Autoevaluacin de las Prcticas Docentes

Hernndez, ngela, Beln

Las prcticas son un espacio de integracin y profundizacin de todos los
saberes adquiridos en el trayecto de formacin inicial de los estudiantes del
profesorado. Poseen un sentido de realidad y en ella los residentes se
aproximan a las diferentes problemticas inherentes a la profesin de
manera integrada sin compartimentalizacin disciplinar y en diferentes
realidades.
Entendiendo el significado de la palabra prcticas puedo expresar lo que fui viviendo en
esta nueva experiencia:
Al comenzar la prctica de tercer ao del Profesorado de historia, muchas cosas me
surgieron como dudas al experimentar una nueva experiencia, me emocionaba la idea de
ejercer activamente y por varias clases mi rol de docente por primera vez.
Al iniciar mi decisin por la carrera de historia, y proponerme mi objetivo, llego el
momento de realizar la intervencin pedaggica. Estimo que esto no es un momento ms.
Sino que, por el contrario, para cualquier estudiante que desea ser docente es el momento
de revalidar aquello que busca concretar en un futuro no muy lejano. Aunque ello genera
dudas, miedos e incertidumbres a las cuales yo no pude escapar es importante decir que
siempre hay deseos de continuar construyendo y reconstruyendo aquel profesor que
queremos ser y es en ese aspecto que esta experiencia cobra un real sentido y significado
para m.
Lo que esperaba de esta experiencia era poder ubicarme en la realidad de un aula e
interactuar con los alumnos de manera frecuente. Pero este periodo de prcticas docentes
supero mis expectativas no solo logre lo que esperaba sino tambin que confirme que la
docencia es mi lugar en el mundo y que es un labor que necesita mucho compromiso y
entrega de uno mismo.
A pesar de que he cursado las prcticas en los anteriores aos de la carrera saba que el
tercer ao iba a ser diferente por la exigencia y una considerada horas de clases Esto me
gnero en un principio mucha alegra por lo que iba a venir y en segundo lugar un poco de
angustia al iniciar las practicas porque notaba que tampoco era as noms como pensaba y
senta que en realidad no saba nada, a pesar de mis tres aos cursados, la verdad no
recordaba muchas cosas y tampoco le pona una relacin o me costaba con todo lo
estudiado del cursado, pero a medida que encamine para adelante retome todo de nuevo
para no sentirme de esta forma, fui comprendiendo y entendiendo la lgica y relacin que
tiene la residencia.

Una vez que tome mi futuro rol le segu para adelante, con todas las dificultades y cadas,
pero segu luchando porque esto me fue enseando mucho, me hizo crecer, dudar de mis
conocimiento que crea tenerlos firmes, indagar sobre lo ocurrido y hacerme dar cuenta en
que realidad y contexto estoy viviendo y pasando.
Con respeto a la eleccin de mi pareja pedaggica, fue algo acertado y cmodo porque
adems de ser mi compaera de cursada es mi amiga y tengo una gran confianza en ella.
Julieta Pennella ya ha trabajado a mi lado en la prctica de 2ao, as que ya conozco como
se desenvuelve y comporta delante de un aula.
Tengo que reconocer que mi pareja pedaggica me ha ayudado mucho y aconsejado con
respectos a la planificacin de mis clases y he aprendido de ella la organizacin y prolijidad
con la que acta a la hora de armar una clase.
Una vez que ya fuimos encaminando con la prctica, al comienzo de esta, ya establecido
los cursos y horarios a cargo, fuimos a observar al colegio asignado. Por mi parte la primera
impresin, con el transcurso de las observaciones, s fue la de sentir de que no saba que
observar y me preguntaba Cmo voy a manejar a este grupo de chicas y chicos?, ya que
vea, que haba algunos grupos que no participaban de las clases y estaban dispersos
durante las mismas.
Una vez que comenc a dar las clases me di cuenta que se me dificulto la realizacin de las
planificaciones; su seleccin de contenidos, me cost lograrlo porque elega muchos
contenidos conceptuales y procedimentales los cuales no todos iba a poder realizarlos, sino
que tena que elegir los ms adecuados y relevantes. La elaboracin correcta de los
objetivos de enseanza y del alumno o aprendizaje fue un tema que tuve que resolver en el
transcurrir de las planificaciones. Despus de analizar, planificar, buscar incentivaciones
iniciales apropiadas para las temticas de cada clase nos hemos dado cuenta con mi
compaera que es muy difcil mantener la creatividad y dinamismo en todas las clases y
que la propia experiencia te da las herramientas para lograr la evolucin y calidad en la
labor docente.
Con lo explicado en la introduccin de mi experiencia vivida en la prctica, a continuacin
realizare un anlisis de los objetivos del rol docente. Explicare cul de los objetivos se me
acercaron ms a mis prcticas. Este anlisis lo justificare desde mi experiencia durante las
prcticas realizadas y desde el proceso que fui realizando al comienzo de estas.
Los objetivos que me fueron significativos y logrados a nivel de la secundaria fueron:

Elaborar un proyecto pedaggico con sus propias metas,

ejecutarlo y evaluarlo.
Este objetivo pude lograrlo con el fin de que los alumnos experimenten otras cosas y tengan
nuevas vivencias, como por ejemplo la visualizacin de videos sobre distintas temticas
histricas, la realizacin de actividades en grupos (lo que en un principio costo debido a la
resistencia inial de los alumnos a este pedido), as como tambin la implementacin de
anlisis de textos y de fuentes histricas para que cada uno de los educandos pudiera sacar

sus propias conclusiones sobre una temtica y aprendiera a analizar y a reflexionar

individualmente para lograr el conocimiento autnomo.

Integrar los saberes, que durante la formacin lograron construir

y transferirlos crticamente a la prctica.
Fue difcil en un principio transferir los saberes con los que cuenta uno, ya que los textos
estudiados durante la cursada de la carrera del profesorado de historia son de rigor
acadmico y de extensa informacin. No es fcil seleccionar los temas y explicarlos de una
forma clara y precisa para el entendimiento de los alumnos. Pero al hacer una
discriminacin correcta de los contenidos y seleccionar lo ms relevante e importante de la
materia se llega a lograr este cometido. En cuanto a los contenidos seleccionados para las
clases eran brindados por el Diseo Curricular para la Educacin Secundaria - 1 Ao (7
ESB) manifestados por la Direccin General de Cultura y Educacin de la Provincia de
Buenos Aires. Desde ellos part para la conformacin de las planificaciones de los temas a
desarrollar a lo largo de las clases.
Para el desarrollo de las actividades propuestas en las unidades ulicas me respalde en las
diversas metodologas y tcnicas de enseanza como: La lluvia de ideas, el anlisis de
textos, la explicacin dialogada, las redes conceptuales etc.

Asumir el rol docente, tanto de mediador y facilitador de

aprendizajes significativos, como el papel de investigador de su
propia prctica.
Con respecto a este objetivo y con el curso a cargo que se me presentaron como practicante
logre este objetivo de asumir el rol docente porque me responsabilice de presentar los
planes que fueron dados cuando se realizaron las clases, logre realizar las unidades
didcticas tener en cuenta que tipo de materiales utilizaba para que sea adecuado para los
alumnos.
Considero que he incentivado a los educandos a realizar las actividades ulicas, reparando
en sus inquietudes respecto a la temtica y reforzando los conceptos claves que se han
estudiado.
Como investigadora de mi propia practica debo reconocer que me he esforzado para
preparar con anticipacin las clases y he dedicado tiempo a buscar informacin sobre las
diversas temticas. Aunque a veces he fallado en las explicaciones de las mismas, pero al
final de las clases logre redimirme y ejecutar correctamente dicha accin.

Construir nuevos saberes mediante la reflexin de la prctica y la

interaccin paulatina con la misma.
Este objetivo fue logrado mediante dos motivos muy importantes. El primero a travs de las
devoluciones de las observaciones de las clases las cuales me ayudaron a entender un poco

ms el proceso de las prcticas y poder visualizar mis errores para reflexionar sobre los
mismos. Esto me sirvi mucho como una herramienta ms para que refuerce mis saberes y
logre los objetivos, tambin, para darme cuenta en que cosas estoy ms floja o con pocos
recursos de conocimientos. En segundo lugar las reflexiones de las clases me ayudaron
mucho porque me daban informacin del tipo de clase que fui elaborando para que luego
las prximas sean diferentes y me sirvan a m para seguir indagando y buscando ciertas
soluciones de las mimas y no solo quedarme con lo sucedido en la clase sino buscar ciertas
soluciones y lograr, en base a las clases dadas, un aprendizaje significativo y con el buen
significado de la palabra reflexionar sobre lo ocasionado sobre las practicas realizadas.

Impregnar de valores educativos tales como: la responsabilidad,

la tolerancia, la perseverancia, el orden, la justicia, la cooperacin
y solidaridad, a las prcticas docentes.
El objetivo fue logrado, aunque de una forma lenta y progresiva.
En un principio me di cuenta que el curso de 14 era un grupo consolidado pero no del todo
unido. Haba diferentes grupos que se faltaban el respeto entre ellos y una nia excluida
sola por ser de nacionalidad boliviana. Este hecho me molesto mucho y trate de integrar a
esta nia al resto del grupo fomentando las actividades grupales para lograr la unin de los
alumnos. Al principio hubo una resistencia por parte de la mayora de ellos pero con el
tiempo la situacin cambio y se poda presenciar el respeto y compaerismos en el aula.
Con lo que respecta a la responsabilidad y la perseverancia, fueron valores que
constantemente trate de lograr en los educandos; motiv a los alumnos ms rebeldes y poco
cooperativos a trabajar en clase y hable mucho con cada uno de ellos para que sean
responsables en la realizacin y entrega de los trabajos practicos.La comunicacin fue la
clave del xito de este objetivo logrado.

Desarrollar hbitos de reflexin sobre la prctica, en forma

individual y colaborativa.
Por ultimo este objetivo fue logrado y creo que es el ms importante, porque a medida que
realizaba mis practicas se me ocasionaron dificultades de las mismas a nivel del marco
terico, como futura docente tuve que remitir nuevamente a los estudios de la didctica de
la historia como as tambin de otras materias significativas y no solo quedarme con lo que
ya saba o cre saber. Con la experiencia de las prcticas, tambin, aprend a reflexionar
sobre cmo actuar ante ciertos conflictos o problemticas que se me presentaban. Por
ltimo creo que es importante el hbito de la reflexin sobre la propia prctica, porque me
enseo mucho que no solo se trata de tener claros los conocimiento sino tambin asumir la
responsabilidad con uno mismo de cumplir la tarea u el objetivo propuesto usando siempre
el buen criterio, reparando en las errores y aciertos cometidos para lograr una buena clase y
un buen rol como educadora.