tienen
una ternura que parece eterna. Esa ternura no la pude disfrutar tanto leyendo este caso, a
diferencia de lo que vivo todos los días, entonces pensando más adelante —porque ansiosa
por sobre todo— considero que debería tener más en práctica el distanciamiento, para evitar
tener ciertas preferencias.