Universidad Abierta para Adultos

Escuela de Psicología.
Carrera:
Psicología Educativa

Materia:
Trastornos Infanto-Juveniles.

Facilitadora:
Mirtha Gómez
Tarea:
Unidad VII

Presentado por:
Starlin Miguel Marte Cabrera 2019-03012
Fecha:
10 de junio del 2020
La Vega, Rep. Dom. 
 1. Realiza una tabla informativa donde describas para cada uno de los
trastornos de la comunicación vistos en la unidad lo siguiente:

 Nombre del trastorno según el DSM.

 Causas.
 Síntomas/ criterios diagnósticos.
 Dos ejemplos de ejercicios o actividades de intervención.

Nombre del Causas. Síntomas/ criterios Dos ejemplos de

trastorno según el diagnósticos ejercicios o
DSM actividades de
intervención
Trastornos del  Una de las causas Dificultades Actividades de
es el daño al persistentes en la intervención del
lenguaje.
sistema nervioso adquisición y uso del lenguaje.
central, conocido lenguaje en todas sus
como afasia. modalidades ( es En estos ejercicios el
decir, hablado, escrito, Patólogo del Habla y
 En raras lenguaje de signos u del Lenguaje
ocasiones son otro) debido a interactuará con un
causados por falta deficiencias de la niño jugando y
de inteligencia. comprensión o la hablando.
producción que incluye
 También pueden lo siguiente: El terapeuta puede
ser hereditarias o Vocabulario reducido utilizar fotos, libros,
causas prenatales. (conocimiento y uso objetos o eventos
de palabras). actuales para
Estructura gramatical estimular el desarrollo
limitada (capacidad del lenguaje.
para situar las
palabras y las
terminaciones de
palabras juntas para
formar frases
basándose en reglas
gramaticales y
morfológicas).
Deterioro del discurso
(capacidad para usar
vocabulario y conectar
frases para explicar o
describir un tema o
una serie de sucesos
o tener una
conversación).
Trastorno  La causa de los El inicio de los Los programas más
trastornos síntomas se produce utilizados en el
fonológico.
fonológicos en las primeras fases
en tratamiento e
niños a menudo se del periodo de intervención de los
desconoce. desarrollo.
Los trastornos del habla y
parientes cercanosLas dificultades no se voz son los
pueden pueden
haber atribuir a denominados
tenido afecciones congénitas
problemas visualizadores
del lenguaje y delo adquiridas, como fonéticos o
habla. parálisis cerebral, visualizadores del
 Existe paladar
dificultad hendido, habla.
hipoacusia,
articulatoria y fallos
en la motricidad traumatismo cerebral u El terapeuta apropiado
otras
fina. Los pacientes afecciones trabajará con el niño
presentan, médicas
en o individualmente, en un
particular, neurológicas.
una pequeño grupo.
descoordinación deDificultad persistente
los en
movimientos la producción También puede ser
fonológica
articulatorios a nivel que directamente en un
orgánico interfiere
y con la aula de clase para
muscular. inteligibilidad del habla sobrellevar las
o impide la dificultades que
 Este trastorno es comunicación verbal incluye cada trastorno
más común en de mensajes. en particular
varones. La alteración causa
limitaciones en la
comunicación eficaz
que interfiere con la
participación social,
los logros académicos
o del desempeño
laboral, de forma
individual o en
cualquier combinación.

Trastorno de la  La causa puede Dificultades Las intervenciones

estar relacionada persistentes en el uso terapéuticas para el
comunicación
con problemas de la comunicación logro de objetivo en el
social. biológicos como verbal y no verbal que área social
anormalidades del se manifiesta por comunicativa y
desarrollo del todos siguientes conductual.
cerebro o, factores:
posiblemente, por la Deficiencias en el uso Las intervenciones
exposición a toxinas de la comunicación por medida por pares y
durante el para propósitos redes de compañeros.
embarazo. sociales, como saludar
 Esto incluye como y compartir
abuso de información, de
sustancias o toxinas manera que sea
ambientales como apropiada al contexto
el plomo. social.
Deterioro de la
capacidad para
cambiar la
comunicación de
forma que se adapte al
contexto o las
necesidades del que
escucha, como hablar
de forma diferente en
un aula o en un
parque, conversar de
forma diferente con un
niño o con un adulto, y
evitar el uso de un
lenguaje demasiado
formal.
Dificultades para
comprender lo que no
se dice explícitamente
ejemplo: hacer
indiferencias y
significados no
literales o ambiguos
del lenguaje ejemplo:
expresiones
idiomáticas, humor,
metáforas, múltiples
significados que
dependen del contexto
para la interpretación.
Las deficiencias
causan limitaciones
funcionales en la
comunicación eficaz,
la participación social,
las relaciones
sociales, los logros
académicos o el
desempeño laboral, ya
sea individualmente o
en combinación.
Los síntomas
comienzan en las
primeras fases del
periodo del desarrollo
 (pero las deficiencias
pueden manifestarse
totalmente hasta que
la necesidad de
comunicación social
supera las
capacidades
limitadas).
Trastornos de  En algún momento Los simples se limitan La técnica de inversión
a lo largo de la a movimientos en los de hábito es una de
Tics
enfermedad ha que participa un grupo las intervenciones
habido tics vocales muscular concreto (ej conductuales más
o motores simples o parpadeo, elevación estudiadas para su
múltiples (esto es, de cejas u hombros, aplicación en personas
vocalizaciones o giro cefálico.. ). con tics.
movimientos Pueden aparecer en Se compone de dos
súbitos, rápidos, varias partes del etapas principales:
recurrentes, no cuerpo, aunque Primero
rítmicos ni predominan en la cara, entrenamientos para
estereotipados), cuello y hombros.  Los incrementar la
pero no ambos. tics motores complejos concientización y
 Los tics aparecen están provocados por entrenamiento en la
varias veces al día la contracción respuesta incompatible
casi cada día o sucesiva y continuada o sustituta. En la parte
intermitentemente a de varios grupos del entrenamiento en
lo largo de un musculares diferentes la concientización, la
período de más de dando lugar a persona identifica cada
1 año, y durante movimientos más tic en voz alta.
este tiempo nunca complejos como
hay un período libre contracciones del Segunda
de tics superior a 3 abdomen o sacudidas En la parte de la
meses y torsiones del cuello y respuesta
consecutivos. de los hombros. incompatible, la
 La alteración causa persona aprende una
un notable malestar conducta nueva que
o deterioro no puede suceder al
significativo social, mismo tiempo que el
laboral o de otras tic. Por ejemplo, si la
áreas importantes persona con ST tiene
de la actividad del un tic que le hace
individuo. tocarse la cabeza, una
 El inicio es anterior conducta nueva para
a los 18 años de esa persona sería
edad. poner las manos en
 El trastorno no se las rodillas o cruzarse
debe a los efectos de brazos para que no
fisiológicos directos pueda tocarse la
cabeza.
 de una sustancia (p.
ej., estimulantes) ni
a una enfermedad
médica (p. ej.,
enfermedad de
Huntington o
encefalitis posvírica)

Trastorno de Para que una persona En el síndrome de La terapia conductual

reciba el diagnóstico Gilles de la Tourette, es un tratamiento que
Tourette.
del ST, debe cumplir se combinan tics enseña diferentes
los siguientes criterios: motores tanto simples maneras de controlar
como complejos con los tics a las personas
 Tener dos o más tics vocales que con ST. La terapia
tics motores (por incluyen ecolalia conductual no es una
ejemplo, parpadear (repetir lo que oyen), cura para los tics. Sin
y encogerse de coprolalia (decir embargo, puede
hombros) y al “tacos” u ayudar a reducir el
menos un tic vocal obscenidades) o número, la gravedad y
(por ejemplo, realizar gestos el impacto de los tics o
tararear, aclararse obscenos. Pueden una combinación de
la garganta o gritar aparecer también todos esos factores.
una palabra o una trastornos
frase), aunque es conductuales, como el Es importante
posible que no déficit de atención- entender que si bien
todos ocurran al hiperactividad y las terapias
mismo tiempo. trastorno obsesivo- conductuales pueden
 Haber tenido tics compulsivo.  reducir la gravedad de
durante al menos los tics, esto no
un año. Los tics significa que los tics
pueden ocurrir son meramente
muchas veces al psicológicos ni que
día (por lo general cualquier persona con
en ataques), casi tics podrá controlarlos
todos los días, o de
vez en cuando.
 Tener tics que
hayan comenzado
antes de los 18
años.
 Tener síntomas que
no se deban al
consumo de
medicamentos u
otras drogas ni a
otra afección (por
ejemplo,
convulsiones,
enfermedad de
Huntington o
encefalitis posviral).