SESIÓN DE APRENDIZAJE – IV UNIDAD

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. Institución Educativa : N° 601606 “Violeta Correa de Belaunde”

2. Área : Comunicación.
3. Grado : Primero.
4. Sección : “A”
5. Fecha : 22 de junio del 2022
6. Docente : Juana Herrera Daza.

ACTIVIDAD: Leemos un texto: “EL patito y el sapo ríen”

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

Evidencia de Instrumento
Competencia y capacidades Desempeño
aprendizaje de evaluación
Lee diversos tipos de textos escritos en Predice de qué tratará el texto y - Identifica la Lista de cotejo
su lengua materna. cuál es su propósito grafía S en un
comunicativo, a partir de algunos texto y realiza
- Obtiene información del texto escrito.
indicios, como título, trazos.
- Infiere e interpreta información del
ilustraciones, palabras conocidas
texto.
o expresiones que se encuentran
- Reflexiona y evalúa la forma, el en los textos que le leen, que lee
contenido y contexto del texto. con ayuda o que lee por sí mismo.

Enfoques
Valores Actitudes o acciones observables
transversales
Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se
Equidad y justicia
requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
Solidaridad
Enfoque Orientación comprometidas o difíciles
al bien común Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
Empatía
apoyar y comprender sus circunstancias
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de
Responsabilidad
un colectivo

¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Una cinta masking tape o limpiatipos
 Pizarra.
 fichas
 Plumones –
 Papelógrafo.
 Imágenes.
 Colores
 Goma.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10 min
Realizamos el registro de la asistencia de los estudiantes.
Recordamos nuestras normas de convivencia:
 Escuchar al compañero cuando habla
 Levantar la mano para opinar.
  Usar la mascarilla adecuadamente.
 Mantener la distancia.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

 ANTES DE LA LECTURA
-Mencionamos que realizaremos un juego. “EL DADO DE LAS SÍLABAS”: el cual lanzarán por equipos,
ganará el equipo que logre leer las sílabas qué salgan.
-Para ello formaremos equipos de trabajo utilizando tarjetas con imágenes.
-Al finalizar el juego peguntamos les gusto el juego, que logramos aprender.
-Presentamos las siguientes imágenes, para observar y describir libremente. Anotamos sus respuestas en la
pizarra. ¿Quiénes se muestran en imágenes? ¿Dónde viven? ¿Qué están haciendo? ¿Les gustaría saber qué
están haciendo?

 Presentamos el texto a los estudiantes

Entregamos individualmente la copia del texto

 Leemos el texto utilizando las diversas estrategias (Individual, silenciosa,
en voz alta con entonación y volumen adecuados, en forma colectiva, en cadena…….)
 Responden a Interrogantes según el texto leído: ¿Qué hace el sapo? ¿Con qué salta el sapo? ¿Dónde vive el sapo?
¿Lo que pensamos en inicio coincide con lo que leímos?
- Entregamos a cada estudiante una ficha de aplicación la cual leeremos por turnos y de manera individual.

 ACTIVIDAD PARA LA CASA: Recorta palabras que inicien con las silabas sa, se, si, so y su pégalos
en tu cuaderno, luego practica la lectura de dichas palabras.

Cierre Tiempo aproximado: 15 min

 Responden a preguntas de metacognición:

¿Qué aprendimos?,
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo lo superaron?
¿Para qué nos sirve este aprendizaje?

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

______________________________ ________________________________
V° B° Prof. Juana Herrera Daza.

LISTA DE COTEJO.
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.
Criterio de evaluación
Identifica la grafía S en un texto Lee palabras de uso cotidiano que
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
y realiza trazos. inician con “s”
INICIO PROCESO LOGRADO INICIO PROCESO LOGRADO

1 ALVARADO PASHANASTE LEYDI SUSANA

2 ARIRAMA MORI CHARELI ANDREA

3 ARIRAMA TENAZOA KEREN NAYELY

4 CRUZ LACHUMA DIEGO ISAIAS

5 CHOTA MAIJIN SANDRO J.

6 DAHUA FERREYRA CARLOS ANTONIO

7 DIAZ GRANDEZ NEFI ABRAHAM

8 DOÑEZ MANAHUACO PATRICIO

9 DOÑEZ PACAYA MILAGROS DE JESUS

10 GARCIA JAVA BRUS JUNIOR

11 GUEVARA CHUMBE BARBARA SAMANTA

12 JESUS LAVI CESAR AUGUSTO.

13 JIMENEZ BUSTAMANTE LUIS ONUR

14 LACHUMA LAULATE EDSON

15 MANIHUARI JIPA ROXY ALONDRA

16 MOZOMBITE JIMENEZ JESUS ADRIAN

17 PAPA CAPINOA KHLOE FRANCIELE

18 PEZO FASABI LILIA SOFIA

19 PEZO MANIHUARI GABRIELA ESTEFANIA

20 RAMIREZ RUIZ ISI MICAELA

21 RENGIFO LANZA FAVIO ALONSO

22 SALDAÑA CAHUAZA KHALESSIA ABRIL

23 SALAZAR MUÑOZ RUTH VALENTINA

24 SHAPIAMA AMATT GREY ALFREDO

25 SHAPIAMA MIÑAQUE ZOET ALEJANDRA

26 SILVA PEREZ FERNANDO

27 TAPULLIMA AMUÑO OLIN JESUS

28 TENAZOA LOPEZ XOANA ZAMILET

29 TORRES GUTIERREZ PAOLO

30 VELASQUEZ TELLO JANY JOHANA

31 YAICATE BAZAN LINK KENNY

 LOGRADO  PROCESO - INICIO

 SESIÓN DE APRENDIZAJE – EXPERIENCIA IV

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. Institución Educativa : N° “18364”

2. Área : Arte y cultura
3. Ciclo : III
4. Fecha : 01 de julio del 2022
5. Docente : Marilí Herrera Daza.

ACTIVIDAD: Utilizamos la técnica de collage.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

Evidencia de Instrumento
Competencia y capacidades Desempeño
aprendizaje de evaluación
Crea proyectos es de los lenguajes Explora ideas libremente a partir Utiliza la técnica de Lista de cotejo
artísticos de su imaginación, sus collage para decorar
experiencias u observaciones, y imágenes alusivas a
- Explora y experimenta los lenguajes
experimenta maneras en que los nuestra fiesta de san
del arte.
elementos del arte (movimientos, juan.
- Aplica procesos creativos acciones, formas, colores o soni-
- Evalúa y socializa sus procesos y dos) pueden usarse o ser repetidos
proyectos. para comunicar una idea.
Enfoques
Valores Actitudes o acciones observables
transversales
Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se
Equidad y justicia
requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
Solidaridad
Enfoque Orientación comprometidas o difíciles
al bien común Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
Empatía
apoyar y comprender sus circunstancias
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de
Responsabilidad
un colectivo

¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Una cinta masking tape o limpiatipos
 Pizarra.
 fichas
 Plumones –
 Papelógrafo.
 Imágenes.
 Goma.
 Hojas bond de colores.

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10 min
 Responden preguntas ¿Qué observan en la imagen? ¿Para qué sirve lo que observan ? ¿De qué material
está hecho?
Mencionamos el propósito de nuestra sesión. Hoy .
Proponemos normas de convivencia:
  Escuchar al compañero cuando habla
 Levantar la mano para opinar.
 Usar la mascarilla adecuadamente.
 Mantener la distancia.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

 Presentamos la siguiente imagen, realizamos preguntas: ¿qué observan? ¿qué materiales han utilizado?
¿quién realizó el trabajo? ¿qué utilizó? ¿podemos hacer algo parecido?

 Mencionamos
 Técnica pictórica que consiste en componer una obra plástica uniendo imágenes , fragmentos , objetos y
materiales de procedencias diversas . 2. m. Obra pictórica efectuada mediante el collage
 Comentamos los materiales a usa en la elaboración de los tachos.

Materiales a utilizar
 Lápiz
 Tijeras
 Silicona
 Goma
 Papel bond de colores
Pasos.
1. Tener hoja bon de colores 2. Imagen a decorar. 3. Pegar los retazos de hoja bond sobre la imagen
4. Finalmente los estudiantes rotulan sus trabajos con sus nombres.
5.Presentar y compartir
 Exhiben sus trabajos sobre su mesa.
 Algunos niños emiten su comentario la técnica qué realizaron.
Antes de finalizar la sesión, pedimos a los estudiantes de cada mesa que ordenen y guarden los materiales
donde corresponde .Entonamos la canción todo en su sitio
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
Propicia la metacognición a través de algunas interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?; ¿ccómo lo aprendieron?;
¿les gustó lo que hicieron?, ¿por qué?; etc.

III. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
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V° B° Prof. Marilí Herrera Daza

LISTA DE COTEJO.
Crea proyectos es de los lenguajes artísticos
Criterio de evaluación
Utiliza la técnica del collage Realiza su trabajo manteniendo el
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
para decorar orden y limpieza.
INICIO PROCESO LOGRADO INICIO PROCESO LOGRADO

1 Ariana Jhajayra, Alva Quispe

2 Jose
3 Shamira Davila Vigil
4 Kiara Maruja, Infante Jambo
5 Ximena Rojas Delgado
6 Jhonatan Yacupayco Cotrina
7 Reymila Acuña Cortez
8 Elkin Mejia Pedraza
9 Thayri Olivera Guevara
10 Khaterin Paredes Barboza
11 Fernanda Yalta Mori
12 Valeria

 LOGRADO  PROCESO - INICIO

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Mi nombre: ………………………………………………