INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR N° 1

PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

2023

SISTEMATIZACIÓN DE
EXPERIENCIAS

NARRATIVA
PEDAGÓGICA
¡Cuidado docente en
construcción!

DOCENTE: BOHORQUEZ RAQUEL

ESTUDIANTE: CARLOS ENZO Página 1|6

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INTRODUCCIÓN
Este trabajo comprende la etapa final de la experiencia como alumno residente en
la carrera P. E. P. El documento esta destinado a evidenciar parte de mi practica a
través de una narrativa de las vivencias dentro de una institución educativa, hacer
uso de la escritura para relatar acontecimientos escolares es considerado uno de
los procesos de documentación que nos permite reflexionar, cuantificar e impulsar
nuestra vocación.

A su vez esta acompañado por acepciones personales y subjetivas de los

momentos más importantes para mí, desde una visión expectante intentare atrapar
tu atención para que la lectura sea mas amena.

Narrativa Pedagógica: ¡Cuidado docente en construcción!

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“…las narrativas forman un marco dentro del cual se desenvuelven nuestros discursos acerca del pensamiento
y la posibilidad del hombre, y que proveen la columna vertebral estructural y funcional para muchas explicacio-
nes específicas de ciertas prácticas educativas. Los relatos contribuyen a fortalecer nuestra capacidad de de-
batir acerca de cuestiones y problemas educativos.”

Hunter McEwan y Kieran Egan

Etapa 1: Observación y ayudantía

Antes de ingresar a la escuela, mis inquietudes se relacionaban a otros aspectos como por ejemplo ¿cómo
cambio la escuela?, ¿cómo se enseña ahora?, ¿cómo actúo en determinadas situaciones?, en fin, muchas
dudas que para mi suerte conté con mis profesores dispuestos a ayudar, duda que tenía podía consultar,
siempre y cuando se de el momento, que por lo que entendí desde primer año de la carrera, ser docente es de
tiempo completo, no es como otro trabajo en el que cumples un horario y nada más. Por otra parte, la idea de
cumplir horarios con respecto a los momentos de una clase me llevaba a romper mi estructura mental y decir
en que momento voy a tomar un respiro si después del cierre de una clase procedo a iniciar otra. Todo ese
proceso comprendió mi practica y detectar cada momento fue lo que me motivo a mejorar con el desarrollo de
mis clases, sin más los dejo con mi relato de experiencias.

Mi experiencia como residente de cuarto año en la carrera como docente del nivel primario, voy a relatar una
de ellas, que de alguna manera se vera influenciada por experiencias previas, la misma la realice en la Escuela
Domitila Cholele N° 404, de la cual fui estudiante en su momento, es decir conocía el establecimiento y las
diferentes aulas en las que pase gran parte de mi infancia. Me asignaron el Quinto Grado División “A”, con la
maestra Marta Pérez en el área de Practicas de Lenguaje, Mundo Social y con el maestro Rubén Medrano en
las áreas de Matemática, Educación Digital y Tecnología, mis horarios eran de 07:30 a 12:30, de lunes a
viernes.

En la primer semana o primeros cinco días, la tarea conllevaba la observación y ayudantía en clases, una
etapa muy valiosa en la cual tenía que enfocarme en dimensionar la forma de trabajo del grupo de estudiantes,
las estrategias metodológicas de los docentes, los recursos que utilizaban y el desarrollo de cada uno de los
momentos de clase. El primer día, como es comprensible, los estudiantes permanecían algo tímidos, lo cual
con el correr del día fui resolviendo involucrándome más en clase o con ciertos momentos. Estaban trabajando
un cuento “El loro pelado”, y luego de las diferentes lecturas que logramos realizar los estudiantes debían
concluir el tema del cuento, es decir ¿De que se trataba el mismo?, de inmediato la seño separo en grupos y
nos dio a responder preguntas, en las mismas dicotomizamos el tema y a pesar de que la mayoría veía al loro
como la victima del cuento por ciertas referencias en ella, pero otro grupo de niños defendía que por la
naturaleza del “puma” él no podía dejar de ser violento y que no aguantaría una broma de un loro, es decir el
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tema que defendían refería a la injusticia del puma. Un debate que la seño utilizo para realizar un análisis mas
a fondo acerca del tema y para ello separamos en párrafo, pusimos un titulo a los mas relevantes y analizamos
cada situación, concluyendo así de que el tema mas certero era la “La inocencia del loro”. Estos momentos me
permitieron dimensionar como un/a niño/a puede llegar a cuestionar algo con fundamentos, y es la idea de los
nuevos enfoques de la educación, que todo lo aprendido sea un conocimiento puesto en tela de juicio y que
sea el mismo quien pueda verificar dicho aprendizaje para poder plantear preguntas y repuestas. Luego de esa
clase con el maestro Rubén trabajamos a partir de una situación problemática y los estudiantes de inmediato
dimensionaron los cálculos que se debían realizar. Sin duda un día con varios momentos para analizar y
empezar a preparar mis clases.

En el transcurso de la semana los docentes iniciaban sus clases con una exposición breve, con un problema
cotidiano, una noticia extraída del diario, planteaban el tema y realizaban una lluvia de ideas, utilizaban el
trabajo en equipos para iniciar con la actividad del día, pero como sabemos a los niños les gusta iniciar con un
juego o una actividad lúdica. Ya en el desarrollo de las clases, la dinámica era diferente pero siempre había
una correspondencia con la actividad anterior, la exposición de un tema por parte de los docentes despertaba
las curiosidad de cada estudiante y es necesario contar dos situaciones: una en el área de Mundo Natural o
Artificial (Ciencias Naturales) los estudiantes a partir de un video pudieron observar las diferencias entre un
ambiente lentico y otro lótico fue el momento en el cual divise la manera en la cual ellos prefieren trabajar los
aspectos generales de la naturaleza, es decir desde un acercamiento más próximo y si es mediante la
tecnología ellos de inmediato predisponen a prestar más atención, el segundo hecho o situación, está
relacionado con el área de Mundo Social, en la misma sucedió algo similar el tema era “Las máximas de San
Martín” observamos un video y los estudiantes debían completar, según las máximas, los valores que San
Martin quería para su hija, los estudiantes muy predispuestos empezaron a completar en la carpeta según la
tarea encomendada.

Para finalizar la clase cada docente disponía una diversidad de recursos, la presentación de rompecabezas o
sopa de letras, correspondencia de secuenciación de imágenes, un escrito breve de videos, pero sin duda la
actividad que mas me llamo la atención fue la producción grupal a la que los estudiantes ya estaban
acostumbrados realizar, la seño justifico el uso de la actividad debido a que eso estimula la producción de
ideas propias y ayuda al aprendizaje activo y autónomo, es por eso que los estudiantes del 5° grado “A”,
expresarse de manera escrita no les parecía un impedimento mas su de forma oral, pero todo es parte de un
proceso. Con esa idea mas general la seño me brindaba motivación para preparar mis secuencias didácticas.

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Siguiendo la misma línea observar cómo los docentes cerraban cada clase me permitió abordar como se
afianzaba parte de los conocimientos de la misma, pude ver exposiciones grupales e individuales, síntesis
centradas en lo aprendido, un repaso o recuento de lo más importante de la clase en cuestión, dinámicas y
actividades en donde se demuestren el nivel de logro con respecto a lo trabajo o a lo más significativo en el
caso de matemática, los estudiantes eran de pedir tarea, porque según ellos el libro que se les había repartido
a principio del año tenía que quedar completado antes de pasar al siguiente grado, motivación que tome como
iniciativa para no olvidar.

Cerrar “observación y ayudantía” comprendió desde mi parte una de las etapas mas constructivas en mi
periodo como residente, aplicar lo que aprendí en experiencias anteriores, tomar de los aciertos y errores e ir
más allá de simplemente cumplir con mis expectativas de clase.

Etapa 2: Práctica y Residencia

Comienzan esas dos semanas para las cuales debía prepara alrededor de 6 secuencias de entre 2 y 3
sesiones cada una, retomar la actividad de planificar sin duda me fue una tarea más amena pero no así
sencilla, la practica hace al maestro, ¡eso es cierto!

Mis primeras clases, como tema a desarrollar tenia para los niños preparada “La fracción”, me sentí motivado
por llevarles algo más lúdico (origamis), para iniciar y de paso nos servía para comparar y evaluar los que
sabían y hasta donde podía avanzar con respecto al tema, jugamos con papel glase y realizamos dobleces, los
mismo permitían dimensionar la idea de fraccionar un entero, procedimos a construir el concepto de una
fracción, sus parte y la representación gráfica, lo que llamo mi atención es que algunos estudiantes tenían una
noción acertada sobre el tema y otros estudiantes no recordaban haber trabajado la temática. Ese mismo día
en el área de Ciencias Naturales, profundizamos sobre, “Los ambientes de transición” en el cual, luego de
realizar la correspondencia con imágenes con respecto a los ambientes, pasamos a trabajar con el texto del
libro, en el mismo realizamos la extracción de ideas principales luego de las dos lecturas, los estudiantes
siempre respondiendo a la tarea pero ya decaían por el horario y ameritaba un cierre un poco más dinámico
para lo que había preparado un juego con imágenes de animales, es así que de manera aleatoria los
estudiantes tomaba una imagen, buscaban en el texto y ubicaban dicho animal en el ambiente correspondiente.
Mi primer clase con una dinámica diferente en inicio y cierre me ayudaron a entender al grupo clase como un
reto más.

Desarrollar cada clase ameritaba mucho de mí , no llegue a agotarme por completo pero pase por momentos
en los cuales necesite algo de ayuda, por suerte conté con la ayuda de mi familia lo que sumaba mucho a la

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hora de preparar una clase, y de la misma forma a la hora de simular una actividad de la cual no estaba tan
seguro, aprovechaba cuando tenia a mis hermanas y mis padres para jugar un momento a una actividad
preparada para niños de 10 años, y dejaba que mis dotes de docente fluyeran, como pequeñas practicas para
evitar problemas o inconvenientes al desarrollar una actividad, es decir jugar a prueba y error con mis
actividades, algo que aprendí el año pasado.

Las vivencias en las diferentes instancias permitieron que dimensione la realidad de ser docente, una
responsabilidad que día tras día crece, no solo por que educamos pequeñas mentes, la dedicación con la cual
uno ejerce la profesión se ve reflejada en los estudiantes al momento de potenciar sus habilidades y
capacidades, atender sus necesidades en el salón de clases, saber llegar a ellos y facilitarles el aprendizaje
significativo para que sean ellos los interesados en aprender y adquirir conocimientos.

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