En el siguiente cuaderno de reflexión pretendo registrar mis pensamientos,

sensaciones, que van surgiendo en cuanto a la observación realizada en la

EP N° 24.

Primera entrada: Expectativas del campo de la práctica III

Mis deseos y expectativas para esta área, son poder aprender de los
conocimientos y saberes que nos brindan las docentes en el día a días.
Asimismo, que esos conocimientos pueda integrarlos y utilizarlos en el aula.

“El cansancio es temporal, pero la satisfacción es para siempre” esta frase la

leo todos los días, y pienso en la razón que tiene, y cómo a veces nos
quejamos por tener miles de cosas, pero tal como dice el apartado, el
cansancio va a durar solo un corto tiempo, pero el éxito y la satisfacción van
a durar para siempre y nunca se va a perder.

Ansío un año lleno de nuevos retos, de superación personal y un buen clima

áulico para trabajar. Espero poder disfrutar plenamente de todo mi proceso y
crecimiento a lo largo de la carrera.

Tengo la esperanza de acá unos dos o tres años, mirar para atrás y darme
cuenta en todo lo que mejore y me supere. Dejar el miedo de lado y
enfocarme en lo que quiero lograr, en quien me quiero convertir.

Desde niña tuve ese anhelo de querer hacer cosas creativas, fue creciendo
en mí, y eso me llevo a elegir esta carrera.

La vocación es aquello que nosotros tenemos en nuestro interior, que

sabemos que podemos hacer y ofrecer al mundo. Mi vocación, en este
sentido, es poder ayudar a los demás desde el lugar que me encuentre,
hacerlos sentir acompañados, y esta profesión me ofrece eso. 

Cuando acabe la carrera, quiero dedicarme a esto, me encanta crear cosas,

me encanta comunicarme, compartir con otros, brindar educación y sobre
todo contención a quien más lo necesite.

Segunda entrada: Recursero y estrategias de enseñanza

Las estrategias y recursos que solían utilizar algunas docentes, me parecían
súper significativas, entre ellas me acuerdo que eran las fotocopias, el uso de
las TIC, fotografías, afiches en el aula a modo de recurso, etc.

Creo que son sumamente fundamentales esos recursos, debido a que

posibilitan y amplían el proceso de enseñanza- aprendizaje.

De niña, nunca me gustó el área de historia, pero recuerdo que durante la

secundaria conocí a una profesora, que tenía una manera tan específica y tan
concreta de explicar que sin esfuerzo alguno entendías su materia. Esto tenía
relación con los recursos que usaba para llevar a cabo la clase, tales como
proyectar videos, imágenes, fotocopias y textos para ampliar la información
etc.

Tercera entrada: Planificaciones

En cuanto a las planificaciones, lo que me resultó menos complejo, fue elegir

los recursos que íbamos a emplear para las mismas, ya que el uso de los
libros y la tecnología aportan un montón.

Asimismo, lo que me resultó más difícil fue el no saber cómo abordar los
contenidos y por momentos nos olvidábamos del tiempo que lleva cada clase.
Por suerte, luego pudimos repensar y focalizarnos en nuestro objetivo y
propósito de la clase para no extendernos tanto.

Al compartir con mis compañeras las planificaciones, sentí que fue de gran
utilidad, ya que muchas veces, otras personas pueden observar cosas que
vos. Las ideas que nos comentaron eran sumamente interesantes para
volverlas a retomar en futuras planificaciones. A mí y a mi compañera
pedagógica, nos sirvió para pensar en las diversas estrategias que nunca
tuvimos en cuenta, como los recursos y formas de abordar un mismo tema.

Cuarta entrada: Registro y apuntes de las semanas de observación

La escuela primaria N° 24 está ubicada en Aguilar 2200. La misma está
conformada por varias aulas que poseen solo una división. Las más cercanas
a la dirección son primero, segundo y tercer año.

La matrícula de la institución cuenta con 85 alumnos, y se comparte edificio

con secundaria que posee 3 turnos (mañana, tarde y noche) mientras que
primaria solo funciona durante el turno tarde.

La escuela tiene un patio grandísimo, para poder realizar educación física y

salir al recreo. Posee comedor, baños para niños y niñas /docentes,
biblioteca, secretaría, y sum.

La directora Fernanda Izzi, durante la entrevista, nos comentó que la escuela

es un ámbito muy dinámico. Asimismo, menciona que ella ocupa varios
cargos, además de ser directora, tales como, vicedirectora y secretaria, pero a
su vez cuenta con ayuda de equipo orientador.

A su vez, manifestó que, la mayoría de los alumnos que concurren a la

institución, suelen vivir en el barrio y los alrededores (Amparo, castro, Villa
floresta, Belgrano, etc.).

Por otro lado, fomento que, luego de la pandemia, la mayor complicación en

la escuela, es pedagógica. Afirmando lo siguiente: “…La pandemia deterioro
absolutamente todo lo que es pedagógico y el aprendizaje en sí. Más allá, de
que se hizo todo lo que se pudo, hay que centralizar la enseñanza en la
escuela `` ''... El ausentismo aparece, no se perdió el contacto definitivo sino
la escolarización…” Si bien la pandemia descontracturo todo, la institución ya
está abocada a eso, tratando de recuperar la parte de evaluación y boletines,
hasta retornar todo.

En cuanto al proyecto institucional, la directora, afirmo que es dinámico. Y

más con la intensificación que se hace en primero y en sexto, esto está
relacionado con la pandemia.
Para finalizar, Fernanda nos contó que la relación entre la familia y escuela a
veces es complicada. Comenta que durante la pandemia, se perdió la
conexión total debido a que las familias por temor al virus no solían salir de
sus casas. Asimismo, Afirma lo siguiente: “... No es fácil, convocar, llamar la
atención y generar curiosidad y ganas…”

Se utilizan diversos instrumentos de comunicación tales como el wsp, las

notas en el cuaderno, etc. El grupo de Whatsapp es solo para que las
docentes envíen sus actividades, si los padres tienen dudas, opiniones entre
otras, deberán acercarse a la institución.

“MÁS QUE UNA PROFESIÓN ES UNA FORMA DE VIDA” me quedo con esa
última frase que hizo mención la directora, me hizo repensar y entender lo
complejo de esta profesión, asumiendo el compromiso, las ganas.

Registro de Observación

Primera semana

23.05.2022

Ingresamos a la institución 13.00 y pasamos directamente al aula, pude

observar a simple vista que la escuela está conformada por varias aulas. Las
más cercanas a la dirección son 1. °, 2. ° Y 3. ° 
Al ingresar al aula, con mi compañera pedagógica, esperábamos dentro del
aula a que los alumnos vayan ingresando después de que hayan almorzado
en el comedor.

En las dos primeras horas los alumnos, tuvieron matemáticas. La docente,

durante esta clase, utilizó un crucigrama con el propósito de que los
estudiantes escriban de forma horizontal o vertical el número.
Luego el recreo, y por consiguiente un módulo de educación física, donde se
los observó más ansiosos y entusiasmados por jugar. Por último tuvieron un
módulo de música, donde la docente los invitó a cantar “Quiero para mí” de
canticuentos. 

En cuanto a las características del grupo, es de suma importancia considerar

que son minoría dentro del salón. Un niño cuenta con proyecto de inclusión y
otra niña con acompañante terapéutico.
Son muy participativos en clases, algunos son dispersos pero atienden. Son
sumamente inteligentes. La profesora no planifica para una diversidad debido
a que todos van al mismo ritmo.
El niño con proyecto de inclusión no suele participar mucho durante las
clases, se mantiene callado, en algunas ocasiones suele mostrarse agresivo y
las docentes acuden a él para calmarlo. Pero me asombro el simple hecho de
verlo en el recreo jugando y disfrutando.

En cuanto a la niña con acompañante terapéutico concluye a las áreas

especiales, es de suma importancia recalcar que siempre está predispuesta
para realizar las tareas, sus compañeros son atentos con ella, y se nota el
compañerismo.
En las clases especiales, tales como educación física y música, se pudo
observar una mejor dinámica, ya que a los niños les encanta esperar esas
áreas para salir un poco de la rutina de clase.
En el recreo se observó a los alumnos más ansiosos.
Al egreso de la institución como ritual, los alumnos de toda la escuela, se
colocan en filas (por año) y despiden a la directora.

24.05.2022

Al comienzo de la jornada, los alumnos tuvieron dos horas de biblioteca. La

seño del área les leyó el ogro con plumas, y por consiguiente tuvieron que
llevar a cabo un dibujo de la parte que más les gusto. Se pudo observar que
una de las estrategias que utilizaba la bibliotecaria para leerles un cuento era
él antes, durante y después de la lectura. Este consiste en hacer preguntas
anticipadas, para dar lugar a que los niños se imaginen que va a transcurrir en
la historia. Luego, promovió preguntas relacionadas con el texto para
asegurar la comprensión del mismo y por último, plasmaron en el cuaderno un
registro de haber leído “El ogro con plumas”

Luego salieron al recreo 15 min y volvimos al aula para abordar la materia de

prácticas del lenguaje. La seño, Lucre, les entregó dos libros para que ellos
realizaran sus tareas en él. Con la condición de llevarlo a sus casas todos los
días y no olvidarlo.
Hicieron ejercicios de lectura y escritura, luego les entregó un papelito, donde
debían plasmar la tapa del libro que les entregó y un texto donde escribieran
por sí mismos lo que creían que iban a encontrar en el interior. Si bien la
mayoría están alfabetizados, suele llevar su tiempo emplear este tipo de
tareas. 

Posteriormente, salieron al recreo 15 min y luego se efectuó el acto en

conmemoración al 25 de mayo, donde los alumnos/as de 5to año participaron,
recreando bailes y costumbres que se tenían en aquella época.

En estas clases de escritura-lectura se notó por parte de los alumnos la

predisposición para aprender por sí solos a leer y escribir. En cuanto a la
dinámica grupal, se concluyó que al ser minoría, la señorita puede focalizar el
aprendizaje individual de cada uno, atendiendo a su vez las necesidades y
demandas de los niños. Las estrategias que utiliza la docente para abordar la
lectura y escritura es primeramente leer en voz alta, luego llevar a cabo una
lectura individual y por último comprender de manera conjunta oralmente el
texto.

26.05.2002

Al comienzo de la clase, en el área de ciencias naturales, la docente, para

introducir a los alumnos en el tema, les entregó una fotocopia acerca de las
partes de las plantas. Los alumnos debían hacer entre todos. Por
consiguiente realizaron un TP con el fin de plasmar lo que se habló
anteriormente. Las estrategias que empleó la docente, fueron los saberes
previos, las discusiones colectivas.

Luego salieron al recreo y al volver tuvieron matemáticas, utilizaron el libro

donde debían completar la primera página (sus datos) con números.

Posteriormente, tuvieron recreo de nuevo, y al volver siguieron con ciencias

sociales. Se charló acerca del agua en ámbitos rurales y en la ciudad. Pasado
y presente del pozo, la bomba de agua y la canilla. 
En esta clase observé mucha predisposición de aprender por parte de los
alumnos, la demanda hacia la señorita al momento de hacer las actividades.
La dispersión de los niños lleva a que dialoguen mucho, y se vayan del tema
trabajado.
Al egreso de la institución, se notó a los alumnos cansados, y con un poco de
sueño.

27.05.2022
Al ingresar al salón 13.00 los alumnos tuvieron dos módulos de prácticas del
lenguaje. Retomaron el cuento de jengibre, volviendo a observar el video e
intercambiando entre todos la historia.

Luego, salieron al recreo y al volver tuvieron un módulo de ajedrez, donde los

niños se agrupan de a dos y juegan.
Por último, tuvieron un módulo de música, donde los alumnos cantaron
canciones que previamente la docente les había entregado en formato papel y
reconocieron estribillos de las mismas.
En este último día de la semana, se los observó muy contentos, fue una
semana llena de aprendizajes nuevos.

Segunda semana

30.05.2022

Al ingresar al aula, los estudiantes tuvieron el área de matemática. En esta

clase, los niños empezaron a trabajar con los miles. Es por ello que, la
docente conceptualizó la suma de estos números y de qué manera resolverla.
Luego, el recreo, donde se observó a los estudiantes muy emocionados.
Durante el mismo, jugaron con la DA milagros al pelo pelito es. 
Al volver, tuvieron Educación física. En este módulo practicaron para jugar al
tenis. La docente de esa área, llevó raquetas y les explicó a los niños como
utilizarla para jugar.
Por último, tuvieron un módulo de música. La docente llevó su guitarra y les
enseño una nueva canción.

Durante este primer día. Se observó muy buena predisposición por parte de
los alumnos. Se los nota con más ganas de aprender. La docente Lucrecia
tiene muy buen vínculo con ellos, creo que eso favorece de alguna forma u
otra el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El salón es un ambiente cálido, de respeto, de ayuda mutua y de confianza.
Eso conlleva que sean más unidos compañeros-docente en todos los
aspectos.

01.06.2022

Al iniciar el martes, los alumnos tuvieron un módulo en el área de Prácticas

del lenguaje, donde realizaron una actividad referida al cuento de jengibre.
Esta consiste en dibujar la parte que más les haya gustado y contar con sus
palabras en el cuaderno la historia.
Esta dinámica del dibujo es una de las más emocionantes para los niños, ya
que dibujar es darles libertad para que imaginen lo que quieren transmitir.
Luego, tuvieron un módulo de matemática, donde retomaron las sumas de los
miles. Los alumnos pasaron al pizarrón para resolver las cuentas que la
docente les transcribió en el mismo.
Para finalizar, tuvieron educación física. Jugaron a la mancha televisión y
jugaron a pasar los conos.

En este día, se observó a los niños más tranquilos, trabajan súper bien.
Vuelvo a retomar que la hora de educación física es primordial para ellos, ya
que invita a salir del salón de clase y retomar otros espacios institucionales
que haya. Tal como el SUM y el PATIO.

02.06.2022
 
Al inicio de la clase, los estudiantes tuvieron ciencias sociales. La docente
retoma lo que venían trabajando (Espacios rurales y urbanos) para ampliar el
tema.
Luego, en la hora de matemática, la docente propone una dinámica diferente
para jugar a un juego lúdico. Los niños debían competir para sumar los
números que aparecían en el juego. El más alto ganaba.
Por último en el área de Prácticas del lenguaje trabajaron con el cuento de
doña clementina. La lectura fue a través de la docente.

El jueves, se los observó menos ansiosos, creo que fue por la tranquilidad de
las clases. En cuanto a la dinámica del juego, a los niños les pareció genial.

03.06.2022

Al ingresar a las 13.00, los niños comenzaron con la clase de matemáticas. La

docente les entregó en formato impreso un dibujo. El propósito era resolver
las sumas e ir pintando el dibujo según el resultado.
Esta dinámica, fue fundamental para que los niños se pongan a realizar la
actividad, al contener dibujos para pintar como mencione anteriormente, se
les hace más interesante el aprendizaje.

Como la docente de ajedrez faltó, los niños continuaron abordando el área de

matemáticas. La docente retomó lo anteriormente dado y les entregó a los
que iban terminando otro dibujo para resolver y pintar.
Los modos de relacionarse entre el grupo y la docente eran sumamente
positivos y afectivos, y eso promovía un buen clima áulico por parte de todos.
Había muchísimo compañerismo, y dependencia hacia la docente.

Las estrategias que utilizaba la docente en las áreas esenciales tales como,
prácticas del lenguaje, matemática, ciencias sociales y naturales eran, la
lectura en voz alta y detenida. Releer los mismos párrafos para una mejor
comprensión de los textos.

Otras estrategias eran, los recursos áulicos, para que los/as estudiantes los
revisiten cada vez que lo requieran. También, colocaba a los niños/as en
forma circular para un mejor registro hacia el otro.

Los recursos que empleaba en todas las áreas eran el pizarrón, material
impreso, las TIC, fotografías, videos, juegos lúdicos, etc.

Las dinámicas que más uso la docente fueron, las preguntas investigables,
las rondas circulares, juegos lúdicos, entre otros.

Quinta entrada: Reflexiones personales acerca del proceso

Al entrar por primera vez a un aula, me sentí muy ansiosa, creo es el

momento que más esperamos cuando estamos formándonos para ser
docentes. Los primeros días dentro el aula fueron fundamentales, para poder
observar las estrategias que utilizaba la docente, las trayectorias que se
encontraban, las materias preferidas por los alumnos, etc.
  Estoy muy agradecida con la docente que nos orientó y acompaño,
Lucrecia Hadad, fue muy predispuesta y amorosa con nosotras, aprendí
muchísimo de ella. Nos enseñó el registro de alumnos, los boletines,
nos ofreció leer en clase, escribir en el pizarrón, y muchísimas cosas

más. Me sentí súper cómoda en el aula, espero algún día poderle

agradecer.

La primera semana, aprendí sobre las diversas trayectorias que se pueden

encontrar en un aula, y como favorece en el niño tener buena relación con la
docente surgiendo de simultánea el aprendizaje.

Hoy, sigo eligiendo la docencia, entendiendo la complejidad de la misma, mis

ganas de formar y ayudar a mis alumnos a salir adelante es lo que más me
emociona. Poder brindar mi apoyo, contención y sobre todo educación,
comprendiendo, a su vez, las realidades de todos.

La segunda semana, pude ampliar la observación, ya que pude ver un poco

más de cerca, la rutina diaria de los niños en las clases.
Los niños esperan sumamente ansiosos las clases de Educación física, por el
hecho de que esta área los invita a salir de su zona de confort y poder
disfrutar un poco más de espacio escolar, dejando de lado el aula.

Las clases de música eran otra de las áreas más emocionantes para los
alumnos. La seño en esa hora cantaba, brindaba actividades innovadoras e
invitaba a los alumnos a cantar con ella.

En las áreas esenciales tales como matemática, prácticas del lenguaje,

sociales y naturales, la profesora puntualiza siempre en la escritura y lectura
de los textos, ya que hay niños que aún siguen en proceso de la lectura por sí
mismos.

Les entregaba mucho material impreso debido a la cantidad de tiempo que a

los niños les llevaba escribir las consignas. Implementa estrategias tales
como, lectura de párrafos en voz alta, revisitar los recursos que había en el
aula (abecedario) y la compresión de los textos de manera oral y colectiva.

En ciencias sociales y naturales, la docente implementa la fotografía, las

preguntas investigables, las TIC, etc.

Esta última semana, fue la más emotiva, ya que a lo largo de todo este
proceso de observación, forme un vínculo hermoso con los niños, de
confianza, de afectividad y respeto. Sinceramente, espero volverlos a cruzar
otra vez y sentirme orgullosa de ellos.

Son niños sumamente predispuestos, amorosos, compañeros, y empáticos.

 No me voy a olvidar nunca del primer curso que nos abrió las puertas de
la manera más inesperada, posible y dulce, los voy a extrañar y llevar
en mi corazón siempre 3° 2022 EP.24.