I.E.

CON
FORMACIÓN
TÉCNICA

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°33

UNIDAD IV

Presentando la experiencia: “SOY EMPRENDEDOR Y SOY FRANCISCANO”

I. DATOS GENERALES:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASÍS GRADO 2ABC SESIONES 6/8
ÁREA CURRICULAR CIENCI SOCIALES FECHA 01/11/22 DURACIÓN 70 minutos
DIRECTOR FUANUEL ARMAS CIMA SUBDIRECTORA RUBI YSABEL BRAVO CUEVAS
DOCENTE FRESIA C. TANTTE RENGIFO

I. Titulo: COMPRENDEMOS LAS ACTIVIDADES Y SECTORES DE LA ECONOMÍA

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO:

COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN
Explica los roles que desempeñan la familia, las empresas y el
Gestiona responsablemente los Estado en el sistema económico y financiero.
recursos económicos
Reconoce que las personas, las empresas y el Estado toman Lista de cotejo
Capacidades:
decisiones económicas considerando determinados factores. Ficha de
 Comprende las observación
relaciones entre los Localiza información relevante en diversos tipos de textos de
elementos del sistema estructura compleja.
económico y financiero.
 Recupera información
de diversos textos
escritos.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se desenvuelve en entornos  Buscan información de los principales atractivos turísticos de Atalaya

virtuales generados por las TIC y elaboran un álbum de fotos.
Gestiona su aprendizaje de manera  Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el
autónoma. tiempo previsto.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Orientación al bien común  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
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II. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS SESIONES.

ANTES DE LA SESIÓN
ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO
MATERIALES
Se realiza la Oración de la mañana. libre
Se menciona que deben tener en cuenta los acuerdos del aula. pizarra

DURANTE DE LA SESIÓN
Inicio
 Problematización Imagen
Lluvia de ideas
¿Por qué debemos estudiar las actividades y sectores de la 15min
economía?
 Propósito
Conocemos las actividades y sectores de la economía para identificar su
45min
relación e influencia con las actividades diarias que realizamos.

 Motivación.
El profesor inicia la sesión poniendo imágenes en la pizarra y jugando a
20min
adivinar a que actividades económicas pertenecen las imágenes. Luego
se hace las correcciones mientras se va explicando el tema, posterior a
ello se les pregunta ¿Cuál crees que es la actividad económica más
importante?, ¿Por qué?; ¿Qué actividad económica es la más
destacada en nuestro país

 Saberes previos .
Utilizando la técnica de la lluvia de ideas se responderán a las
siguientes preguntas:¿Cuáles son los tipos de actividades económicas?
¿Cuáles con las principales actividades economica?

 Campo temático: Actividades y sectores de la economia.

Desarrollo.
 Procesamiento de la información.
El docente explica el tema a través de un esquema visual, luego los estudiantes de Texto escolar
manera individual elaboran una actividad pero formados en grupos para que puedan Imágenes
Lluvia de ideas
consolidar sus ideas.
Leen y analizan la información de manera minuciosa la lectura: “ACTIVIDAES
ECONOMICAS EN EL PERÚ”

 Para trabajar esta primera actividad se elabora y muestra a la clase un mapa

conceptual de los diferentes tipos de actividades y sectores de la economia.
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 Luego de desarrollar la primera actividad se propicia un dialogo con los

estudiantes sobre las diferentes actividades economicas de la localidad de
Atalaya. (Ver anexo1)

Se promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico de los

estudiantes, sistematizando y estructurando la información, con la finalidad de obtener
el producto (cuadro de doble entrada)
El docente sistematiza el contenido provocando la reflexión, contextualización y
compromiso con preguntas.
conflicto cognitivo
Reflexionan e interiorizan: ¿Por qué es importante las actividades económicas en el
Perú? ¿Cómo concientizar a los peruanos para evitar la contaminación de algunas
actividades productivas así como extractivas?

CIERRE

Averiguar cuales con las principales actividades económicas de nuestra Región

Ucayali.
Metacognición: ¿que no sabía? ¿que he aprendido? ¿Cómo he aprendido?

 El docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.

DESPUÉS DE LA SESIÓN
 Dialoga con tu familia sobre la importancia de los procesos económicos libre

durante la producción de bienes y servicios.

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DOCENTE COORDINADOR PEDAGÓGICO DIRECTIVO
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LISTA DE COTEJO-FICHA GRUPAL

GRUPO N°: …………………… TEMA :

GRADO : SECCIÓN :

A Averiguan y explican las actividades económicas que desempeñan las (SI-NO)

familias.
B Indican que actividades económicas se promueven en las imágenes (SI-NO)
mostradas
C Fomenta desorden en el grupo de trabajo. (SI-NO)

N° APELLIDOS Y NOMBRES EVALUACION DEL EVALUACION DEL

GRUPO DOCENTE

A B C A B C
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Apellidos y nombres : _______________________________________ Grado y sección : __________

COMPRENDO EL SISTEMA ECONÓMICO Y FINANCIERO

Las actividades económicas
1.Rrevisa el reverso de la hoja y Doc. 16. Luego, averigua y explica qué
actividades económicas realizan tus padres o familiares más cercanos. A
continuación, completa esta ficha.

Actividad económica que desarrolla

Parientes Descripción de la actividad

Padre

Madre

Otro familiar

2. Indica qué actividades económicas se promueven en cada una de las siguientes situaciones de la vida cotidiana.

3. Menciona cuales son las actividades económicas más importantes de Atalaya e identificar los roles de cada uno de los
agentes económicos y la participación que tienen los miembros de sus familias.

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