Portafolio

Mi nombre es Miceli Sabrina Aymara y soy una estudiante de segundo año, de la

carrera Lengua y Literatura en el instituto I.S.F.N.79
Este es mi primer portafolio digital, en el cual voy a dar un recorrido sobre
actividades vistas durante mi primera y segunda etapa, dadas en la asignatura
Taller y alfabetización inicial en lectura, escritura y literatura.
En esta primer etapa escogí dos actividades que vi al principio de la cursada, es
decir, en el primer cuatrimestre, las cuales me resultaron un poco emotivas porque
pude dar un recorrido y recordar algunas de mis etapas durante mi infancia e
incluso mi adolescencia.
Primera actividad.
Consignas:
Luego de leer el material que les adjunto, piensen en sus recorridos personales de
lectura y escritura (literarios y no literarios; escolares o no escolares) en estas
etapas de sus vidas: infancia-adolescencia-mundo adulto. Pueden hacer una lista
en sus carpetas de actividades.
A lo largo de mi vida he leído varios libros, se puede decir que desde mi infancia
hasta ahora tengo cierto favoritismo por algunas que aun los sigo leyendo cada
vez que puedo.
Los primeros libros que leí en mi infancia fueron:
-Caperucita roja.
-La cenicienta.
-La sirenita.
-Alicia en el país de las maravillas.
-La bella durmiente.
-La bella y la bestia.
Luego pase a mi etapa de adolescencia y los libros comenzaron a variar pero
todos me resultaron muy interesantes.
-Saga completa de Harry Potter.
-Mala sangre.
-100 años de soledad.
-El matadero.
-La nona.
-El diario de Ana Frank.
-El niño de pijama a rayas.
-Saga las crónicas de Narnia.
-La chica del tren.
En mi etapa actual, de adulta, los libros han cambiado un poco aunque también
hay libros que sigo leyendo bastante y volviendo a releer, una y otra vez pero es
algo que disfruto mucho hacer.
-El jardín secreto.
-El visitante.
-Melancolía de izquierda.
-El alquimista.
-La lista prohibida.
- La Ilíada.
- La odisea.
- Antígona.
-La peste.
Esta actividad a pesar de ser una de las primeras, todavía la recuerdo y me da
mucho gusto tener que escribir de nuevo acerca de ella. Pude sentir mucha
nostalgia mientras la realizaba, ya que recordé ciertos momentos en los cuales
leía todos esos libros maravillosos y también la manera en que los conocí, ya sea
por la recomendación de algún amigo, de algún familiar o ya sea por propia
curiosidad. Muchas veces me he refugiado en la lectura, perdí la cuenta de
cuantas veces sucedió eso pero es algo realmente hermoso y a veces llega a ser
un mundo aparte donde todo está bien o quizás descubres un lugar en el cual
reflexionar acerca de ciertas cosas.
Esta actividad fue una de mis favoritas y la que más disfrute. Algo que me quedo
completamente claro es que sin pensarlo, muchas veces se puede viajar o
transportarse a través de ciertas historias o sentirse identificada, esto es muy lindo
porque no importa que pase, de alguna u otra forma, siempre se encontrara un
libro que vaya de acuerdo a como te sentís en el momento, eso es una maravilla.
De todos modos también nos podemos encontrar con lecturas que nos enriquecen
de cierta manera o que nos muestra cómo eran las épocas anteriores, la lectura
puede hacerte disfrutar, emocionar e incluso reflexionar y de eso creo que se trata
la lectura, de mirar mucho más allá de lo que sucede en la vida cotidiana. En los
libros se encuentran metáforas, alegorías y cosas como esas luego puedes
hacerlas cotidianas. Yo a veces suelo utilizar ciertas metáforas, ciertas frases y
diferentes visiones a lo que estoy viviendo porque realmente me ayuda a
comprender la vida de mejor manera y a hacerla más emocionante.
Segunda Actividad.
Consignas:
La lectura y la escritura como prácticas sociales.
A partir de la lectura de del texto de Finocchio, les propongo que puedan dar
respuesta a las siguientes preguntas:
a. ¿Qué prácticas de lectura y de escritura llevabas a cabo durante la infancia?
¿Qué dispositivos y portadores de lectura acompañaban esas prácticas?
b. ¿Cómo ves modificadas esas prácticas en el presente?
c. ¿Cuál es el rol del docente en la actualidad frente a estas nuevas formas de
desarrollar las prácticas de lectura y de escritura, no solamente escolares?
Esta actividad fue otra de mis favoritas, gracias a ella pude ver como fui
evolucionando en la lectura y escritura desde mi infancia hasta ahora, encontré
una gran evolución y es realmente fascinante, incluso en mi adolescencia a veces
escribía con errores ortográficos pero ese es otro punto a favor de la lectura
porque gracias a ella, logre mejorar bastante aquellos errores. Pero así como esta
lo bueno, se puede ver lo malo, aunque no sé si sea malo en sí pero si se puede
ver una involución en cuanto a la escritura gracias a la tecnología, esto es debido
a los nuevos programas para crear documento, estos tienen habilidades como el
auto corrector y eso como que le impide mucho más a las nuevas generaciones
aprender de los errores ortográficos porque ahora aprietan un solo botón y todas
las palabras se corrigieron solas, es por esto que pienso que en base a la
tecnología, se fueron perdieron las practicas que se llevaban a cabo antes.
Incluso hasta para el docente esto es nuevo, deben adaptarse y relacionarse con
las nuevas tecnologías, ya que estas están creando un gran cambio y deben
adaptarse para poder enseñar a sus alumnos. Así que en mi opinión esta es una
gran actividad para reflexionar y quizás debatir.
Actividades dentro de la segunda etapa.
Primera actividad.
-Actividad número 9.
Consignas:
Les adjunto un enlace para que disfruten y analicen un video: "Situaciones
didácticas en el inicio de la alfabetización", que presenta una actividad habitual en
Nivel Inicial, como es la "alfombra o ronda de libros".
Les voy a pedir que hagan una lista de todas las intervenciones (las que puedan
detectar) que realiza la maestra de Sala en estos ocho minutos de filmación,
desde las acciones que lleva a cabo para llamar y mantener la atención de los
chicos, hasta las que emplea para animarlos a la exploración de los libros y
promover el gusto por la lectura.
Esta fue una actividad bastante linda de observación y de mucha atención sobre
una lectura en intervención. Los alumnos se encontraban sentados en el suelo, en
una gran rondan mientras escuchaban con atención.
No se lleva a cabo una explicación muy grande más allá de un registro pero si se
puede dar una reflexión o pensar acerca de cómo se daría en una secundaria.
Debido a las clases presenciales, la docente junto a sus alumnos en una
videoconferencia, pueden generar un espacio de lectura, donde se lleve a cabo
una elección de libros. La o el docente puede dar una breve explicación de este
mismo libro para incitar a sus alumnos a leerlo e incluso darles una pizca de
curiosidad para que estos puedan emocionarse y leerlo con éxito, captando toda
su atención. Luego armar grupos de a dos o de a tres y crear una puesta en
común, algo que les pareció interesante o llamo su atención, siempre tratar de
buscar el interés y la participación del alumno.
Actividad 10 y 11. Ambas son en conjunto.
La recomendación literaria como intervención docente.
Consignas:
Primer momento: Seleccionen tres textos (que ustedes hayan leído o que
conozcan muy bien) de un mismo AUTOR (segundo año) o de un mismo
GÉNERO (tercer año). Puede tratarse tanto de obras literarias narrativas, como
líricas o dramáticas.
Para el viernes 25 van a presentar la selección y un breve esquema de contenido
(punteo) de los motivos de la elección, relacionados con:
-intereses y posibles lecturas previas de los alumnos.
-características del autor, escuela o movimiento al que pertenecen los textos
seleccionados, aportes que ha hecho al género.
-características del género/ historia y evolución.
-estructura de la obra/ recursos de estilo (aspecto estético).
-temática que aborda.
-posibilidad de instalar cuestionamientos o problemáticas.
-otros motivos que consideren importantes de destacar.
Esta actividad como dije antes, se divide en dos momentos. En el primero
momento el cual es la actividad número 10, se trataba de escoger un autor y tres
obras de este mismo, dando características, mostrando sus obras, entre otras
cosas. Yo escogí al autor Gabriel García Márquez. La actividad además de
escoger esas tres obras, se pedía que se hiciera pensando en obras que pueden
darse en secundaria. Las que yo elegí, lo hice pensando en quinto año, donde
llega a verse el realismo mágico.
En el segundo momento, todo el contenido del esquema que debía hacerse en la
actividad 10, teníamos que pasarlo y realizar un power point o un video, donde se
pudieran expresar bien los temas pedidos, con imágenes que pudieran llamar la
atención de los alumnos y que fueran concisos pero que pudieran entender.

Fue una actividad bastante linda y de aprendizaje, porque yo no era muy buena
haciendo esquemas o un power point pero lo intente varias veces y me gusto
como quedo, la información se veía bien y se entendía muy bien, así que puedo
decir que fue un lindo aprendizaje y que me ayudo con mis dificultades.

Conclusión final:
Las actividades fueron maravillosas y disfrute demasiado, cada una de ellas me
hizo sacar lo mejor de mí a la hora de hacer los trabajos y a la hora de recordar lo
maravillosa que es la literatura y todo lo referente a ella. También aprendí que se
debe tener una buena mirada sobre el alumno para ayudarlo a comprender,
ayudarlo a construir su propio aprendizaje y sobre todo, conocer e interesarse en
sus gustos.
Hacer este portafolio me resulto mucho más fantástico de lo que yo pensaba
porque pude expresar mis ideas y hablar acerca de cosas que nunca pude, cosas
que pensaba mientras hacía estas actividades y es maravilloso poder tener un
espacio como este para poder expresarse.
Miceli Sabrina.