AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA "HUALCOPO DUCHICELA" 2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE FECHA DE
INICIO: FINALIZACIÓN:
YONNY CLEMENCIA ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
TORRES.

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

 Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de sus miembros, • La interculturalidad.
asumiendo roles en el desempeño de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena
convivencia en un espacio de cuidado y abrigo EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Buen vivir, identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadania
res´ponsable.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Reconocer la necesidad que tienen las personas de interactuar con otras a través de la identificación  Relata su historia familiar y se identifica como miembro de la
de la familia como un espacio de resolución de los problemas. familia.
 Demuestra solidaridad respeto y tolerancia en situaciones
cotidianas.

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
PRERREQUISITOS carteles Relata su historia familiar, TÉ CNICA DE ACTUACIÓ N
-Conversar sobre la familia mediante preguntas. lá minas explicando quienes son los INSTRUMENTO
¿Quiénes forman tu familia? fotografías miembros de la familia y los LISTA DE COTEJO
¿Qué hace tu familia? Etc. recortes roles que desempeñ an en
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA texto funció n de protecció n y del
-Identificar los diversos grupos familiares. lá piz cuidado mutuo.
-Reconocer a las personas cercanas. pinturas
-Explicar las relaciones entre personas.
CONSTRUCCIÓ N DEL CONOCIMIENTO
1. Percepció n
-Observar lá minas, grá ficos, fotografías.
2. Aná lisis
-Identificar los diversos grupos del mundo natural
-Expresar el nombre de las personas que forman el grupo familiar.
-Describir características de cada una.
3.Interpretació n
-Conocer a los miembros que forman el grupo familiar.
4.Comparacion
-Establecer semejanzas y diferencias entre los grupos familiares.
5. Generalizació n
-Resumir el tema mediante la conversació n.
-Expresar conclusiones
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Presentar un cartel.
-Leer el cartel.
-Mencionar las características de cada miembro familiar.
-Guiar a los niñ os o niñ as a trabajar con el texto pá ginas 6-7-8-9-10-11.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE • Programa de apoyo psicopedagó gico o funciones bá sicas
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
escribir, hablar, deletrear, comprender. • Psicomotricidad
• Estimulació n cognitiva, afectiva
• Programa de Integració n sensorial
• Apoyo Psicopedagó gico

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: YONNY CLEMENCIA TORRES. Nombre: MSC. ANITA GUERRA Nombre:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA "HUALCOPO DUCHICELA" 2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE FECHA DE
INICIO: FINALIZACIÓN:
YONNY CLEMENCIA ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
TORRES.

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

 Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de sus miembros, • La interculturalidad.
asumiendo roles en el desempeño de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena
convivencia en un espacio de cuidado y abrigo EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Buen vivir, identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadania
res´ponsable.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Ubicar los tipos de vivienda y sus dependencias, por medio de la identificación de los materiales con las que  Relata su historia familiar y se identifica como miembro de la
están construidas, según la localidad y las diferencias de altitud y clima. familia.
 Demuestra solidaridad respeto y tolerancia en situaciones
(Los diferentes tipos de vivienda) cotidianas.

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
CICLO DEL APRENDIZAJE cartel Identifica varias viviendas TÉ CNICA
SIGNIFICATIVO lá minas segú n el lugar, el clima y las ACTUACIÓ N
EXPERIENCIA grá ficos necesidades. Dibujo de la vivienda y sus
-Presentar lá minas, grá ficos de distintos tipos de vivienda. recortes dependencias.
-Solicitar que nos pueden decir sobre las lá minas que observan, có mo se texto Lista de Cotejo
imaginan que será por dentro. lá piz
-Con qué grá fico se identifica tu casa. pinturas
REFLEXIÓ N tijeras
-¿Qué sucedería si un día se cae tu casa? goma
-¿Có mo te sentirías si te quedas sin casa?
-¿Te parece divertido quedarte sin casa?
-¿Qué harías para solucionar este problema?
-¿Có mo hará s para tener una vivienda?
-¿Qué les dirías y có mo colaborarías para tener una vivienda?

CONCEPTUALIZACIÓ N
-Buscar el significado de palabras nuevas, apoyarse utilizando el texto
pá ginas 12-13-14-1, para reforzar valores como respeto, trabajo
solidario, unió n en los momentos difíciles.
APLICACIÓ N
-Guiar y acompañ ar a los niñ os en el desarrollo de las actividades del
texto, para evidenciar en la capacidad de aplicar las informaciones en
distintos contextos.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE • Programa de apoyo psicopedagó gico o funciones bá sicas
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
escribir, hablar, deletrear, comprender. • Psicomotricidad
• Estimulació n cognitiva, afectiva
• Programa de Integració n sensorial
• Apoyo Psicopedagó gico

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: YONNY CLEMENCIA TORRES. Nombre: MSC. ANITA GUERRA Nombre:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA "HUALCOPO DUCHICELA" 2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE FECHA DE
INICIO: FINALIZACIÓN:
YONNY CLEMENCIA ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
TORRES.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
 Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de sus miembros, • La interculturalidad.
asumiendo roles en el desempeño de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena
convivencia en un espacio de cuidado y abrigo EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Buen vivir, identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadania
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: res´ponsable.INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Reconocer las actividades que pueden ser realizadas en familia, a través de la valoración de su trabajo a favor  Relata su historia familiar y se identifica como miembro de la
del bienestar común. familia.
 Demuestra solidaridad respeto y tolerancia en situaciones
cotidianas.

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS Textos de los Reconoce los miembros que TÉ CNICA
Preguntar estudiantes. integran una familia y sus ACTUACIÓ N
-¿Qué sabes sobre las actividades que realiza la familia? roles, así como sus Dibujo de la vivienda y sus
-¿Qué deseas saber sobre las actividades que realizan los miembros de la sentimientos y deseos por dependencias.
familia? medio de diversas formas de Lista de Cotejo
-Conversar sobre las actividades que realizan la familia. comunicació n con su entorno
Hay tareas domésticas, recreació n, integració n y de unió n comunitaria. natural y social y
-Identificar las tareas domé sticas, de recreació n, de integració n de unió n reconociendo la relació n de
familiar. protecció n y seguridad que
Decir en voz alta las diferentes existe dentro de la familia.
actividades en familia.
Domésticas en el hogar barrer, arreglar camas, levantar los platos
de la mesa, etc.
-Decir actividades de recreación, integración y de unión familiar.
-Graficar escenas de barrer, jugar y de unió n familiar.
-Comentar las actividades que má s les gusta.
-Plantear a su familia, una actividad de integració n o unió n familiar que
puedan realizar un fin de semana.
-Elegir con mi familia acciones para practicar valores con la naturaleza.
(Sembrar á rboles o plantas, recoger basura de la calle de la escuela, etc.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE • Programa de apoyo psicopedagó gico o funciones bá sicas
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
escribir, hablar, deletrear, comprender. • Psicomotricidad
• Estimulació n cognitiva, afectiva
• Programa de Integració n sensorial
• Apoyo Psicopedagó gico

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: YONNY CLEMENCIA TORRES. Nombre: MSC. ANITA GUERRA Nombre:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA "HUALCOPO DUCHICELA" 2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE FECHA DE
INICIO: FINALIZACIÓN:
YONNY CLEMENCIA ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
TORRES.

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

 Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de sus miembros, • La interculturalidad.
asumiendo roles en el desempeño de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena
convivencia en un espacio de cuidado y abrigo EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Buen vivir, identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadania
res´ponsable.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Describir a la propia familia y las relaciones entre sus integrantes, relatando y recreando la historia  Relata su historia familiar y se identifica como miembro de la
familiar. familia.
 Demuestra solidaridad respeto y tolerancia en situaciones
(Mi familia) cotidianas.

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
PRERREQUISITOS lá minas Se reconoce como parte de TÉ CNICA
-Conversar y conocer a la familia y a cada uno de sus miembros. cartel una familia. ACTUACIÓ N
ESQUEMA CONCEPTUAL DE grá ficos INSTRUMENTO
PARTIDA fotografías LISTA DE COTEJO
-Nombrar a los miembros de la familia. texto
Responder
-¿A quienes se llama familiares? lá piz de color
-¿Có mo se llama cada persona de tu familia y cuál es la relació n de parentesco tijeras
contigo? peganol
CONSTRUCCIÓ N DEL
CONOCIMIENTO
1. Percepció n
-Observar fotografías de la familia.
2. Aná lisis
-Identificar a cada miembro de la familia.
-Expresar el nombre de cada uno.
-Describir características de cada miembro de la familia.
3. Interpretació n
-Conocer a cada miembro de la familia: papá , mamá, abuelo, abuela, etc.
4. Comparació n
-Establecer semejanzas y diferencias entre los miembros de la familia.
5. Generalizació n
Resumir el tema, mediante oraciones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Presentar cartel, fotografías de la familia.
-Nombrar a cada uno.
-Mencionar las características de cada uno.
-Guiar a los niñ os y niñ as a realizar las actividades del texto, pá ginas 20-21-22-
23.
-Trabajar sobre el Buen Vivir pá ginas 26-27-28.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE • Programa de apoyo psicopedagó gico o funciones bá sicas
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
escribir, hablar, deletrear, comprender. • Psicomotricidad
• Estimulació n cognitiva, afectiva
• Programa de Integració n sensorial
• Apoyo Psicopedagó gico
PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE • Programa de apoyo psicopedagó gico o funciones bá sicas
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
escribir, hablar, deletrear, comprender. • Psicomotricidad
• Estimulació n cognitiva, afectiva
• Programa de Integració n sensorial
• Apoyo Psicopedagó gico

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: YONNY CLEMENCIA TORRES. Nombre: MSC. ANITA GUERRA Nombre:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA "HUALCOPO DUCHICELA" 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE FECHA DE
INICIO: FINALIZACIÓN:
YONNY CLEMENCIA ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
TORRES.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
 Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de sus miembros, • La interculturalidad.
asumiendo roles en el desempeño de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena
convivencia en un espacio de cuidado y abrigo EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Buen vivir, identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadania
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: res´ponsable.INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Explicar que practicando los valores en familia y en la escuela contribuyen a un Buen Vivir, desde la  Relata su historia familiar y se identifica como miembro de la
promoción de la comunicación. familia.
 Demuestra solidaridad respeto y tolerancia en situaciones
cotidianas.

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
CONOCIMIENTOS PREVIOS Texto Prá ctica con alegría, valores TÉ CNICA
¿Sabías que la familia es nuestra primera escuela porque en ella Cartulina en la familia y en la escuela. -Observació n
aprendemos quiénes somos? Pinturas INSTRUMENTO
DESEQUILIBRIO COGNITIVO Marcadores -Ejercicios.
-¿Qué es la familia para ti? Revistas -Busca recortes en revistas sobre la
Goma familia y pegar en el cuaderno.
-¿A qué nos ayudan los valores? Cuaderno -Realiza las actividades del texto
CONSTRUCCIÓ N DEL CONOCIMIENTO
-Conversar sobre la importancia de practicar los valores.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pá gina 18.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-En compañ ía del maestro o maestra, elaborar afiches sobre
principios que rigen en un comportamiento.
-Exhibir en el aula.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE • Programa de apoyo psicopedagó gico o funciones bá sicas
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
escribir, hablar, deletrear, comprender. • Psicomotricidad
• Estimulació n cognitiva, afectiva
• Programa de Integració n sensorial
• Apoyo Psicopedagó gico

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: YONNY CLEMENCIA TORRES. Nombre: MSC. ANITA GUERRA Nombre:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: