TRANSTORNOS DEL APRENDISAJE

Para la (APA, 2014) un trastorno específico del aprendizaje es un trastorno del

neurodesarrollo con un origen biológico que es la base de las anormalidades a nivel
cognitivo que está asociadas a los signos conductuales del trastorno. El origen biológico
incluye una interpretación de factores genéticos, epigeneticos, y ambientales que
afectan la capacidad del cerebro para percibir o procesar información, verbal y no
verbal, eficiente y con precisión una característica principal del trastorno especifico del
aprendizaje son las dificultades persistentes para aprender aptitudes académicas
esenciales que surgen durante los años escolares , es decir el periodo del desarrollo ,
entre las aptitudes académicos esenciales se incluyen la lectura de palabras con
precisión y fluidez , la comprensión de la lectura, la expresión escrita y la ortografía, el
cálculo aritmético, el razonamiento matemático ( resolver problemas matemáticos, a
diferencia de hablar o caminar que son hitos del desarrollo adquirido y que surgen con
la maduración cerebral, las aptitudes académicas adquiridas. El trastorno especifico
aprendizaje interrumpe el patrón normal del aprendizaje de las aptitudes académicas; no
es simplemente una consecuencia de la falta de oportunidades para aprender.
Según la (APA, 2014) estas son las clasificaciones de los Trastornos de
Aprendizaje
315.00 (F 81.0) Trastorno del Aprendizaje con dificultades en la lectura:
 Precisión en la lectura de palabras
 Velocidad o fluidez de la lectura
 Comprensión de la lectura
315.2 (F81.81) Trastorno del aprendizaje con dificultad en la expresión escrita:
 Corrección ortográfica
 Corrección gramatical y de la puntuación
 Claridad u organización de la expresión escrita
315.1 (F81.2) Trastorno del aprendizaje con dificultad en matemáticas
 Sentido de los números
 Memorización de operaciones aritméticas
 Calculo correcto y fluido
 Razonamiento matemático correcto
Según (Arias & Málaga, 2010) define Dislexia como un trastorno del
neurodesarrollo que genera problemas en el aprendizaje y el uso del lenguaje, la lectura,
y la escritura ya que se ven afectas las áreas básicas del proceso fonológico y de
decodificación de palabras aisladas, se suele utilizar el término dislexia del desarrollo
para diferenciar la dislexia que acontece a los niños durante la etapa escolar, de aquella
que acontece a etapas posteriores de la vida en pacientes que pierden las habilidades
lectoras previamente adquiridas ( como por ejemplo, la dislexia secundaria a un daño
cerebral adquirido). De una forma sintética, los disléxicos tendrían problemas para una
decodificación fonológica lo que significa que les cuesta encontrar la correspondencia
entre los elementos básicos del lenguaje escrito (grafemas) Y elementos básicos del
lenguaje verbal (fonemas) , la característica más distintiva para los disléxicos era una
menor memoria verbal a corto plazo y una alteración de la conciencia fonológica , dicho
de otra manera la habilidad de manipular unidades sublexicas (fonemas) en la memoria
de trabajo.
Manifiesta (Bolañoz & Gomez, 2009) que el trastorno del aprendizaje (TA) de
la lectura se manifiesta con un rendimiento sustancialmente por debajo de lo esperado
en pruebas de precisión y comprensión de lectura; se caracteriza principalmente por un
fracaso en el reconocimiento de las palabras, desarrollándose incapacidad para
desarrollar una lectura fluida y sin esfuerzo, el adolescente disléxico las dificultades se
transfieren al campo de la ortografía ( confusiones, omisiones, inversiones,
contaminaciones, palabras soldadas y separaciones arbitrarias), y se mantienen frente a
la lectura de silabas desprovistas de un sentido (pseudopalabras) o frente al aprendizaje
de una lengua extranjera. Se han señalado características generales presentes en la
lectura con niño con TA se describen entre estas la lectura lenta, la falta de fluidez,
vacilaciones en las palabras, poli silábicas o de uso poco frecuente, omisiones y
adicciones de palabras (conducciones, artículos) sustituciones visuales o derivacionales,
sustituciones de letras, dificultad en la comprensión de textos y lectura silenciosa
superior a la lectura en voz alta.
Propone (Etchepareborda, 2003) que la sustitución fonológica es la característica
más importante para el reconocimiento de la dislexia, presentándose, además
confusiones fonéticas, omisión de consonantes y silabas, adición e inversiones de
consonantes y escasa o nula automatización de las adquisiciones.
Según (Lopez, 2016) El trastorno de expresión escrita es una dificultad de la
infancia que implica diferencias en las habilidades de escritura. Como consecuencia
provocan en el niño dificultades en la comprensión de la gramática y la puntuación, la
ortografía, la organización de párrafos, o la comprensión de textos escritos. Además,
dichos niños no tienen habilidades para escribir a mano. La Disgrafia es un retraso en
el desarrollo y aprendizaje de la escritura, concretamente en la recuperación de la forma
de las letras y palabras. Esta dificultad se manifiesta, sobre todo en la escritura libre, el
dictado y la copia. Afecta a la grafía por lo tanto se hace patente cuando el niño hace el
trazado de los signos gráficos.
Para (Arias & Málaga, 2010) la Discalculia del desarrollo (al igual que en la dislexia, se
utiliza el termino más exacto de discalculia del desarrollo para diferenciar de la
discalculia adquirida por el adulto es un TA que provoca en el niño dificultad para la
adquisición en el niño de habilidades matemáticas en los niños con una inteligencia
normal , estabilidad emocional y una formación académica adecuada y o estándar , es
un TA que afecta a muchas actividades cotidianas , ya que las matemáticas son
necesarias para la correcta interpretación de las escalas de tiempo (calendarios, horarios,
partituras) , direcciones ,números de calles (latitud y longitud) en el manejo de recursos
monetarios y hasta para cocinar (según una receta con cantidades de tiempos de
cocción etc). En el niño clínicamente se traduce por un fracaso en la adquisición de
operaciones matemáticas básicas, muy por detrás de grupos de su misma edad.
Propone (Garcia, 2012) que la Discalcuia del desarrollo es un trastorno especifico del
aprendizaje que afecta a la adquisición del conocimiento de los números y el cálculo en
el marco de un nivel intelectual normal y que no está causado por de privación escolar
o un mal método de aprendizaje , un niño con discalculia puede experimentar dificultad
con los aspectos más básicos del procesamiento numérico y del cálculo, así tienen
dificultades para la realización de operaciones sencillas, recurriendo a los dedos para
solucionarlas, les cuesta entender el sentido de los números y las cantidades e incluso
tienen dificultades para escribirlas y o leerlas. Los problemas para automatizar las
tablas de multiplicar suele ser uno de los rasgos más clásicos y resistente al tratamiento
de discaculia

Referencias Bibliográficas

Trabajos citados
APA, A. P. (2014). Manual Diagnostico y Estadistico de los Transtornos Mentales DSM 5.
Buenos Aires,Bogota,Caracas,Madrid,Mexico,Porto Alegre: Editorial Medica
Panamericana.

Arias, Á., y Málaga, D. (2010). Serie Monográfica: Trastornos del aprendisaje. Sociedad de
Pediatría de Asturias,Cantabria,Castilla y León. Oviedo: Sociedad de Pediatría de
Asturias,Cantabria,Castilla y León.

Bolañoz, R., y Gomez, A. (2009). Caracteristicas letoras de niños con transtorno de aprendisaje
de lectura. Caracteristicas letoras de niños con transtorno de aprendisaje de lectura
(págs. 37- 45). Cartagena: Universidad de San Buenaventura, Cartajena, Colombia.

Etchepareborda, M. (20 de 02 de 2003). La intervencion en los transtornos disléxicos:

entrenamiento de la cocnciencia fonologica. (U. A. Barcelona, Ed.) Revista de
Neurologia, S13-S19.

Garcia, J.-O. (07 de 2012). Dislexia y Discalculia ¿extraños compañeros de viaje? Revista de
Logopedia,Foniatria y Audiologia.

Lopez, M. (11 de 07 de 2016). Repositorio.unican.es. (M. Lopez, Ed.)