RESEÑA
ESCUELA NORMAL N O.3 DE
Un trastorno nervioso o cerebral
puede tener dificultades en el
control de la lengua, los labios, la
laringe o las cuerdas vocales, que
producen el lenguaje, existiendo
más tipos de trastornos que
pueden presentarse dentro de este
problema.
habla infantil -Síntomas y
El hecho de hacer
correcciones a tiempo de
los problemas del lenguaje
de un niño permite no sólo
la capacidad para poder
expresar todo su mundo
interior, sino ayudan a
mejorar la capacidad de la
automodulación de
conductas, así como la
organización del
pensamiento.
TOLUCA
BIBLIOGRAFÍAS LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PREESCOLAR
Vista de El lenguaje CURSO: PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Caracterización de sus LITERARIOS
formas fundamentales. (s. f.).
https://www.revistas.una.ac.cr/
ALUMNA: ALISON YAMILE CORRAL
index.php/letras/article/view/36 CARAJAL
47/3504 DOCENTE: KATY GUADALUPE
Trastornos del lenguaje y del MUÑOZ MIRANDA
habla. (2022, 19 mayo). 2° "3"
Centers for Disease Control
and Prevention. Apraxia del
PROBLEMAS
NEUROLOGICOS
causas - Mayo Clinic. (2021, 8
julio).https://www.mayoclinic.org
DEL
/es-es/diseases-
conditions/childhood- apraxia-
of-speech/symptoms-
causes/syc-20352045
LENGUAJE
Vista de El lenguaje
Caracterización de sus
formas fundamentales. (s. f.).
https://www.revistas.una.ac.cr/
index.php/letras/article/view/36
47/3504


INTRODUCCIÓN
A continuación, se presentará
información sobre los trastornos
del lenguaje a nivel neurológico
implicados en el desarrollo del
habla humano, así como los
problemas más comunes que se
presentan en este ámbito.
¿QUÉ SON LOS PROBLEMAS
NEUROLOGICOS DEL
LENGUAJE?
Son alteraciones que
dificultan la
comunicación oral; tanto
para hablar como para
entender lo que otras
personas dicen.
Es necesario que desde
pequeños los niños aprendan a
cómo mover los labios, la
mandíbula y la lengua de manera
que se obtengan sonidos
precisos y palabras habladas
con velocidad y ritmo normales.
PROBLEMAS DE
LENGUAJE DENTRO
DEL AULA:
Los niños con trastorno del lenguaje
presentan dificultades en la adquisición
y el correcto uso de este, tanto en
comprensión como en expresión, con
mayor afectación en unas áreas o en
otras, que les puede influir en la
adquisición de conocimientos y la
relación con sus compañeros.
¿Cómo se detectan?
Vocabulario reducido en comparación
con otros niños de la misma edad.
Capacidad deficiente para usar
palabras y conectar oraciones para
explicar o describir algo.
Capacidad reducida para tener una
conversación, dejando palabras fuera.
Decir palabras en el orden
incorrecto.
¿Cómo trabajar
con ellos?
Colocar al niño en la parte más
cercana a la pizarra posible, de
manera que haya menos
interferencias a la hora de trasmitir
la información.
Conocer las áreas en las que el niño
es más hábil y utilizarlas como apoyo
para el resto de actividades en las
que presente más dificultad.
Adaptar nuestro lenguaje. Dependerá
del desarrollo del niño.
Aplicar técnicas de modelado, de
manera que él pueda imitar nuestro
modo de hablar y vaya integrando
esquemas correctos.
El apoyo en libros o cuentos infantiles,
canciones, juegos de palabras basados
en la repetición de sonidos,
onomatopeyas o monosílabos, trabajar
con pequeñas frases o procurar la
imitación; son algunos de los recursos
más apropiados y prácticos de cara a
la enseñanza del lenguaje entre los
alumnos.