Se manifiesta por dificultades para aprender a leer, a pesar
de una instrucción convencional, inteligencia adecuada, y
oportunidad sociocultural. Depende de dificultades
cognitivas fundamentales que frecuentemente son de
origen constitucional. Las características socioculturales y
escolares no son responsables de la dislexia; existen
dificultades cognitivas específicas que afectan el
aprendizaje de la lectura, y el origen es de tipo biológico.
Este trastorno en el aprendizaje requiere ser atendido de
manera específica, ya que de lo contrario, el niño que lo
presenta tiene gran probabilidad de fracasar en la escuela
Trastorno de la
lectura
Trastornos del
aprendizaje
trastorno de la
comunicación
La disfasia de desarrollo representa un trastorno en la
adquisición normal del lenguaje no explicable por retardo mental,
déficit sensorial o motor, privación ambiental o alteración
emocional. Se reconocen varias categorías diferentes de
trastornos en la comunicación unidos al desarrollo
Trastorno expresivo en el lenguaje
Trastorno mixto en el lenguaje expresivo-receptivo
Trastorno fonológico
Tartamudez
Trastorno de la comunicación no especificado
Se pueden definir como trastornos en los cuales los patrones
normales de adquisición del lenguaje se encuentran alterados
desde los estadios tempranos del desarrollo.
Su diagnóstico requiere que las habilidades de escritura se
ubiquen claramente por debajo de lo esperado para la edad
cronológica, el nivel intelectual, y la relación edadgrado escolar
del evaluado. Los problemas en la escritura deben interferir
claramente con el desempeño académico y en actividades de la
vida diaria que requieran de la escritura. Se caracteriza por una
combinación de deficiencias en la capacidad del individuo para
componer textos escritos, lo que se manifiesta por errores
gramaticales o de puntuación en la elaboración de frases, una
organización pobre de los párrafos, errores múltiples de
ortografía y una grafía excesivamente deficiente.
Trastorno de la
expresión escrita
trastorno del
cÁlculo
Defecto de tipo cognitivo en la niñez que afecta la adquisición normal
de las habilidades matemáticas. Se pueden observar dificultades en
una variedad de tareas numéricas como realizar operaciones
aritméticas, resolver problemas matemáticos, y utilizar el razonamiento
numérico
Errores más frecuentes en niños con discalculia: a) espacial. Dificultad
para colocar las cantidades en columnas, seguir la direccionalidad
apropiada del procedimiento, b) visual. Dificultades al leer signos
aritméticos, olvidos del punto decimal, entre otras, c) Procedimental.
Omisión o adición de algún paso en el procedimiento aritmético,
aplicación de una regla aprendida para un procedimiento en otro
diferente, d) Grafomotor. Dificultad para formar los números de manera
apropiada, e) Juicio. Errores que conllevan a resultados imposibles,
tales como cuando el resultado de una substracción es mayor que el
minuendo f) Memoria. Problemas para recordar las tablas de
multiplicación o los procedimientos aritméticos, g) Perseveración.
Dificultad para cambiar de tarea, repetición de un mismo número