REFLEXIÓN FILOSÓFICA

DE LA EDUCACIÓN
Trabajo práctico

ALUMNA: MIRANDA, EVA.

PROFESORA: MARTINEZ, FLAVIA.
MATERIA: REFLEXÓN FILOSÓFICA DE LA EDUCACIÓN.
CURSO: PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
AÑO: 4TO
CICLO LECTIVO: 2022
Consignas:

1. a) Relatar una situación de enseñanza, vinculada con la práctica

docente. Puede ser porque fueron testigos (observación) o bien
protagonistas (práctica propiamente dicha) de una extensión de no más
de 400 palabras. En letra Arial nº12. En dicho relato se debe consignar:

 Nivel educativo
 Área o materia
 Descripción de destinatarios (estudiantes/alumnos)

1. b) Luego, analizar la misma según las siguientes preguntas

disparadoras:
2. ¿Qué categorías podrían ser aplicables, de todas las propuestas en el
bloque 7 y 8, a la situación contada? Mencione 2.
3. ¿Cuáles serán las razones para establecer dicha aplicabilidad? Justificar
aquí, con manejo de información.
4. Esta situación de enseñanza ¿Se identifica Pedagogenia? ¿Por qué?

1) La situación que voy a relatar sucedió cuando realizaba una suplencia

en la Escuela N° 54 de la localidad de Rancagua, me tocó cubrir el cargo
de MG de Prácticas del Lenguaje y Ciencias Sociales en 6to año tanto
en la división A como en el B.
Cuando me acerco a la escuela y hago la toma de posesión me
encuentro con que 6to B estaba mucho más adelantado en contenidos y
tenían mucha más comprensión que 6to A.
Me preguntaba a que se debía esta situación dado que, la docente a la
que le estaba haciendo suplencia enseñaba en los 2 años, la diferencia
en contenidos era abismal. Traté de equilibrar la situación haciendo
repaso de contenidos en 6to B y adelantando contenidos en 6to A.
Luego de una semana, con los alumnos de 6to A se formó una
vinculación desde lo afectivo, ellos sintieron la necesidad de confiarme
sus frustraciones en cuanto a lo pedagógico, se sentían inferiores, dado
que su docente nunca les enseñaba nada, los trataba mal, los
comparaba con el otro 6to, y sobre todo, algo que me llamó mucho la
atención es que le dijera a los alumnos que no les daba muchas cosas
porque no tenían la capacidad de entender y que ella no iba a explicar
más de una vez.
Yo me quedé helada en ese momento, pero decidí no creerles del todo
porque los chicos siempre exageran pensé.
Luego en el recreo que tenía libre me puse a charlar con mi par
pedagógica y le comenté la situación; me confirmó que todo lo que
decían los alumnos era verdad ya que había sido testigo del trato hacia
ellos.
 Decidí revertir esta situación avanzando en contenidos, explicarles 3 o 4
veces los temas si no lo entendían, tomándole trabajos prácticos para
que pudieran subir nota, y sobre todo siempre alentándolos cuando leían
en voz alta o cuando redactaban algunas historias o noticias.
Cuando se enteraron que mi suplencia iba a terminar y que volvía la otra
docente, estaban muy enojados, decepcionados y tristes, le pedían a la
directora de la escuela que me dejen hasta fin de año con ellos porque,
supuestamente, era la única docente que les enseñaba y no los trataba
mal.

2) En esta situación puedo hacer mención a dos categorías:

 PEDAGOGENIA: LA RELEVANCIA DE LA ENSEÑANZA
IRRELEVANTE
 La segunda categoría a la que hago mención es la del proceso
bulímico.

3) Las razones para establecer dicha aplicabilidad: En la primera categoría

destaco un fragmento del texto Pedagogenia: La Relevancia De La
Enseñanza Irrelevante

…“Quien tiene la labor de ayudar en el camino del conocimiento pueda

ser el responsable, no solo de su detención sino de su alejamiento
permanente. (Elijo este fragmento porque hace hincapié al caso relatado
anteriormente, )
Yo creo que uno de los pilares necesarios y fundamentales de la
educación a lo largo de la historia son los docentes, pues son ellos el
medio a través del cual los alumnos pueden alcanzar el conocimiento
mediante el aprendizaje, la orientación, a través de su continua y ardua
labor día con día comparten y expanden el arte de enseñar.
El papel del docente es un guía, un mediador, una persona que va
acompañando a los estudiantes para la construcción de conocimiento
tanto de manera individual, como de forma colaborativa.
En el caso relatado, la docente no tiene ni siente la labor de enseñar, o
acercar contenidos que sean necesarios para el desarrollo del alumno.
En mi opinión no cumple el rol de Educador porque con sus malos tratos
y su rechazo está alejando a los alumnos de los conocimientos y
aprendizajes que deben tener, está deteniendo y alejando su educación

La segunda categoría a la que hago mención es al proceso bulímico: en

donde lo importante es tragar, vomitar y olvidar la información. De esa
manera el aprendizaje no ocurre o bien se genera de manera superficial
y el alumno se convierte en un aprendiz estratégico buscando la mejor
manera de llegar a la meta según lo solicitado por cada docente.
 Cuando hice la toma de posesión en esa escuela, yo realicé un sondeo
de conocimientos previos para ver que tanto saben de los temas que se
vieron y que entendieron para poder partir la clase desde ese punto.
Revise algunas carpetas para tener una idea o guía de los temas que
estaban trabajando. Me sorprendí cuando vi mucha información y mucha
escritura. “Bueno, puedo partir de acá, total están muy avanzados por lo
que veo en las carpetas” pensé. Cuando realicé las preguntas, ningún
alumno (6to A) sabía responderme, les comenté que tendrían que saber
responder estas porque la información la tienen en la carpeta.
En ese momento me explicaron los alumno que la docente titular
solamente les daba un texto con información para que copiaran, y
estudiaran de ese mismo. Ellos me comentaban que no entendían lo que
estaban copiando, pero lo hacían para poder aprobar la materia.
Me comentaban que se juntaban en grupos para poder estudiar de esa
información porque tenia palabras y fragmentos que no entendían.
Les pregunté como hacían para realizar las pruebas o trabajos practicos
si no aprendían los temas dados: “Ay seño, estudiamos de memoria uno
o dos días antes para retener la info en la cabeza y una vez que
realizamos la prueba nuestro cerebro libera esa info” me respondieron
los alumnos.
Como mencioné anteriormente en la definición del aprendizaje bulímico,
los alumnos memorizan la información y una vez que ya no la necesitan
la vomitan porque sienten que esta no les va a servir para nada.

4) Enseñar es presentar y hacer adquirir a los alumnos conocimientos que

ellos no poseen. Esos conocimientos no se confunden con cualquier tipo
de informaciones, que serían igualmente nuevas para los alumnos. Se
distinguen de estas porque tienen un valor utilitario y cultural
Pero una vez seleccionados los conocimientos, y considerados como los
únicos válidos, no basta al maestro presentarlos a sus alumnos; es
todavía necesario, que se los haga adquirir; es preciso que ellos los
reciban y los conserven. Es necesario que el maestro tenga el poder
para ello, así como se le ha dado el derecho y el deber. Para esa tarea
especial ha sido preparado y ha aprendido lo que se llama el arte de
enseñar, la didáctica. El maestro que se conformase con presentar los
conocimientos enseñaría sólo en apariencia. El verdadero maestro llega
a su clase provisto de todo un instrumental pedagógico: presentación de
los conocimientos con la ayuda de lecciones bien preparadas,
interrogaciones, exposiciones, selección de ejercicios escritos,
correcciones, etc.,
Si debemos hablar de la enseñanza que hoy reciben, si se identifica
Pedagogenia porque se le está haciendo daño Litwin, definió la buena
configuración docente como aquella en la que se denota una clara
intensión de enseñar de ayudar a comprender y a construir ese
conocimiento”. En este caso, esta docente no estaría en esa posición,
sino todo lo contrario, trata de que los alumnos no se sientan seguros,
no busca ayudarlos o darles un voto de confianza.
Pienso en el daño que les puede causar, porque si no aprenden esos
conocimientos básicos, muy difícil será que ellos puedan desarrollarse
académicamente en el transcurso de los años.