SESIÓN O ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 - EDA 04

I.DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : San José. 1.7. Subdirectores :
1.3. Área : Ciencias Sociales. Mag. Fernando Chanta Chamamé.
1.3. Ciclo : VI Mag. Santiago Salés del Castillo
1.4. Grado y sección : 1° (A – T) 1.8. Docentes responsables: Equipo del 1° grado
1.5 Duración : 2 semanas 1.9. Campo Temático : La economía, el
problema económico, las necesidades y su
1.6. Bimestre : II
satisfacción.

TÍTULO: Identificamos nuestras necesidades familiares y gestionamos responsablemente los

recursos para satisfacerlas.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTO

Explica que los recursos Elaboración de

GESTIONA Comprende las
económicos son escasos y un cuadro
RESPONSABLEMENTE relaciones entre el Lista de
que, frente a ello, los explicando el uso
LOS RECURSOS sistema Cotejo
ECONÓMICOS. agentes económicos deben más responsable
económico y
tomar decisiones sobre cómo de sus recursos
financiero.
utilizarlos. familiares.

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Los docentes propician que los estudiantes practiquen y promuevan
Diálogo y
DERECHOS concertación
en el interior de su hogar, el diálogo con sus familiares para arribar a
consensos sobre el gasto responsable.
Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes
ORIENTACIÓN AL Responsabilidad
administren sus recursos económicos de manera responsable,
BIEN COMÚN
tomando en cuenta su propio bienestar y el de su familia.

COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIA

PEDAGÓGICOS
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
El docente saluda cordialmente a los estudiantes y les presenta el propósito de la
EDA 04, las actividades a desarrollar, el producto de la actividad (producto final)
y los criterios de evaluación. Así mismo se le recuerda las normas de convivencia Decodificación
y los protocolos de seguridad. de imágenes
MOTIVACIÓN
El docente presenta una imagen de la portada de la revista “The Economist”, la Preguntas de
revista de economía más importante a nivel mundial. exploración
Los estudiantes observan y analizan la imagen, decodificando el significado de
los detalles que presenta y contestan las siguientes interrogantes (preguntas Lluvia de ideas
dirigidas):
¿Qué podemos observar en esta imagen?
INICIO ¿Por qué se habrá escogido presentar cómo imagen central de la
portada, lo que parece ser “espigas de trigo”?
¿Qué elementos no corresponden con las espigas normales? ¿Qué
significado tendrán los cráneos que aparecen en la imagen?
¿Qué significa la frase: “The coming food catastrophe”? (La venida de la
catástrofe alimenticia?
El docente promueve la participación y orienta las respuestas para que los
estudiantes de manera inductiva vayan descubriendo el sentido de esta nueva
experiencia de aprendizaje.
SABERES PREVIOS
Posteriormente el docente explica la situación significativa, haciendo referencia al
contexto de Guerra internacional entre Rusia y Ucrania. Aprovechando ello, se
procede a ubicar dichos países en un mapa mundi politico (material enviado por
MINEDU).
Con la finalidad de recuperar los aprendizajes previos de los estudiantes, luego
de mostrar el mapa, formula las siguientes preguntas dirigidas:
 ¿Cómo un problema surgido en un lugar tan alejado de nosotros puede
tener un impacto tan grande en nuestra vida cotidiana? (subida de
precios, escasez de fertilizantes,etc.)
*Se usa el mapa mundi para comparar las distancias, haciendo
referencia a la pandemia surgida en China como otro acontecimiento
que aunque apareció tan lejano de nuestro país, ha influido en distintos
aspectos del bienestar de las personas y familias peruanas.
 ¿Por qué ocurre esta influencia? (Con las participaciones, se explica de
manera breve acerca de la globalización de la economía)
 ¿De qué manera nuestra economía influye en nuestro futuro?
 Entonces ¿Qué entendemos por “Economía”?
El docente, luego de anotar las participaciones en la pizarra (lluvia de ideas),
sistematiza las diversas respuestas, arribando a los conceptos de Escasez y
Economía.

PROBLEMATIZACIÓN
El docente plantea el siguiente conflicto cognitivo:
¿Por qué decimos que la economía forma parte de nuestras vidas?
presentar imágenes de diferentes situaciones económicas en donde tiene que
tomar decisiones sobre el uso de los recursos (Bienes y servicios) para satisfacer
necesidades.

COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
PROCESOS DIDÁCTICOS DEL ÁREA
1. PROBLEMATIZACIÓN
El docente plantea la siguiente pregunta retadora:
¿De qué manera puedes administrar mejor tus recursos con la finalidad de
satisfacer tus necesidades?

2. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
El docente presenta cuatro situaciones económicas (están se encuentran en
la ficha de información) y con la participación de los estudiantes las analiza y
DESARROLLO promueve que ellos deduzcan que concepto económico resaltan ( la escasez, los
recursos, las necesidades o el costo de oportunidad)

Luego mediante la técnica de la rejilla o rompecabezas, los estudiantes analizan

diferentes casos, después de lo cual explicarán que recursos son escasos en
cada uno de ellos y ¿Por qué de esta escasez? ¿Qué sugerencias darían para el
uso adecuado de los recursos económicos en cada caso?
Aprendizaje
Luego de esto el docente presenta como actividad un cuadro de necesidades y la Colaborativo
explicación del uso responsable de sus recursos, motivando que los estudiantes
deduzcan ¿Qué necesidades deben satisfacer prioritariamente? Y ¿Cómo deben
ser asignados responsablemente los escasos recursos familiares en su
satisfacción? Apuntando todo esto al bienestar de su familia.

3. ACUERDO Y TOMA DE DECISIONES

Después de haber deducido el tipo de necesidad y explicado ¿Cuáles serían las

formas responsables del uso de sus recursos escasos? se procede a la
socialización dando respuesta a la pregunta planteada en la problematización
llegando a establecer conclusiones.

El docente realiza una retroalimentación de acuerdo a la necesidad. Luego

CIERRE plantea las siguientes interrogantes. ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo Preguntas
aprendimos? ¿Qué dificultades encontraste? ¿Cómo lo superaste? ¿De qué metacognitivas
manera podrías mejorar?

Necesidades Acciones para satisfacer Bienes y servicios que se Explica ¿Qué decisiones demostrarían el uso
familiares necesidades utilizan para la satisfacción responsable de estos bienes?
de esta necesidad

COORDINACIÓN PEDAGÓGICA