Lenguaje y Comunicación (Portafolio)

CONTENIDO
DEL
PORTAFOLIO
 Portada
 Hoja de vida del estudiante
 Calendario académico
 Visión y Misión de la Carrera de Educación Inicial
 Silabo de la Asignatura
 Guías con informe APE
 Trabajos Individuales por Parciales
 Trabajos Grupales por Parciales
 Evaluaciones
 Diapositivas del docente

TEMAS DE LAS GUÍAS APE
Guía 1 El origen del lenguaje

Guía 2: “La oratoria y su importancia para una correcta comunicación oral”
Guía 3: Vicios de Dicción en la oralidad.
Guía 4: Aprendiendo a Redactar un Ensayo
TAREAS INDIVIDUALES POR PARCIALES

Segundo Parcial
Semana 9
Foro: ¿Cuáles son los aspectos
Primer Parcial fundamentales de la expresión escrita?
Semana 2 Semana 10
Realizar un mapa conceptual sobre la Realizar un mapa mental sobre la redacción.
lingüística Semana 11
Realizar un cuadro sinóptico sobre la Realizar un mapa mental sobre conectores
Lingüística y signos lingüístico. lingüísticos
Semana 3 Realizar una infografía sobre la
Consultar la guía de emoticones composición de textos (Descripción)
Semana 6 Semana 12
Realizar una infografía sobre las cualidades Realizar un ensayo sobre la escritura
de la comunicación oral académica
Semana 14
Realizar un mapa mental sobre el informe
en base a su redacción
TAREAS GRUPALES POR PARCIALES

Primer Parcial
Semana 3 Segundo Parcial
Realizar una infografía sobre los elementos, Semana 9
tipos y niveles de la comunicación Realizar un cuadro comparativo sobre
Semana 4 léxico, semántica y ortografía
Realizar un resumen de los tipos y técnicas Semana 13
de la comprensión lectora. Realizar un cuadro comparativo sobre tipos
Semana 7 de informe (en función de extensión y
Realizar un mapa mental sobre las técnicas densidad)
individuales de la expresión oral.
EVALUACIONES
Evaluación Primer Parcial
Evaluación Segundo Parcial
HOJA DE VIDA DEL ESTUDIANTE
1. DATOS PERSONALES
Apellidos y Nombres: Chiluisa Chicaiza Karen Sofia
Cédula / Pasaporte: 0503281560
Lugar y fecha de nacimiento: Ecuador- Latacunga 30 de Agosto del 2002
Estado civil: Soltera
Etnia: Mestiza
Lugar de Estudio: UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLÍVAR
Ciudad: GUARANDA- BOLIVAR - ECUADOR
Dirección: AV. ERNESTO ¨CHE¨GUEVARA Y AV. GABRIEL SECAIRA
Función: Estudiante
Celular: 0998413612
E-mail:
Karenchiluisa@ueb.edu.ec
2. FORMACIÓN ACADÉMICA
N° TÍTULOS Y O CICLOS INSTITUCIÓN PAÍS AÑO
APROBADOS
Básica
1 Unidad Educativa “Once de Ecuador 2007-2013
Noviembre”
Primaria Unidad Educativa “Once de

2 Ecuador 2013-2014
Noviembre”
Bachillerato (Ciencias) Unidad Educativa “Primero
3 Ecuador 2014-2020
de Abril”
3. CAPACITACIÓN RECIBIDA
3.1 CURSOS – SEMINARIOS U OTROS
N° INSTITUCIÓN INSTITUCIÓN/ TITULO PAÍS AÑO
1 Ministerio de Trabajo Consejo Nacional parala Transversalización del enfoque de Ecuador 20 octubre
Igualdad de Generó género para el Sector públicoy 2020
privado
Ministerio de Trabajo Programa de prevención de

2 Ecuador 2021
riego psicosocial
4. EXPERIENCIA LABORAL(OPCIONAL)
N° EMPRESA-INSTITUCIÓN PUESTO DESDE HASTA

Niñera Auxiliar de niñera 2017 2019
Heladería Servicio al Cliente Junio-2022 Septiembre-2022
Antojitos. ltg Emprendimiento Enero-2022 Actualidad
5. PREMIOS Y RECONOCIMIENTO
No INSTITUCIÓN NOMBRE DEL PREMIO O RECONOCIMENTO FECHA
Bomberos de Un regalo de Vida 2010

Latacunga,
6. HABILIDADES.
1 DESCRIPCIÓN
Sociales
Capacidad organizativa
7. IDIOMAS
No IDIOMA HABLADO % ESCRITO % COMPRENSIÓN

%
Castellano 80% 80 % 90%
8. PERFIL DEL
ESTUDIANTE
Soy Karen Sofia Chiluisa Chicaiza igualmente estudiante de la Universidad Estatal de Bolívar Carrera deEducación
Inicial me caracterizo por ser una persona capaz de trabajar en equipo llevar el liderazgo paraque toda actividad
propuestas salga bien, además una de mis características fundamentales es ser honesta empática ya que me gusta
lo correcto y justo incluso si otros no lo hacen tengo un pensamientocreativo el cual me ayuda a innovar imaginar
e intuir ideas frescas y propias finalmente soy una personaproactiva ya que ante las diversas situaciones ya sean
académicas o personales me gusta tomar la iniciativa Y anticiparme a lo que pueda suceder con el fin de ayudar a
prevenirlas
9. DECLARACIÓN
Declaro y me responsabilizo que toda la información contenida en este formulario es verídica. En caso de que se
compruebe la falsedad de la información autorizo a la Institución, Facultad y /o Carrera tomar las acciones legales
que corresponda.
Ciudad:
Guaranda___Fecha
Firma
Misión de la Carrera
Formar docentes humanistas y competentes, fundamentados en un sistema académico, investigativo e
inclusivo, que contribuye a la solución de problemas educativos del contexto.
Visión de la Carrera
En el año 2025, la Facultad de Ciencias de la Educación, Sociales, Filosóficas y Humanísticas de la
Universidad Estatal de Bolívar es reconocida como un referente en la formación de profesionales en la
docencia, basado en la gestión por resultados, oferta académica pertinente, tecnologías diversas,
investigación, talento humano competente, que contribuya a la solución de problemas educativos del
contexto.
SILABO
DE LA
ASIGNATURA
PROGRAMA DE ASIGNATURA (SÍLABO)
1. Identificación Institucional
FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, SOCIALES, FILOSÓFICAS Y HUMANÍSTICAS

CARRERA: Educación Inicial
CAMPUS MATRIZ
UNIVERSITARIO:
ASIGNATURA PERIODO ACADÉMICO PARALELO JORNADA
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NOVIEMBRE 2022 -MARZO 2023 “A” “B” VESPERTINA
CÓDIGO: EI-UB- PRERREQUISITOS: NO APLICA CORREQUISITOS: NO APLICA
106
UNIDAD DE ORGANIZACIÓN Unidad Básica X
CURRICULAR Unidad Profesional
Unidad de Titulación
Fundamentos teóricos
Praxis profesional
CAMPOS DE FORMACIÓN Epistemología y metodología de la investigación
Integración de saberes, contextos y cultura
Comunicación y lenguaje X
CATEDRA INTEGRADORA Sí Descripción:
No X
ASIGNATURA VINCULADA A Sí Descripción:
LA PRÁCTICA No X
PREPROFESIONAL
ASIGNATURA VINCULADA A Sí Título del proyecto:
UN PROYECTO INTEGRADOR No X
Tipo de discapacidad:
ESTUDIANTES CON Sí Breve descripción de la adaptación curricular:
DISCAPACIDAD
No X
HORAS DEL PROFESOR HORAS DEL ESTUDIANTE TOTAL, DE HORAS POR PERÍODO
COMPONENTES DE ACADÉMICO
HORAS DE DOCENCIA HORAS DE PRÁCTICAS DE HORAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE EN EL PERÍODO (ASP Y AC) O (ACD) APLICACIÓN O AUTÓNOMAS (AA)
EXPERIMENTACIÓN (PAE) O
ACADÉMICO (APE)
48 32 64 144
TOTAL, DE CREDITOS EN EL CICLO ACADÉMICO 3
CORREO INSTITUCIONAL
NOMBRES DEL PROFESOR Lic. Vicente Tamayo M.Sc. vicente.tamayo@ueb.edu.ec
CELULAR
0981343650
FORMACIÓN Y EXPERIENCIA ACADÉMICA - INVESTIGATIVA:
Magíster en comunicación con fines sociales, estrategias y campañas, Licenciado en relaciones públicas y comunicación
Organizacional y comunicación y lengua.
Autor del libro: “Gestión de la Comunicación Digital en las Universidades” y varios artículos científicos.
Corrector de estilo para libros, artículos y ensayos en la Editorial “Queyam”, entre otras actividades relacionadas con el
área de educación y lengua.
La Universidad es una Institución de Educación Superior que tiene por misión desarrollar la formación Social-
Humanístico-Investigativo, Básico, Básico-Profesional y Profesional-Específico propio del diseño curricular por
competencias Holístico-Configuracional, con un enfoque Pedagógico Humanístico-Social.
La asignatura: Lenguaje y Comunicación en nuestro diseño curricular forma parte del componente Social
Humanístico-Investigativo, y su finalidad es la de mediar pedagógicamente una formación cognitiva,
cognoscitiva y meta cognitiva en la intervención educativa de los estudiantes en cada una de las carreras que
ofertan las Facultades Ciencias de la Educación, Ciencias Administrativas, Ciencias Agropecuarias, Ciencias dela
Salud, Jurisprudencia y Ciencias Socio Políticas, en modalidades de estudio presenciales, a través de un
programa de información, fundamentación científica y disposición pragmática, la misma que inicia en la génesis
de la información y comunicación y finaliza en el tratamiento informático necesario para contribuir y fortalecer
los perfiles de formación universitario que ofertan nuestra Alma Mater Bolivarense.
El estudio del Lenguaje y la Comunicación es importante porque permite al estudiante transmitir sus ideas,
opiniones, sentimientos por medio de la lengua sea oral o escrita; o mediante la expresión corporal, que dota
al ser humano de una amplia comprensión del mundo, de juicios críticos y de valores, de capacidad de análisis,
síntesis y de una expresión correcta y coherente.
La asignatura de Lenguaje y Comunicación desarrolla la base para la formación en cualquier área del
conocimiento, ya que permite al estudiante comprender el conjunto de información que el mundo le proporciona,
y posteriormente comunicar sus ideas, opiniones, propuestas o sentimientos de manera clara y concisa. Esta
asignatura propende a dotar y/o reforzar las competencias lingüísticas de los señores estudiantes de tal manera
que estén aptos para cursar su carrera con una correcta expresión oral y escrita y listos para desenvolverse en
el ámbito profesional.
3. Objetivo(s) de la asignatura
 Dominar metodologías innovadoras que potencien el desarrollo del pensamiento para acceder al
conocimiento con habilidades comunicativas fundamentadas en el respeto a la diversidad, valores
éticos y el ejercicio de los derechos humanos.
 Preparar docentes competentes capaces de proteger el sistema de inclusión, equidad social,

proteccióny atención integral al grupo prioritario de 0 a 6 años.
 Desarrollar competencias y capacidades investigativas que promuevan hábitos y practicas

saludables,generando corresponsabilidad entre los actores en el marco de la seguridad.
4. Resultados de aprendizaje de la asignatura
 Analizan los sistemas sociales y de la comunicación, para mejorar la interacción de los

sereshumanos en un medio de complejidades individuales y colectivas.
 Conoce los elementos, objetivos y cualidades que se aborda mediante la expresión oral.
 Aplica correctamente aspectos ortográficos para el desarrollo de textos.
 Uso correcto de las normas APA para el desarrollo de ensayos, informes y artículos.
5. Competencias genéricas de la asignatura

 Capacidad de análisis, valoración y síntesis.
 Ser competente en el desempeño oral y escrito de una lengua.
 Capacidad de compresión y producción de texto académico (orales y escritos).
 Capacidad de investigación.
 Capacidad para argumentar y justificar.
6. Competencias específicas de la asignatura
 Se fomentará en el futuro profesional el pensamiento crítico para tomar decisiones que mantenga
lacalidad educativa, así como el desarrollo creativo en la ejecución de las actividades escolares para
los niños y niñas.
 Reflexionar sobre su práctica profesional en pro de innovar de manera permanente sus saberes y
competencias.
 Aplica e innova las estrategias y recursos didácticos y metodológicos para realizar su labor educativa
con flexibilidad, eficacia y eficiencia en diferentes contextos, sobre su accionar pedagógico para
favorecer la mejora continua de los procesos educativos.
 Dominar habilidades de comunicación para ejercer su profesión en base al respeto a la diversidad

yel ejercicio de los derechos humanos.
7. Distribución y planificación de las unidades curriculares
Unidad No. Nombre de la unidad Panorámica del lenguaje y la comunicación

Resultados de aprendizaje Analizan los sistemas sociales y de la comunicación, para mejorar la interacción de los seres humanos en
1
un medio de complejidades individuales y colectivas
Horas por semana ACTIVIDADES /AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Contenidos temáticos de la Organización del
unidad aprendizaje Actividades de docencia Actividades de prácticas de Actividades de
aplicación o experimentación aprendizaje autónomas Evaluación de los
Aprendizaje
Aprendizaje
Aprendizaje
experiment
en contacto
autónomo
práctico-
Semanas
aprendizajes
SEMANA 1: 1 3 2 4 Conferencia en línea INSTRUCIONES PARA EL Análisis y comprensión: Interacción sincrónica

plataforma zoom: DESARROLLO DE LAS GUÍAS recopila la información
APE. trabajada durante la
Revisión del sílabo. Paralelo A Participación en clases
Presentación Guía jornada sincrónica y la
https://cedia.zoom.us/j
metodológica utiliza para realizar la
/88069043005 actividad Valoración de las opiniones
Socialización Paralelo B correspondiente y comentarios.
Guías APE
https://cedia.zoom.u
Tema 1:
s/j/81468614687 Realizar un mapa mental Mapa mental
El lenguaje.
Resumen contenidos con sobre las funciones del
1.1 Historia del lenguaje a
través del tiempo Ayuda del docente lenguaje
Definición. Teorías. https://repository.uaeh.e
Funciones. Niveles. Artes du.mx/bitstream/bitstrea
del Lenguaje m/handle/123456789/19
1.2 ciencia y lenguaje 946/funciones-
lenguaje.pdf?sequence=1
&isAllowed=y#:~:text=La
%20funci%C3%B3n%20pri
ncipal%20del%20lenguaje
,con%20uno%20o%20vari
os%20interlocutores.
Video de análisis
https://www.youtube.co
m/watch?v=_7sIvY80Y
PM
Video de análisis
m/watch?v=CVkEVNhG
KrA
Video de análisis
pág. 3
m/watch?v=YvUobkLel1
c
Semana 2: 2 3 2 4 Conferencia en línea GUÍA APE 1 Recopila información
Tema 2 plataforma zoom: El origen del lenguaje para su estudio y Interacción sincrónica
Lingüística y Signo portafolio docente. Valoración de las opiniones y
Paralelo A
2.1 lingüístico comentarios.
2.2 Objeto de la lingüística Realizar un cuadro
/88069043005
2.3 Definiciones Paralelo B sinóptico sobre la Cuadro sinóptico
conceptuales de Lenguaje, Lingüística y signos
lengua, habla, Lingüística, https://cedia.zoom.u lingüístico.
otros. s/j/81468614687
Video de análisis
https://www.youtube.c
om/watch?v=MM2qd
zGKhtE
Análisis y comprensión
de archivos
https://repository.uaeh.e
du.mx/bitstream/bitstre
am/handle/123456789/
19689/lengua-
lenguaje.pdf?sequence=
1
Semana 3: 3 3 2 4 Conferencia en línea Seguimiento de la Guía APE 1 Recopila información Interacción sincrónica
plataforma zoom: para su estudio y Expone sus opiniones en el
Tema 3 portafolio docente. aula virtual.
Paralelo A
Elementos, tipos y niveles Valoración de los
de la comunicación https://cedia.zoom.us/j Realizar una infografía comentarios de los señores
3.1 La Comunicación desde /88069043005 sobre los elementos, estudiantes.
tiempos remotos Paralelo B tipos y niveles de la
3.2 Elementos del proceso https://cedia.zoom.u comunicación Infografía
de comunicación que s/j/81468614687 Trabajo grupal
orientan el discurso de los
profesores universitarios
3.4 Elementos cinésicos en Video de análisis
el discurso oral y https://www.youtube.co
Elementos paraverbales del m/watch?v=qMgZ1N4
discurso wS6ohttps://www.yout
3.5 niveles básicos de ube.com/watch?v=JIfP
comunicación h-1TojQ
3.6 tipos de comunicación Leen críticamente
https://www.significado
s.com/comunicacion/
Leen críticamente
https://www.redalyc.org/
pág. 4
pdf/166/16620943007.pdf
Semana 4: 4 3 2 4 Conferencia en línea ENTREGA DEL INFORME APE Análisis y comprensión: Interacción sincrónica
plataforma zoom: 1 recopila la información
Tema 4 trabajada durante la
Tipos y técnicas de Paralelo A Suben al EVEA el informe
comprensión lectora
jornada sincrónica y la APE 1
https://cedia.zoom.us/j utiliza para realizar la
4.1 Niveles de comprensión /88069043005 actividad
Paralelo B Valoración de los
lectora correspondiente
comentarios de los
4.2 Técnicas para la https://cedia.zoom.u estudiantes.
comprensión lectora s/j/81468614687 Realizar un resumen de los
tipos y técnicas de la
comprensión lectora. Suben al evea la tarea uno
Resumen contenidos con por grupo de estudio o
ayuda del docente diapositivas si son
Tarea grupal exposiciones.
Leen críticamente
https://blog.educalive.
com/mejorar-
comprension-lectora/
VIDEO:
om/watch?v=bFPc5v7
6At8
om/watch?v=8AbhFu
R9HIk
12 8 16 36
TOTAL
MÉTODOLOGÍA DE APRENDIZAJE:
El estudiante es protagonista de su propio conocimiento se convierte en un ente activo que genera actitudes de responsabilidad , autonomía y fortalece la
motivación, el descubrimiento, propicia la investigación utilizando estrategias adecuadas para que favorece un análisis crítico y coherente brindándoles
conocimientos suficientes que le facilite un mejor desenvolvimiento personal y profesional, además es dinámica participativa, los métodos estarán
orientadoshacia los procesos investigativo, como el Expositivo que está encaminada a orientar tareas y elaborar conocimientos en el estudiante, tenemos
el aprendizajeCooperativo que permite desarrollar aprendizajes activos y significativos de forma cooperativa, y el aprendizaje Autónomo, la elección y
aplicación de estosmétodos, lleva implícita la utilización de distintas técnicas didácticas que tienen en cuenta las necesidades, las expectativas y el perfil de
formación del estudiante, así como del objetivo que se pretende alcanzar, como los trabajo en equipos mediante talleres en el aula, discusión en equipos a
través de foros virtuales, trabajos individuales extracurriculares, organizadores gráficos, entre otros.
pág. 5
Unidad No. Nombre de la unidad Comunicación oral
Resultados de aprendizaje Conoce los elementos, objetivos y cualidades que se aborda mediante la expresión oral.
2
Organización del aprendizaje
Contenidos temáticos de la
Actividades de docencia Actividades de prácticas de Actividades de
contacto con el
unidad
Aprendizaje en
experimental
Aprendizaje
Aprendizaje
autónomo
Evaluación de los aprendizajes
Semanas
aplicación o experimentación aprendizaje autónomas
práctico-
docente
SEMANA 5: 5 3 2 4 Conferencia en línea GUÍA APE 2 Análisis y comprensión: Interacción sincrónica
Tema 5 plataforma zoom: “La oratoria y su importancia recopila la información Valoración de los aportes en
Paralelo A para una correcta trabajada durante la clase.
Aspectos fundamentales de la comunicación oral”. jornada sincrónica y la
expresión oral https://cedia.zoom.us/j
utiliza para realizar la
/88069043005 actividad Comentarios.
5.1 Errores en la expresión oral Paralelo B correspondiente
https://cedia.zoom.u . Foro
5.2. Elementos y objetivos de s/j/81468614687
expresión.
Resumen contenidos Realizar el foro sobre:
con ayuda del docente ¿cuáles son los errores
en la expresión oral?
Conv. texto y disc.
https://prezi.com/vgco
4e4yef86/conversacion
-texto-y-discurso-
mecanismo-innato-e-
interaccion-social-en-
la-adquisicion-del-
lenguaje/
Leen críticamente
https://prezi.com/e6l1
7cqhoqw6/tecnicas-
individuales-y-
grupales-de-
comunicacion-oral/
SEMANA 6: 6 3 2 4 Conferencia en línea Seguimiento de la Guía APE 2 Análisis y comprensión: Interacción sincrónica
plataforma zoom: recopila la información
Cualidades de la comunicación trabajada durante la
Paralelo A Interacción sincrónica
oral. jornada sincrónica y la
https://cedia.zoom.us/j Valoración de los aportes en
pág. 6
/88069043005 utiliza para realizar la clase.
6.1 Defectos de la Paralelo B actividad Valoración de las
pronunciación y articulaciones https://cedia.zoom.u correspondiente exposiciones de acuerdo a
viciosas. . indicadores señalados.
s/j/81468614687
6.2 Oratoria y cualidades del Comentario
Realizar una infografía Sube al evea la
orador Leen críticamente
sobre las cualidades de presentación.
https://www.ecotec.edu la comunicación oral.
.ec/material/material_2
019F1_CMU210_01_1 Infografía
25894.pdf
Leen críticamente
https://steemit.com/sp
anish/@franzo/defecto
s-de-pronunciacion
7 3 2 4 Conferencia en línea Seguimiento de la Guía APE 2 Análisis y comprensión: Interacción sincrónica

Semana 7: plataforma zoom: recopila la información
Paralelo A trabajada durante la
jornada sincrónica y la
Valoración de los aportes
https://cedia.zoom.us/j utiliza para realizar la realizados en el aula
7.1 Técnicas individuales de /88069043005 actividad correspondiente
expresión oral. Paralelo B Presenta sus exposiciones
Charla-discurso exposición, https://cedia.zoom.u
dramatización, declamación y s/j/81468614687
oratoria Realizar un mapa mental Cada grupo sube al evea su
Resumen contenidos sobre los elementos, de la exposición.
con ayuda del docente comunicación
7.2 Técnicas grupales de la Trabajo grupal.
expresión oral: mesa redonda, Leen críticamente Mapa mental.
simposio, foro abierto, panel, https://tecnicasdepartici Elabora una presentación
taller, entrevista, y pacionoral.wordpress.co para exponer en el aula
dramatización. m/2017/04/23/tecnicas- virtual.
de-participacion-
individual/
Video
m/watch?v=0orpi2mG94E
TEO colectiva:
m/watch?v=WbD6Aw_PN
cM
pág. 7
SEMANA 8: 8 3 2 4 plataforma zoom: ENTREGA DEL INFORME APE Elaboración del INFORME Interacción sincrónica
Paralelo A 2 2 de la Guía APE evaluación
Evaluación parcial I https://cedia.zoom.us/j SUBEN AL EVEA EL INFORME
socialización y registro de /88069043005 PAE 2
calificaciones. Paralelo B Contestan cuestionario en el
EVEA Y/O EXPOSICIONES
ACORDADAS CON LOS
s/j/81468614687 ESTUDIANTES
Retroalimentación de ser
necesario sobre alguna
temática
Evaluación
12 8 16 36
TOTAL
El estudiante es protagonista de su propio conocimiento se convierte en un ente activo que genera actitudes de responsabilidad , autonomía y
fortalecela motivación, el descubrimiento, propicia la investigación utilizando estrategias adecuadas para que favorece un análisis crítico y coherente
brindándoles conocimientos suficientes que le facilite un mejor desenvolvimiento personal y profesional, además es dinámica participativa, los
métodos estarán orientados hacia los procesos investigativo, como el Expositivo que está encaminada a orientar tareas y elaborar conocimientos en
elestudiante, tenemos el aprendizaje Cooperativo que permite desarrollar aprendizajes activos y significativos de forma cooperativa, y el aprendizaje
Autónomo, la elección y aplicación de estos métodos, lleva implícita la utilización de distintas técnicas didácticas que tienen en cuenta las necesidades,
las expectativas y el perfil de formación del estudiante, así como del objetivo que se pretende alcanzar, como los trabajo en equipos mediante talleres
en el aula, discusión en equipos a través de foros virtuales, trabajos individuales extracurriculares, organizadores gráficos, entre otros.
pág. 8
Unidad No. Nombre de la unidad COMUNICACIÓN ESCRITA
Resultados de aprendizaje Aplica correctamente aspectos ortográficos para el desarrollo de textos.
3
Contenidos temáticos de la
unidad Actividades de docencia Actividades de prácticas de aplicación Actividades de aprendizaje
Evaluación de los
contacto con el
Aprendizaje en
o experimentación autónomas
experimental
Aprendizaje
Aprendizaje
autónomo
Semanas
práctico-
aprendizajes
docente
5 3 2 4 Conferencia en línea GUÍA APE 3 Análisis y comprensión: Interacción sincrónica

SEMANA 9: plataforma zoom: recopila la información
“VICIOS DE DICCIÓN EN LA Se evaluará a través de las
Paralelo A ORALIDAD” trabajada durante la exposiciones presentados
Aspectos fundamentales de la
jornada sincrónica y la con base en los parámetros
expresión escrita. https://cedia.zoom.us/j/8
utiliza para realizar la indicados.
8069043005
actividad correspondiente
9.1 Elementos: Léxico, semántica y Paralelo B
ortografía. .
https://cedia.zoom.us/j Valoración de los aportes
realizados en el aula
/81468614687 Realizar el foro de
discusión sobre: ¿cuáles
Lectura crítica son los aspectos
fundamentales de la Foro
https://cvc.cervantes.es/ expresión escrita?
ensenanza/biblioteca_ele Realizan un cuadro
/diccio_ele/diccionario/e comparativo
xpresionescrita.htm Elabora una presentación
para exponer en el aula
virtual.
Observar el video de
refuerzo:
Realizar un cuadro
comparativo sobre léxico,
m/watch?v=rZLGuW7iNX semántica y ortografía
4
Trabajo grupal.
Clase invertida
Investigan sobre la
temática planteada.
pág. 9
SEMANA 10: 6 3 2 4 Conferencia en línea Seguimiento de la Guía APE 3 Análisis y comprensión: Interacción sincrónica
plataforma zoom: recopila la información Valoración de los aportes de
La Redacción trabajada durante la los estudiantes.
Paralelo A
jornada sincrónica y la Suben al evea la tarea uno
9.1 PRELIMINARES SOBRE LA https://cedia.zoom.us/j/8 utiliza para realizar la por grupo
REDACCIÓN. 8069043005 actividad correspondiente
Paralelo B
9.2 Coherencia, cohesión y claridad Mapa mental.
como cualidades de una buena
redacción.
/81468614687
Realizar un mapa mental
Comentario sobre la redacción.
file:///C:/Users/HP/Down
loads/Cualidades%20de
%20la%20redacci%C3
%B3n%20Grupo%206.
pdf
SEMANA 11: 8 3 2 3 Conferencia en línea Entrega del informe APE 3 Análisis y comprensión: Interacción sincrónica
plataforma zoom: recopila la información Suben un informe APE por
Paralelo A trabajada durante la grupo al EVEA .
Composición de textos:
jornada sincrónica y la
https://cedia.zoom.us/j/8 utiliza para realizar la
La Redacción. Definición. Clases. 8069043005 Valoración de los aportes de
Cualidades. Conectores lingüísticos.
actividad correspondiente los estudiantes.
Paralelo B
Composición de textos: narración,
descripción, hoja de vida,
Realizar una infografía Realizan una infografía
certificado, oficio, otros /81468614687
sobre la composición de
textos
Comentario
11.1 Tipos de oficio
Simple Lectura crítica
De Transcripción https://www.unprofesor.
De petición com/lengua-
espanola/estructura-de-
un-texto-narrativo-
1677.html#:~:text=Gene
ralmente%2C%20los%
20textos%20narrativos
%20siguen,cada%20una
%20de%20sus%20parte
s.
https://www.euston96.co
m/texto-descriptivo/
https://ladocumentacion
aldia.com/c-
pág.
tramites/como-hacer-un-
oficio/
9 6 11 26
TOTAL
El estudiante es protagonista de su propio conocimiento se convierte en un ente activo que genera actitudes de responsabilidad , autonomía y fortalece la motivación, el
descubrimiento, propicia la investigación utilizando estrategias adecuadas para que favorece un análisis crítico y coherente brindándoles conocimientos suficientes que le
facilite un mejor desenvolvimiento personal y profesional, además es dinámica participativa, los métodos estarán orientados hacia los procesos investigativo, como el
Expositivo que está encaminada a orientar tareas y elaborar conocimientos en el estudiante, tenemos el aprendizaje Cooperativo que permite desarrollar aprendizajes
activosy significativos de forma cooperativa, y el aprendizaje Autónomo, la elección y aplicación de estos métodos, lleva implícita la utilización de distintas técnicas didácticas
quetienen en cuenta las necesidades, las expectativas y el perfil de formación del estudiante, así como del objetivo que se pretende alcanzar, como los trabajo en equipos
mediantetalleres en el aula, discusión en equipos a través de foros virtuales, trabajos individuales extracurriculares, organizadores gráficos, entre otros.
Unidad No. Nombre de la unidad El texto académico y científico

Resultados de aprendizaje Uso correcto de las normas APA para el desarrollo de ensayos, informes y artículos.
4
Contenidos temáticos
Actividades de docencia Actividades de prácticas de Actividades de
contacto con el
de la unidad
Aprendizaje en
experimental
Aprendizaje
Aprendizaje
autónomo
Evaluación de los aprendizajes

Semanas
aplicación o experimentación aprendizaje autónomas

práctico-
docente
SEMANA 12: 12 3 2 4 Conferencia en línea GUÍA APE 4 Recopila información Interacción sincrónica
plataforma zoom: APRENDIENDO A REDACTAR UN para su estudio previo y
portafolio docente
https://cedia.zoom.u ENSAYO Valoración de los comentarios emitidos en
Escritura Académica: s/j/87172648969 clase.
detalles, características, Realizar un ensayo sobre
cualidades, clases de textos COMENTARIO Realizan un ensayo.
la escritura académica.
académicos Suben al evea la tarea.
El ensayo, Definición.
Video 1
Clases.
(Normas A.P.A.)
om/watch?v=2FReAe
_c9uw
Video 2
https://www.eafit.edu.co/i
pág.
nvestigacion/noticias/Pagi
nas/claves-para-correcta-
escritura-academica.aspx
AC. Comentarios de los

estudiantes.
Interacción sincrónica.
Semana 13: 13 3 2 4 Conferencia en línea Seguimiento de la Guía APE 4 Elabora documentos
plataforma zoom: solicitados por la docente. Interacción sincrónica
Redacción de documentos Paralelo A

específicos. https://cedia.zoom.us/j Realizar un cuadro Valoración de los comentarios emitidos en el
El informe. Definición. /88069043005 comparativo sobre tipos aula virtual.
Clases Paralelo B de informe (en función
Informe en función de su de extensión y
extensión y densidad https://cedia.zoom.u Los documentos solicitados por la docente
densidad) son subidos al EVEA.
s/j/81468614687
Trabajo grupal.
AC. Aportes de los
estudiantes.
https://concepto.de/co
mo-hacer-un-informe/
Semana 14: 14 3 2 4 Conferencia en línea Seguimiento de la Guía APE 4 Recopila información para Interacción sincrónica
plataforma zoom: su estudio previo y
Redacción de documentos portafolio docente.
específicos.
Paralelo A Valoración de los comentarios vertidos en
Informe en función de su https://cedia.zoom.us/j Investiga sobre la clase.
contenido. /88069043005 temática.
Informe con base en la Paralelo B Mapa mental
redacción Realizar un mapa mental
sobre el informe en
s/j/81468614687 función de su extensión y
AC. Comentarios de los densidad, de su contenido
estudiantes. y con base en la redacción
https://www.modelocart
a.net/tipos-de-
informes.html
pág.
15 3 2 4 Conferencia en línea Entrega del informe ape 4 Interacción sincrónica
Semana 15 : plataforma zoom: Análisis y comprensión:
recopila la información Suben al EVEA un Informe APE 4 por grupo.
Escritura Académica trabajada durante la
Artículo científico Material entregado por jornada sincrónica y la
Estructura la docente. utiliza para realizar la Valoración de los comentarios vertidos en
Cómo se organiza un artículo actividad correspondiente clase.
Paralelo A
científico.
/88069043005 Realizar un ensayo sobre Ensayo
Paralelo B el artículo científico.
https://cedia.zoom.u Trabajo grupal.
s/j/81468614687
Resumen contenidos
con ayuda del docente
https://www.ugr.es/~fil
osofia/recursos/innovac
ion/convo-
2005/trabajo-
escrito/como-elaborar-
un-articulo-
cientifico.htm
semana 16: 16 3 2 4 Conferencia en línea Contestan cuestionario en el EVEA Y/O
plataforma zoom: EXPOSICIONES ACORDADAS CON LOS
EVALUACIÓN PARCIAL Paralelo A ESTUDIANTES
II. .
Retroalimentación /88069043005
Socialización Paralelo B
Registro de calificaciones. https://cedia.zoom.u
s/j/81468614687
Semana 17: Conferencia en línea Aclaración de dudas e Evaluación

plataforma zoom: inquietudes sobre la
h Paralelo A evaluación de
https://cedia.zoom.us/j recuperación
/88069043005
Paralelo B
s/j/81468614687
TOTAL 16 10 20 46
pág.
El estudiante es protagonista de su propio conocimiento se convierte en un ente activo que genera actitudes de responsabilidad , autonomía y fortalece
la motivación, el descubrimiento, propicia la investigación utilizando estrategias adecuadas para que favorece un análisis crítico y coherente brindándoles
conocimientos suficientes que le facilite un mejor desenvolvimiento personal y profesional, además es dinámica participativa, los métodos estarán
orientadoshacia los procesos investigativo, como el Expositivo que está encaminada a orientar tareas y elaborar conocimientos en el estudiante, tenemos
el aprendizajeCooperativo que permite desarrollar aprendizajes activos y significativos de forma cooperativa, y el aprendizaje Autónomo, la elección y
aplicación de estosmétodos, lleva implícita la utilización de distintas técnicas didácticas que tienen en cuenta las necesidades, las expectativas y el perfil
de formación del estudiante, así como del objetivo que se pretende alcanzar, como los trabajo en equipos mediante talleres en el aula, discusión en
equipos a través de foros virtuales, trabajos individuales extracurriculares, organizadores gráficos, entre otros.
pág.
8. Relación de la asignatura con los resultados de aprendizaje del Perfil de egreso de la carrera
Resultados de aprendizaje que Nivel de Contribución Resultados de aprendizaje de la

aportan al perfil de egreso de la (Resultados de aprendizajes del asignatura
perfil de egreso de la carrera)
carrera ALTA MEDIA BAJA
A M B
Se fomentará en el futuro A Analizan los sistemas sociales

profesional el pensamiento y de la comunicación, para
crítico para tomar decisiones mejorar la interacción de los
que mantenga la calidad seres humanos en un medio de
educativa, así como el complejidades individuales y
desarrollo creativo en la colectivas
ejecución de las actividades
escolares para los niños y niñas.
Reflexionar sobre su práctica A Conoce los elementos,

profesional en pro de innovar objetivo y cualidades que se
de manera permanente sus aborda mediante la expresión
saberes y competencias oral.
Aplica e innova las estrategias A Aplica correctamente aspectos
y recursos didácticos y ortográficos para el desarrollo
metodológicos para realizar su de textos.
labor educativa con
flexibilidad, eficacia y
eficiencia en diferentes
contextos, sobre su accionar
pedagógico para favorecer la
mejora continua de los
procesos educativos.
Dominar habilidades de A
comunicación para ejercer su Uso correcto de las normas
profesión en base al respeto a la APA para el desarrollo de
diversidad y el ejercicio de los ensayos, informes y artículos
derechos humanos.
9. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
PRIMER SEGUNDO
INDICADORES PARCIAL PONDERACIÓN PARCIAL PONDERACIÓN
(PUNTOS) (PUNTOS)
Aprendizaje en contacto 2.5 puntos 1.25 2.5 puntos 1.25
con el docente
Aprendizaje práctico 2 puntos 1 2 puntos 1
experimental
Aprendizaje autónomo 2 puntos 1 2 puntos 1
Evaluación parcial de los 3.5 puntos 1.75 3.5 puntos 1.75
aprendizajes
TOTAL 10 puntos 5 puntos 10 puntos 5 puntos
E SCALA DE VALORACIÓN
ESCALA CUANTITATIVA VALORACIÓN DE

ESCALA CUALITATIVA GRADO Y POSGRADO EQUIVALENCIAS LA ASIGNATURA
pág. 15
A 9 - 10 Excelente Aprueba
B 8 – 8.49 Muy Bueno Aprueba
C 7 – 7.49 Bueno Aprueba
D 6 - 6.49 Regular Recuperación
E Menos de 6 Deficiente No aprueba
10. Conducta y comportamiento ético
A más de lo estipulado en el Código de Ética de la Universidad y de su

reglamento interno se exigirá:
 Puntualidad en las clases virtuales, no se permitirá el ingreso de los

estudiantes después de 10 minutos iniciado la actividad académica
programada, adicionalmente cada estudiante tendrá activado su video
cámaramientras dure la sesión online de la clase, de igual manera silencie
sus micrófonos si no va a participar verbalmente.
 En el momento que ingresa a la conferencia on-line se solicita que cada
estudiante especifique su nombre y apellido en la pantalla de la
Videoconferencia para identificación del participante en la clase virtual. De
igual manera active o levante la mano del sistema para pedir la palabra.
 Se sugiere elijar un lugar tranquilo y sin ruidos para participar de la
videoconferencia de la clase.
 La copia o el plagio comprobado en pruebas, tareas, exámenes en línea será
severa-mente castigada, inclusive podría ser motivo de la pérdida
automáticadel ciclo deestudio.
 Respeto en las relaciones docente-estudiante y estudiante - estudiante será
exigido en todo momento, garantizando un marco de respeto a la
diversidad,de tal forma que se evidencie una convivencia armónica.
 En los trabajos de investigación se deberá incluir las citas y referencias de
los autores consultados (de acuerdo a normativas aceptadas APA)
 Las pruebas, trabajos y talleres planificados en el sílabo y plataforma virtual
deberán ser entregados en la fecha y hora correspondiente.
11. Bibliografía
Básica
Titulo Autor Edición Editorial ISBN Código
(año)
Gavidia Anticona, Lenguaje y 2015 Ediciones 9789587623 libro electrónico

Júber A.. Comunicació de la U 871 (E-Libro)
n.
Sánchez Pérez, Taller de 2009 Cengage 9786074814 libro electrónico
Arsenio Lectura y Learning 095. (E-Libro)
Redacción I.
Marin, Marta Escribir textos 2014 FCE - 9786071639 libro electrónico
científicos y Fondo de 462 (E-Libro)
acádemicos Cultura
Económica
Complementaria
Título Au Edición Editorial ISBN Código

tor (año)
Escarpanter 2010 Firmas libropág. 16
Comunicación Oral , José Press 97814492228 electrónico
02 (E-Libro)
2014 Editorial libro
Comunicación Oral Quijada Digital UNID 978607968680 electrónico
y escrita Monroy, 2 E-Libro
Verónica
del Carmen
12. Revisión y aprobación
Firma: Firma: Firma:
Nombre: Msc. Vicente Tamayo Nombre: MSc. María de los Nombre:

Arellano Ángeles Bonilla
Representante Estudiantil
Profesor – Investigador Coordinador de Carrera
Fecha de entrega: 21/11/2022 Fecha de revisión: Fecha de recibido:

GUIAS CON
INFORMES
APE
GUIA DE PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y /O EXPERIMENTACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Datos Informativos
Facultad: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, SOCIALES FILOSÓFICAS Y HUMANÍSTICAS.
Carrera: EDUCACIÓN INICIAL
Asignatura: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Ciclo: Primero “A”. Noviembre 2022-Marzo 2023
Docente: Msc. Vicente Tamayo Arellano
Título de la práctica: El origen del lenguaje
N° de la práctica: 1 N° de horas: 8 Fecha: 21 noviembre 2022
Escenario o ambiente de aprendizaje de la práctica: Virtual
Introducción: Una de las cosas que nos hacen únicos a los humanos es la capacidad de usar el lenguaje para comunicarnos, nos ha permitido evolucionar, ha dado
forma a nuestras sociedades y, en el fondo, nos ha hecho como somos. Si lo llevamos a las últimas consecuencias, podríamos ciertamente creer que los límites del
lenguaje son también los límites de nuestro mundo.
Objetivo Materiales Procedimiento Resultados Evaluación

Reconocer la importancia del estudio https://www.bbc.com/mundo/ Investigar el contenido solicitado para Valoración de la capacidad de resumir y extraer
del lenguaje desde el punto de vista noticias- realizar el organizador gráfico. Mejora su capacidad de información precisa para ser ubicada
histórico como científico. 54982568#:~:text=%22El%20le abstraer, resumir y sintetizar. correctamente en el organizador y subirlos al
nguaje%20surge%20de%20la,tr Recopilar la información requerida en EVEA.
ansmisi%C3%B3n%20cultural% los enlaces sugeridos y otros. Se inicia en la lectura de
20y%20evoluci%C3%B3n%20bi investigación.
ol%C3%B3gica. Realizar el organizador gráfico (uno
por grupo de estudio). Ejercita su habilidad para
extraer definiciones y colocarlos
https://files.sld.cu/traducciones Subir al EVEA el organizador gráfico. en el organizador.
/files/2015/09/2-lenguaje-
cientifico-tecnico.pdf Mejora su expresión oral al
socializar el organizador.
FIRMA DEL DOCENTE

Datos Informativos
Facultad: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, SOCIALES FILOSÓFICAS Y HUMANÍSTICAS.Carrera:
EDUCACIÓN INICIAL
Ciclo: Primero “A”. Noviembre 2022- marzo 2023.

Título de la práctica: “La oratoria y su importancia para una correcta comunicación oral”
N° de la práctica: 2 N° de horas: 8 Fecha: 19 de diciembre de
2022Escenario o ambiente de aprendizaje de la práctica: Virtual
Introducción:
Muy importante que los señores estudiantes conozcan ciertas técnicas de expresión oral, para la mejora evidente de su manera de
expresarse en su diario vivir y especialmente en sus participaciones en exposiciones en las diferentes asignaturas. Los estudiantes
entenderán que una adecuada expresión oral, es una excelente carta de presentación personal y un requisito ineludible para su
desempeño correcto en el espacio académico.
Reconocer la importancia de la
oratoria como ejercicio para el logro Biblioteca Investigar el contenido para Conoce sobre la temática Se valorará la infografía subida a la
de una correcta expresión oral. Internet realizar la infografía. sugerida. plataforma EVEA a través de los
indicadores señalados.
Recopilar la información Pierde el consabido
requerida en los enlaces temor de hablar en
sugeridos y otros. público.
Realizar la infografía por cada Mejora su expresión oral

grupo de estudio al socializar el
organizador.
Subir al EVEA la infografía.
Firma del docente

Datos Informativos
EDUCACIÓN INICIAL
Ciclo: Primero
Docente: Msc.“A”. Noviembre
Vicente 2022-
Tamayo marzo 2023.
Arellano
Título de la práctica: Vicios de Dicción en la oralidad.
N° de la práctica: 3 N° de horas: 8 Fecha: 16 de enero de
2023Escenario o ambiente de aprendizaje de la práctica: Virtual
Introducción: Los vicios de dicción o de palabra aquellas formas incorrectas de empleo de palabras que pueden generar confusiones.
Los vicios de dicción se refieren a transgresiones al buen uso del lenguaje en cualquiera de sus niveles: fonético, ortográfico, morfológico,
sintáctico o semántico y estos errores gramaticales que se cometen con los vicios de dicción, hacen más difícil que fluya la buena
comunicación, ya sea ésta oral o escrita, debido a que se presta a confusión o a malas interpretaciones. La intención de esta práctica es
que los estudiantes reconozcan de forma amena, los errores que se comenten en su entorno familiar y social para corregirlos y que la
buena práctica de una correcta expresión oral, aporta al mejoramiento de su imagen personal y social. Amén de abrirle el camino para
la incursión en la redacción académica.
Contribuir al logro de una adecuada https://www.youtube.co Mirar el video presentado y Identifica los vicios de Se valorará que los mapas conceptuales
expresión oral y escrita por medio m/watch?v=V6s0Z- buscar otro si es necesario. dicción en los que recojan la información solicitada y cumplan
de esta práctica para su mejor QQuMg incurren personalmente con los requisitos que debe tener un
desenvolvimiento lingüístico. Realizar un mapa conceptual los estudiante o organizador conceptual.
miembros de su entorno
Extraer la información familiar y social.
requerida.
Realizar un mapa conceptual
Presentar la recopilación en
el esquema señalado.
FIRMA DEL DOCENTE

Datos Informativos
EDUCACIÓN INICIAL
Ciclo: Primero “A”. Noviembre 2022- marzo 2023.

Título de la práctica: “APRENDIENDO A REDACTAR UN ENSAYO”
N° de la práctica: 4 N° de horas: 8 Fecha: 13 de febrero de 2023
Escenario o ambiente de aprendizaje de la práctica: Virtual
Introducción:
La redacción ayuda a desarrollar el pensamiento ya que ayuda, no sólo a desarrollar y organizar ideas sino, a compartir ideas con otros
compañeros. Al escribir, el estudiante produce textos, por lo tanto, desarrolla su conocimiento con sus propias ideas, sin descuidar que una
buena redacción implica cumplir con ciertas características como lo son: claridad, concisión, coherencia, y cohesión, entre otras.
Conocer las cualidades y/o video: Leer los textos señalados en Se inicia exitosamente en Revisión y valoración
propiedades de una buena https://www.youtube.co materiales. la práctica de la lectura de los ensayos con base en los parámetros
redacción. m/watch?v=RZT- crítica. señalados.
cA2wyTY Mirar los videos.
Incursionar en el campo de la Se inicia exitosamente en
redacción personal, a través de la https://www.mundopri Extraer la información la práctica de la
redacción de un breve ensayo. maria.com/blog/expresi requerida. argumentación.
on-corporal
Escribir un ensayo con el .
tema la expresión corporal
FIRMA DEL DOCENTE

CARRERA EDUCACIÓN INICIAL
PRIMER
PARCIAL
Informe de prácticas de aplicación o experimentación de los aprendizajes
1. Datos Informativos:
Facultad: Ciencias De La Educación, Sociales Filosóficas Y Humanísticas.

Carrera: Educación Inicial
Asignatura: Lenguaje Y Comunicación
No. de práctica: 1
Escenario o ambiente de Virtual
aprendizaje de la
practica
No. de horas: 8
Fecha: 12 de diciembre 2022
2. Introducción:
Una de las cosas que nos hacen únicos a los humanos es la capacidad de usar el lenguaje para
comunicarnos, nos ha permitido evolucionar, ha dado forma a nuestras sociedades y, en el fondo,
nosha hecho como somos. Si lo llevamos a las últimas consecuencias, podríamos ciertamente
creer quelos límites del lenguaje son también los límites de nuestro mundo.
3. Objetivo de la práctica:
Reconocer la importancia del estudio del lenguaje desde el punto de vista histórico como
científico.
4. Descripción del desarrollo de la práctica:
 Investigar el contenido solicitado para realizar el organizador gráfico.
 Recopilar la información requerida en los enlaces sugeridos y otros.

 Realizar el organizador gráfico (uno por grupo de estudio).
 Subir al EVEA el organizador gráfico.
5. Metodología:
El enfoque de esta Investigación se coloca sobre los lineamientos de la investigación acción,
llamada también investigación colaborativa y responde al paradigma explicativo, determinando
¿Cómo se originó el lenguaje y por que “es un problema difícil para la ciencia”?, la presente
investigación se realizó por las diferentes herramientas tecnológicas.
Reuniones de coordinación e investigación a través de la plataforma de Zoom la cual ayudo ala
construcción del trabajo bajo los lineamientos del método de investigación.
6. Resultados obtenidos:
 Mejora su capacidad de abstraer, resumir y sintetizar.
 Se inicia en la lectura de investigación.
 Ejercita su habilidad para extraer definiciones y colocarlos en el organizador.
 Mejora su expresión oral al socializar el organizador
7. Conclusiones:
 Sin duda, el lenguaje es uno de los avances más importantes en el desarrollo humano. Ha
sido y ha sido la herramienta más importante en el proceso de comunicación. Su origen es
motivo de constante investigación, pues a pesar de que se han realizado diversos estudios alo
largo del tiempo, todos (o la mayoría) quedan en meras especulaciones. Es difícil determinar
con certeza cuándo nació un idioma, qué circunstancias contribuyeron a su nacimiento y hace
cuánto tiempo nació. Solo fue posible estudiar el contexto histórico en

el que surgió y qué consecuencias trajo este nuevo medio de comunicación.
 Varios estudios han formulado la teoría más aceptada actualmente sobre el origen del
lenguaje: surgió a raíz de la imitación de sonidos animales, que luego el hombre utilizó para
comunicarse con sus semejantes, sin darse cuenta de cómo lo hacía cada vez. Hasta llegar a la
presente comunicación.
 De las diversas perspectivas reunidas para este informe, he concluido que el origen del lenguaje
seguirá siendo siempre un mito, a pesar de los diversos estudios realizados al respecto. Además,
comparto el punto de vista de esta teoría, que explica que el lenguaje nació de la única necesidad
que tenía el hombre de expresar sus emociones, sentimientos.
8. Recomendaciones:
 Se recomienda estudiar la posibilidad de que el lenguaje haya evolucionado de formas no
verbales como los gestos, los sonidos y los signos.
 Investigar cómo el aprendizaje del lenguaje ha cambiado a lo largo de los años,especialmente
con la evolución de la tecnología.
 Estudiar los efectos del contacto entre lenguajes diferentes y cómo se ha desarrollado ellenguaje
como resultado de esta interacción.
 Se deberían evaluar los factores que influyen en la adquisición del lenguaje por parte de los
niños, como el aprendizaje temprano, el desarrollo cognitivo y la interacción social.
9. Bibliografía:
Llorente, A. (28 de enero de 2021). BBC NEWS MUNDO. Obtenido de BBC NEWS
MUNDO: https://www.bbc.com/mundo/noticias-
54982568#:~:text=%22El%20lenguaje%20surge%20de%20la,transmisi%C3%B3n%20cultural
%20 y%20evoluci%C3%B3n%20biol%C3%B3gica.
10. Anexos:
CARRERA
EDUCACIÓN INICIAL
Informe de las Prácticas de Experimentación y Aplicación de los Aprendizajes
(Elaborada por los estudiantes de manera individual o grupal)
Facultad: Ciencias de la Educación, Sociales, Filosóficas y Humanísticas

Asignatura: Lenguaje y Comunicación
Ciclo: Primero “A”
Título de la Práctica: “La oratoria y su importancia para una correcta comunicación oral”
No. de práctica: 2
Escenario o ambiente de Virtual
aprendizaje de la
práctica
No. de horas: 8
Fecha: 14 de Diciembre del 2022
2. Introducción:
La oratoria es una habilidad esencial para cualquier persona. Esta forma de comunicaciónoral
es una herramienta útil para lograr una comunicación clara, precisa y efectiva. La oratoria
ayuda a asegurar que el mensaje se entienda de la manera correcta. Esta habilidad es
especialmente útil en entornos profesionales, como reuniones, conferencias, entrevistas y
discursos. Los buenos oradores tienen una ventaja sobre los demás debido a su capacidad
para expresar claramente sus ideas y proporcionar información relevante a los demás. La
oratoria es una habilidad que se puede desarrollar con el tiempo y se ha convertido en una de
las habilidadesmás importantes para el éxito profesional.
El análisis de la oratoria es una herramienta muy importante para una correcta comunicación
oral. Esta habilidad tiene un gran impacto en la forma en que nos comunicamoscon los demás
y en la forma en que nos expresamos. Analizar la oratoria nos ayuda a mejorar nuestra
habilidad para transmitir nuestros mensajes con claridad y eficacia.

CARRERA
EDUCACIÓN INICIAL
La oratoria es una disciplina fundamental para la comunicación oral. Se refiere a la habilidad
de presentar ideas, argumentos y opiniones de forma persuasiva, clara y convincente. Esta es
una habilidad que se adquiere a través de la práctica y el estudio, y es una herramienta esencial
para el éxito en la vida. Nos ayuda a comunicar mejor con los demás, hacernos escuchar,
obtener el respeto de los demás, hacer presentaciones más efectivas y, en general, mejorar
nuestras habilidades de comunicación. Esto hace que la oratoria sea fundamental para lavida
diaria y el éxito profesional.
 Reconocer la importancia de la oratoria como ejercicio para el logro de una correctaexpresión
oral.
La oratoria y su importancia para una correcta comunicación oral
¿Qué es un oratorio?
La oratoria se define como "el arte del habla expresiva". Esta quiere decir que no se
tratasolo de hablar con los demás su propósito de hablar en público es ayudar a las personas a
entregar un mensaje de manera organizada con el objetivo de informar, persuadir o conmover
a su audiencia, como cualquier otro arte, hablar debe aprenderse y practicarse para
desarrollarse naturalmente.
Por eso es tan importante enseñar a los niños a hablar en público en la escuela y desde
una edad temprana porque hablar en público es fundamental en todos los campos
profesionales,pero los estudiantes también necesitan aprender a comunicarse y expresar sus
sentimientos en todos los ámbitos de su vida. Los niños que pueden actuar en público y lograr
habilidades de desempeño óptimas tendrán más oportunidades en el futuro.

CARRERA
EDUCACIÓN INICIAL
Muchos estudiantes sufren por la idea de tener que hablar en público. Para estos padrestambién
es un trabajo en progreso y la inseguridad que crea en nosotros a menudo se convierte en una
barrera para expresarnos con facilidad.
Aprender a hablar en público básicamente te permite alcanzar los siguientes objetivos:
 Vocabulario para cada situación.
 Exprésate de la manera correcta.
 Exactamente tu palabra.
 Ruptura de un atasco que provoca pánico escénico.
Dependiendo del propósito del discurso, puedes practicar y aprender diferentes tipos de hablar
en público. Al usar una apertura, manejar una de las cinco partes de un discurso, y luego
desarrollar un tema, puede llamar la atención a su audiencia, crear un gran final y dejar con
ganas de saber más a aquellos que entienden bien su mensaje. Así se llega al hilo más íntimo
de cada persona, que evoca sentimientos, imágenes, sonidos y hace escuchar, inculcando en
ellos laidea de que la continuación de un camino es el comienzo de otro.
Las técnicas desarrolladas en la oratoria para el uso correcto de la entonación, la respiración,
la relajación, la postura, el tono, la voz, el ritmo ayudan a expresarse correctamentefrente a un
público cuya edad, nivel sociocultural es muy variable, pensamientos o creencias.
Oratorio promete que estas diferencias no traerán problemas, porque con la práctica adecuada
esposible llegar a todos por igual.
Un poco de historia
La oratoria tiene su origen en Sicilia y se desarrolló principalmente en Grecia, donde se la
consideraba un medio para alcanzar prestigio y poder político. Existían profesionales llamados
logógrafos que se encargaban de redactar discursos para los tribunales.

CARRERA
EDUCACIÓN INICIAL
El más famoso de ellos fue Lisias. Sócrates, por otro lado, creó una famosa escuela de oratoria
en Atenas, que tenía una comprensión más amplia y patriótica del papel del orador, quedebe
ser un hombre erudito e imbuido de altos ideales éticos para asegurar el progreso del orador.
Expresar Demóstenes fue considerado lo mejor de su arte en este tipo de elocuencia.
El orador pasó de Grecia a la República romana, donde lo terminó Marco Tulio Cicerón.
¿Por qué practicar el habla?
Con la práctica del habla, puedes superar estos obstáculos y aprender a controlar tus miedos
y ansiedades al hablar. Con las técnicas adecuadas, puede manejar este tipo de situaciones y
ganar la empatía de la audiencia. Podrás atraer, cautivar, movilizar y lograr el compromiso, la
escucha, el interés, la compañía y el dominio de la situación de tu audiencia.
Es posible que podamos lograr estudiando y practicando, ya que somos capaces de
enfrentarnos a un público, solo hace falta técnica, práctica, estudio, y lo más fundamental
ganas,convicción y curiosidad para iniciar este maravilloso camino hacia la comunicación
fluida.
La oratoria es la diferencia entre lo que expresas y lo que quieres expresar; Esto te permite
atrapar al oyente, meterte en su alma, emociones, despertar su curiosidad, deleitarlo contus
palabras, hacer que quiera escucharte más. Hablar en público también es importante hoy en
día, cuando abunda la comunicación a través de las redes sociales: te permite transmitir tu
mensaje de forma clara, contundente y concisa a través de la pantalla para convencer al oyente
con tus palabras y gestos.
La oratoria a través de canales técnicos te permite vender un producto, compartirlo, transmitir
un mensaje o una idea, y todo lo que puedas imaginar. Hay altavoces que escuchamos y otros
que no podemos dejar de escuchar: esa es la diferencia. (Giles, 2018)

CARRERA
EDUCACIÓN INICIAL
Claves para ser un gran orador
Sin duda, un buen orador puede facilitar muchas cosas en la vida. De hecho, dominar el arte
de hablar en público es una de las claves del éxito en la vida.
Pero esto por sí solo no es suficiente, existen algunos secretos o claves que deben tenerseen
cuenta a la hora de intentar triunfar en este arte, ya sea porque es necesario ante la ocasión
de presentarse en el lugar de trabajo o por razón de negocio o profesión. Por lo que es
dedicada a laentrega continua de presentaciones, discursos o discursos.
Estos tips te ayudarán a sobresalir en el arte de hablar en público. Estas son algunas de las
claves para ser un gran orador
 El objetivo principal es ser memorable: El propósito principal de cualquier presentación
o discurso por el cual serás recordado es que la gente recuerde algo que dijiste 1 hora, 1 día,
1 mes y 1 año después. Si bien todas las estrategias utilizadas son importantes, el propósito
de la conversación no es confundir a alguien para que compre un producto, entretener o
llorar, etc. Es importante recordar que el objetivo final siemprees ser memorable.
 Centrarse en las necesidades de la audiencia: Ningún discurso se repite de la misma
manera para diferentes audiencias. Las diferentes audiencias tienen diferentes necesidades,
y un buen presentador se toma el tiempo para comprender quién es su audiencia y cuáles son
sus necesidades. No es lo mismo hacer un espectáculo para jóvenes que por ejemplo para
adultos mayores, porque su atención se va a otra parte. Lasideas principales pueden ser las
mismas, pero las preguntas, los ejemplos e incluso el flujo de la presentación deben variar
según el grupo al que se dirija.
 Tener una Estructura: Toda presentación debe tener una estructura organizada, como
CARRERA
EDUCACIÓN INICIAL
un libro o una película: introducción, desarrollo y final. En una presentación o principio, el
orador se enfoca en plantear el problema y hacer una promesa al respecto. Luego, en el eje o
centro, se ofrece la parte principal del espectáculo y termina cumpliendo su promesade una
manera memorable y conmovedora para la audiencia.
Un consejo tiene que ver con no recordar bien la presentación. Puedes esbozar las ideas
principales y cómo se entrelazan y se unen a este esqueleto. Sin embargo, si se ofrece un final
especial, es mejor tenerlo en cuenta. Como nunca se sabe cómo resultará una presentación (a
veces la audiencia puede extenderla o algún evento inesperado puede requerir que se acorte),
siempre es importante estar listo para terminar, así que agárrate fuerte. Al rastrear la memoria,
elfinal es importante.
 Aplicación del lenguaje no verbal en la práctica: El lenguaje no verbal (gestos, vestimenta,
movimientos, posición de las manos, etc.) es tan importante como el contenido de lo que se
dice en la obra. Los buenos oradores entienden cómo actuar en el escenario maximizando la
comunicación a través del lenguaje no verbal. Algunas pautasa tener en cuenta: mantenga las
manos fuera de los bolsillos y abra las palmas a la audiencia para inspirar confianza y
honestidad. Para que la audiencia se concentre en la cara, es importante que no use ropa
llamativa. Pausa, cambio de tonos y volumen atraerála atención de la audiencia.
 Comunicarse con el público: Comunicarse con el público ayuda a mantenerlo atento al
mensaje en todo momento. Lo principal es mantenerlo breve y al grano. Las interacciones
demasiado largas causan aburrimiento en aquellos que no participan en la interacción. Sin
embargo, la comunicación breve obliga a las personas a estar alerta porque no saben si alguna
vez se les preguntará.

CARRERA
EDUCACIÓN INICIAL
 Practicidad: La practicidad es una herramienta clave. Los mejores discursos son los que
mueven a la audiencia a la acción. Es por eso que los mejores disertantes llevan sus temasa
un nivel práctico, para que todos puedan aplicar algo de inmediato. (Capacitarse, 2011)
El aprendizaje nos da la confianza
Para que el obstáculo no eche raíces, es ideal enseñar a los niños desde muy pequeños.
Aprender nos da confianza. En el colegio logramos crear un ambiente de confianza, donde se
acostumbran a hablar en público y lo hacen con naturalidad en juegos, teatro, conciertos, etc.
Aprender a hablar creciendo y ampliando su vocabulario les permite practicarlo, aprendera
encontrar las palabras más adecuadas y, a su vez, perder el miedo a exponerse frente a muchas
personas. También aprendes la pronunciación correcta y la posición del cuerpo, las vocales y
las pausas.
Además, en el oratorio enseñamos a los niños a creer en sí mismos ya elevar su autoestima.
En la escuela hacemos una presentación pública sobre el tema del bebé. Contamoscon diversas
herramientas para ello, y en particular el programa Líderes con Corazón.
La oratoria, uno de los pilares de “Líderes con corazón”
Se centra en el desarrollo personal y la mejora de habilidades y competencias desde lainfancia,
basándose en varios temas además de la oratoria:
 Aprendizaje basado en el pensamiento. También conocido como "Aprendizaje basadoen el
pensamiento TBL", significa desarrollar habilidades de pensamiento a una edad temprana,
haciendo que las personas sean más creativas y analíticas.
 Inteligencia emocional. Se enfoca en manejar las emociones para que los niños puedan
identificarlas y trabajar con ellas y tener más confianza.
 Desarrollo de la independencia y responsabilidad personal. Los estudiantes adquieren

CARRERA
EDUCACIÓN INICIAL
responsabilidades que coinciden con sus habilidades, lo que les permite comprender su
propósito y función en el aula.
 Psicomotricidad. Esta disciplina entiende a la persona como un todo y, en este caso, su
objetivo es que los niños interactúen activamente con su mundo y aprendan a interactuar con
él, mostrándose más seguros y autónomos.
 Bilingüismo. Así es como adquieres otro idioma, conoces otras culturas y adquieresnuevas
formas de pensar.
 Desarrollo de habilidades STEM. (CEU Colegio San Pablo monteprincipe, 2021)
5. Metodología:
 El enfoque de esta Investigación se coloca sobre los lineamientos de la investigación acción,
llamada también investigación colaborativa y responde al paradigma explicativo,
determinando La oratoria y su importancia para una correcta comunicación oral, la presente
investigación se realizó por las diferentes herramientas tecnológicas.
 Reuniones de coordinación e investigación a través de la plataforma de Zoom la cual ayudo a
la construcción del trabajo bajo los lineamientos del método de investigación.
 Mejora su expresión oral al socializar el organizador.
 Pierde el consabido temor de hablar en público.
 Mejora su expresión oral al socializar el organizador.
7. Conclusiones:
 Podemos determinar que desde una edad temprana debemos estimular a los niños a hablar en
público en la escuela y lograr habilidades de desempeño óptimas, haciendo que sean más
creativos y analíticas y tendrán más oportunidades en el futuro

CARRERA
EDUCACIÓN INICIAL
 Como cualquier otro arte, el habla debe aprenderse y practicarse para desarrollarse
naturalmente.
 Por último, las técnicas desarrolladas en la oratoria son el correcto uso de la entonación,
respiración, relajación, postura, tono, voz, ritmo esto ayuda a expresarse correctamente frente
a un público cuya edad, nivel sociocultural es muy variable, pensamientos o creencias.
8. Recomendaciones:
 Obtener más información sobre las técnicas adecuadas, puedes manejar este tipo desituaciones
y ganar empatía en la audiencia.
 Reconocer diferentes audiencias tienen diferentes necesidades y un buen orador se tomael
tiempo para comprender quién es su audiencia y cuáles son sus necesidades.
 Para que la audiencia se concentre en tu rostro, es importante que no uses ropa brillante.
Haga pausas, cambie los tonos y el volumen para llamar la atención de la audiencia.
9. Bibliografía
García, L. (2020). Oratoria: Importancia de la comunicación oral. Recuperado de
http://www.calil.es/oratoria_importancia.htm
Universidad de Córdoba. (2019). Oratoria. Recuperado de https://www.uc.edu.co/oratoria/
Capacitarse. (Octubre de 2011). Obtenido de Capacitarse:
https://www.capacitarte.org/blog/nota/Claves-para-ser-un-gran-orador
CEU Colegio San Pablo monteprincipe. (20 de Septiembre de 2021). Obtenido de CEU ColegioSan
Pablo monteprincipe: https://www.colegioceumonteprincipe.es/blog/la-importancia- de-la-
oratoria-para-el-futuro-de-nuestros-
hijos/#:~:text=La%20oratoria%20es%20%E2%80%9Cel%20arte,de%20conmover%20a
CARRERA
EDUCACIÓN INICIAL
%20su%20p%C3%BAblico.
Giles, G. P. (Septiembre de 2018). Capacitarse. Obtenido de Capacitarse:
https://www.capacitarte.org/blog/nota/oratoria-que-es-y-como-se-aplica
10. Anexos:
CARRERA
EDUCACIÓN INICIAL
EDCU
ACRAR
CEIÓ
RA
N
INI
CIA
L
CARRERA
EDUCACIÓN INICIAL
SEGUNDO
PARCIAL
CARRERA
EDUCACIÓN INICIAL
Informe de prácticas de aplicación o experimentación de los aprendizajes
Datos Informativos:
Facultad: Ciencias De La Educación, Sociales Filosóficas Y Humanísticas.
Asignatura: Lenguaje Y Comunicación
No. de práctica: 3
Escenario o ambiente Virtual

de aprendizaje de la
practica
No. de horas: 8
Fecha: 08 de Febrero de 2023
Calificación
Introducción:
Los vicios de dicción son errores en la pronunciación de una palabra o frase que tienen lugar
durante la comunicación oral. Estos errores pueden ser causados por el hablante o por el oyente
y pueden tener un gran impacto en la comprensión y el significado de la comunicación.
Estos pueden manifestarse en la forma en que se pronuncian los sonidos y palabras, así como
en la forma en que se entienden y se expresan los mensajes.
Estos errores pueden ser ligeros, como la omisión de una letra o una sílaba, o más graves, como
la distorsión de una palabra entera. Estos defectos pueden afectar la forma en que un oyente
interpreta la comunicación, lo que puede resultar en malentendidos, confusión y confusiones
entre el hablante y el oyente. Además, los vicios de dicción pueden crear una imagen poco
profesional y pueden restar credibilidad al mensaje del hablante. Por lo tanto, es importante
aprender cómo reconocer y corregir los vicios de dicción para garantizar la claridad y la
comprensión de la comunicación.
A continuación, discutiremos los diferentes tipos de vicios de dicción, los efectos que estos
defectos tienen en la comunicación y cómo se pueden corregir.
Objetivo de la práctica:
CARRERA
EDUCACIÓN INICIAL
 Contribuir al logro de una adecuada expresión oral y escrita por medio de esta práctica
para su mejor desenvolvimiento lingüístico.
Descripción del desarrollo de la práctica:
Los vicios de dicción en la oralidad
Un vicio léxico es el uso de construcciones gramaticales que se juzgan inapropiadas o que

pueden producir interpretaciones erróneas. Intervenimos en el lenguaje y el vocabulario porque
entendemos todos los factores que modifican el flujo de la comunicación cotidiana.
Aunque no existen reglas fijas, objetivas e indiscutibles para juzgar la calidad de un ensayo, los
expertos en gramática han señalado algunos errores que dificultan la redacción correcta: los
vicios de dicción.
Las fallas en la dicción o el lenguaje son formas estructurales incorrectas e inapropiadas o el uso
de palabras de manera inapropiada que puede volverse difícil de interpretar, causando que se
pierdan las ideas originales. (Cein, s.f.)
Por lo tanto, los vicios de dicción son:
 Estos son errores ortográficos y gramaticales.
 Interrumpen las señales semánticas
 Crean confusión
A continuación, se muestra una lista de las infracciones de lenguaje más comunes.
Anacolutos
Las inconsistencias y las imprecisiones sintácticas ocurren cuando se escribe de manera

descuidada sin preocuparse de si el lector podrá comprender su significado por ejemplo:
 Esta unión es eterna → Esta unión es eterna
 No recuerdo exactamente lo que pasó → No recuerdo exactamente lo que pasó
 Judas vende a Jesús a los fariseos → Judas vende a Jesús a los fariseos
 En los PMA no tienen sistema... → Los PMA no tienen sistema.
Anfibología
Es una frase u oración que invita a una doble interpretación para que el lector no sepa qué
significado se supone que se transmite por ejemplo:
 Camisas para caballeros de seda → ¿Quiénes son de seda? ¿Las camisas o los caballeros?
 Hablaba con él de sus problemas → ¿Los problemas de quién?
 Ana quiere a María porque es buena → ¿Quién es buena?
Barbarismo
Ocurre cuando las palabras están mal escritas o pronunciadas por ejemplo:
Pronunciación incorrecta
CARRERA
EDUCACIÓN INICIAL
 Haiga por Haya
 Vaiga por Vaya
 Ajuera por Afuera
 Fuistes por Fuiste
 Andábanos por Andábamos
 Cirgüela por Ciruela
 Güeno por Bueno
 Copear por Copiar
 Cambear por Cambiar
Acentuación ortográfica incorrecta de la palabra
 Vamos por Vayamos
 Jueguemos por Juguemos
 Cómamos por Comamos
Uso necesario de vocablos de otros idiomas
 Clóset por Ropero
 Show por Espectáculo
 Bay por Adiós
 Shorts por Pantalones cortos
Uso incoherente de palabras
Me pasó desapercibido en lugar de “Me pasó inadvertido” ya que “apercibir” disponer significa
o preparar lo necesario por alguna cosa; mientras que “advertir” es fijar la atención en algo,
observar.
Uso de arcaísmos en la lengua moderna
 Jaletina por Gelatina
 Dizque por Dice que
Cacofonía
Abuso de palabras consistente en la repetición de sonidos o sílabas en una expresión. Un

ejemplo los trabalenguas.
Ejemplos:
 Tomás tiene tos y tomó tableta
 Anita la ancianita es vecinita de Benita
 Funciona la función
CARRERA
EDUCACIÓN INICIAL
 Pepe pecas pica papas con un pico pepe pecas pica papas
 Tres tristes tigres tragan trigo en un trigal
Coloquialismos y vulgarismos
Usa frases coloquiales en la escritura formal por ejemplo:
 Vaina, chévere
 Meter la pata - cometer un error
 Dijo al juez lo que hizo - confesó
 Salió disparado - se dirigió rápidamente
 Se situó delante de mí - se situó delante de mí
 Desde ya - desde ahora
Dequeísmos
La forma de lo anacolutos se ha convertido en uno de los vicios gramaticales más comunes. Para
usar la preposición "de" y la conjunción "que" en una oración, solo se necesita la preposición o
la conjunción, no ambas. Para evitar dequeísmos, puedes convertir las frases en preguntas. Si se
va a usar "de" en una oración interrogativa, la preposición también debe incluirse en la oración.
Ejemplo:
 Estoy seguro que mi madre vendrá - ¿De qué estoy seguro? Estoy seguro de que mi
madre vendrá
 Pienso que ayer hubo un examen - ¿Qué estoy pensando? Pienso que ayer hubo un
examen.
Extranjerismos
Estas son palabras extranjeras que se usan innecesariamente, porque hay bastantes en nuestro
idioma.
 Hall - entrada, recibidor, sala
 Hit - éxito, triunfo
 Gerente - administrador
 Short - pantalón corto
Además, es extranjerismo escribir palabras originales cuando ya han sido castellanizadas
 Londres - Londres
 champán - champaña
 espaguetis - espaguetis
Homonimia y paronimia
CARRERA
EDUCACIÓN INICIAL
La confusión entre homófonos (homófonos y significados diferentes) y sinónimos (similares en
forma y sonido, pero diferente en significado) dará lugar a errores ortográficos.
Homófonas:
 errar (equivocarse) - herrar (colocar herraduras)
 basto (grosero) - vasto (espacioso)
 botar (echar o expulsar) - votar (manifiesto de una opinión)
Parónimas
 amoral (falta de moral) - inmoral (actuar contra la moral)
 desternillar (sacar un tornillo) - desternillar (sacar de risa)
 espirar (exhalar) - expirar (morir, acabar)
Metaplasmos
Adición o sustracción de sonidos a las palabras. Toma las siguientes formas:
Apócope: Dejar caer el sonido al final de las palabras.
 Fuimos - Fuimos
 Fuero - Fuerón
 Ciudad - Ciudad
 Caridá - Caridad
 Señor - Señor
 Depa - departamento
 Tele - televisión
Paragoge: Adición de sonidos al final de vocablos.
 Nadie - Nadie
 Cerca - Cerca
 Ninguno - Ninguno
 Gente - Gente
Prótesis: Se llama así al metaplasmo que se origina al agregar uno o varios sonidos al inicio de
palabras.
 Ahoy - hoy
 Asegún - según
 rempujar - empujar
 desapartar - apartar
CARRERA
EDUCACIÓN INICIAL
 Aguardar - guardar
 Desinquieto - inquieto
Muletillas
Estas son las palabras que usas para apoyarte cuando hablas. Cuando se usan por escrito,
pueden ser incoherentes. Ejemplos:
 Bueno
 Pues
 Oye
 oh mar
Neologismos
Introduce e inventa nuevas palabras, descubriendo conceptos que antes no existían por
ejemplo:
 Quinceavo - decimoquinto
 Recepcionar - recibir
 Balconing - saltar de un balcón al otro
 Bloguear - escribir en un blog
Pleonasmo o redundancia
Es la necesidad de usar palabras en la expresión lo que crea un carácter y un discurso

redundantes por ejemplo:
 Salió afuera
 Súbelo arriba
 Me duele mi cabeza
 Más mejor
 muy malísimo
 Constelación de estrellas
 Hemorragia de sangre
 Cadáveres muertos
Nota. Los plurales a veces se aceptan cuando se usan para fortalecer expresiones, por ejemplo.
"Lo vi con mis propios ojos"; o cambiar un poema o una canción, por ejemplo. "Él la vio con sus
propios ojos".
CARRERA
EDUCACIÓN INICIAL
Otros vicios de dicción
Además de los errores léxicos o sintácticos mencionados, se recomienda observar los siguientes
errores de formulación en la redacción de párrafos:
 Inconsistencia: Esto implica una falta de secuencia lógica ya que las oraciones y los
párrafos no siguen un estándar.
 Oscuro: este estilo es ininteligible para los lectores previstos del texto. El lector debe
leer la oración, encontrar la definición y tratar de entender el significado de la oración.
 Ambigüedad y falta de pensamiento: Ocurre cuando un pasaje carece de certeza y el

lector no entiende lo que está pensando el escritor. Este vicio se debe a la insuficiente
documentación y repetición de ideas para llenar las páginas. (Ruiz Pérez, Carone,
Hernández, Monterroza, & Monteverde, s.f.)
Metodología:
 El enfoque de esta Investigación se coloca sobre los lineamientos de la investigación

acción, llamada también investigación colaborativa y responde al paradigma explicativo,
determinando “Los vicios de la dicción de la oralidad”, la presente investigación se
realizó por las diferentes herramientas tecnológicas.
 Reuniones de coordinación e investigación a través de la plataforma de Zoom y el

navegador Google, la cual ayudo a la construcción del trabajo bajo los lineamientos del
método de investigación, en el cual se ha garantizado el proceso de aprendizaje y
colaboración de todos los participantes para la presentación del presente trabajo.
Resultados obtenidos:
 Identifica los vicios de dicción en los que incurren personalmente los estudiantes o
miembros de su entorno familiar y social.
Conclusiones:
 En conclusión, cuando se escribe descuidadamente hace que el lector no comprenda el

significado de la palabra esto se llama inconsistencias e imprecisiones sintácticas.
 Finalmente, los errores verbales o lingüísticos hacen que puedan volverse difícil de
interpretar, causando que se pierdan las ideas originales.
 Para finalizar, para juzgar la calidad de un ensayo, aunque no existen reglas fijas pero
los expertos en gramática han señalado algunos errores que dificultan la redacción
correcta que se deben tomar en cuenta.
Recomendaciones:
 Tomar en cuenta los errores ortográficos y gramaticales y corregirlos.
 Dar importancia a la escritura para que el lector pueda comprender su significado.

CARRERA
EDUCACIÓN INICIAL
 Se recomienda que al escribir o pronunciar algo, debemos hacerlo correctamente ya
que en una oración o frase invita a una doble interpretación el lector no sepa que
significado transmite.
Bibliografía
Cein. (s.f.). Obtenido de Cein: https://www.cein.eu/vicios-diccion-errores-gramaticales-que-

cometemos/#:~:text=Los%20defectos%20de%20dicci%C3%B3n%20que,o%20del%20%E2%80%
9Cdoble%20negativo%E2%80%9D.
Ruiz Pérez, I., Carone, M., Hernández, E., Monterroza, C., & Monteverde, E. (s.f.). Mavs Open
Press. Obtenido de Mavs Open Press:
https://uta.pressbooks.pub/spanishcomposition/chapter/los-vicios-de-diccion-
2/#:~:text=Los%20vicios%20de%20dicci%C3%B3n%20o,p%C3%A9rdida%20de%20la%20idea%
20original.
Anexos:
CARRERA
EDUCACIÓN INICIAL
Informe de las prácticas de experimentación y aplicación de los aprendizajes (Elaborada por

los alumnos de manera individual o grupal)
Facultad: Facultad Ciencias de la Educación, Sociales, Filosóficas y Humanísticas
Asignatura: Lenguaje y Comunicación
Título de la práctica: “Aprendiendo a Redactar un Ensayo”
No. de práctica: 4
Escenario o ambiente de aprendizaje Contexto Estudiantil

de la practica
No. de horas: 8 Horas
Fecha: 13 de febrero de 2023
Calificación
2. Introducción:
La expresión corporal es una forma dinámica y espontánea de comunicación que permite a las
personas expresar emociones, pensamientos y sentimientos. Esta forma de comunicación se
remonta a la antigüedad, pero en la actualidad está ganando cada vez más relevancia debido a
la creciente conciencia de la importancia de la expresión corporal como medio para mejorar el
bienestar, la salud mental y el desarrollo personal.
Esta forma de comunicación no sólo permite a las personas imprimir sus emociones a través
de dimensiones tales como el lenguaje corporal, la respiración, la postura y los movimientos,
sino que también les permite liberar tensiones musculares y emocionales negativas. Además,
también contribuye al desarrollo de una mayor sensibilidad hacia los demás y hacia uno
mismo. Este ensayo explora los diversos aspectos de la expresión corporal, desde su uso
moderno como herramienta terapéutica y de desarrollo personal.
 Contribuir al logro de una adecuada expresión corporal por medio de esta

práctica para su mejor desenvolvimiento lingüístico.

CARRERA
EDUCACIÓN INICIAL
Expresión Corporal
La expresión corporal es una forma de comunicación no verbal en la que los movimientos físicos,
las posturas, la entonación y el uso adecuado del lenguaje corporal son utilizados para expresar
emociones, intenciones e ideas de forma efectiva. Esta forma de comunicación se ha utilizado
durante siglos como forma de expresar emociones profundas, intenciones ocultas y
pensamientos complejos. A través de la expresión corporal, los seres humanos pueden
comprender mejor el mundo que los rodea y establecer relaciones con otros seres humanos.
La expresión corporal se caracteriza por su espontaneidad. Tiene una dimensión orgánica en la

que el movimiento surge de forma natural y sin esfuerzo, como una respuesta natural a la
realidad que nos rodea. Esta dimensión orgánica nos permite ser conscientes de nuestros
sentimientos y emociones, sin necesidad de pensar en ellos. Esta espontaneidad nos permite
ser más sensibles y expresar nuestras emociones de forma más auténtica. También nos ayuda a
liberar la energía interna y a alcanzar un mayor equilibrio emocional.
Además, la expresión corporal nos permite desarrollar nuestra sensibilidad. Esto significa que
podemos ser conscientes de nuestro propio cuerpo y también de los cuerpos de los demás, y
apreciar los matices de los movimientos y sus posturas. Esta sensibilidad nos permite apreciar
las sutilezas de la expresión corporal, así como nuestra propia capacidad para expresar nuestras
emociones.
Esta nos permite estimular nuestras neuronas y nuestros sentidos. Esto significa que podemos
activar nuestro cuerpo para sentir mejor las emociones, y así comprender mejor nuestras
intenciones, creencias y deseos. Esta estimulación sensorial nos ayuda a sentirnos más vivos y
conectados con el mundo que nos rodea.
El desarrollo de la expresión corporal puede tener una variedad de beneficios adicionales. Por
ejemplo, puede ayudar a mejorar la confianza, ya que, al practicar la expresión corporal, nos
sentimos más cómodos con nuestro cuerpo y con la forma en que nos relacionamos con los
demás. Esto nos puede ayudar a vernos a nosotros mismos de forma más positiva y aceptar
nuestras imperfecciones.
Este puede ayudar a mejorar nuestra creatividad. Al practicar la expresión corporal, nos
sentimos más conectados con nuestro cuerpo y con la energía que lo rodea. Esta conexión nos
permite explorar nuevas formas de expresión y nos da la oportunidad de ser más creativos.
Podemos concluir que el desarrollo de la expresión corporal nos puede ayudar a mejorar nuestra
comunicación. Al practicar la expresión corporal, nos sentimos más cómodos con nuestro
cuerpo y con la forma en que nos relacionamos con los demás. Esto nos ayuda a ser más
conscientes de nuestros gestos, movimientos y posturas, lo cual nos puede ayudar a ser más
claros y precisos al comunicarnos con los demás.
5. Metodología:
CARRERA
EDUCACIÓN INICIAL
Este informe se centra en los principios rectores de la investigación del comportamiento,

también llamada investigación colaborativa, y de acuerdo con el paradigma explicativo que rige
la expresión corporativa, esta investigación se llevó a cabo utilizando una variedad de
herramientas técnicas.
Finalmente, este trabajo utilizó la metodología bibliográfica como herramienta de recolección

digital, utilizando el navegador de YouTube y Google para ayudar a construir la investigación
sobre el tema deseado. La guía aseguró el trabajo en equipo y un proceso de aprendizaje.
 Identifica la expresión corporal en los que incurren personalmente los estudiantes

o miembros de su entorno familiar y social.
 Mejoramiento de la expresión corporal
7. Conclusiones:
 Es fundamental en el proceso de comunicación que se establece continuamente

entre el protagonista y el otro también ofrece a cada individuo la oportunidad de
recuperar el gozo de la represión y de encontrar su propio lenguaje para moverse
y producir en un clima de independencia que desafíe y propicie la superación de
estereotipos y la formación integral del individuo.
 La expresión del cuerpo va más allá de una simple expresión no verbal, se trata
de tomar conciencia de cómo será esa expresión y desarrollarla para usarla a
nuestro favor.
 En resumen, se podría estudiar porque es una disciplina y tenemos la oportunidad

de implementar ejercicios de movimiento y experimentar sensaciones para
manifestarnos mejor y comprender las expresiones de los demás.
8. Recomendaciones:
 Conoce tu cuerpo: Aprende a reconocer cómo te sientes y cómo reacciona tu

cuerpo a diferentes emociones y situaciones, además se debe mantener una
postura erguida y confiada puede transmitir seguridad y determinación.
 Los gestos adecuados pueden enfatizar tus palabras y transmitir emociones y

siempre tener en cuenta el contacto visual ya que es una forma poderosa de
conectar con la gente para transmitir confianza y autenticidad. Pero también es
importante tener cuidado de no abusar de ellos, ya que pueden distraer la
atención de los espectadores.
 Controla tus movimientos: Movimientos excesivos como el balanceo o la

cabeceada pueden ser percibidos como signos de nerviosismo o incertidumbre.
Trata de controlar tus movimientos y mantenerlos lo más suaves posible.
CARRERA
EDUCACIÓN INICIAL
9. Bibliografías:
Expresión corporal. (s.f.). Obtenido de https://www.mundoprimaria.com/blog/expresion-

corporal
Expresion, M. t. (2022). QUÉ ES la EXPRESIÓN CORPORAL. Obtenido de

https://www.youtube.com/watch?v=RZT-cA2wyTY
10. Anexos
2
LINGÜÍSTICA Y SIGNOS LINGÜÍSTICOS
TRABAJOS
INDIVIDUALES
2
PRIMER
PARCIAL
2
¿Qué es la Lingüística?
Es una ciencia que basa su estudio en el lenguaje, desde su origen, evolución, fundamentación y
su estructuración, teniendo como objetivo el poder comprender el dinamismo propio de cada
lenguaje ya sean lenguas contemporáneas (vivas) o lenguas antiguas (muertas).
La lingüística puede basar su estudio en un sentido general o en un sentido particular enfocado

en estudiar lenguas específicas, también estudia la evolución del lenguaje y el estudiode sus
estructuras internas.
Esta ciencia se encarga de estudiar la lengua a distintos niveles:
 Nivel fonético-fonológico.
 Nivel sintáctico-morfológico o morfosintáctico.
 Nivel léxico-semántico.
 Nivel pragmático.
Analizándola en base a la relación con el habla gracias a disciplinas como la pragmática y

lingüística textual.
Ferdinand de Saussure es considerado como el padre de la Lingüística moderna, siendo elprimero

en teorizar el lenguaje y delimitar su objeto de estudio. El Curso de lingüística general,es un libro
que copila lecciones dictadas por el lingüista, caracterizando su base en observar los hechos para
después proceder a su formulación teórica y seguidamente su comprobación experimental, usando
el método inductivo para su investigación.
La lingüística siendo una rama de la psicología y una disciplina científico social esto gracias a
que involucra dos tipos de procesos mentales y sociales, mentales gracias a su vínculocon el
pensamiento y adquisición de la lengua, sociales por su evolución, la pragmática y el rol
fundamental en la formación de identidad.
La lingüística muestra diversos enfoques de estudio dl lenguaje, destacando los siguientes:
 Lingüística teórica
 Lingüística aplicada
 Lingüística sincrónica
2
 Lingüística comparada
 Lingüística computacional
 Lingüística diacrónica
 Lingüística histórica
Signo lingüístico
Su intervención siempre esta presente en la comunicación verbal, siendo la unidadmínima

para su existencia y parte fundamental de la comunicación.
Para lograr una comunicación efectiva es necesaria la presencia de mecanismos que nospermitan
la transformación de ideas o objetos captados sensorialmente en palabras. Dicho en pocas
palabras los signos lingüísticos son los que sustituyen elementos de la realidad en una
codificación que puede decodificarse, entenderse e interpretarse por parte del receptor del
mensaje.
Se puede decir que el signo es la representación de la realidad que damos mediante unapalabra
o sonido determinado sustituyendo el objeto o cosa que existe en la realidad. De esta manera la
palabra sombrero es la representación grafica (signo lingüístico) del objeto que podemos ver en
la realidad.
Consta de dos partes, el significante y el significado.
Significante: es la imagen física que tenemos del signo, el signo aparece escrito y tieneuna
morfología propia, esta palabra representa el objeto o la idea mediante una cadena de sonidos,
siendo el significante de sombrero la palabra tal y como la escuchamos o la leemos.
Significado: es la imagen creada en nuestro cerebro de forma espontánea y automáticadespués

de leer o escuchar una palabra, es la asociación que hacemos al leer o escuchar una palabra
estableciendo una imagen mental de la misma.
Características del signo lingüístico
Arbitrariedad: no hay relación entre significado y significante, un sombrero en la realidad nada

tiene que ver con la palabra escrita. Su relación existente es establecida por el serhumano esto
gracias a que las cosas sean nombradas de distintas formas y en distintos idiomas.
2
Doble articulación: los signos lingüísticos se encuentran formados por monemas y estosa su vez
se dividen en fonemas manteniendo una doble articulación.
Linealidad: hace alusión al tiempo que tardamos en articular y pronunciar una palabra,también
al espacio ocupado por las letras al escribirlas.
Mutable e inmutable: hablamos del cambio que tiene la legua con el pasar del tiempo, de esta
manera podemos afirmar la mutabilidad de los signos. Lo que quiere decir que las palabras
mantienen un cambio con el transcurso del tiempo debido a su utilización. Al hablar de
inmutabilidad señalamos que la palabra en si no recibe un cambio, el signo siempre será el mismo
individualmente, el cambio radica en la forma de escribirse por el uso.
Bibliografía
Coelho, F. (19 de Novimbre de 2018). significados. Obtenido de significados:
https://www.significados.com/linguistica/
Educatina. (21 de Marzo de 2013). youtube. Obtenido de youtube:

https://www.youtube.com/watch?v=hi86kdNMBD4&ab_channel=Educatina
Equipo editorial, E. (06 de Septiembre de 2020). concepto.de. Obtenido de concepto.de:

https://concepto.de/linguistica/
Equipo editorial, E. (02 de Febrero de 2022). concepto.de. Obtenido de concepto.de:

https://concepto.de/signo-linguistico/
Hernando, M. (12 de Febrero de 2020). unprofesor. Obtenido de unprofesor:

https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/signo-linguistico-definicion-caracteristicas-
y-ejemplos-3959.html
UCR. (sf). inil.ucr.ac.cr. Obtenido de inil.ucr.ac.cr: https://inil.ucr.ac.cr/linguistica/que-es-la-

linguistica/
El significante (la palabra) no
tiene una relación de semejanza
¿Qué es la con el objeto que se quiere
Cuál es su relación decir. (característica arbitraria).
lingüística?
La relación que existe entre
¿Qué es la Lingüística? Es una significante y significado es no Significado
ciencia que basa su estudio en natural y es arbitraria. (si no Animal doméstico de la familia
el lenguaje, desde su origen, tiene una relación natural y mas
evolución, fundamentación y de los fenilos.
bien es arbitraria podríamos
su estructuración, teniendo decir que el gato que conocemos
como objetivo el poder
se llame madera, los signos que ·El signo lingüístico es arbitrario,
comprender el dinamismo
forman la palabra gato solo es decir, inmotivado y
propio de cada lenguaje ya
sean lenguas tienen relación debido a que ya convencional, pues crea por
contemporáneas (vivas) o conocemos lo que es un gato de acuerdo entre los usuarios de una
lenguas antiguas (muertas). esta manera teniendo relación). misma lengua.
·Es lineal, porque las unidades que

lo integran no se emiten
simultáneamente, sino que
presentan una sucesión en el
tiempo, en un orden determinado.
Signo Lingüístico
·Es mutable e inmutable a la vez
Los signos lingüísticos son los Características (muchas de las palabras que
que utilizamos en la
formación de una lengua, y usamos hoy no se usaban antes,
como cualquier otro signo, se las palabras mutan, se resiste al
componen de dos planos que cambio, pero con el pasar del
se relacionan entre sí: el tiempo cambian ya sea en su
significante y significado. significante o en su significado, el
signo no varía en corto tiempo y es
Es un tipo de símbolo cuyo difícil que cambie).
significante necesariamente
es una palabra.
·Por último, hay que señalar su
doble articulación.
Bibliog r afía:
Bibliografía Coelho, F. (19 de noviembre de 2018). significados. Obtenido de

significados: https://www.significados.com/linguistica/
Educatina. (21 de marzo de 2013). YouTube. Obtenido de YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=hi86kdNMBD4&ab_channel=Educatina
Equipo editorial, E. (06 de septiembre de 2020). concepto de. Obtenido de
concepto.de: https://concepto.de/linguistica/
Equipo editorial, E. (02 de Febrero de 2022). concepto.de. Obtenido de
concepto.de: https://concepto.de/signo-linguistico/
Hernando, M. (12 de febrero de 2020). un profesor. Obtenido de un profesor:
https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/signo-linguistico-definicion-
características y-ejemplos-3959.html
UCR. (sf). inil.ucr.ac.cr. Obtenido de inil.ucr.ac.cr:
https://inil.ucr.ac.cr/linguistica/que-es-la lingüística
CUALIDADES DE LA
COMPRENSIÓN ORAL
Bibliografía
http://www.uv.es/uvweb/especialidad-en-orientacion-
educativa/contenidos-curriculares/expresión-oral-
2
SEGUNDO
PARCIAL
UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLIVAR
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACION, SOCIALES, FILOSOFICAS Y HUMANISTAS.
Semana #10 del 23 al 28 de Enero

Actividad Autónoma #10
Tema: Realizar un mapa mental sobre la Redacción
Normas rígidas
y concretas
La Forma Informal
Formal
Académico
El Fondo
Equivale al que Elementos Literario
Tipos
decir
La Redacción Periodístico
Divulgativo
Características
Claridad sobre el Comercial

tema
Administrativo
Concisión
exactitud al hablar Sencillez fácil de
comprender
UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLIVAR
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACION, SOCIALES, FILOSOFICAS Y HUMANISTAS.
e
ENSAYO SOBRE LA ESCRITURA ACADÉMICA
Introducción
La escritura académica se refiere al proceso de producción de documentos que cumplen con los
cánones de una disciplina académica particular. El propósito principal de la escritura académica
es comunicar conocimientos y compartir ideas con otros académicos, y seguir los estándares de
la disciplina específica. La escritura académica es una habilidad crítica para todos los estudiantes
en el nivel universitario y superior, y es una habilidad importante que los estudiantes deben
adquirir para tener éxito en sus carreras académicas. Esta práctica de escrituraacadémica apoya
la formación de la habilidad de pensamiento crítico, la capacidad de comprender y analizar
documentos, y la capacidad de sintetizar y evaluar la información.
La escritura académica es una forma de comunicación en la que los académicos comparten sus
conocimientos e ideas con otros. Esta forma de comunicación es un elemento clave de la
educación superior, y se refiere al proceso de producción de documentos académicos que cumplen
con los estándares particulares de una disciplina académica. La escritura académica es una
habilidad importante para los estudiantes de nivel universitario y superior, ya que les ayuda a
desarrollar su pensamiento crítico, comprensión lectora y habilidades de síntesis.
Además, el uso de un lenguaje formal, la citación de fuentes adecuadas, y el uso de estilos y
formatos estandarizados son requisitos importantes para la escritura académica. En este ensayo,
se examinarán los elementos principales de la escritura académica y se discutirá el propósito de
la escritura académica y los beneficios que puede proporcionar.
Desarrollo
Para producir un documento académico adecuado, los estudiantes deben comprender la
estructura y los requisitos de la escritura académica. La estructura básica de un documento

académico consiste en una introducción, el cuerpo principal, y la conclusión. La introducción a
menudo explica los propósitos del documento y proporciona un marco general para el tema. El
cuerpo principal incluye los argumentos principales y los datos que respaldan los argumentos. La
conclusión resume los puntos principales del documento y concluye el documento. Además de la
estructura básica de un documento académico, existen otros requisitos para la escritura académica.
Estos incluyen el uso de un lenguaje formal, la citación de fuentes adecuadas, y el uso de las
normas y estilos de formato apropiados. El lenguaje formal es importante para garantizar que el
documento sea entendido por el lector. Las citas adecuadas son críticas para demostrar que el autor
entiende el tema y proporcionar evidencia para respaldar los argumentos. El uso de estilos y
formatos estandarizados es importante para garantizar que el documento sea fácilmente legible y
comprensible para los lectores.
Además de la estructura básica de un documento académico, hay otros requisitos para la escritura
académica. Estos requisitos incluyen el uso de un lenguaje formal, la citación de fuentesadecuadas,
y el uso de normas y estilos de formato apropiados. El lenguaje formal es importante para
garantizar que el documento sea entendido por el lector. Las citas adecuadas son críticas para
demostrar que el autor entiende el tema y proporcionar evidencia para respaldar los argumentos.
El uso de estilos y formatos estandarizados también es importante para garantizar que el
documento sea fácilmente legible y comprensible para los lectores. La documentación adecuada
también es importante para evitar la acusación de plagio.
Conclusión
En conclusión, la escritura académica es una habilidad crítica para los estudiantes de nivel
universitario y superior. La escritura académica incluye una estructura básica, requisitos de

lenguaje y formato, y un uso adecuado de citas. Estos elementos son esenciales para producir un
documento académico adecuado. La escritura académica también es una forma importante de
apoyar la formación de la habilidad de pensamiento crítico, la comprensión y el análisis de
documentos, y la capacidad de sintetizar y evaluar la información. Por tanto, es importante que
los estudiantes comprendan y practiquen la escritura académica para tener éxito en sus carreras
académicas.
Bibliografía
centrodeescrituravirtual. (s.f.). centrodeescrituravirtual. Obtenido de centrodeescrituravirtual:
https://centrodeescrituravirtual.wordpress.com/manual-del-escritor/la-escritura-
academica/
Martín Sánchez, T. (s.f.). cervantes. Obtenido de cervantes:
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/napoles_20
15/17_martin.pdf
tesisymasters. (s.f). tesisymasters. Obtenido de tesisymasters:
https://tesisymasters.com.ar/caracteristicas-de-la-escritura-academica/
Universidad Miguel de Cervantes. (2020). estudios.umc.cl. Obtenido de estudios.umc.cl:
http://estudios.umc.cl/wp-content/uploads/2021/05/GU%C3%8DA-DE-ESCRITURA-
ACAD%C3%89MICA_2020_compressed.pdf
Tema: Realizar un mapa mental sobre el informe en función de su extensión y densidad, de su
contenido y con base en la redacción.
INFORME EN FUNCIÓN DE
SU EXTENSIÓN Y DENSIDAD,
DE SU CONTENIDO
Un informe es un Un informe la El contenido de un

documento escrito que densidad de un informe se refiere
tiene como objetivo informe dependerá del a la información
presentar información propósito del informe específica que se
detallada sobre un tema o y del público al que incluye en el
situación específica. está dirigido. documento.
 Informe científico  Informes expositivos

 Informes cortos o 
ejecutivos, nomas de 8
Informe técnico  Informes analíticos
 Informes divulgativos  Informes persuasivos
o 10 hojas
 Informes mixtos
 Informes largos se
exceden de las 10 hojas
(Carta)
(Economipedia, 2023)
Referencias
Carta, M. (s.f.). Modelo Carta Net. Obtenido de https://www.modelocarta.net/tipos-de-
informes.html
Economipedia. (2023). economipedia.com. Obtenido de
https://economipedia.com/definiciones/tipos-de-informe.html
Bibliografía
Carta, M. (s.f.). Modelo Carta Net. Obtenido de https://www.modelocarta.net/tipos-de-
informes.html
Economipedia. (2023). economipedia.com. Obtenido de
https://economipedia.com/definiciones/tipos-de-informe.html
TRABAJOS
GRUPALES
PRIMER
PARCIAL
L O S E L E M E N T O, T I P O S Y
NIVELES DE LA
COMUNICACION
ELEMENTOS DE LA COMUNICACION
Hay diferentes elementos que conforman un proceso
de comunicación y sin su colaboración el proceso de
comunicación no se generaría.
– Emisor: Quien emite el mensaje.
– Receptor: Quien recibe el mensaje.
– Código: Conjunto de señales o signos que forman el
mensaje.
– Mensaje: La información a transmitir.
–Canal de comunicación: El medio por el cual se transfiere el mensaje (telf,

carta, etc).
– Ruido: Interferencias en el proceso de comunicación.
– Retroalimentación: Respuesta del receptor cuando ha recibido el mensaje.
TIPOS DE
COMUNICACION
La comunicación se manifiesta de diferentes
maneras y corresponden a varias
clasificaciones.
COMUNICAION COMUNICACION NO
VERBAL VERBAL
Se utiliza palabras de Se realiza sin el uso del
interacción entre lenguaje, sin
emisor y receptor comprensión
Se puede encontrar más formas de comunicación que forman parte de

Nuestro día a día
Numero de El canal sensorial El canal o medio La finalidad o el uso:
participantes: Comunicación tecnológico: Comunicación
Individual Auditiva Comunicación Educativa
Colectiva Comunicación telefónica Comunicación
Intrapersonal visual Comunicación periodística
Interindividual Comunicación televisiva Comunicación
Intergrupal gustativa Comunicación publicitaria
Intergrupal Comunicación virtual o digital Comunicación
Masiva olfativa Comunicación política
Comunicación cinematográfica
táctil
NIVELES BÁSICOS DE
COMUNICACIÓN
Comunicación masiva
Comunicación intrapersonal
Esta comunicación es la que se desarrolla por
La persona es emisor y receptor medio de un medio tecnológico y se define por 3
del mismo mensaje. propiedades fundamentales:
Comunicación interpersonal Amplitud
Una vez que en una La comunicación por el momento no se desarrolla
comunicación intervienen 2 o entre gente físicamente, e incluye a una gigantesca
más personas y la retroalimentan masa de personas.
Comunicación grupal o Dispersión
colectiva
Los miembros de la audiencia poseen escasa o
Se lleva a cabo entre un individuo nula relación entre ellos.
y un grupo y recibe el nombre de Anonimato
comunicación grupal. Esas personas que son parte del auditorio son
desconocidas entre sí, o sea, que son anónimos en
el grupo. (100 Articulos, 2021)
Bibliografía
twinkl. (sf). twinkl. Obtenido de twinkl: https://www.twinkl.es/teaching-wiki/elementos-de-comunicacion
Espinosa, R. (2019). RobertoEspinosa. Obtenido de RobertoEspinosa: https://robertoespinosa.es/2020/11/15/elementos-de-la- comunicacion/
Resumen de los tipos y técnicas de la comprensión lectora
1. Tipos de comprensión lectora
Primero necesitamos saber que significa la comprensión lectora, esta es la capacidad queposeen los
individuos una vez que logran interpretar un escrito, entendiendo el desarrollo del contenido e
interpretando ideas primordiales que este contenga.
A continuación los tipos de comprensión lectora
La comprensión lectora literal
Su funcionalidad es obtener un sentido literal de la escritura, está involucra, reconocer loshechos y
de la misma forma que aparecen expresos en la lectura. Es propio de los primeros años del colegio,
en el principio del aprendizaje formal de la lectura y paralelamente son adquiridas las destrezas
descodificadas simples que le permitan al estudiante una lectura dinámica.
Esta se subdivide en 2 y son los siguientes:
 Acceso léxico
Una vez que se reconocen los patrones de escritura o del ruido en la situación de lacomprensión
auditiva, los significados que permanecen asociados a ellos se activan en la memoria a extenso plazo.
A partir de un acercamiento cognitivo se postula la vida de unosdiccionarios mentales léxicos a los
que accede a lo largo de la comprensión del lenguaje.
 Análisis
Esta funcionalidad se basa en combinar el sentido de numerosas palabras en la interacción
conveniente, se comprende primero la oración como unidad completa, ademáscomprende el párrafo
como iniciativa general o unidad comprensiva
La comprensión lectora inferencial
Esta también se le puede conocer como interpretativa y este nos ayuda a proporcionar a los lectores
la comprensión más amplia y profundiza en las ideas que se va leyendo, además que
3
mandan algunas exigencias de atribución de definiciones que son relacionado con experiencias
propias, conocimiento previo que el lector posee sobre el texto.
En cambio esta se divide en 3
 Integración
La relación semántica no está explicita en el texto y se infiere para comprenderla, esto nos
ayuda a que el lector experto ante la lectura que se utiliza las reglas aceptadas sobre las
inferencias pronominales para inferir que en la próxima oración se refiera al corredoren la
anterior relación, es decir utilizar los conocimientos previos sobre lo que se hace cuando
alguien persigue a alguien, esto quiere decir que trata de apartarse para que no lealcance.
 Resumen
Esta consiste en reproducir en la memoria del lector una macroestructura o esquema mental,
y se considera como grupo de proporciones que representan las ideas principales,en cuanto
a la macroestructura se encuentra en las expresiones del texto.
 Elaboración
El lector aporta y añade en el texto que se va leyendo, se debe unir la información nuevaa
otra que les resulta familiar, por ello aumenta la probabilidad de transferir sus conocimientos.
La comprensión lectora critica
Esta se denomina evaluación apreciativa, esto se define con un nivel más elevado ya quese supone
haber superado niveles anteriores.

La metacomprensión lectora
Esta se define como el conocimiento del objetivo de los aprendizajes de la metacogniciónlectora ya
que controla el análisis de las condiciones y síntomas que desencadenan el fallo- deficiencia así
como las habilidades para remediar. (careducperu, 2017)
Técnicas de la comprensión lectora
Hay varios recursos para mejorar tu comprensión lectora. Ahora que ya sabes qué es lacomprensión
lectora y conoces varias de las superiores tácticas para comenzar a mejorar tus capacidades de
lectura, vamos a proponerte varias técnicas de análisis para mejorar la comprensión lectora de
manera específica para tu formación.
Subrayar lo más esencial
El subrayado no solo es una de las técnicas y tácticas de comprensión lectora más efectivas, sino
uno de los superiores procedimientos de análisis que hay. Destaca los recursos primordiales del
escrito para entenderlo y sintetizarla mejor.
Técnica panorámica
Fundamentalmente hablamos de leer fragmentos del inicio, el medio y el desenlace delescrito, de
manera tengamos una iniciativa de la mente universal del escrito de manera inicial anterior a
proceder a su lectura completa.
Técnica periodista
Para ejecutar el recurso de las cuestiones que te comentábamos previamente, puedes ejercitar la
optimización de tu comprensión lectora con un ejercicio consistente en rellenar un cuadro con lo que
pasa en el escrito estructurado en 3 columnas: qué ocurre, quién lo hace y bajo qué situaciones
(¿cuándo?, ¿cómo?, ¿por qué?).

Técnica mapas conceptuales
Es una de las superiores técnicas y tácticas de comprensión lectora. Una suerte de disección del
escrito, como si fueses una especie de forense de los vocablos. Se usa para conocerla interrelación
entre las distintas piezas del escrito por medio de la utilización de mapas mentales.
Técnica de títulos del párrafo
De cada párrafo, extrae su sentido y trata de ponerle un título que lo defina. Los titularesresultantes
te ayudarán a comprender el grupo del escrito.
Técnica activa de piloto
Se apoya en tomar conciencia del hilo de lectura en las distintas piezas del escrito.
Finalmente de cada oración colocaremos un símbolo (+) o un signo (¿?) si hemos comprendidototal
o parcialmente un escrito, mientras tanto que si no lo sabemos en absoluto pondremos un símbolo (-
). (Campus Cámara FP, 2021)
Bibliografía
Campus Cámara FP. (14 de Junio de 2021). Obtenido de Campus Cámara FP:
https://www.campuscamarafp.com/tecnicas-estrategias-comprension-lectora/
careducperu. (28 de Diciembre de 2017). SlideShare. Obtenido de SlideShare:
https://es.slideshare.net/careducperu/tipos-de-la-comprensin-lectora-214090
SEGUNDO
PARCIAL
ARTICULO CIENTIFICO
Introducción
El artículo científico es una forma de comunicación científica que sirve para informar a la
comunidad académica acerca de los resultados de investigaciones o investigaciones realizadas.
Estos artículos científicos suelen publicarse en revistas especializadas, donde se someten a un
proceso de revisión por pares. Estos artículos pueden informar sobre los avances en una
disciplina específica, informar sobre resultados específicos de una investigación o incluso
pueden ser una discusión y evaluación de un tema específico. Los autores de estos artículos
suelen ser académicos o investigadores con conocimientos específicos sobre un tema.
En este ensayo se discutirán los aspectos principales de un artículo científico, incluyendo su
estructura, sus objetivos, sus principales elementos y el proceso de redacción. Esto proporcionará
una mejor comprensión del artículo científico y ayudará a los autores a desarrollarun artículo de
calidad.
"Los artículos científicos son las herramientas fundamentales para la comunicación entre
científicos. Estos ofrecen la oportunidad para que los científicos compartan sus descubrimientos
con el resto de la comunidad científica." - Carl Sagan
Desarrollo
Es una forma de comunicación científica que informa a la comunidad académica acerca de los
resultados de investigaciones o estudios realizados. Estos artículos científicos se publican
generalmente en revistas especializadas, donde su contenido se somete a un proceso de revisión
por pares. Estos artículos pueden informar sobre los avances en una disciplina específica,
informar sobre resultados específicos de una investigación o incluso pueden ser una discusión y
evaluación de un tema específico. Los autores de estos artículos suelen ser académicos o
investigadores con conocimientos específicos sobre un tema.
Los artículos científicos son una forma importante de difundir información científica y
contribuir al conocimiento científico. Estos artículos ayudan a los lectores a comprender y
evaluar los resultados de una investigación, así como a entender los temas y conceptos
relacionados. Además, los artículos científicos también ayudan a los autores a obtener
reconocimiento por su trabajo y publicar sus resultados.
Estos también pueden contribuir al debate en la comunidad académica y proporcionar
información actualizada sobre un tema en particular. Esto puede ayudar a los lectores a tomar
decisiones informadas y ayudar a los investigadores a desarrollar nuevas áreas de investigación.
Además, los artículos científicos también pueden servir como punto de partida para futuros
estudios.
El artículo científico debe seguir una estructura básica que incluye la introducción, el método, los
resultados, la discusión y la conclusión. La introducción debe proporcionar una explicación clara
del tema del artículo y proporcionar un marco para el trabajo. El método debe describir con
precisión los métodos utilizados para recopilar y analizar los datos. Los resultados deben
presentarse de forma clara y concisa, y deben proporcionar una prueba convincente de los
resultados obtenidos. La discusión debe proporcionar una evaluación crítica de los resultados y
debe incluir una discusión de la relevancia de los resultados. La conclusión debe proporcionar un
resumen de los resultados y una discusión de los hallazgos.
Este también debe contener varios elementos esenciales. Estos incluyen un título descriptivo, un
resumen que proporcione una descripción general del artículo, palabras clave que
ayuden a los lectores a encontrar el artículo y una lista de referencias para proporcionar a los
lectores información adicional. Además, un artículo científico debe contener citas apropiadas
para respaldar sus conclusiones.
La redacción de un artículo científico es un proceso complicado que requiere mucho tiempo,
esfuerzo y conocimiento. Para garantizar que el artículo sea de calidad, es importanteque los
autores le dediquen tiempo a la revisión de literatura y a la redacción del artículo. Losautores
también deben asegurarse de que el artículo siga las normas y estándares de la revistadonde se
publicará el artículo.
Conclusión
El artículo científico es una forma importante de comunicación científica que sirve para informar
a la comunidad académica acerca de los resultados de investigaciones o investigacionesrealizadas.
Estos artículos deben seguir una estructura básica, contener elementos esenciales y estar escritos
de acuerdo con las normas y estándares de la revista. La redacción de un artículo científico es un
proceso complicado que requiere tiempo, esfuerzo y conocimiento; sin embargo, al seguir estos
pasos, los autores pueden estar seguros de que el artículo será de calidad.
Bibliografía
Coll Morales, F. (2023). economipedia. Obtenido de economipedia:

https://economipedia.com/definiciones/articulo-cientifico.html#referencia
Lam Díaz, R. (Enero de 2016). scielo. Obtenido de scielo:
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-02892016000100006
Tobón, V. (S.F.). celee. Obtenido de celee: https://celee.uao.edu.co/el-articulo-cientifico/
Toukoumidis, G. (20 de Febrero de 2023). hotcourseslatinoamerica. Obtenido
de hotcourseslatinoamerica:
https://www.hotcourseslatinoamerica.com/study-abroad-info/choosing-
a-university/como-escribir-un-articulo-cientifico-o-paper-para-la-
universidad/
EVALUACIONES
PARCIALES
PRIMER
PARCIAL
SEGUNDO
PARCIAL
RECURSOS
DIAPOSITIVAS
DEL
DOCENTE
PRIMER
PARCIAL
SEGUNDO
PARCIAL
UNIDAD # 3
COMUNICACIÓN ESCRITA
Docente:
Lic. Vicente Tamayo
Msc.
Tema 10
La Redacción
.
Resultado de aprendizaje
Aplica correctamente aspectos ortográficos para eldesarrollo de textos.
Docente:
Lic. Vicente Tamayo
Msc.
Tema 10
La Redacción
.
La redacción
Docente:
Es un proceso mediante el cual se estructura un discurso escrito. Lic. Vicente Tamayo

Msc.
La redacción es un arte, pero también una técnica. Es la medida
que utiliza determinados procederes que garantizan que el texto
tenga coherencia. Esta forma parte del proceso de aprendizaje
de nuestros estudiantesy de nuestras vidas como académicos, Tema 10
ya que cada día producimos nuevos conocimientos en nuestras
investigaciones para el beneficio de las futuras generaciones. La Redacción
.
La redacción es un proceso de pensamiento que consta de varios
pasos que les presentamos a continuación:
1. Clasificación de la tarea
¿Qué escribiré?
¿Cómo puedo escribirlo? Docente:
¿Por qué escribiré de esa forma? Lic. Vicente Tamayo

Msc.
2. Producción de ideas y planificación de objeto
Bosquejos
Mapas de conceptos
Preguntas Tema 10
3. Borrador La Redacción
Siguiendo tu mapa comienzas a escribir
.
4. Edición
Finalizado tu trabajo, tendrás que revisarlo varias veces.
Consulta con colegas docentes
Cualidades de una buena redacción
La coherencia consiste en expresar las ideas siguiendo un orden lógico, y además Docente:
relacionando una idea con otra, de manera que el receptor pueda seguir el desarrollo del
Lic. Vicente Tamayo
pensamiento y comprender el mensaje tal como lo concibió en su mente del emisor.
Msc.
Una de las recomendaciones es enlazar cada una de las ideas del párrafocon la idea anterior
y cada uno de los párrafos con el que se le precede, de manera que el receptor puede seguir,
sin mayor dificultad, las ideas expresadas por el receptor. Tema 10
La Redacción
.
Además la coherencia es una propiedad de los textos bien formados que permite
concebirlos como entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias
aportan relevante para llegar a la idea principal, o tema, de tal forma que el lector
pueda encontrar el significado global del texto. Así, del mismo modo que los diversos
capítulos de un libro, que vistos por separado tienen significados unitarios, se
relacionan entre sí, también las diversas secciones o párrafos se interrelacionan para
formar capítulos, y las oraciones y frases para formar párrafos. Docente:
Lic. Vicente Tamayo
Msc.
Tema 10
La Redacción
.
Claridad
Un escrito es claro cuando es fácilmente comprensible para el mayor número de

lectores. La claridad se logra procurando no emplear términos, vocablos
confusos, tecnicismos que puedan presentar dudas en el lector. Nada de lo Docente:
expresadodebe motivar dudas ni equívocos. Las palabras han de emplearse Lic. Vicente Tamayo
con propiedad, condición ineludible para que los hombres puedan entenderse Msc.
en un idioma. Conviene evitar frases o modismos circunscritos, salvo casos
especiales para que no haya malas interpretaciones.
Tema 10
La Redacción
.
Precisión
Un escrito conciso es el que contiene solamentelas palabras necesarias para

transmitir el mensaje en forma clara y completa, para lograr concisión se
recomienda evitar palabras superfluas, frases innecesarias y párrafos de
relleno, los cuales solo constituyen a entorpecer la comprensión del mensaje.
Tema 10
La Redacción
.
La sencillez en la redacción consiste en expresarse con naturalidad, es decir, sin
afectación. Esta cualidad se logra empleando palabras y frases de fácil
comprensión, evitando expresiones rebuscadas y ceremonias, rehuyendo todo lo
que sea artificioso y embrollado. Lo que se quiere decir del modo más apropiado,
supone conocer bien las palabras que usamos. Pero además de las palabras
tenemos que emplear bien la frase y la oración. En la redacción, precisión es decir lo
más esencial del asunto sobre el que se escribe". Esto significa evitar rodeos Docente:
inútiles - como resulta gran parte de la natural palabrería empleada en la expresión
oral. "¡Al grano!" es la fórmula. Las palabras ociosas, Lic. Vicente Tamayo
Msc.
Tema 10
La Redacción
.
file:///C:/Users/HP/Downloads/Cualidades%20de%20la%20
redacci%C3%B3n%20Grupo%206.pdf
Docente:
Lic. Vicente Tamayo
Msc.
Tema 10
La Redacción
.
UNIDAD # 3
COMUNICACIÓN ESCRITA
Docente:
Lic. Vicente Tamayo
Msc.
Tema 11
Composición de
textos
Aplica correctamente aspectos ortográficos para eldesarrollo
de textos.
Docente:
Lic. Vicente Tamayo
Msc.
Tema 11
Composición de
textos
Composición de textos
La composición de un texto consta de una primera instancia mental

donde debe clarificarse el pensamiento para
Docente:
poder llevar a cabo una buena redacción. Sin embargo, escribir con el orden en
que llegan los pensamientos representa la fase inicial del texto que se va Lic. Vicente Tamayo
Msc.
a desarrollar.
-La organización de las ideas fluye, por lo general, a travésde un camino lógico compuesto
por la introducción, el desarrollo y la conclusión final. Tema 11
Composición de
-Se debe considerar el total escrito como un todo indiviso ytextual que toma consistencia y unidad
textos
mediante los recursos cohesivos y la coherencia de cada afirmación, en sí y con las demás
afirmaciones del texto.
-La introducción persigue interesar al lector, capturar la
atención del mismo y, para lograrlo, el autor puede echar mano
de un principio impactante.
-Puede empezarse el texto con el significadode un término, con un ejemplo

de tipo experimental, remitiendo a un hecho histórico, valiéndose de alguna Docente:
anécdota. Lic. Vicente Tamayo
Msc.
-También se puede empezar con una frase

desafiante que invite al debate o desde la
excepción de la regla de la que se quiere Tema 11
hablar. Composición de
textos
Docente:
Lic. Vicente Tamayo
Msc.
Tema 11
Composición de
textos
El espacio se refiere al lugar o lugares donde se
desarrolla la acción; y el tiempo a la duración de esta.
Las acciones pueden durar mucho o poco y se identifican en una época
(pasado, presente, futuro o indeterminada). Finalmente, la acción está
constituida por los acontecimientos simultáneos o sucesivos, reales o Docente:
imaginarios protagonizados por los personajes. Lic. Vicente Tamayo
Msc.
Tema 11
Composición de
textos
El curriculum vitae u hoja de vida es un resumen del conjunto de estudios, méritos,
cargos, premios, experiencia laboral que ha desarrollado u
obtenido una persona a lo largo de su vida laboral o académica.
Se suele exigir en forma de documento para verificar la idoneidad de un candidato al

optar a un puesto de trabajo. Junto a la carta de presentación, es el documento
destinado a presentar en un único lugar toda la información que puede resultar Docente:
relevante en un proceso de selección de personal o en una entrevista.7 En la gran Lic. Vicente Tamayo
mayoría de casos, no debe exceder una página de longitud.8 Msc.
El término suele aplicarse en la búsqueda de empleo. En estos casos, el aspirante a un

empleo, beca o similar debe presentar un documentocon todo lo que ha hecho hasta la
fecha, a modo de resumen de sus méritos. Existen distintas formas de presentarlo, pero Tema 11
suelen incluirse los datos personales, formación académica, experiencia laboral, Composición de
publicaciones y otros datos de interés como pueden ser idiomas, habilidades o textos
competencias, siempre relacionados con el puesto al que se vaya a optar.
CERTIFICADO
Es un tipo de texto con rango de documento legal que es utilizado para comprobar
un hecho determinado. Por medio de su contenido se transmite información
Docente:
importante acerca de un hecho de la vida personal de un individuo. Deja
constancia de la aceptación o legalizaciónde un hecho en particular. Lic. Vicente Tamayo
Msc.
Tema 11
Composición de
textos
Todos los certificados, sin importar el tipo al que pertenezcan,
deben mostrar las siguientes características:
• Para que tengan validez legal, deben presentarse de forma escrita, llevando firmas
Docente:
autorizadas y sellos habilitados para talfin.
Lic. Vicente Tamayo
• Generalmente se emite a pedido del solicitante, siempre y cuando haya cumplido con lo que Msc.
el certificado afirma, enocasiones también puede ser emitido por mandato legal.
Tema 11
Composición de
textos
tipos de certificados
• Certificado Digital
Como su nombre lo indica, este tipo de certificado esemitido digitalmente y enviado a través de
los medios electrónicos, se han comenzado a emitir a raíz de la influencia de los medios digitales. La
ventaja de estos certificados por sobre los certificados tradicionales es que estos se emiten de una
manera más rápida.
Docente:
• Certificado de domicilio Lic. Vicente Tamayo

Este documento es emitido por la prefectura o la policía de una localidad en específico, para dar Msc.
testimonio de que una persona esta domiciliada en la población que emitirá eldocumento.
Tema 11
Composición de
textos
tipos de certificado
Certificado de Estudio
Es un documento que garantiza los estudios que una persona hacursado y aprobado
en una institución educativa. Este certificadose extiende de forma impresa y debe
contar con las firmas y sellos autorizados para su validez.
Certificado Financiero
Este tipo de documentos es emitido solo por institucionesbancarias o financieras.
Estos certificados dan testimonio de la firmeza financiera que posee una persona o
una institución establecida.
Certificado Laboral o de servicio

Este tipo de certificado tiene como propósito dar una información veraz de los pagos
recibidos, las fechas en que se realizaron y hasta de la fecha de finalización de los
servicios. Lo emiten los empleadores
oficio
un oficio se refiere a una comunicación formal que informa sobrediferentes tipos

de órdenes, disposiciones, solicitudes, gestiones yprocedimientos en el marco de una
determinada institución, comoentes públicos, tribunales, escuelas, universidades,
empresas,oficinas, etc. Docente:
Lic. Vicente Tamayo
Un oficio consta de: Msc.
• fecha;
• lugar;
• identificación del ente emisor;
• identificación de la parte a quien va dirigido el oficio; Tema 11
• identificación de la causa; Composición de
• firma del responsable. textos
Tipos de Oficio
Simple: va dirigido a un
solo destinatario, puede
ser un a persona, una

institución o una dependencia de Docente:
De Transcripción: sirve para comunicar
gobierno. informes o resoluciones importantes y Lic. Vicente Tamayo
relevantes por medio de citastextuales (las Msc.
cuales deben ir entre comillas) del
contenidode un oficio original.
Tema 11
De petición: se diferencia de losanteriores porque el tipo de comunicación Composición de
es vertical ascendente, es decir, de una persona o institución para los
directivos de un organismo público haciendo una solicitud para un bien o
servicio.
textos
https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/estructura-de-
un-texto-narrativo
-
Docente:
1677.html#:~:text=Generalmente%2C%20los%20textos
Lic. Vicente Tamayo
%20narrativos%20siguen,cada%20una%20de%20sus%2 Msc.
0partes.
https://www.euston96.com/texto-descriptivo/ Tema 11
https://ladocumentacionaldia.com/c-tramites/como-hacer- Composición de
un-oficio/ textos
GRACIAS
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
UNIDAD # 4
El texto académico y científico
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
SUBTEMAS:
1. Normas APA
2. El ensayo. Clases
Profesor: Vicente Tamayo Arellano

LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
Uso correcto de las normas APA para el desarrollo
de ensayos, informes y artículos.
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
Normas APA
Lo primero que podemos decir es que las normas APA 7ma edición son un conjunto dereglas formales para la escritura
de textos académicos y/o universitarios. Además, representan un conjunto de requisitos obligatorios para la presentación
de este tipo de trabajos.
Por otro lado, es preciso destacar que la sigla APA viene de American Psychological Association (Asociación
Estadounidense de Psicología). Dicha asociación es la precursora y creadora de las normas APA y su utilización se
extiende a la mayoría de las carreras orientadas a las humanidades y las ciencias sociales.

LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
¿Para qué sirven las normas

APA 7ma edición?
Podemos decir que, la principal finalidad de estas normas es dar una estructura formal y
universal a los escritos de rigor universitario. A partir de esto, los trabajos como tesis, tesinaso monografías de determinadas carreras
siempre tendrán un estilo común en cuanto a su estructura, estilo y formato.
Continuando con la estructura de las normas APA 7ma edición, la misma fijará el tamaño de lahoja, el tamaño de la fuente, la medida
de los márgenes y el espacio de interlineado. Además,la estructura también hace referencia a la contemplación de distintos apartados
para organizar el escrito.
Por último, las normas APA 7ma edición nos sirven para citar correctamente cada fuente bibliográfica utilizada en nuestros
escritos. Esto es fundamental para usar debidamente lainformación de otros autores sin cometer errores.
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
¿Cómo se aplican las normas

APA 7ma edición?
A continuación, te explicamos los puntos más importantes a tener en cuenta.
Tamaño de la hoja y de los márgenes
Comencemos por el tamaño de la hoja y de los márgenes. Cuando uses las normasAPA 7ma edición para tu trabajo,
es importante que configures la página en tamaño carta, es decir, 8.5 x 11 pulgadas.
En relación a los márgenes, los mismos deben tener una medida de 2.54 centímetros en todos los bordes de la hoja.
Cabe destacar que, los programas como Word ya vienen configurados por defecto con estas medidas. De todas
maneras, podés chequear la configuración manualmente para asegurarte.
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
Interlineado y tamaño de fuente

Luego de aplicar las medidas de la página y sus márgenes es fundamental que tengas en cuenta el espacio de interlineado
y el tamaño de la fuente. Con respecto a esto, la7ma edición de normas APA contempla un estilo Times New Roman en
tamaño 12. Enrelación al interlineado entre renglones, estas normas estipulan un espaciado de 2 centímetros, lo que
equivale a un doble interlineado.
Encabezado
Prosiguiendo con las formalidades de las normas APA 7ma edición tenemos la parte del encabezado. En este, tenés que
ubicar el número de la página alineado a la derecha de la misma. En caso de que se trate de un trabajo para publicar en
una comunidad académica, además del número de página, el encabezado debe contener un título corto. El mismo debe
hacer referencia a la descripción del capítulo trabajadoen la página. Este título corto no tiene que superar los 50 caracteres.

Citas dentro del texto
Empecemos por las citas dentro del texto. Las mismas hacen referencia a la introducción de las ideas o frases
de otros autores en nuestro trabajo. Esto tiene como principal función enriquecer nuestro texto, pero
debemos acordarnos de citar correctamente a cada autor. Las citas dentro del texto se realizan según su
número de palabras. Si tienen menos de 40 palabras se añaden en el mismo párrafo que venimos escribiendo
añadiendo el apellido del autor y el año de la publicación alfinal.
Por otro lado, cuando se trata de citas de frases de más de 40 palabras, las mismas deben incluirseen un párrafo
aparte y encerradas entre comillas. También tendrás que incluir los datos del autor y el año de publicación entre
paréntesis al final del párrafo para respetar las normas APA 7ma edición.
Referencias bibliográficas
Ahora seguimos con las referencias bibliográficas. Se trata de uno de los apartados finales del escrito, en el
cual se debe incluir toda la información de las fuentes bibliográficas consultadas parala confección de tu trabajo.
En ella se debe incluir el apellido de autor, el año de publicación, título
de la publicación, lugar y editorial. Profesor: Vicente Tamayo Arellano
•Gracias
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
2. El informe
Es elaborado principalmente para informar,

por lo que debe ser escrito con una
estructura enunciativa, y aunque también
Es un documento que tiene como fin poder compone datos para transmitir los
comunicar una serie de información resultados, el autor produce una
recogida en este a los niveles más interpretación a partir de estos que detalla
elevados en la escala jerárquica de una en la conclusión.
organización.
Partes de un informe
• Introducción. Sirve de presentación y donde aparecen detallados cuales son los

objetivos deseados por los cuales se realiza el informe.
• Desarrollo. Se presentan los procedimientos y la metodología para lograr dichos

objetivos planteados.
• Conclusión. Se presentan los resultados obtenidos, la presentación de datos y
su ligazón con los objetivos.
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Etapas de confección de un informe
Se pueden distinguir distintas etapas para la realización de los informes: El inicio se da con la
determinación de cuál es la información que se necesita como base fundamental del informe.
Luego, se da la definición de las distintas actividades que se van a llevar a cabo, aquí se determinan cuáles
van a ser las fuentes de información viables, la evaluación de los recursos materiales con los cuales se
cuenta y la administración de los recursos humanos.
En tercer lugar, se da la etapa de recolección de datos y la obtención de la información necesaria. En cuarto
lugar, se realiza el análisis de los datos, su selección y descarte de datos que no sirven a la cuestión, su
organización y comparación. Le prosigue su evaluación y la verificación.
En quinto lugar, está la síntesis como producto del análisis, aquí se busca consolidar los resultados e
integrarlos según la temática seleccionada. En esta etapa también se realizan los distintos gráficos que
representan los resultados obtenidos.
Por último, se da la organización y elaboración del informe escrito, incorporando los elementos que
consideramos pertinentes para la demostración de los mismos.
Vicente Tamayo Arellano
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
Características de un informe
Claro. Se usa un lenguaje simple y directo para que sea comprendido por toda laaudiencia a la que se dirige.
Objetivo. Se basa en hechos e información comprobable y no incluye las opiniones opunto de vista del redactor.
Estructurado. Responde a ciertos criterios y se expone siguiendo una estructura

narrativa de: introducción, desarrollo y conclusión.
Periódico. Suele publicarse según una determinada cantidad de tiempo.
Específico. Tiene un objetivo determinado y apunta a una temática o cuestión aresolver o analizar dentro de un campo de estudio.

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CONTENIDO

 Hoja de vida del estudiante

 Visión y Misión de la Carrera de Educación Inicial

 Guías con informe APE

 Trabajos Individuales por Parciales

 Trabajos Grupales por Parciales

 Diapositivas del docente

Guía 1 El origen del lenguaje

TAREAS INDIVIDUALES POR PARCIALES

TAREAS GRUPALES POR PARCIALES

Primaria Unidad Educativa “Once de

N° INSTITUCIÓN INSTITUCIÓN/ TITULO PAÍS AÑO

Ministerio de Trabajo Programa de prevención de

N° EMPRESA-INSTITUCIÓN PUESTO DESDE HASTA

Heladería Servicio al Cliente Junio-2022 Septiembre-2022

Antojitos. ltg Emprendimiento Enero-2022 Actualidad

Bomberos de Un regalo de Vida 2010

No IDIOMA HABLADO % ESCRITO % COMPRENSIÓN

Castellano 80% 80 % 90%

inclusivo, que contribuye a la solución de problemas educativos del contexto.

En el año 2025, la Facultad de Ciencias de la Educación, Sociales, Filosóficas y Humanísticas de la

Universidad Estatal de Bolívar es reconocida como un referente en la formación de profesionales en la

FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, SOCIALES, FILOSÓFICAS Y HUMANÍSTICAS

 Preparar docentes competentes capaces de proteger el sistema de inclusión, equidad social,

 Desarrollar competencias y capacidades investigativas que promuevan hábitos y practicas

4. Resultados de aprendizaje de la asignatura

 Analizan los sistemas sociales y de la comunicación, para mejorar la interacción de los

5. Competencias genéricas de la asignatura

6. Competencias específicas de la asignatura

 Dominar habilidades de comunicación para ejercer su profesión en base al respeto a la diversidad

Unidad No. Nombre de la unidad Panorámica del lenguaje y la comunicación

SEMANA 1: 1 3 2 4 Conferencia en línea INSTRUCIONES PARA EL Análisis y comprensión: Interacción sincrónica

7 3 2 4 Conferencia en línea Seguimiento de la Guía APE 2 Análisis y comprensión: Interacción sincrónica

5 3 2 4 Conferencia en línea GUÍA APE 3 Análisis y comprensión: Interacción sincrónica

Unidad No. Nombre de la unidad El texto académico y científico

Evaluación de los aprendizajes

aplicación o experimentación aprendizaje autónomas

AC. Comentarios de los

Redacción de documentos Paralelo A

Semana 17: Conferencia en línea Aclaración de dudas e Evaluación

Resultados de aprendizaje que Nivel de Contribución Resultados de aprendizaje de la

Se fomentará en el futuro A Analizan los sistemas sociales

Reflexionar sobre su práctica A Conoce los elementos,

9. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ESCALA CUANTITATIVA VALORACIÓN DE

A más de lo estipulado en el Código de Ética de la Universidad y de su

 Puntualidad en las clases virtuales, no se permitirá el ingreso de los

Gavidia Anticona, Lenguaje y 2015 Ediciones 9789587623 libro electrónico

Título Au Edición Editorial ISBN Código

12. Revisión y aprobación

Firma: Firma: Firma:

Nombre: Msc. Vicente Tamayo Nombre: MSc. María de los Nombre:

Fecha de entrega: 21/11/2022 Fecha de revisión: Fecha de recibido:

Objetivo Materiales Procedimiento Resultados Evaluación

FIRMA DEL DOCENTE

Asignatura: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Ciclo: Primero “A”. Noviembre 2022- marzo 2023.

Objetivo Materiales Procedimiento Resultados Evaluación

Realizar la infografía por cada Mejora su expresión oral

Firma del docente

Asignatura: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Objetivo Materiales Procedimiento Resultados Evaluación

Realizar un mapa conceptual