INSTITUCIÓN EDUCATIVA

LENGUA CASTELLANA RODRIGO LLOREDA CAICEDO

GRADO OCTAVO
GUÍA DE APRENDIZAJE DIAGNÓSTICO Resolución Creación 1991 de Septiembre 6 de 2002
Reconocimiento Oficial Nº 1356 de Junio 07 de 2011
Registro Dane 276130000628
Nit. 815003704-7
SEDE: RODRIGO LLOREDA CAICEDO TODAS LAS SEDES PERIODO: 1
AREA: HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
DOCENTES:
ESTUDIANTE: GRADO: SÉPTIMO

NIVEL DE DESEMPEÑO ESPERADO:

Comprender de forma amplia los diversos tipos de textos que lee, y relacionar su contenido con información de otras fuentes.
DIMENSIÓ AFECTIVA
ACTITUDES, VALORES,
HABILIDADES,
COMPORTAMIENTOS, DESTREZAS,
(SABER SER)
Autonomía, Atención, Concentración,
Manejo de la ansiedad, Responsabilidad.
Trabajo cooperativo, Convivencia,
Respeto, Manejo de la información,
Lector crítico.
Escritor competente Liderazgo.
COHERENCIA CONCEPTUAL
DIMENSIÓN COGNITIVA DIMENSIÓN PRAXIOLÓGICA
(NOCIONES, CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS,
CATEGORIAS ESTRATEGIAS
(SABER CONOCER) ACTUACIONALES (SABER HACER)
Lectura en voz alta Procesos: Velocidad lectora, calidad de lectura,
Fluidez comprensión de lectura. describir, analizar, sintetizar,
Calidad comparar, pensar estructural y relacionalmente,
Comprensión clasificar, definir, analizar, elaborar hipótesis.
Recepción y análisis de información en medios de
Lectura rápida comunicación. Seleccionar, clasificar y secuenciar
información de la red. Interpretar lenguajes no verbales.
Comprender y producir textos multimodales.

PRESENTACIÓN: PRUEBA DIAGNÓSTICA

Ejercicio diagnóstico de lectura, escritura y conocimiento de la Lengua Castellana

En la primera parte del diagnóstico el estudiante realizara un ejercicio de lectura en voz alta para valorar la fluidez y calidad de la
lectura.

La segunda parte contiene una serie de preguntas que permitan identificar el nivel de comprensión de lo que lee y los
conocimientos sobre la lengua castellana que el estudiante posee.

INSTRUCCIONES
1. Lee con atención cada ACTIVIDAD antes de desarrollarla.
2. Verifica los materiales que necesitas para desarrollar cada actividad.
3. Desarrolla las actividades y escribe las respuestas en el cuaderno de LENGUA CASTELLANA conservando la siguiente
estructura.
Fecha: día/mes/año
Nombre del estudiante: Grado:
Tipo de actividad: EXPLORACIÓN, ESTRUCTURACIÓN, TRANSFERENCIA o EVALUACIÓN
Actividad y número;
Respuestas: escritas, dibujos, esquemas, ejercicios de completación o productos que pide la actividad.
4. Toma una fotografía de la ACTIVIDAD desarrollada en el cuaderno y envíala por mensaje de WAHTSAPP LENGUA
CASTELLANA o al correo electrónico DE TU PROFESOR. En el asunto escribe: Grado, nombre y ACTIVIDAD con
su respectivo número.
5. Al final de cada actividad aparece un recuadro amarillo donde se indica la fecha de entrega y de acompañamiento (por
WHATSAPP)
6. Ten en cuenta los niveles de desempeño que se encuentran en la RÚBRICA DE EVALUACIÓN. Realiza las respuestas y
trabajos comparándolos con las características de cada nivel.
7. No olvides revisar los ANEXOS que están al final del documento.

No imprimas esta guía si no es necesario.

ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1
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LENGUA CASTELLANA RODRIGO LLOREDA CAICEDO
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GUÍA DE APRENDIZAJE DIAGNÓSTICO Resolución Creación 1991 de Septiembre 6 de 2002
Reconocimiento Oficial Nº 1356 de Junio 07 de 2011
Registro Dane 276130000628
Nit. 815003704-7
ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN:

ACTIVIDAD 1. LEO Y COMPRENDO PARA MEJORAR.

1. Lee en voz alta el siguiente texto y graba un video realizando la lectura.

EL ORIGEN DE LA AGRICULTURA
La agricultura es un arte y los indios de la Gran Llanura lo saben. Así se lo enseñaron sus ancestros desde el
comienzo de los tiempos.
Se cuenta que hace muchísimo tiempo el joven cacique Trueno Ardiente fue acusado injustamente de renegar
contra los dioses, por lo que fue condenado a la horca. Su enamorada, la doncella Pluma Suave,
no soportó la muerte de su prometido y lloró incansablemente junto a su tumba, al pie de un gran roble.
Era tanto el desconsuelo de la joven que un día se le apareció el alma de Trueno Ardiente y le dijo:
-No te desesperes, Pluma Suave. Recoge en la palma de tu mano la saliva que te arrojaré desde las ramas de este
árbol y ya no estarás sola ni triste.
Fue así como, a los pocos meses, la joven doncella quedó embarazada. Pero como no se le conocía esposo fue
acusada de deshonesta y condenada por la tribu. Nada convenció al Gran Jefe de la inocencia de la joven. Al
contrario, ordenó:
-Sacrifíquenla y traigan un tazón con su sangre que ofreceré en honor a los dioses.
Sin embargo, los indios encargados de cumplir este mandato se apiadaron de la bella doncella, le permitieron
huir y esconderse en el bosque para que pudiera dar a luz. Al volver a la tienda del Gran Jefe, estos indios lo
engañaron entregándole un tazón con la sangre de un venado.
En la espesura del bosque, Pluma Suave encontró una pequeña aldea de cazadores quienes le dieron alimento y
la cuidaron. A los pocos días, dio a luz un hermoso niño al que llamaron Rama Firme. Durante el parto, la joven
doncella murió y el niño fue entregado a la hija del cacique para que se encargara de criarlo. Con el paso de los
años, Rama Firme se hizo grande y fuerte y poco a poco se fue convirtiendo en un gran guerrero.
Mientras tanto, en la Gran Llanura, nadie supo por qué una enorme sequía azotó la región y acabó con todas las
plantas y animales. La hambruna y la escasez reinaron en toda la tribu. Los indios danzaron, hicieron plegarias,
rezos y cantos pidiendo agua y semillas, pero todo fue inútil al Gran Espíritu. Fue entonces cuando Rama Firme
decidió regresar a su tribu. Se subió a lo alto de una enramada y se dirigió al pueblo diciendo:
-Nadie en esta tribu sabe quién soy yo. Pero tal vez sí recuerdan al gran guerrero Trueno Ardiente y a la bella
doncella Pluma Suave. Eran mis padres. Hace veinte años fueron condenados injustamente. Al nacer yo, mi
madre murió y sus restos doloridos pidieron venganza. Gran Espíritu oyó su clamor y secó cada raíz de la tierra,
cada hierba, cada semilla. Yo he venido para contarles la verdad. Si abren su corazón y siembran
arrepentimiento, daré a cada familia un trozo de los huesos de mi madre y les enseñaré a cultivarlos. Así se
acabará esta sequía-.
Y así fue y así será mientras el Padre Sol siga su curso en el firmamento y haga madurar las semillas.
Adaptado de: Leyendas de América del Norte. Recopilación y notas de Olga Díaz. Ediciones B Argentina, 2002. pp. 33-35.
)

ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN

2. Revisa el video para determinar en cuál palabra se cumple un minuto de la lectura: ________________________
Escribe
3. En aquí
el texto la respuesta
cuenta las palabras que leíste desde la primera palabra de la lectura hasta la palabra que coincide con el
minuto de tiempo: _________________________ 2
Escribe
4. Contabiliza las palabras en las que: cambiaste letras, cambiaste todaaquí la respuesta
la palabra, repetiste o no leíste:
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Escribe aquí la respuesta

Escribe aquí la respuesta

El desarrollo de las ACTIVIDADES 1 y 2 realizadas en tu cuaderno envíalas al WTHASAPP LENGUA CASTELLANA o al

correo electrónico DE TU PROFESOR
2. Practica para mejorar la velocidad de lectura los ejercicios de los siguientes enlaces:

Primer ejercicio de lectura Veloz - YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=yqJg6Q6NsLQ Después de la explicación en el
minuto 3:27 inician los ejercicios.
Cómo Leer y Comprender Más Rápido [3 EJERCICIOS PRÁCTICOS 📚] - YouTube
3
ACTIVIDAD 3. Establezco el nivel de comprensión de los textos que leo.
1. Lee el siguiente texto y selecciona la opción que creas correctas.
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5. El autor del texto, con la frase “¡ten cuidado con la electricidad!; y recuerda que ¡antes de tocar, siempre debes
preguntar!”, busca
A. aconsejar y ordenar.
B. advertir y aconsejar.
C. recordar y preguntar.
D. advertir y mencionar

2. En el siguiente enlace encontraras un formulario 4

de Google donde podrás sistematizar los datos
y las respuestas a las cinco preguntas para que
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https://forms.gle/7L368eQ69qJSzVRi8

2. Con el resultado de la técnica del subrayado escribe un resumen que dé cuenta de la comprensión del texto
leído.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________ 5

ACTIVIDAD 5. REALIZO UN COMENTARIO DEL TEXTO LEÍDO. (Producción de textos orales)

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RÚBRICA DE EVALUACIÓN – TEXTOS ESCRITOS (Resumen)

NIVELES DE DESEMPEÑO
CRITERIO
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
EXTENSIÓN Y Es breve y completo. Distingue la idea principal Es breve pero no se Es extenso y no distingue
JERARQUIZACIÓN de las secundarias distingue la idea la idea
DE IDEAS
Distingue la idea pero la explicación es principal de las principal de las
principal de las extensa. secundarias. secundarias.
secundarias.
COMPRENSIÓN Refleja la comprensión del Refleja la comprensión del Algunos párrafos No refleja la comprensión
tema. tema, aunque muestran contenido del tema.
Elimina contenido omite la organización innecesario y/o Prevalece el contenido
innecesario y/o original del contenido. redundante. innecesario y/o
redundante redundante.
Atiende la estructura No sigue la estructura
original del original del
6
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Nit. 815003704-7
contenido. contenido.
REDACCIÓN Emplea palabras propias Prevalece la copia textual El resumen en su totalidad
en la redacción. del contenido es una copia textual del
original por encima del contenido original.
empleo de palabras
propias.
SINTAXIS Y No presenta errores de Ocasionalmente presenta Presenta errores
ORTOGRAFÍA sintaxis y errores de sintaxis y constantes de sintaxis
ortografía. ortografía. y ortografía.

RUBRICAS DE EVALUCIÓN

RÚBRICA DE EVALUACIÓN – TEXTOS ORALES (Comentario)

NIVELES DE DESEMPEÑO
CRITERIO
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
PRONUNCIACIÓN Pronuncia y vocaliza Pronuncia correctamente Comete errores en la Comete errores en la
correctamente las palabras las palabras, manifiesta pronunciación de las pronunciación y
en el comentario oral. algunas dificultades en la palabras y tiene vocalización de las
vocalización en el dificultades en la palabras.
comentario oral. vocalización.
VOLUMEN Y TONO El volumen y tono de la El volumen y tono de la El volumen y tono de la El volumen y tono de voz
voz corresponde a la voz no se complementa voz son muy bajos y lento son difícilmente
situación comunicativa. para la situación para la situación perceptibles.
comunicativa. comunicativa.
POSTURA La postura es natural Mira al público, pero se En ocasiones le da la Pierde constantemente el
mirando al público recuesta sobre algún espalda al público contacto con el público.
continuamente. objeto.

CONTENIDO Expone el contenido de Expone el contenido de Expone el contenido de La exposición es muy

forma ordenada, clara y forma ordenada, la idea es forma incompleta, en básica y apartada del
concreta. confusa y extensa. desorden y demasiado contenido.
extensa.