Es un trastorno específico en la adquisición Es un trastorno en la forma de

de la lectura se manifiesta en dificultades trazado de los signos gráficos de

reiteradas y persistentes para aprender a
carácter perceptivo – motriz que
leer. Se caracteriza por un rendimiento
inferior al respecto para la edad mental, el afecta la calidad gráfica de la
nivel socioeconómico y el grado escolar, y escritura y es generalmente de
puede afectar los procesos de etiología funcional (Santos, 2006).
decodificación o a los de compresión
lectora (bravo, 1999).

Aspectos comunes

Problemas de motivación.

Desinterés por el aprendizaje

Trastornos de expresión grafica del lenguaje.

Dificultad de lateralización.

Trastorno del esquema corporal y de las funciones perceptivas motrices.

La dislexia es el trastorno específico en la adquisición de la lectura y se manifiesta
en dificultades reiteradas y persistentes para aprender a leer. Se caracteriza por
un rendimiento inferior al esperado para la edad mental, el nivel socio económico y
el grado escolar, y puede afectar a los procesos de decodificación o a los de
comprensión lectora (Bravo, 1999).

Clasificación:

Dislexia fonológica: son capaces de leer la mayoría de las palabras familiares,

pero tienen grandes dificultades con las pseudopalabras y las palabras poco
familiares.

Dislexia superficial: las características de los alumnos que presentan este tipo de
dislexia es que no tienen dificultades con las palabras regulares, aunque sean
desconocidas , ni siquiera con las pseudopalabras , sin embargo son incapaces de
leer correctamente las palabras irregulares, son incapaces de señalar cuál es el
significado que corresponde a las palabras homófona .

Dislexia visual: lo que falla es la ruta visual no- semántica, el alumno podrá leer
palabras visualmente porque el modulo de pronunciación está intacto, pero no
podrá recuperar el significado, es decir no comprende los que está leyendo.

Dislexia profunda: se encuentra deterioradas ambas rutas (visual y fonológica), los

alumnos que presentan son incapaces de leer pseudopalabras, lo cual indica un
deterior en la ruta fonológica y tiene dificultades para leer ciertas clases de
palabras abstractas o verbos, lo cual indica un mal funcionamiento de la ruta
visual, presentan también errores semánticos y de compresión.

Causas: la dislexia es un trastorno reconocido como hereditario, los genes

implicados en la dislexia se han detectado en los cromosomas 16 y 6 (Artigas,
2000). El déficit fonológico, su funcionamiento radica en un sistema alfabético a
través del cual se da el aprendizaje de la lectura, en dicho proceso, se convierte
los grafemas en fonemas.

Los factores ambientales que contribuyen son:

  Déficit ortográfico.

 Problemas de motivación.

 Desinterés por el aprendizaje.

 Ambientes desorganizados y nivel económico bajo

La disgrafia es un trastorno en la forma de trazado de los signos gráficos de

carácter perceptivo – motriz que afecta la calidad gráfica de la escritura y es
generalmente de etiología funcional (Santos, 2006).

Clasificación:

 Disgrafía fonológica. Caracterizada por errores ortográficos que se

producen principalmente cuando se somete al alumno a escritura de
pseudopalabras o la dificultad de escribir letras por sus sonidos.

 Disgrafía profunda. Definida principalmente por errores semánticos o por

errores semánticos con ortografía incorrecta.

 Disgrafía de superficie. Identificada por abundantes errores fónicos y

escritura muy pobre de palabras irregulares.

 Disgrafías periféricas. Presenta errores ortográficos, tales como adiciones,

omisiones, situaciones o traspolaciones de letras.

 Disgrafia periférica asociada. Alteraciones en nivel alografico, que genera

cambios en palabras irregulares mietras escriben correctamente palabras
comunes.

 Dsigrafia periférica inducida. Cambios en la selección de patrones

grafomotores, se caracteriza por modificación en el conocimiento de la
secuencia de movimientos necesarios para escribir.

Causas: según Thorne (2004) esta dificultad de aprendizaje puede deberse

a alteraciones de alguno de los componentes de la escritura.
Factores:

 Trastornos de expresión grafica del lenguaje.

 Dificultad de lateralización.

 Material inadecuado de enseñanza.

 Trastorno del esquema corporal y de las funciones perceptivas motrices.

 Presión por parte de los padres para consolidar el proceso de escritura.