Nombre y carné: Luisa Fernanda Chivalán Monterroso 2006318

Antropología Educativa
Guía 1. Lo Humano en la educación
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Objetivo: Describir las características humanas en mi experiencia educativa para contextualizar

y conceptualizar mi visión de educación.
Instrucciones: Responda a cada ítem con un mínimo de 100 palabras en cada una.
Aspectos a evaluar: entrega en tiempo, instrucciones aplicadas, ortografía, redacción y análisis.

1. Identifique tres habilidades o inteligencias que desarrolló en la etapa educativa de

Primaria ¿cuáles son? Explique cada una.
a. Inteligencia lingüística, desde el nivel preprimario me enseñaron a leer y
escribir, sin embargo, fue en esta etapa donde logré conocer significados
de palabras por la infinidad de glosarios que hacíamos, por los dictados el
uso de los signos de puntuación y saber hacer las pausas durante la
lectura
b. Inteligencia espacial, recuerdo que iniciando esta etapa nos mudamos de
la capital a un pueblito llamado Sumpango, fue un cambio super drástico
en muchos sentidos, el ambiente tranquilo, aire libre, naturaleza que
despertaba mucho a la imaginación al observar todo lo que me rodeaba,
era de caminar a todos lados por lo cercano y en el camino a la escuela
solía observar todo, no tenía muchos amiguitos, así que en mi mente me
entretenía. De hecho, de alguna forma me grabo todo lo que veo como
fotografía incluso lo que estudio, es por eso por lo que cuando estudio,
debo hacerlo de un solo cuaderno o libro, por ejemplo, si estudio de mis
apuntes, pero veo los apuntes de alguien más, suelo olvidar o confundir
todo.
La clase de artes plásticas la explotaron al máximo, llegue a realizar
dibujos con todo tipo de perspectiva y en su momento me gustó mucho
hacerlo.
c. Inteligencia musical, en esta etapa me recuerdo tocando la flauta, para
nada buena, pero tenía que tocar las melodías básicas en el colegio,
también recuerdo que en todo colegio tenían sus bandas e intente tocar
algún instrumento y fue un fracaso, no era lo mío. También recuerdo que
en casa siempre había algún tipo de música, lo que me acostumbro a
siempre tener un fondo, de hecho, para estudiar se me facilita
recordando la canción que sonaba cuando estudiaba.

2. Identifique tres habilidades o inteligencias que desarrolló en la etapa educativa de

Diversificado o básicos ¿cuáles son? Explique cada una. (no repetir las tres
anteriores).
a. Inteligencia Lógico-matemático, durante el básico recuerdo que le
encontré el gusto a las matemáticas, pero más al algebra, era una clase
 nueva en el pensum que comúnmente se llevaba y tenía un profesor que
explicaba muy bien, no se me complicaban los temas y mucho menos los
ejercicios, estaba en un colegio super pequeño donde el fin era dedicarse
a cada alumno, por lo que éramos 3 en total en el salón y mi compañero
de clase era super pilas, nos gustaba competir, sanamente por supuesto,
a quien terminaba primero y con resultado correcto, al principio me
ganaba, con el tiempo me volví mas ágil, resolviendo mentalmente y se
volvía más interesante cada tema y me encantaba resolver los ejercicios,
al igual que con contabilidad, a parte que tenía ventaja que mi papá es
contador, así que en casa repasaba lo que tenía dificultad.
b. Inteligencia corporal y cinestésica, recuerdo que cuando estaba en sexto
primaria, siempre deseaba estar ya con los “grandes”, más porque veía
que mi hermano que iba un dos delante mío hacían deporte fuera del
colegio, el colegio no tenía área muy grande para realizar deporte, mucho
menos una cancha, así que a partir de básico salían a la cancha del pueblo
a realizar física, los exámenes eran ir a correr hasta aldeas, cuando
finalmente llegue a ese momento sufrí ya que la diversión era solo salir y
el esfuerzo era demasiado en cada clase, cada unidad era de algún
deporte, me intereso más el baloncesto, que durante un año estuve en
campeonatos a nivel del pueblo que jugábamos contra otros colegios,
claro, eso fue hace muchos años pero en algún momento lo dominé.
c. Inteligencia creativa, cuando por fin empecé el magisterio tenía un poco
de miedo el área de manualidades y gran material que se realizaba,
porque pensaba que no era buena en ello, no sabía dibujar a mano
alzada, solo repasando los dibujos o utilizando moldes, sin embargo el
gran material que solicitaban era costoso, el colegio prestaba un
proyector para realizar los moldes grandes, pero esto implicaba
quedarme tiempo después de clases, lo cual se me dificultaba, ya que
trabajaba por las tardes, entonces descubrí que dibujando sobre nailon
transparente y colocando una linterna enfocando hacia una pared,
obtenía la silueta de mis dibujos para hacerlos del tamaño que quisiera,
entonces me di cuenta que no hacía falta ser experta en dibujo para
entregar los dibujos del tamaño que solicitaban, con el interés y deseo de
querer hacer las cosas puede surgir algo novedoso. No me rendí que no
siendo pilas en el dibujo la carrera no era para mí, de hecho, descubrí
que, así como no podía dibujar, a mis compañeras se les dificultaba
ensamblar dibujos muy pequeños, por las piezas tan pequeñas; y resulta
que a mi se me daba muy bien, entonces nos intercambiábamos trabajo
para avanzar y todas entregar un excelente trabajo, aquí aprendí también
la inteligencia colaborativa.

3. Identifique tres habilidades o inteligencias que desarrolló en la etapa educativa

universitaria ¿cuáles son? Explique cada una. (no repetir las seis anteriores).
a. Inteligencia emocional, pienso que esta inteligencia la desarrolle desde
que deseaba mucho algo y trabajaba para obtenerlo, a finales del
magisterio comienzo a trabajar para poder pagar mis estudios, era algo
 complicado, así que la motivación era parte esencial, sabía que podía
lograr lo que fuera, siempre me he exigido el 100% en todo lo que hago,
cada año del profesorado mis trabajos eran inestables por muchas
razones, en varios momentos estuve a punto de dejar a medias la carrera
pero me angustiaba el no saber controlar las situaciones, en varios cursos
de psicología me identificaba con algún tema y actividades que
realizábamos, algún consejo que le pedí a algunos licenciados me
hicieron comprender que las emociones no me pueden controlar a mí, y
que de mí dependía lo que quisiera lograr, independientemente de las
situaciones debía tener, esto para poder tener claras las oportunidades y
no perderme de nada por bloqueos mentales o perder de vista el
enfoque principal.
b. Inteligencia colaborativa, toda mi vida estudiantil, trabajaba muy bien
sola, de hecho, en magisterio cuando pedían trabajos en grupo, yo pedía
trabajar sola, a parte que nunca cuadraban las parejas o tríos y siempre
quedaba alguien sola, y yo encantada. Me evitaba discutir con alguien,
porque no me gustaba que no hicieran las cosas como querían que fuera,
la típica perfeccionista, pero en la universidad me tope con “trabajos en
grupo” y todo en grupo. La pase terriblemente mal, pero aprendí que
existe el diálogo y las metas compartidas, que la organización es
elemental para no entrar en conflicto. Pero, también me tope con: “todos
verse las caras y que no sabían ni por donde empezar” entonces el
coordinar es un rol que aprendí bastante bien.
c. Inteligencia existencial, sobre esta inteligencia recuerdo el haber
analizado mucho en cursos como filosofía y ética, acerca del sentido de la
vida, la búsqueda de sentido que creo que es de vital importancia, sobre
todo que va más allá de alguna religión

4. Según su experiencia, ¿qué visión de ser humano considera que se tiene en cada
etapa educativa, según el trato al estudiante, la forma de enseñanza o metodología,
la manera de evaluar, los criterios de aprobación para las asignaturas? (llene el
cuadro)

Se presenta al ser humano de la siguiente manera…

Primaria Básica Diversificado PEM Licenciatura
Niño cumpliendo Adolescente que todo Persona que trata de Persona responsable, Ejemplo: persona
rutinas porque los lo padece, en etapa ser más serio porque con juicio crítico, responsable y astuta.
papas lo dicen. de rebeldía, ya no está en nivel participativo y activo. Se le confían ejercicios
contradiciendo a básico. Realiza análisis, más complejos pero se
Aprende mediante medio mundo. lecturas y desarrollo cuida que no incurran
juegos, imágenes, Se evalúa por medio de de informes. en plagio.
mini proyectos Aprende de manera pensamiento crítico,
manuales, como teórica, memorizando problemas Se evalúa por medio Se evalúa mediante
maquetas. más no aprendiendo matemáticos, de ensayos, informes, ensayos,
del todo. documentos y tablas exposiciones, investigaciones, crítica
Se evalúan por de Excel, desarrollo de proyectos, talleres y y aplicación de las
evaluaciones que Se evalúa por informes, exposiciones, clases modelo. teorías.
incluyen imágenes, de preguntas directa, clases modelo,
reconocer entre esto y problemas dependiendo el área de Se considera a la Se considera a la
aquello, completando matemáticos, estudio. persona con persona con
oraciones o textos. presentaciones conocimientos en conocimientos en
 artísticas. Se considera con tecnología, dominio tecnología y con
El niño tiene la visión conocimiento en de grupos, herramientas de
de ser adolescente, El adolescente se computación, dominio planificación y trabajo como
porque “hacen cosas preocupa a final de para dar clases modelo, creación de computadora e
más interesantes”. cada unidad para dirigir actividades herramientas de internet.
Siguen rutinas y hacen ganarla y que no le extraescolares (en el evaluación, capaz de
tareas porque los afecte perder el año. área de magisterio). incluir motivación en
obligan o porque sus clases.
pierden derecho a Desean ser mayores y
algún deseo o tener trabajo para no
permiso. depender de los
padres y mandarse
solos. La mayoría
sufre por los
problemas que
atraviesan los padres.

5. ¿Cuáles habilidades o inteligencias humanas considera son poco prioritarias en la

educación guatemalteca? Explique.
a. Inteligencia emocional, creo que nunca nos han enseñado sobre lo que
siento y por qué lo siento o qué hacer con lo que estoy sintiendo, a lo
largo de la vida se pasan situaciones complicadas y la mayoría de las
veces se reprime todo sentimiento, siendo esto tan elemental e
importante en la vida, el bienestar emocional.
b. Inteligencia existencial, en pocos establecimientos me he encontrado
que toque temas en cuanto a esta inteligencia, en algunos lo abarcan en
religión, en moral y ética o en muchos ni llevan los cursos. Algunos padres
de familia confunden la idea de hablar del sentido de la vida y muerte con
religión y darles ideas equivocadas a los estudiantes.